Технологическая карта урока для 6 класса Поездка в США
план-конспект урока (6 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ⅰ. Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие.

(2 мин.)

1. Настраивает учащихся на учебную деятельность:

- Get ready for the lesson and let us start. Stand up, please.

2. Приветствует учащихся:

- Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you! Sit down, please.

3. Создает комфортную атмосферу:

- How are you today?

- I’m fine too, thank you!

1. Учащиеся настраиваются на учебную деятельность.

2. Приветствуют учителя:

- Good morning, teacher!

3. Оценивают свое настроение:

- We are fine, thank you! And you?

Регулятивные:

Формирование умения волевой саморегуляции.

Коммуникативные: Формирование умения вступать в учебный диалог. Формирование умения отвечать на вопросы.

2. Активизация речевой деятельности

(2 мин.)

1. Активизирует речевую деятельность:

-What day is it today?

-What date is it today?

-What's the weather like today?

1. Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

Формирование умения волевой саморегуляции.

Коммуникативные: Формирование умения вступать в учебный диалог. Формирование умения отвечать на вопросы.

3. Мотивация к учебной деятельности.

(5 мин.)

1. Учитель проводит речевую зарядку.

-Why do you think people like travelling?

- What is the best way to travel?

- What countries have you been to?

2. Целеполагание. Учитель помогает учащимся определить тему и цель урока:

Now, look at the board and things I have brought with, tell me please, what the topic of our lesson is?

That’s right! The topic of our lesson is “A Trip to the USA”! And what are we going to learn today?

1. Входят в иноязычную среду. Отвечают на вопросы учителя:

2. Основываясь на визуальной информации и высказанных мнениях, определяют тему и цель урока:

-The topic of our lesson is “The USA”!

-We are going to learn about the sights, people and history of these cities.

Личностные: Формирование учебной мотивации.

Регулятивные: Формирование умения ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено

и того, что еще неизвестно.

Познавательные: Формирование умения осознавать познавательную задачу.

Коммуникативные: Формирование умения вести монолог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Ⅱ. Основная часть урока

4. Формирование фонетических навыков (2 мин.)

1. Учитель предлагает ознакомиться с произношение названий некоторых географических объектов США:

- Now, open your books page 65, ex.5. Let's practise to pronounce some proper names.

1. Открывают учебник, читают и повторяют за диктором названия географических объектов США.

Регулятивные:

Формирование умения волевой саморегуляции.

5. Активизация лексики по теме.

(5 мин.)

1.Работа в парах. Образование составных существительных из предложенных частей слов, расположенных на отдельных карточках.

Учитель предлагает выполнить упражнение и проверить его.

-Now let' work in pairs. You have cards with the 1st parts of some words on them. Your partner has the 2nd parts. Your task is to match two parts together and guess the word.  Is it clear?

-Write your word one the board.

- Well done!

( Приложение 1 )

1.Работают в парах. Составляют существительные при помощи визуальной информации на карточках. Проверяют результат, записывая слова на доске.

Cow – boy, water – fall, sky – scraper, air – port, birth - place

Коммуникативные:

Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем.

Познавательные:

Формирование умения актуализировать имеющиеся знания.

Регулятивные:

Формирование умения сличения результата учебного действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от данного эталона.

6. Развитие навыков аудирования (5 мин.)

1. Предлагает прослушать диалог «A Trip to the USA» и заполнить пропуски словами:

-Now, let's listen to the dialogue «A Trip to the USA». Close your books and take the pieces of paper with the dialogue. Your task is to complete the gaps in the text with the words you will hear.

2. -Let's check your words.

( Приложение 2 )

1. Прослушивают текст «A Trip to the USA», заполняют пропуски, проверяют ответы.

Коммуникативные:

Формирование умения осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.

Познавательные:

Формирование умения актуализировать имеющиеся знания.

Формирование умения работать с информацией, представленной в виде текста.

Формирование умения работать с информацией, представленной в виде аудиозаписи.

Формирование навыка прослушивания с поиском информации

7.Физкультминутка

( 3 мин.)

1. Предлагает отдохнуть, организует динамическую паузу.

Let’s play a game. I need a brave pupil to think about 1 word on the board and show it to the classmates to guess.

1. Выходят 1-2 обучающихся, загадывают одно из слов, написанных на доске, и показывают пантомиму. Остальные угадывают.

Познавательные: Формирование умения слушать, извлекая нужную информацию.

8. Развитие навыков чтения (10 мин.)

1. Предлагает прочитать диалог по ролям:

- This time I'd like you to pretend that you are the students going to this trip and read the dialogue aloud. Who wants to be “Tanya, Misha, Volodya, Irina, the teacher”?

-Well done!

1. Выбирают роли участников диалога, читают вслух.

Коммуникативные:

Формирование умения осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.

Познавательные:

Формирование умения актуализировать имеющиеся знания.

Формирование умения работать с информацией, представленной в виде текста.

9. Применение ранее полученных знаний.

(5 мин.)

1. Побуждает обучающихся к монологическим высказываниям:

- What American cities were mentioned in the text?

2. Визуализирует полученную на уроке информацию с помощью иллюстраций.

-Look at the board and guess the city.

3.Предлагает обсудить вопрос:

- What places of interest would you like to visit in the USA? Why?

1.New York, Philadelphia and Washington D.C.

2. Называют достопримечательности США, при помощи визуальной информации из презентации.

3.Высказывают свое мнение

Личностные:

Формирование умения высказывать свою точку зрения.

Коммуникативные:

Формирование умения осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми.

Познавательные:

Формирование умения актуализировать имеющиеся знания.

Ⅲ. Завершение урока

10. Подведение итогов,

Рефлексия

(3мин.)

1. Учитель подводит итоги урока

2. Учитель проводит рефлексию деятельности учащихся на уроке:

- What was the topic of our lesson?

- What have you done today?

- What have you learnt to do today?

-Which task was the most difficult for you?

-Which task did you like the most?

1. Учащиеся подводят итоги урока

2. Анализируют свою деятельность на уроке. Определяют возникшие трудности.

-The topic of our lesson was “A Trip to the USA”.

- I have practiced…

-I have learnt what sights I can see in the USA.

-The most difficult task was to listen to the dialogue.

-The task I liked the most was to show the words to my classmates.

Личностные:

Способность к рефлексии.

Регулятивные: Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения. Владение навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Познавательные: Формирование умения делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

11. Оценивание (3 мин.)

1. Оценивает работу уч-ся на уроке.

1. Осознают качество своей работы.

12.Домашнее задание

(1мин.)

1. Задает домашнее задание. Проводит подробный инструктаж по его выполнению:

-Open your record books, please. Let us write down your homework.

- Your homework is to do ex.15, p.68 in written form.

-Do you have any questions?

2. Благодарит за работу на уроке. Прощается с классом:

- Thank you for your work today!

The lesson is over! Goodbye!

1. Записывают домашнее задание в дневник. Внимательно слушают инструктаж по его выполнению. Задают возникшие вопросы.

2. Благодарят учителя. Прощаются:

- Thank you! Goodbye!

COW

BOY

SKY

SCRAPER

BIRTH

PLACE

WATER

FALL

AIR

PORT