Методы и приемы извлечения информации на уроках иностранного языка.
статья на тему

Русанова Н.Л.                                                                                            Методы и приемы извлечения информации на уроках

иностранного языка.

Основной целью изучения иностранного языка в школе является вос­питание новой культурной личности:. Изучать иностранный язык также трудно и увлекательно, как открывать новую страну. Художественный текст на уроке иностранного языка является основ­ным источником информации при ознакомлении с культурой, обычаями и традициями страны изучаемого языка. Каждый текст несет в себе мысль, которая дает возможность осущест­влять воспитательную, образовательную и развивающую цели. При прилежном прочтении того или иного текста учащиеся становят­ся умнее, образованнее, и очень важно, что в этот момент они лучше изу­чают язык: обогащают лексический запас, и так же, владея определенными знаниями грамматики, легко находят и переводят встретившиеся грамма­тические структуры.

Современное информационное общество предъявляет новые требования к качеству обучения учеников средней общеобразовательной школы. Умение самостоятельно читать на иностранном языке зависят от того, насколько учащиеся могут ориентироваться в тексте, понимать формы и конструкции, характерные для книжно-письменного стиля речи. Поэтому на уроках  иностранного языка уделяется большое внимание работе по извлечению информации для опознания и понимания в тексте наиболее употребительных явлений французской грамматики. В настоящее время все возрастающий поток информации предъяв­ляет особые требования к умению школьников читать как на родном, так  и на иностранном языке. Научить учащихся самостоятельно читать несложные тексты на иностранном языке - одна из основных задач преподавания иностран­ных языков на современном этапе развития российской школы . Развитие навыка чтения на иностранном языке в средней  школе приобретает еще большее значение в связи с тем, что кроме своего основного назначения - умения извлекать информацию, оно способ­ствует усвоению речевого материала, служит  базой для создания речевых  ситуаций.  Какую информацию ищут дети:

-поиск эквивалентов на иностранном языке, опираясь на идентичный эквивалент родного языка(слово, группа слов, целое предложение).

-поиск лексики в словаре. Учитель объясняет :1.Структуру построения словаря, 2.Опредиление рода существительного, 3.Поиск  значения слова и его перевод по словообразовательным элементам. Являясь познавательным видом речевой деятельности, чтение имеет целью извлечение информации, которое осуществляется различ­ными путями, на основе различных  процессов. Огромную роль при этом играют процессы синтеза и анализа речевого материала. Особенность явлений морфологического характера для их опозна­вания в тексте состоят в тем, что одна и та же форма может нести различную смысловую нагрузку, а трудность представляет нахождение этой формы по многочисленным признакам. Например, определить глагольное время можно по окончанию и приглагольному местоимению и двум глагольным формам, если время сложное. Тем не менее, для установления смысла не обязательно нахождение всех элементов. Временную форму .например, можно узнать только по окончанию, а находить местоимение необходимо для уточнения смысла. Что касается синтаксических явлений, то трудность их определения в тексте обусловлена отсутствием таких формальных показателей. Чтобы определить в тексте синтаксический оборот, нужно найти все элементы, которые входят в его состав. Чаще всего таких элементе два а иногда и три. И только в определенном сочетании они представляет одно грамматическое  целое.

Подводя итог хочется отметить что грамотно подобранные художественные тексты, закрепляют не только грамматические знания, полученные на уроках, но и  позволяют извлечь важнейшую информацию для нравственного становления человека, знакомят их с такими нравственными понятиями как совесть, честь, взаимопомощь и просто человеческое достоинство.