Рабочая программа Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др. Английский язык для 8 класса
рабочая программа (8 класс)
Рабочая программа Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др. Английский язык для 8 класса
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52.8 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Иркутской области
Департамент образования Комитета по социальной политике и культуре Администрации города Иркутска
МБОУ г.Иркутска СОШ №76
РАССМОТРЕНО руководитель ТЛОУ ________________________ Бальжиева А.А. Протокол № 1 от «31» 08 2023 г. | СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ________________________ Жбанова А.В. «04» 09 2023 г. | УТВЕРЖДЕНО директор ________________________ Мархаева Н.М. Приказ № от «____»____ 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1538732)
учебного предмета «Английский язык»
для обучающихся 8 классов
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Учебник: Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений // - Просвещение, 2015 г..
102 часа, недельная нагрузка 3 часа
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные
- Формирование Российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, гордости за свой край, свою Родину, чувство ответственности и долга перед Родиной).
- Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции.
- Освоенность социальных, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
- Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
- Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций.
- Сформированность правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
- Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
- формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
- определять критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
- сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям.
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- создавать абстрактный образ предмета и/или явления;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.
Предметные результаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
• Общий объем ЛЕ для аудирования 1000 – 1350. Время звучания текстов до 2 –
2,5 минут.
Ученик получит возможность научиться:
• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации
в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence,
-ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -
ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and,but,or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple,
Present и PastContinuous, PresentPerfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты
(may,can,could,must,haveto, should);
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;
notso … as; either … or; neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
• распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Промежуточная аттестация в форме контрольной работы призвана выявить конечный
уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель
промежуточной аттестации - определение способности учащихся к использованию
иностранного языка в практической деятельности. При контроле продуктивных
коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество учащихся, так как
эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому
продуктивные коммуникативные умения проверяются с помощью коммуникативно -
ориентированных заданий.
Основное содержание
Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно – познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами Ир ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Главной задачей данного УМК в 8 классе является закрепление, обобщение и систематизация уже приобретенных учащимися знаний, навыков и умений, сформировать новые и подготовить учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы с учетом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.
Описание места предмета в учебном плане
Предмет иностранный язык (английский язык) находится в обязательной части учебного плана в предметной области иностранные языки. В соответствии с учебным планом на изучение иностранного языка (английского языка) в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов в 8 классе составляет 102.
Календарно-тематическое планирование 8 класс.
№ | Дата проведения | Тема урока | Количество часов | Примечания | ||
I. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности. | 12 | |||||
1. | Британия больше, чем Лондон. Практика устной речи. | 1 | ||||
2. | Мое представление о Британии. Развитие навыков чтения и говорения. | 1 | ||||
3. | Практика чтения «Национальные символы и эмблемы Великобритании». | 1 | ||||
4. | Какие они Британцы? Практика устной речи. | 1 | ||||
5. | Открытия Англии. Чтение с полным пониманием содержания. | 1 | ||||
6. | Лондон привлекает туристов. Формирование навыков аудирования. | 1 | ||||
7. | Гордость за свою страну. Чтение с полным пониманием текста. | 1 | ||||
8. | Моя страна. Практика диалогической речи. | 1 | ||||
9. | Мой родной город. Практика письменной речи. | 1 | ||||
10. | Моя Москва. Сочинение. | 1 | ||||
11. | Защита проектов «Моя Россия» | 1 | ||||
12. | Контрольное тестирование. | |||||
II. Национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи. | 16 | |||||
13 | Традиции и обычаи Британии. Практика устной речи. | 1 | ||||
14. | Правила поведения в Британии. Практика чтения. | 1 | ||||
15. | Праздники в Америке. Образование разделительных вопросов. | 1 | ||||
16. | Домашнее чтение. Знакомство с отрывком из книги К. Хьюит «Понять Британию ». | 1 | ||||
17. | Праздники в Великобритании. Развитие навыков аудирования. | 1 | ||||
18. | Роль праздников в нашей жизни. Формирование навыков аудирования и говорения. | 1 | ||||
19. | Праздники в России. Контроль навыков чтения. | 1 | ||||
20. | Семейные традиции. Практика устной речи. | 1 | ||||
21. | Открытка. Формирование навыков письменной речи. | 1 | ||||
22. | Пожелания и поздравления. Формирование навыков диалогической речи. | 1 | ||||
23. | Подарки. Развитие навыков диалогической речи этикетного характера. | 1 | ||||
24. | Поздравления. Контроль навыков письма. | 1 | ||||
25. | Зимние праздники в России. Формирование навыков аудирования и говорения. | 1 | ||||
26. | Праздники. Контроль навыков аудирования. | 1 | ||||
27. | Защита проектов « Праздники и традиции» | 1 | ||||
28. | Контрольное тестирование. | 1 | ||||
III. Путешествие. | 19 | |||||
29. | Путешествия. Введение новой лексики | 1 | Цикл 2. «Давайте отправимся в путешествие». | |||
30. | Привычки путешествовать. Закрепление лексики. | 1 | ||||
31. | Собираемся в путешествие. Закрепление лексики. | 1 | ||||
32. | Формирование диалогической речи. | 1 | ||||
33. | Виды путешествий. Работа с текстом. | 1 | ||||
34. | Каникулы для подростков. Формирование навыков говорения. | 1 | ||||
35. | Путешествие вокруг света. Введение новой лексики. | 1 | ||||
36. | Вокруг света за 80 дней. Работа с текстом. | 1 | ||||
37. | Путешествие в Лондон. Формирование навыков аудирования. | 1 | ||||
38. | Любовь к путешествиям. Работа с текстом. | 1 | ||||
39 | Общение с людьми в путешествиях. Работа с диалогом. | 1 | ||||
40 | Ролевая игра. Разговор с иностранцами. | 1 | ||||
41. | Развитие грамматических навыков. Средства логической связи. | 1 | ||||
42. | Реклама путешествий. Практика устной речи. | 1 | ||||
43. | Туризм по обмену. Поисковое чтение. | 1 | ||||
44. | Что делает путешествие незабываемым? Практика устной речи. | 1 | ||||
45. | Защита проектов » Путешествие» | 1 | ||||
46. | Контроль навыков письма (сочинение). | 1 | ||||
48 | Контрольное грамматическое тестирование | 1 | ||||
IV. 1. Спорт в Британии. | 18. | |||||
49. | Популярные виды спорта в Британии. Практика устной речи. | 1 | ||||
50. | Популярные виды спорта в России. Практика чтения. | 1 | ||||
51. | История различных видов спорта. Совершенствование грамматических навыков. | 1 | ||||
52. | История Олимпийских игр. Пассивный залог. | 1 | ||||
53. | Символы Олимпийских игр. Закрепление грамматических навыков. | 1 | ||||
54. | Игры для каждого. Формирование навыков говорения. | 1 | ||||
55. | Уроки физической культуры в школе. Практика диалогической речи. | 1 | ||||
56. | День спорта в британских школах.Активизация употребления в УР наречий времени. | 1 | ||||
57. | День спорта в британских школах. Сочинение с использованием средств логической связи. | 1 | ||||
58. | Спортивная мозайка. Практика устной речи. | 1 | ||||
59. | Заметка о спортивном дне в школе. Формирование навыков письма. | 1 | ||||
60. | Мой любимый вид спорта. Обучение проектной технологии. | 1 | ||||
61. | Роль спорта в нашей жизни. Совершенствование речевых навыков. | 1 | ||||
62. | Спортивный день в школе.Поисковое чтение. | 1 | ||||
63. | Соревнования по футболу. Практика разговорной речи. | 1 | ||||
64. | Защита проектов.» Мой спортивный клуб». | 1 | ||||
65. | Контроль навыков аудирования.Контрольное тестирование. | 1 | ||||
V. Здоровый образ жизни. | 13 | |||||
66. | Здоровые и вредные привычки.Формирование лексических навыков. | 1 | ||||
67. | Совершенствование грамматических навыков.Советы быть здоровым. | 1 | ||||
68. | Здоровый образ жизни. Формирование лексических и грамматических навыков. | 1 | ||||
69. | «Ожидание в 1 день» Э. Хемингуэй. Чтение с пониманием основного содержания текста. | 1 | ||||
70. | Факты и мифы о здоровье. Совершенствование навыков письма. | 1 | ||||
71. | Я здоров. Контроль навыков письма (сочинение). | 1 | ||||
72. | Спорт – это здоровье. Аудирование с опорой на текст. | 1 | ||||
73. | Инструкции. Развитие навыков диалогической речи. | 1 | ||||
74. | Контрольное тестирование. | 1 | ||||
75. | Здоровье семьи. Контроль навыков чтения. | 1 | ||||
76. | Рецепты здоровья. Союзы, союзные слова. | 1 | ||||
77. | Защита проектов «Здоровый образ жизни». | 1 | ||||
78. | Ответственность за здоровье детей. Развитие навыков грамматической речи. | 1 | ||||
VI. Молодежная мода. | 24 | |||||
79. | История моды в Британии. Формирование лексических навыков. | 1 | ||||
80. | Молодежные субкультуры. Работа с текстом. | 1 | ||||
81. | Молодежная мода в России Совершенствование навыков аудирования. | 1 | ||||
82. | Сувениры из Британии. Совершенствование навыков говорения. | 1 | ||||
83. | Сослагательное наклонение. Формирование грамматических навыков. | 1 | ||||
84. | Условные предложения. Формирование грамматических навыков. | 1 | ||||
85. | Желания подростков. Совершенствование навыков говорения. | 1 | ||||
86. | Роальд Даль «Мальчик». Формирование навыков чтения. | 1 | ||||
87. | Роальд Даль «Мальчик». Работа с текстом | 1 | ||||
88. | Жертвы моды. Совершенствование навыков аудирования. | 1 | ||||
89. | Мода для тебя. Работа с текстом. | 1 | ||||
90. | Дома моды в России. Практика устной речи. | 1 | ||||
91. | Моё отношение к моде. Совершенствование навыков говорения. | 1 | ||||
92. | Современная мода. Контроль навыков аудирования. | 1 | ||||
93. | Диалоги о моде. Совершенствование навыков диалогической речи. | 1 | ||||
94. | Традиционная русская одежда. Работа с текстом. | 1 | ||||
95. | Традиционные костюмы и стили одежды в Британии. Ознакомительное чтение. | 1 | ||||
96. | О вкусах не спорят. Практика устной речи. | 1 | ||||
97. | Школьная одежда. Контроль навыков говорения. | 1 | ||||
98. | Преимущества и недостатки школьной одежды. Контроль навыков письма. | 1 | ||||
99. | Защита проектов «Модная школьная форма» | 1 | ||||
100. | Итоговая контрольная работа. | 1 | ||||
101. | Работа над ошибками. | 1 | ||||
102. | Обобщающий урок. | 1 | ||||
ИТОГО: | 102 ЧАСА |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/22/picture-351956-1385136149.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательный Английский"
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности "Занимательный Английский"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-175652-1357820060.jpg)
План-конспект урока в 9 классе по английскому языку на тему: “British Writers”(«Британские писатели») составлен по основам УМК для 9 класса, автор УМК «English,9» Student\'s Book ,(В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова). Учитель английского языка Луц
Место в учебном плане: Unit 1«Reading…? Why not? » Lesson 3 «Famous British Writers» Материал может быть использован при изучении Раздела 1 (Unit 1) на уроках разного типа:объясне...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/11/picture-447588-1573496849.jpg)
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по подготовке к ГИА по английскому языку (9 класс)
Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней ступени обучения общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся 9классов, планирующих сдавать экзамен по англий...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/27/picture-574620-1422368735.jpg)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА). Английский язык (Spotlight 6)
Данная рабочая программа адаптирована для обучающегося на дому с нарушениями опорно-двигательного аппарата с сохранным интеллектом; поражения опорно-двигательного аппарата не затрагивают речевую и инт...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/16/picture-1129206-1650093813.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок «ПЕСЕННО-ПОЭТИЧЕСКИЙ ПЛАН В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» Срок освоения программы: 1 год
Общая характеристика курса Программа предназначена для учащихся 11-12 лет и рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю (6 классы).Данная программа внеуроч...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/16/picture-1129206-1650093813.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Кружок «ПЕСЕННО-ПОЭТИЧЕСКИЙ ПЛАН В ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» (7 класс)
Программа предназначена для учащихся 12-13 лет и рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю (7 классы).Данная программа внеурочной деятельности построена по типу клуба - Английский творческий клуб, где ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/09/picture-1419814-1662708005.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по ФГОС НОО по английскому языку 5 класса
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 классов составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном г...