Моделирование внеурочной деятельности по английскому языку как эффективный способ прогнозирования результатов обучения.
методическая разработка ( класс) на тему

  Моделирование внеурочной деятельности по английскому языку как эффективный способ прогнозирования результатов обучения.

     Каждый педагог начинает свою деятельность с планирования и прогнозирования результатов, которые должны быть достигнуты учениками. Какие факторы помогут обеспечить более высокие результаты обучения?

    В этой связи, внеурочная деятельность, как деятельность, организуемая педагогами деятельность школьников вне урока, направленная на удовлетворение их индивидуальных потребностей и достижение ими личностных и метапредметных результатов образования, позволяет повышать эффективность решения практических, образовательных и воспитательных задач, которые отвечают интересам детского коллектива и сочетаются со всей системой учебно-воспитательного процесса, и в совокупности с урочной деятельностью позволяет педагогу прогнозировать результаты обучения.

В целом, система  внеурочной деятельности  по иностранному языку нацелена на:

•        расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью;

•        стимулирование интереса учащихся к изучению предмета;

•        всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную,    эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы.

  Внеурочная деятельность призвана решать такие  задачи:

•        усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках английского языка;

•        помощь ученику в формировании мировоззрения;

•        развитие  творческих способностей, самостоятельности учащихся;

•        воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается.

И, конечно, возникла необходимость  поиска таких моделей внеурочной деятельности по предмету, которые бы отвечали современным требованиям и максимально эффективно позволяли бы решать поставленные стратегические задачи.

    Правильно смоделированная и организованная система дополнительного образования создаёт ту благоприятную среду, в условиях которой можно максимально развить и сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволяет в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь процесс образования.

   Для достижения более высокой результативности всего процесса обучения и воспитания, мы руководствуемся такими принципами в организации внеурочной деятельности:

• формы внеурочной деятельности не должны повторять формат урока;
• организация внеурочной деятельности должна быть основана не на «мероприятийном», а на системно - деятельностном подходе, что обеспечивает получение личностных и метапредметных результатов;
• внеурочная и урочная деятельности должны быть подчинены общей педагогической стратегии;
• внеурочная деятельность всегда мета- и полипредметна (сверх- и многопредметна) . Ее единственный монопредмет (объект и субъект) — растущая личность ученика;
•  ученик во внеурочной деятельности непосредственно занят самостроительством (в отличие от уроков, где он тоже строит себя, но опосредованно — через постижение школьных предметов);
• во внеурочной деятельности гораздо выше, чем в деятельности урочной, доля социокультурных взаимодействий, конфликтов, непредсказуемости, импровизации.

  Одним из способов применения в системе разнообразных моделей внеурочной деятельности и повышения результативности обучения стало создание клуба английского языка  «Linguistic English Club».  

      Клуб - школьное объединение дополнительного образования учащихся лицея, созданное с целью поддержки детских талантов, творчества, мотивации учеников к изучению английского языка, для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно - полезной деятельности. Особо ценным является тот факт, что инициаторами его создания были сами ученики, что свидетельствует о высокой личностной активности учащихся с одной стороны и высокой мотивацией к изучению предмета с другой. И то и то другое позволяет прогнозировать высокие результаты обучения.

    В рамках деятельности клуба появилась возможность применять разнообразные модели внеурочной деятельности в системе. Разнообразие применяемых моделей и форм здесь связаны в единое целое, где  во главу угла ставится  личностный рост ученика, приращение его личностных компетенций, нравственных качеств, поведенческих позитивных установок, что выражается в поступках, в делах, где постепенно формируется авторская позиция человека, свободного и ответственного. Таким образом, результаты обучения становятся совместной задачей учителя и ученика, что позволяет прогнозировать высокий  конечный результат обучения.

Клубная работа по английскому языку предполагает учет желаний и интересов обучающихся, добровольность участия, целеустремленность участников, развитие способностей и личностных качеств.

Для придания коммуникативной направленности процессу обучения  поддерживается высокая активность каждого участника клуба, которая достигается за счет оценки коммуникативных умений и знаний обучающихся. Но при этом оцениваются, прежде всего, их успехи, а не недостатки.

Нужно стараться поддерживать чувство успеха. Даже самая маленькая победа должна быть замечена и оценена. Ведь интерес к обучению языка чаще всего теряется тогда, когда пропадает чувство успеха.

В результате такой работы достигаются положительные результаты в обучении английскому языку: активизируется и обогащается лексико-грамматический запас слов; обучающиеся становятся более свободными, раскрепощенными в общении; появляются взаимопонимания и взаимодействия, чему способствовал английский язык как средство общения.

Сотрудничество и сотворчество обучающихся и взрослых развивает воображение, побуждает их к свободному и естественному общению, что положительно сказывается  на языковом развитии.

  Создание клуба позволило усовершенствовать систему внеклассной работы, применяя разнообразные, в том числе и инновационные модели внеурочной деятельности, через которые осуществляется индивидуальная, парная и групповая деятельность ученика (учеников) и учителя (учителей) по самовоспитанию, саморазвитию, самостроительству личности ученика. 

Клуб реализует следующие направления развития:

• научно-исследовательское направление;
• лингво-страноведческое направление;
• литературное направление;
• общекультурное направление;
• духовно-нравственное направление.

Основные направления деятельности клуба – это организация и участие в:

• олимпиадах по английскому языку;
• конкурсах, праздниках;
• проектной и исследовательской деятельности;
• мероприятиях различной лингвострановедческой тематики  разного уровня и форматов;
• обучение на дистанционных курсах.

Формы работы:

• дискуссии;
• дебаты;
• «круглые столы»;
• защита проектов;
• ролевые игры;
• мини-спектакли;
• «Литературные гостиные»;
• лекции;
• праздничные мероприятия;

    Программа работы клуба «Юный лингвист» позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности ученика и развитием его творческого потенциала, что приводит к достижению более высоких результатов обучения.

    Внеурочная деятельность, основанная на разнообразии форм и моделей,  является одним из эффективных средств интенсификации учебно-воспитательного процесса и, следовательно, фактором, влияющим на  формирование у учащихся личностных, метапредметных результатов и предметных УУД, развитие иноязычной коммуникативной компетенции, рост мотивации.