авторская программа
элективный курс (10 класс)

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

Английский язык для туризма

рассчитана на 2 года обучения

для учащихся 16-17-летнего возраста

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10

с углубленным изучением отдельных предметов»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Галимова Эльмира Гаптелшакуровна

учитель высшей квалификационной категории

Нижнекамск

2019

Пояснительная записка

        Данная программа предназначена в качестве для учащихся старших классов различных профилей. Курс «Английский для туризма» рассчитан на 68 часов и построен с учетом межпредметных связей между иностранным языком и другими предметами. Курс предназначен для тех учащихся, которые собираются связать свое будущее в сферах туристического бизнеса и позволяет учащимся практически оценить свои возможности в индустрии туризма.

Программа состоит из 5 тем. Тематика позволяет учителю творчески подходить к подбору материала, изменяя количество часов на ту или иную тему в силу практических приоритетов. Каждая тема сопровождается введением новой лексики по определенной теме, практикой устной речи. Аутентичный материал помогает учащимся овладеть материалом, необходимым для общения в определенных коммуникативных ситуациях. Задания предлагаются приближенные к реальным жизненным ситуациям, в ходе которых развиваются иноязычные речевые умения. В рамках данного курса используются проектные формы работы, практические занятие, поисковая работа в сети Интернет.

Цель курса: научить учащихся основам общения в сфере туристического бизнеса.

Задачи: Развивается коммуникативная компетенция

на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

—  речевая компетенция — развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (Bl / Threshold level (согласно документам Совета Европы) / Intermediate level);

—  языковая компетенция — систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;

—социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формируется умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдений за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;

—компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, дефиниций, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

—  учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык". В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Наряду с решением задач по практическому применению полученных знаний предполагаемая программа позволяет решить и развивающие, и обучающие, и воспитательные задачи.

Развивающие задачи:

1. Развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка.
2. Показать учащимся практическое знание иностранного языка в других областях знаний.
3. Развивать социальную компетентность, то есть умение и готовность взаимодействовать с другими людьми как в деловой, так и в личной сферах общения.

Обучающие задачи:

1. Расширение и углубление знаний по иностранному

языку (лексико-грамматических и социально-культурных).

1. Подготовка к ЕГЭ по аспектам: а) Listening; b) Reading; c) English   in Use; d) Writing; e) Speaking.
2. Обучение работе со справочной литературой и умению использовать полученные данные.
3. Обучение навыкам проектной работы с использованием IT.
4. Показать различные регистры речи и их роль в деловом общении.
5. Научить использовать метапредметные знания, умения, навыки.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать гражданина и патриота.
2. Воспитывать грамотного туриста.
3. Показать роль межкультурной толерантности для  международного взаимодействия.

Основные виды деятельности – говорение (дискуссии, обсуждение увиденного, услышанного, прочитанного), проектная работа, реализуемая в группе с участием в ней педагога в роли консультанта.

Ожидаемые результаты

По окончании курса учащиеся должны:

 уметь:

в области говорения:

• вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

•  делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования:

• понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;

• понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;

в области чтения:

• читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое / поисковое);

в области письма:

• заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

 знать / понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны / стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.), согласование времен);

•  страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

уметь:

в области говорения:

•  вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;

в области аудирования:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-текстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические — используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в письменной речи:

•  писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

Используемые педагогические технологии

Игровые технологии: речевые и познавательные игры, конкурсы;

Технология проблемного обучения: лингвистические задачи;

Технология деятельностного обучения: инсценировки, переписка на английском языке;

Проектная технология: создание проектов;

Информационные технологии: использование ЦОРов, Интернет-ресурсов, готовых электронных пособий; тестовых оболочек. 

Курс составлен с учетом национально-регионального компонента, а также включает беседы о здоровом образе жизни.

Формы работы:

• Учебные занятия;
• Индивидуальные консультации;
• Практические занятия на компьютере (Интернет);
• Ролевые игры

Методы работы:

словесный, наглядный, демонстрационный,  проблемно-поисковый, практический и др.

II. Примерный тематический план

III. Этапы педагогического контроля

Материалы, обеспечивающие использование ИКТ

1. www.alleng.ru/english
2. www.openclass.ru
3. http://www.exams.ru
4. www.mingoville.com
5. www.englishteachers.ru
6. http://www.voanews.com/specialenglish
7. http://www.mes-english.com

Литература:

1. Богацкий И. С., Дюканова Н. М.  Бизнес курс английского языка. - Киев: «ЛОГОС», 1997
2. Войтенок В.М., Войтенко А. М.

Разговорный английский. Учебное пособие. -М.: ТОО « НОВИЗНА», 2007

3. Ханникова Л.Н.  Spoken English. Интенсивный курс английской разговорной речи.- М.:СП «Соваминко», 1991
4. Голицынский Ю.  Spoken English -СП: «КАРО», 1999
5. Meet America. Русско-английский разговорник с комментариями.- Минск: «ЭДЭМ», 1992
6. Зубанова О.В.  Everyday English in Dialogues -М.: «Менеджер», 2000
7. Бонк Н.А.  Английский для международного сотрудничества - М.:СП «ПРИН-ДИ», 1992
8. Virginia Evans, Neil o’Sullivan. Click on- Express Publishing, 2001
9. Денисова Л.Г., Мезенин С.М.  Интенсивный курс английского языка.(«SNOWBALL»)-М.: «Просвещение», 1995.
10. Peter Stuff. English for Tourism. Intermediate. “LONGMAN”, 2001
11. Wood Neil. Tourism and Catering Workshop. Oxford,2003