Рабочая программа по немецкому языку для 6,8 класса (УМК "Горизонты")
календарно-тематическое планирование по немецкому языку (6, 8 класс)

Опубликовано 22.08.2019 - 12:25 - Киргизбаева Раиса Юрьевна

Рабочие программы по немецкому языку (второй иностранный язык) по УМК "Горизонты" для 6-го и 8-го классов.

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass_2018-2019_vtor_nem.docx	81.95 КБ
8_klass_2018-2019_nem_vtor_in_yaz.docx	73.23 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Богандинская средняя общеобразовательная школа№1

Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

________________Старицина С.Г.

№ протокола ______

«___»____________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Рязанцева Н.Л.

«___» ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____________Маслова И.С.

«___»______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Немецкий язык
Учебный год	2018-2019
Класс	6
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2

Учитель: _______________Киргизбаева Р.Ю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты должны отражать:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляцию своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по второму иностранному языку состоят в следующем:

А) В коммуникативной сфере (то есть владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием
с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

применение правил написания изученных слов;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране
странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при полученииприёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б) В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В) В ценностно-ориентирующей сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г) В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном язы-ке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

Д) В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е) В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2.Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Mein Zuhause/ Мой дом.

Введение в лексику. Местоположение предметов в комнате. Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами. Подготовка к проекту «Дом моей мечты». Проект «Дом моей мечты». Повелительное наклонение. Систематизация и обобщение полученных знаний и умений.

Das schmeckt gut/ Это вкусно.

Введение в тему. Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи. Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка. В школьном кафе. Обобщение знаний, повторение пройденного материала.

Meine Freizeit/Моё свободное время.

Введение лексики. Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время». Пишем электронное письмо. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии. Повторение и обобщений грамматических лексических знаний по теме.

Kleine Pause/Маленькая перемена.

Повторение изученного.

Das sieht gut aus/Смотрится отлично.

Смотрится отлично. Части тела. Одежда и мода. Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже. Систематизация образования множественного числа имен существительных. Описание человека по фотографии.

Partys/Вечеринки.

Введение лексики. Приглашение к празднованию дня рождения. Мы приглашаем и поздравляем. Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку». Проект «Мы планируем вечеринку». Простое прошедшее время глаголов haben и sein. Говорим, поём, повторяем. Праздник в нашей школе.

Meine Stadt/Мой город.

Введение лексики. Мой путь в школу. Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение. Подготовка к проект «Наш город». Проект «Наш город». Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала, изученного за четверть.

Ferien/Каникулы.

Введение лексики. Мы собираем чемодан в дорогу. Подготовка к проекту «Пять дней в …». Проект «Пять дней в …». Распорядок дня на отдыхе. Учиться во время каникул: за или против. Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt. Открытки с места отдыха. Моя самая интересная поездка. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала. Каникулы в России. Повторение изученного за год.

3.Тематический план

Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
1. Мой дом	11	Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов. Описывают картинки с использованием предлогов места. Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. Учатся соотносить аудио- и визуальную информацию. Задают вопросы о домашней работе с использованием модального глагола müssen. Рассказывают в классе о результатах опроса. Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме.. Устно и письменно описывают свою комнату. Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.
2. Это вкусно	8	Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten. Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок. Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагируют на услышанное. Читают тексты и находят заданную информацию. Делают проектную работу «Меню для школьной столовой». Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий до- вольно большое количество незнакомой лексики, и понимают его содержание с помощью картинок и вопросов. Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённый, неопределённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja — nein — doch, названия блюд. Понимают на слух и воспроизводят оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, неприветливость и т. д.). Разыгрывают диалоги «В школьном буфете».
3. Моё свободное время	8	Произносят по буквам названия месяцев и времён года. Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, оценки, окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие). Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте. Пишут коллективный ответ на электронное письмо. Слушают и разыгрывают диалоги по теме «Планирование свободного времени». Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию/сообщения на основе собранного материала. Читают объявления в газетах и находят нужную информацию. Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen. Читают и понимают страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию. Сравнивают информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России.
Маленькая перемена Повторение	2	Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают и разбирают с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие много незнакомой лексики. Играют в грамматические игры, работают в группах и в парах. Тренируют эмоционально окрашенное произношение. Слушают и реагируют на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую информацию. Поют рождественские песенки (по желанию).
4. Смотрится отлично	8	Отвечают на вопросы, используя новую лексику, и составляют письменно аналогичные вопросы. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пишут по образцу побуждения к действию. Придумывают и записывают отговорки. Читают и понимают текст, описывают людей с помощью информации из текста. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию. Вербально реагируют на услышанное. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей). Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже. Слушают и ведут диалоги о моде. Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя. Играют в грамматические игры. Слушают фразы наоборот, говорят правильно. Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о ком идёт речь.
5. Вечеринки	8	Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Пишут приглашения и поздравления. Слушают и понимают песенку. Аргументируют свои действия, употребляют сложносочинённые предложения с deshalb. Делают проект — план праздника, обсуждают проект в классе. Рассказывают о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben. Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat ... .
6. Мой город	8	Рассказывают о своём городе. Описывают картинки. Описывают дорогу в школу. Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки. Читают и понимают электронное письмо, построенное на изученном языковом материале. Читают и понимают страноведческие тексты. Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei. Читают с правильным фразовым и логическим ударением. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале. Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.
7. Каникулы	15	Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против). Читают тексты и находят запрашиваемую информацию. Читают и понимают страноведческий текст. Делают проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах. Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут открытку с места отдыха. Работают над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция). Слушают, читают, разыгрывают комикс и сходные ситуации. Дискутируют и аргументируют, играют и повторяют грамматику и лексику, повторяют и анализируют то, что они изучили за год.

4. Календарно-тематическое планирование предмета «Немецкий язык. 6 класс» на 2018 – 2019 учебный год

№ урока

Дата

Тема

кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

план

факт

1. Мой дом

6.09.

Мой дом. Введение в тему

Лексика по теме«Мой дом»: das Bild, das Poster, der Teppich

Слушают и определяют с какими словами они были знакомы ранее. Прослушивают, повторяют и записывают незнакомые слова, обращая внимание на артикли

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Межэтническая толерантность. Готовность к равноправному сотрудничеству.

7.09.

Картинки и слова. Повторение лексики

Изученная лексика. Фонетика: p и b

Уметь соотносить нужные слова с предметами, которые они означают.

Слушаем и отмечаем в словах, что мы слышим b или p

Проводят анализ способов решения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.

13.09.

Аудирование. Беседа по прослушанным текстам

Пройденная лексика

Das ist…

Ich glaube, hier wohnt…

Уметь воспринимать на слух информацию и соотносить с картинками. Соотносить высказывания с нужным диалогом

Извлекают необходимую информацию из прослушанного диалога.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность к равноправному сотрудничеству.

14.09.

Работа с песенным материалом

Изученная лексика. Цвета, прилагательные, выражающие настроение: traurig, böse, aktiv

Формирование фонетических навыков. Уметь выбирать нужную информацию. Уметь записывать под диктовку лексику

Извлекают необходимую информацию из прослушанной песни.

Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Основы критического мышления.

20.09.

Моя комната. Монологическое говорение

Das ist mein Schrank. Da schläft meine Schwester.

Составлять рассказ о своей комнате, опираясь на рисунок своей комнаты

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Составляют план и последовательность действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Признание ценности здоровья, своего и других людей

21.09.

Предлоги, употребляемые в дательном падеже

Предлоги:auf, an, in, unter, zwischen, vor, neben, über, hinter + Dativ

Уметь распознавать предлоги. Соотносить предлоги с существительными в дательном падеже

Проводят анализ способов решения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

27.09.

Лексико-грамматические упражнения

Лексика: «животные»

Предлоги: auf, an, in, unter, zwischen, vor, neben, über, hinter + Dativ

Описывать картинки, употребляя предлоги в дательном падеже.

Спрягать глаголы

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Доброжелательное отношение к окружающим

28.09.

Описание классной комнаты с употреблением предлогов

Предлоги: auf, an, in, unter, zwischen, vor, neben, über, hinter + Dativ

Составлять рассказ о классной комнате, опираясь на предметы и расстановку их в классе

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений

4.10.

Вспомогательный глагол «быть должным»

Вспомогательный глагол müssen

Наречия:oft, nie manchmal, fast nie,

Спрягать глагол müssen. Говорить, что ты должен делать.

Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

5.10.

Повелительное наклонение

Imperativ: räum auf!

räumt auf!

Räumen Sie bitte!

Ставят глаголы в повелительное наклонение. Работают в парах, составляя повелительные предложения для своего соседа

Проводят анализ способов решения

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Устойчивый познавательный интерес. Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

11.10.

Что мы уже знаем и умеем. Повторение и закрепление материала

Изученный лексический и грамматический материал

Повторяем пройденный грамматический материал, лексические конструкции, цифры. Разговариваем о школьных предметах. Воспринимаем и понимаем короткий текст

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Часть 2. Это вкусно! Das schmeckt gut!

12.10.

Это вкусно!

Лексика по теме «Еда».

Der Nullartikel. Нулевой артикль

Конструкции:das esse ich gerne.

Das esse ich nicht so gerne.

Das kenne ich nicht

Прослушиваем, повторяем слова. Определяем какие существительные употребляются только в единственном числе

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.

18.10.

Завтрак, обед, ужин

Ознакомительное, изучающее чтение

Gerne, lieber,

am liebsten

Работа с текстом. Относительно точно и полно понимают основное содержание и извлекают необходимую информацию из текста. Брать интервью у своего собеседника

Извлекают необходимую информацию из прочитанных текстов.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

19.10.

В столовой

Меню

Дни недели

Лексика на тему «Еда»

Читают и слушают диалог. Составляют в парах свои собственные диалоги

Составляют свое собственное меню на неделю по образцу

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Основы критического мышления.

25.10.

Особенности национальной кухни Германии, Австрии и Швейцарии

Названия национальных блюд. Неопределенно-личное местоимение man

Работа с текстом. Относительно точно и полно понимают основное содержание и извлекают необходимую информацию из текста.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

26.10

Какое твое любимое блюдо?

Лексика по теме «Еда».

Ja – Nein - Doch

Прослушиваем диалог. Выбираем нужную информацию из него и отвечаем на вопросы.

Учимся отвечать на вопросы с ответами Ja – Nein - Doch

Проводят анализ способов решения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся эффективно сотрудничать

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

8.11.

Контроль навыков аудирования

Контроль навыков и умений.

Прослушать текст и проделать задания

Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для монолога

Доброжелательное отношение к окружающим

9.11.

Контроль навыков чтения

Изученный лексический и грамматический материал

Повторяем пройденный грамматический материал, лексические конструкции. Разговариваем о продуктах питания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений

15.11.

Контроль навыков говорения

Контроль навыков и умений.

Готовятся и выполняют задание. Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего времени.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Часть 3. Meine Freizeit. Мое свободное время

16.11.

Мое свободное время

Времена года. Месяцы

Произносить по буквам названия месяцев и времен года. Распределять соответствующие предложения по временам года и месяцам

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Ставят учебную задачу

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

22.11.

Электронное письмо

E-Mail

Модальный глагол wollen

Работа с электронным письмом. Изучение структуры написания электронного письма. Относительно точно и полно понимают основное содержание и извлекают необходимую информацию из текста.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

23.11.

Что ты делаешь в свое свободное время?

Фонетика:w

Глаголы:wollenиmüssen

Повторяем формы глаголов wollen и müssen. Опроса «Свободное время» - отвечаем на его вопросы

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

29.11.

Программа на выходные

Газетные объявления

Киноафиша

Просматриваем и читаем афиши и объявления. Составляем по образцу свою программу на выходные

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

30.11.

Школьное время и свободное время

Отрицаниес nicht или kein

Отрабатываем грамматический материал. Читаем текст о Германии, Австрии и Швейцарии и сравниваем с нашей страной.

Действовать по образцу при выполнении упражнений

Ставят учебную задачу

Умеют слушать и слышать друг друга

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

6.11.

О времени

Предлоги времени: im,am,um

Отрабатываем грамматический материал.

Вставляем недостающие слова в текст

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

7.11.

Что мы уже знаем и умеем. Повторение и закрепление материала

Изученный лексический и грамматический материал

Повторяем пройденную грамматический материал, лексические конструкции, названия цветов, животных.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

13.11.

Говорим и играем!

Пройденная лексика, грамматический материал.

Работа с пройденным грамматическими и лексическими материалами. Читаем стихи выразительно.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Адекватно используют речевые средства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Маленькая перемена. Kleine Pause

14.11.

Маленькая перемена

Контроль навыков и умений. Пройденная лексика, грамматический материал. Тексты

Готовятся и выполняют задания. Формирование навыков распознавания и
употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего времени.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Адекватно используют речевые средства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

20.11.

И снова маленькая перемена

Пройденная лексика, грамматический материал. Стихотворения. Плакаты

Работа с пройденным грамматическими и лексическими материалами. Представляют монологическое высказывание по теме.

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Адекватно используют речевые средства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Часть 4. Das sieht gut aus. Тело человека

21.11.

Тело человека

Названия частей тела. Фонетика: z

Аудиров. с выбороч. пониманием заданной информации

Прослушиваем и выбираем нужную информацию. Повторяем повелительное наклонение

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Составляют план и последовательность действий

Понимают возможность различных точек зрения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

27.11.

Наш цирковой кружок

Прогнозирование содержания текста, просмотр, чтение

Воспринимать, понимать на слух текст с извлечением выборочной

Описываем людей с помощью заданных предложений

Умеют выбирать смысловые единицы текста, числа, а также устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.

28.11.

Одежда

Лексика на тему«Одежда»: die Kappe, der Mantel

Die Kappe ist für Junge. Die Jeans ist nur für Mädchen

Уметь описывать одежду

Ориентироваться в пространстве, используя обозначения сторон: links, unten, rechts…

Извлекают необходимую информацию Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

17.01.

Покупка одежды

Существительные: множественное число

Отрабатывают грамматический материал. Слушают и читают диалог. Составляют свой диалог по образцу

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Основы критического мышления.

18.01.

Кто это?

Изучающее чтение

Описание человека

Слушаем и угадываем, опираясь на фото.

Описываем одноклассника, остальные угадывают кто это.

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Составляют план и последовательность действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Признание ценности здоровья, своего и других людей

24.01.

Мода

Личные местоимения в винительном падеже: mich, dich, ihn,sie

Etwas, alles, nichts

Работа с письмом. Относительно точно и полно понимают основное содержание и
извлекают необходимую информацию из текста.

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

25.01.

Как я одеваюсь

Изученный лексический и грамматический материал

Повторяем пройденную грамматический материал, лексические конструкции. Название предметов гардероба.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

31.01.

Контроль навыков чтения

Контроль навыков и умений.

Готовятся к чтению текста

Формирование навыков распознавания и
употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего времени.

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Часть 5. Partys. Вечеринки

1.02.

Вечеринки

Аудиров. с выбороч. пониманием заданной информации

Слушать и определять кто сказал. Выбирать из прослушанного правильное

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений

7.02.

День Рождения!

Чтение аутентичного текста

Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

8.02.

Мой день Рождения!

Грамматика: deshalb

Пишем приглашение на свой день рождения!

Отработка грамматического материала

Проводят анализ способов решения

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют цели и функции участников для взаимодействия

Устойчивый познавательный интерес

14.02.

Планируем вечеринку!

Лексика по теме «Посуда» и «Напитки»

Работа в группах. Каждая группа создает свой план вечеринки. Дискутируют: что хорошо? А что не очень?

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

15.02.

Контроль навыков говорения

Самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Диалог – вставляем по смыслу пропущенные предложения. Записываем предложения в прошедшем времени

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

21.02.

Контроль навыков аудирования

Изученный фонетический материал

Прослушать тексты и выполнить задания по ним

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

22.02.

Рассказываем о празднике в прошедшем времени

Изученный лексический и грамматический материал

Повторяем пройденную грамматический материал, лексические конструкции

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.

28.02.

Повторение и закрепление материала

Контроль навыков и умений.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего времени.

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Часть 6. Meine Stadt. Мой город

1.03.

Мой город

Диалог.

Es gibt + Akkusativ…

Фонетика:Ich-Lautи Ach-Laut

Работа с диалогом. Относительно точно и полно понимают основное содержание и
извлекают необходимую информацию из диалога. Отвечают правильно или неправильно.

Основы критического мышления.

7.03.

Место жительства

Аутентичный текст

Грамматика:mit + Dativ

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Составляют план и последовательность действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Признание ценности здоровья, своего и других людей

14.03.

В чужом городе – спрашиваем дорогу

Аудирование с полным пониманием заданной информации

Порядковые числительные:

erste, zweite, dritte

Слушать и отвечать на вопросы.

Проводят анализ способов решения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

15.03.

На вокзале

Грамматика: Präpositionen+ Dativ

Прослушать предложения и правильно повторить.

Правильно вставить предлоги в грамматических упражнениях

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Доброжелательное отношение к окружающим

21.03.

Выходной во Франкфурте

Прогнозирование содержания текста, поисковое, просмотр. чтение

Прочитать и ответить на вопросы

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Планируют общие способы работы

Умение вести диалог на основе равноправных отношений

22.03.

О моем родном городе

Настоящее время и прошедшее время

Порядок слов в предложении

Представляют монологическое высказывание по теме.

Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей

28.03.

Говорим о прошлом

Perfekt – Satzklammer– рамочная конструкция

Изучают и учат грамматический материал

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

4.04.

Повторение и закрепление материала

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Готовятся и выполняют тест Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего, прошедшего и будущего времени. Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Часть 7. Ferien. Каникулы

5.04.

Каникулы

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поиск. чтение Восприятие текста на слух:

Работа с одноклассниками. Задавать и отвечать на вопросы

Анализируют условия и требования учебной задачи

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

11.04.

Багаж. Что с собой берем?

Лексика на тему «Одежда»

Plural/Singular

Обсуждаем, что можно с собой взять на каникулы, используя ранее изученную лексику

Проводят анализ способов решения

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

12.04.

Немецкий язык на каникулах!

Прослушивают диалоги, отвечают на вопросы

Дискуссия – обсуждаем за и против учебы на каникулах

Составляют целое из частей, восстанавливая недостающие звенья

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

18.04.

Поездка в Штутгарт

Изучающее чтение – статья Фонетика:ng

Формы глагола причастие второе: PartizipII(слабые и сильные глаголы)

haben или sein

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации

Оценка своего знания

Адекватно используют речевые средства

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

19.04.

Скоро каникулы!

Распространенные предложения

LetztesJahr,gestern,heute

Сообщение о себе по образцу

Выбирают основания для сравнения и классификации объектов

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Потребность в участии в общественной деятельности

25.04.

Почтовая открытка с места отдыха

Чтение аутентичного текста

Работа с текстом (письмом). Относительно точно и полно понимают основное содержание и
извлекают необходимую информацию
из текста.

Написать свое письмо

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Составляют план и последовательность действий

Умеют слушать и слышать друг друга

Понимают возможность различных точек зрения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

26.04.

Контроль навыков аудирования

Изученный лексический и фонетический материал

Повторяем пройденную грамматический материал, лексические конструкции

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

16.05.

Контроль навыков говорения

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения настоящего, прошедшего и будущего времени. Систематизация знаний о
функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления

Анализируют условия и требования учебной задачи

Основы критического мышления.

17.05.

Контроль навыков чтения

Тексты по лингвострано-

ведении

Читаем тексты и выполняем задания, данные к ним. Играем и повторяем.

Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Признание ценности здоровья, своего и других людей

23.05.

И снова большая перемена

Пройденная лексика, грамматический материал. Стихотворения Плакаты

Работа с пройденным грамматическими и лексическими материалами. Читаем стихи выразительно. Слушаем и повторяем и различаем оттенки настроения.

Проводят анализ способов решения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

24.05.

Повторение и закрепление материала

Выполнение грамматических упражнений

Грамматический материал в игре. Использование полученных умений и навыков в заданиях

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Доброжелательное отношение к окружающим

30.05.

Новые факты о Германии и России

Лингвострановедческий материал

Читают, анализируют и выполняют задания по текстам

Проводят анализ способов решения

Предвосхищают результат и уровень усвоения

Адекватно используют речевые средства

31.05.

Лингвострановедение

Чтение аутентичных текстов

Читают анализируют и составляют свое высказывание по тексту

Структурируют знания

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Оценка своего знания

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Лексическое повторение

Лексический материал

В игровой форме повторяем пройденный лексический материал

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи

Составляют план и последовательность действий

Оценка своего знания

Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Резервный урок

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Богандинская средняя общеобразовательная школа№1

Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

________________Старицина С.Г.

№ протокола ______

«___»____________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Рязанцева Н.Л.

«___» ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____________Маслова И.С.

«___»______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Немецкий язык
Учебный год	2018-2019
Класс	8
Количество часов в год	68
Количество часов в неделю	2

Учитель: _______________Киргизбаева Р.Ю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты должны отражать:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе обучения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляцию своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

А) В коммуникативной сфере (то есть владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием
с использованием различных приемов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

применение правил написания изученных слов;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране
странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при полученииприёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б) В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/ аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В) В ценностно-ориентирующей сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г) В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном язы-ке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

Д) В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е) В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2.Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

1. Раздел. Фитнес и спорт

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Спорт. Питание.

Спряжение модальных глаголов

Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям. Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям. Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом. Читать и понимать страноведческий текст о спортивных кружках и немецкоязычных странах. Рассказывать о несчастных случаях, произошедших с учащимися. Выполнять задания на тренировку внимания.

2. Раздел. Школьные обмен.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и культуру.

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию. Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России. Читать тексты и находить заданную информацию. Говорить о проблемах и находить пути их решения.

Высказывать свои опасения и заботы. Читать и понимать анкеты. Читать и понимать записи в дневнике. Создавать проект о школьном обмене с Германией.

3. Раздел. Наши праздники.

Культурные особенности страны изучаемого языка – национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Воспринимать на слух и понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах. Писать сообщение о праздниках России. Соглашаться и возражать. Оформлять творческую работу о праздниках в Германии.

4. Раздел. Маленькая перемена.

Повторение.

5. Раздел. Атмосфера Берлина.

Выдающиеся люди Берлина. Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом. Читать и понимать страноведческий текст о Берлине.

Воспринимать на слух и понимать текст-диалог о посещении музея.

Понимать на слух тексты немецких песен. Делать сообщение о Берлинской стене. Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится. Делать презентацию о Берлине, столице России. Описывать маршрут, спрашивать, как проити. Писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Просить помощи. Вежливо запрашивать информацию. Планировать свободное время. Разыгрывать диалоги о покупке билетов.

6. Раздел. Мир и окружающая среда.

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды, климат, погода.

Соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме. Воспринимать на слух диалог и заполнять таблицу. Говорить о том, где учащиеся хотели бы жить. Собирать информацию о погоде. Обсуждать погоду в своем городе, употребляя предложения с wenn. Воспринимать по радио информацию о погоде. Обсуждать в классе, что можно сделать, чтобы решить проблему окружающей среды. Составлять тексты об охране окружающей среды.

7. Раздел. Путешествие по Рейну.

Досуг и увлечения. Чтение. Кино. Театр. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт. Покупки. Читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездках в Германии. Устно описывать какой-либо город. Воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия. Писать и инсценировать диалоги. Употреблять в речи предлоги места и направления. Говорить о своих предпочтениях. Соглашаться и отклонять приглашение.

8. Раздел. Прощальная вечеринка.

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. Транспорт.

Высказывать и аргументировать своё мнение. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках. Употреблять в речи краткие разговорные формы слов. Составлять план вечеринки. Планировать вечеринку, составляя меню.

9. Раздел. Большая перемена.

Воспринимать на слух, понимать, дописывать историю по иллюстрациям,

3.Тематический план

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

1. Фитнес и спорт

• Составляют ассоциограммы о спорте.

• Беседуют о своих предпочтениях в спорте.

• Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале.

• Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями.

• Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально.

• Читают и понимают тексты СМС.

• Ведут диалоги о травмах.

• Тренируют память

2. Школьный обмен

• Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

• Вербально реагируют на услышанное.

• Читают тексты и находят заданную информацию.

• Заполняют формуляр участника школьного обмена.

• Делают проектную работу о школьном обмене.

• Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена.

• Ведут диалог о семье принимающей стороны.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.

• Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике

3. Наши праздники

• Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы.

• Читают и понимают тексты из блогов.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух.

• Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие.

• Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию.

• Пишут ответ на электронное письмо по плану.

• Слушают, читают и разыгрывают диалоги.

• Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Делают проект о праздниках.

• Употребляют в своей речи косвенные вопросы.

• Читают и понимают текст страноведческого характера, содержащий незнакомую лексику, находят нужную информацию

Маленькая перемена

• Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

• Рассказывают о себе.

• Работают в группах и парами.

• Говорят об итоговом контроле.

• Выполняют лексико-грамматические задания.

• Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.

• Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2

4. Воздух Берлина

• Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставляют их с фотографиями.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Работают с песенным материалом.

• Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город.

• Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо.

• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию.

• Вербально реагируют на услышанное.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему.

• Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах.

• Слушают и ведут диалоги о покупке билетов

5. Мы и окружающий

мир

• Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д.

• Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах.

• Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды.

• Делают проект — план праздника, обсуждают проекты в классе.

• Делают проект о защите окружающей среды и экономии водных и энергоресурсов в школе и дома.

• Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand,

nichts, nie

6. Путешествие по

Рейну

• Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями.

• Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия.

• Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов.

• Читают и понимают расписание движения транспорта.

• Делают проект «Планируем путешествие».

• Читают и понимают страноведческие тексты.

• Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, предлоги дательного и винительного падежей.

• Читают с правильным фразовым и логическим ударением.

7. Прощальная вечеринка

• Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание.

• Высказывают предложения о подарках.

• Работают с песенным материалом.

• Читают и понимают страноведческий текст.

• Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки.

• Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном

языковом материале.

• Читают и понимают кулинарные рецепты.

• Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание.

• Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи.

• Делают проект «Прощальная вечеринка»

Большая перемена

Повторение

• Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории.

• Беседуют об уроке немецкого языка.

• Выбирают любимые грамматические темы.

• Говорят и играют в лексические и грамматические игры.

• Работают в группах и парах.

• Говорят об итоговом контроле.

• Выполняют лексико-грамматические задания.

• Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2.

• Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2

4. Календарно-тематическое планирование предмета «Немецкий язык. 8 класс» на 2018 – 2019 учебный год

№ урока	Дата		Тема	кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Предметные УУД		Метапредметные УУД	Личностные УУД
№ урока	план	факт	Тема	кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Предметные УУД		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Фитнес и спорт. Fitness und Sport.
	6.09.		Фитнесс и спорт Введение в тему	1	Говорить о спорте. Писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям. Рассказывать о себе, используя лексику по теме. Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам. Соотносить аудиотексты и визуальную информацию. Читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения. Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом. Воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае. Читать и понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах. Рассказывать о несчастных случаях, произошедших с учащимися. Выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания	Развивать навыки изучающего, ознакомительного и просмотрового чтения, составлять рассказ с использованием смысловой таблицы. Развивать навыки диалогической речи через инсценирование диалогов. Знакомство с жизнью сверстников в современной Германии.	регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя, осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
	7.09.		Развитие навыков устной речи. Важен ли спорт?	1
	13.09.		Развитие чтения. Спортсмены Германии	1
	14.09.		Аудирование. Разговор по телефону	1
	20.09.		Говорение. Несчастный случай на уроке физкультуры	1
	21.09.		Беседа по теме «Спорт»	1
	27.09.		Проект. Вид спорта. Тренировка памяти	1
	28.09.		Читательский уголок. Спорт и игра	1
	4.10.		Тематический контроль Контрольная работа по теме «Фитнесс и спорт»» Тест №1	1
Обмен. Austausch.
	5.10.		Обмен. Введение в тему, диалогическая речь	1	Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Вербально реагировать на услышанное. Читать тексты и находить заданную информацию. Составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение). Говорить о проблемах и находить пути их решения. Высказывать свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы. Читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике). Воспринимать на слух и понимать диалог -описание квартиры с предлогами места. Объяснять слова по-немецки.	Уметь составить рассказ о своей школьной жизни, развивать навыки изучающего, ознакомительного и поискового чтения, диалогической речи в инсценировании.	регулятивные: построение жизненных планов во временной перспективе. уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог.		Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни, добросовестном отношении к учёбе и трудовой деятельности. Ориентация в особенностях взаимодействий.
	11.10.		Страноведение. Германия и Россия	1
	12.10.		Развитие навыков письма. Заполнение анкеты.	1
	18.10.		Аудирование. Линда в Шанхае	1
	19.10.		Упаковка чемодана. Описание картины.	1
	25.10.		Грамматика. Куда? Где?	1
	26.10		Развитие навыков аудирования. Поход в кино	1
	8.11.		Говорение. Ева в Германии. Дневник наблюдений	1
	9.11.		Мой уголок. Студия звукозаписи	1
	15.11.		Лексико-грамматическое тестирование по теме «Обмен»
Наши праздники. Unsere Feste.
	16.11.		"Наши праздники" Семантизация ЛЕ по теме	1	Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах. Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом. Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух. Писать сообщения о праздниках в России. Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы. Читать, понимать и отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках на родине. Соглашаться и возражать. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии, Швейцарии или России (проект)	Совершенствовать навыки поискового, ознакомительного и изучающего чтения. Уметь построить рассказ по таблице. Уметь вести диалоги этикетного характера. Уметь высказываться по теме «Наши праздники».	регулятивные: построение жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. познавательные: давать определение понятиям; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; строить монологическое контекстное высказывание и вести диалог.		Формирование основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
	22.11.		Развитие навыков чтения. Блог учащихся по обмену	1
	23.11.		Аудирование. Игра. Верно-неверно	1
	29.11.		Говорение. Сообщения о праздниках	1
	30.11.		Проект. Праздники в Германии, Австрии и Швейцарии	1
	6.12.		Стратегия чтения: селективное чтение	1
	7.12.		Говорение. Куда идет молодежь? И когда?	1
	13.12.		Читательский уголок. Студия звукозаписи	1
	14.12.		Лексико-грамматическое тестирование по теме «Наши праздники»	1
	20.12.		Маленькая перемена. Kleine Pause-	1
	21.12.		Повторение лексико - грамматического материала	1
Берлинский воздух. Berliner Luft
	27.12.		"Берлинский воздух" Систематизация Л.Е. по теме	1	Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом. Читать и понимать страноведческий текст о Берлине. Воспринимать на слух и понимать диалог о посещении музея. Делать сообщения о Берлинской стене. Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся. Вербально реагировать на услышанное. Делать презентацию о Берлине, столице России или любимом городе учащихся (проект). Описывать маршрут, спрашивать, как пройти. Писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе». Просить помощи. Вежливо запрашивать информацию. Читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине. Планировать свободное время. Разыгрывать диалоги о покупке билетов	Уметь вести диалог по аналогии. Уметь построить монолог о достопримечательностях Берлина, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения. Познакомиться со страноведческими реалиями: достопримечательностями Берлина.	регулятивные: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;		Уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
	28.12.		Развитие навыков чтения. Страноведение. Берлин	1
	17.01.		Берлинские блоги. Чтение	1
	18.01.		Проект. По Берлину	1
	24.01.		Говорение. Транспорт в Берлине	1
	25.01.		Чтение. Программа экскурсии по Берлину.	1
	31.01.		Проект. Билет в театр	1
	1.02.		Читательский уголок. Студия звукозаписи	1
	7.02.		Лексико- грамматическое тестирование «Берлинский воздух»	1
Окружающая среда. Welt und Umwelt.
	8.02.		" Мир и окружающая среда " Введение в тему, употребление Л.Е.	1	Соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать её в классе. Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. Говорить о том, где бы учащиеся хотели жить. Читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде. Воспринимать на слух и понимать сообщение по радио о погоде. Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды. Составлять сложные существительные. Собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды» (проект)	Уметь вести диалог по аналогии. Уметь построить монолог обокружающей среде, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения.	регулятивные: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать		Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области;устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
	14.02.		Развитие навыков говорение. Природа	1
	15.02.		Развитие навыков чтение. Погода	1
	21.02.		Развитие навыков говорения. Природные катаклизмы	1
	23.02.		Последствия природных катаклизмов. Беседа. Грамматика. Словообразование	1
	28.02.		Форум. Окружающая среда.	1
	1.03.		Проект. Энергосбережение в школе или дома	1
	7.03.		Читательский уголок. Развитие навыков аудирования.	1
	14.03.		Лексико- грамматическое тестирование по теме « Мир и окружающая среда»	1
Путешествие по Рейну. Reisen am Rhein.
	15.03.		Тема " Экскурсия по Рейну?". Введение ЛЕ по теме. Чтение	1	Читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему. Устно описывать какой-либо город. Правильно употреблять в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных). Воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия. Писать и инсценировать диалоги. Планировать поездку (проект). Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос. Говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится. Соглашаться и отклонять предложение Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.	Уметь вести диалог по аналогии. Уметь планировать поездку, развивать навыки просмотрового, изучающего, поискового чтения. Познакомиться со страноведческими реалиями: достопримечательностями крупнейших городов Германии.	регулятивные: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;		Уважение к истории, культурным и историческим памятникам. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
	21.03.		Развитие навыков монологи речи по теме. Загадочные города	1
	22.03.		Грамматика. Прилагательных перед существительными	1
	28.03.		Аудирование. План поездки.	1
	4.04.		Составление диалогов по аналогии	1
	5.04.		Грамматика. Сложные слова. Словообразование	1
	11.04.		Проект. План путешествий. Страноведение	1
	12.04.		Читательский уголок. Студия звукозаписи	1
	18.04.		Лексико- грамматическое тестирование по теме «Путешествие по Рейну»	1
Прощальная вечеринка. Die Abschiedsparty.
	19.04.		«Прощальная вечеринка» Введение в тему, семантизация лексики.	1	Воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать своё мнение. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах. Строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках Употреблять в речи краткие разговорные формы слов. Составлять план вечеринки. Планировать вечеринку, обсуждая меню. Употреблять речевые образцы в ситуации «Прощание». Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации. Восстановить диалог, используя визуальную опору.	Уметь вести диалог о достоинствах и недостатках, говорить о подарках, уметь планировать праздник, прощаться.	регулятивные: планировать пути достижения целей, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.		Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в этой образовательной области; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
	25.04.		Страноведение	1
	26.04.		Подарки на память. Повторение грамматики	1
	16.05.		Проект. Идеи с подарками	1
	17.05.		Работа с песней. Что мне подарить принцессе	1
	23.05.		Говорение, обсуждение. Подготовка к вечеринке	1 1
	24.05.		Чтение. Украшение зала, сцены…	1 1
	30.05.		Аудирование. Прощание Читательский уголок. Составление кроссвордов.	1
	31.05.		Лексико- грамматическое тестирование по теме времени и о себе»	1
			Большая перемена	1
			Повторение	1