Рабочая программа. New Millennium English. 5 класс (1-й год обучения)
рабочая программа (5 класс) на тему

Опубликовано 25.08.2012 - 13:35 - Спицына Светлана Александровна

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Основное назначение курса «New Millennium English5 - 11» - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности учащихся 5 – 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений (11 – 17 лет) и достижение рабочего уровня владения английским языком.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5_klass_new_millennium_english.doc	599 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова

393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1,
тел. (07558), 4-14-15, 4-70-93 4-13-31,

E-mail: luvr_tamb@mail.ru www.luvr.68edu.ru

ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237

Победитель
конкурсов
ПНПО-06,
ПНПО-08.

Утверждена

приказом по лицею от « 29 » августа 2011 года

№ 52

Директор лицея____________В.Н. Ардабьев

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

МО учителей иностранного языка

« 26 »августа 2011 года

Протокол №____

Руководитель МО _________

Рабочая программа по английскому языку для 5 классов

Учитель: Спицына С. А

Уварово

2011

I.Пояснительная записка.

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов. Однако содержание рабочей программы по иностранному языку для 5 класса имеет свои особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых (см. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., исп. – М.: Просвещение, 2011. – С. 3.).

На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 5 классе в рамках данного курса направлены на:

• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

• дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты программы представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Раздел «Содержание учебного предмета» включает название темы, необходимое количество часов для её изучения, содержание учебного материала (дидактические единицы) и планируемые результаты (обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме).

В разделе «Тематическое планирование» представлен примерный перечень тем курса, количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов.

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного (общего) образования по иностранному языку (базовый уровень), примерной программы по учебным предметам, авторской программы курса английского языка к УМК «New Millennium English» для учащихся 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений, учебного плана МБОУ лицей г. Уварово им. А. И. Данилова, составленного на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений в соответствии с Приказом № 936 от 10.04.09 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

II. Общая характеристика учебного предмета.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Основное назначение курса «New Millennium English 5 - 11» - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетентности учащихся 5 – 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений (11 – 17 лет) и достижение рабочего уровня владения английским языком.

Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В 5 классе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Степень сформированности речевых учебно-познавательных и общекультурных умений у обучающихся создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей обучающихся в использовании английского языка при изучении других школьных предметов. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. Английский язык дает возможность реализовать следующие межпредметные связи:

- русский язык;

- литература;

- история;

- география;

- музыка;

- технология.

Предпочтительные формы организации образовательного процесса:

индивидуальная;
парная;
групповая;
коллективная;
фронтальная.

Предпочтительные виды и формы контроля:

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно – временных факторов:

а) текущий; б) итоговый и оценивание; в) промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений.

Формы контроля (в зависимости от субъекта контроля):
а) внешний контроль; б); самоконтроль; в) взаимоконтроль.

Виды оценивания обучающихся 5 класса:

Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий:

от 90% до 100% правильно выполненных заданий рекомендуется рассматривать как высокий, отличный результат.
от 80% до 89% правильно выполненных заданий – хороший результат.
от 60% до 79% правильных ответов – удовлетворительный результат.
Менее 60% правильных ответов следует считать недостаточным, низким уровнем выполнения задания.

Контроль развития продуктивных навыков осуществляется с помощью следующих видов оценивания:

неформальное
самооценивание
групповое (или оценка одноклассника)
формальное

Неформальное оценивание - это система наблюдений и сбор данных о том, что из себя представляет ученик в нормальных условиях обучения.

Самооценивание – это оценивание, проводимое самим ребёнком, с целью измерить собственный успех.

Групповое оценивание (или оценивание одноклассниками) – это процесс оценивания друг друга во время урочной деятельности.

Формальное оценивание – это выставление оценок при наличии определённых критериев в условиях, которые обеспечивают оценивание индивидуальных лингвистических и коммуникативных знаний, умений, навыков в данной области.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчёта 3 часа в неделю) в том числе 1 итоговую контрольную работу и 3 резервных урока.

В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 5% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

№	Класс	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество тестов	Количество проектов
1	5	105	1	10	12

Технологии обучения:

Традиционная методика
Личностно-ориентированные технологии обучения
Метод проектов
Обучение в сотрудничестве
Информационные технологии
Технологии оценивания достижений обучающихся
Технология "Портфолио"
Технология дифференцированного обучения
Игровые технологии.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты обучающихся, формируемые при изучении английского языка в 5 классе:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации в ходе проведения игр-исследований;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и Великобритании;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;

аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию;

чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием детальной информации и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием информации;
письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3) В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного.

5) В трудовой сфере:

•умение рационально планировать свой учебный труд;

•умение работать в соответствии с намеченным планом.

6) В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

V. Содержание рабочей программы.

Раздел

Тема

урока

Кол –во часов

Дидактические единицы

Планируемые

результаты

Лексический

материал

Грамматический

материал

I. Это я!

Здравствуйте!

1час

Name, hello, goodbye, bye, I, my

I`m Max. This is Dave. What`s your name? My name`s Max.

Представиться и представить друзей. Познакомиться. Попрощаться. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом типах чтения. Техника письма букв.

2. Как дела?

1час

How, thank you, and you, the bell, too.

Listen.

Look at the board.

Open your books. Read. Close your books.

Comе to the board. Write. Say.

How are you? I`m fine, thank you. And you?

Приветствовать людей. Спрашивать – как поживаете. Благодарить.

Чтение буквы Аа в открытом и закрытом типах чтения. Техника письма букв.

3. Ура!

1час

Class, test, yes, no, hooray; числительные от 1 до 10. Материал предыдущих уроков.

Are you Max?- Yes, I am. No, I`m not.

Are you in Class 5?

Задавать вопросы и отвечать на них. Чтение Ii (Yy) в открытом и закрытом типах чтения. Техника письма букв.

4. Давай поиграем!

1час

Phone, number, busy,

let`s play, why, OK, that`s right.

It`s… Are you busy? No, I`m not.

Чтение Ее в открытом и закрытом типах чтения. Техника письма букв. Задавать вопросы и отвечать на них.

5. Новый ученик

1час

Where, new, pupil, go, England, America, Africa,

India, Russia, Brazil, France, Canada, Ireland.

Where are you from?-I`m from…

What class are you in?-I`m in Class 5A. Let`s go.

Задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в повседневном разговоре. Чтение согласных Gg, Ww, Vv. Чтение Uu в открытом и закрытом типах чтения.

6. Привет на МТВ.

1час

Film, sport, MTV,

рrogramme, music hit, how old, number one film,

tell me,

be, friend.

How old are you?- I`m ten. This is my hello to…

thanks for calling.

Tell me…

Let`s be friends.

Чтение Оо в открытом и закрытом типах чтения. Разговаривать по телефону. Обсуждать любимые ТВ передач Спрашивать и отвечать о возрасте.

7.На уроке

1час

Alphabet, ice-cream, spell, read, listen, write, page, textbook, school, surname

What`s … in English?

Please spell it. What`s your name?

Писать свои имена и фамилии. Называть слова по буквам. Спрашивать фамилию .Знать весь английский алфавит.

8. Проект

«ЭтоЯ!»

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Написание личного письма. Понимать текст на слух.

II.

Моя

семья

Семейный альбом.

1час

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, cousin, mum, dad, cat, dog, little, big.

That`s my…

Is that your…?

Задавать и отвечать на вопросы по теме. Понимать текст на слух.

2. В гости.

1час

Tea, coffee, Coke, wow, come in

Притяжательный падеж существительных.

Tea?-No, thank you./ Yes, please.

Понимать текст на слух. Представлять своих друзей родителям. Предлагать закуски и напитки.

3. 2+3= 5

1час

Числительные от 10 до 20.

friend,

Множественное число существительных. Неопределённый артикль. Альтернативный вопрос.

I`ve got…

Чтение еа. Понимать текст на слух. Считать до 20. Вести беседу о своей семье.

4. Братья и сёстры

1час

A lot of, he, his, she, her. Лексика по теме «Семья»

Личные местоимения. Притяжательные местоимения. How old is he/ she?

Понимать отдельные слова на слух. Чтение sh. Вести беседу о своей семье/ семье своего друга.

5. Мы –друзья.

1час

Best friend, great, like, rap, we

We like…

We play… We`ve got… Who`s your best friend? My best friend is…

Have you got a lot of friends? How many friends have you got?

Знать правила чтения. Беседовать о своём лучшем друге. Общих интересах. Петь детские английские песенки.

6. У тебя есть

кошка или

собака?

1час

Strong, clever, funny, beautiful, big, little, kind, boy, girl, owner.

Have you got…?

Is it a …

I’m/he’s/she’s

/we’re clever.

Беседовать о своих домашних питомцах. Описывать их. Описывать людей. Чтение ir, er.

7. Проверь

себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект

«Моя

родословная»

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Рассказывать о своей семье. Отвечать на вопросы по рассказу.

III.

Мои

вещи.

1. Школьные

вещи.

1час

Pen, pencil, crayon, pencil case, school bag, book, ruler, eraser, extra, sorry.

Here you are. Повторение: I have got…

Have you got…?

How many have you got?

Чтение оо. Понимать речь учителя и своих одноклассников. Извиняться. Использовать в речи просьбы.

2. Чьё это?

1час

In, whose, it. Числительные: 20-100.

Лексика предыдущего урока.

Притяжательный падеж существительных.

He has got… Whose pen is this?- It’s Ann’s.

Задавать вопросы и отвечать на них. Читать текст (изучающее чтение). Читать про себя. Отвечать на вопросы после текста.

3. То, что я

люблю?

1час

Числительные от 21 до99.

CD, cassette, toy, calendar, sticker, badge,

key ring

What have you got?

How many have you got? Has got

Понимание речи на слух – выделение главного. Употребление новых ЛЕ в речи. Участие в беседе.

Чтение –y, -oy.

4. Радуга.

1час

Цвета: black, white, yellow, purple, blue, dark blue, red, orange, green, grey; favourite, sing,

make.

What have you got? How many have you got? Has got…

I don`t like… What colour is(are) it(they)- It(they) is(are)…

Чтение ow. Беседовать о своих коллекциях, цвете предмета.

5. Бюро

находок.

2 часа

Desk, chair, bookcase, classroom, floor, blackboard.

What colour is (are) it (they)? It (they) is (are)…

The desk is …

Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного. Участие в беседе.

6. Где мышь?

1час

On, under, near, mouse, furniture.

Where is (are) it (they)?

It (they) is (are) on the desk. Общие вопросы с to be.

Беседовать о местонахождении предметов. Понимание речи на слух – выделение главного. Чтение ear.

7. Проверь

себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект

«Пенал моей

мечты»

1час

Want, lost, new.

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

I`ve got..

I like…

It`s big (black).

Описывать предмет. Читать –ознакомительное чтение. Понимание речи на слух – выделение главного.

IV. Дома

здания.

1. Где ты

живёшь?

1час

Home, house, cottage, flat, to live, street, prospect, address, postcode

Where do you live? I live in… What`s your address?

What`s your postcode?

I`m from…

Назвать свой адрес. Написать свой адрес.

Понимание речи на слух – выделение главного.

2. Я живу

на 11

этаже.

1час

Floor, the ground floor, which. Nice to see you in the class. Please come round.

Повторение числительных 1-12

I live in 49 Green Street. Which floor do you live on? - I live on the …floor. Порядковые числительные.

Назвать свой адрес. Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение)

3.Добро

Пожаловать

в мой дом.

1час

Bathroom, kitchen, living room, comfortable, hall, nice, dining room, bedroom. Количественные числительные. Прилагательные предыдущих уроков.

I`ve got… We`ve got...

Описать свою комнату. Расспросить о комнате своего друга. Читать –ознакомительное чтение.

Детальное понимание прослушанного.

4. Конструкция

there is/ are

1час

Door, wall, window, picture. Повторение предлогов места, тем «Школьные принадлежности. Комнаты»

Конструкция there is/ are: утвердительная, вопросительная и отрицательные формы.

Чтение all. Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

5. Это моя

комната.

1час

Armchair, bed, bookshelf, carpet, clock, computer, curtains, lamp, plant, poster, sofa, table, telephone, television, video, wardrobe

Конструкция there is/ are.

Делать заметки. Детальное понимание прослушанного. Беседовать по теме.

6. Где мои вещи?

1час

Предлоги: above, between,

in the corner, on the left,

on the right

Конструкция there is/ are.

Чтение ar. . Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного.

7. Проверь себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект «Дом

моей мечты».

1час

Scissors, glue, form, booklet, presentation.

Лексический материал раздела.

Конструкция there is/ are.

I live in ...Street. Which floor do you live on?-

I live on the …floor.

Писать, читать, слушать, говорить. (4 вида речевой деятельности)

Школа и мой день.

1. Ты хорошо

заешь

математику?

1час

Russian, English, Literature, mathematics, history, geography, Art, PE, IT, music, technology, subject

To be good at… What`s your favourite …?

Чтение ph. Брать интервью.

Читать текст (изучающее чтение).

2. Моё

расписание.

1час

Week, day, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, timetable, lunch,

after,

before, French, break.

My/his/her favourite subject is…

English is on Monday.

There are 3 History lessons a week.

Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного.

3. Который

час?

1час

Time, o`clock, wear, sock. Школьные предметы.

What`s the time?

It`s… o`clock. At 9.20

Чтение ck. Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного. Спрашивать время.

4. Один день

моей жизни.

1час

Get up,

get washed/

dressed,

have breakfast/

lunch/dinner,

go to school, come home, help,

go to bed,

do homework, do sports,

go for a walk,

take a dog for a walk.

Do you …? When do you…? Настоящее простое: отрицательные предложения, общие вопросы.

Рассказывать о своём дне. Расспрашивать других учащихся. Детальное понимание прослушанного.

5. Кто сделал

это?

1час

Because, sleep, poem, pop music, like, too.

He/she/ goes (doesn`t go)...

Расспрашивать о занятиях других людей. Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного.

6. Всегда,

иногда, никогда.

1час

Always, often, sometimes, never, usually, chocolate, club.

Настоящее простое: общий и специальные вопросы и ответы на них.

Задавать вопросы и отвечать на них. Читать текст (изучающее чтение).

7. Проверь себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект

«Один дома»

1час

Alone, want, daily routines. Лексический материал раздела.

Настоящее просто время.

Составлять расписание. Читать текст (изучающее чтение). Вести беседу. Детальное понимание прослушанного.

VI. Хобби и спорт.

1. Спорт и

игры.

1час

Basketball, football, volleyball, baseball, tennis, badminton, hockey, player, team, boring

I like/don`t like football because…

Читать –ознакомительное чтение. Беседовать по теме. Написать краткую заметку о любимом виде спорта.

2. Каким видом

спорта ты

занимаешься?

1час

Boring, skating, skiing, gymnastics, cycling, swimming, go swimming, play football, do judo

What sport do you do? Настоящее просто время

Беседовать по теме. Детальное понимание прослушанного. Делать заметки.

3. Я играю в

футбол каждый

день.

1час

Strong, clever

I like swimming.

How often do you do judo? – Every day/

week/Saturday

Настоящее простое время: Общие и специальные вопросы.

Беседовать по теме. Догадываться по контексту перед аудированием. Составлять вопросы.

4. Играй и

не обманывай.

1час

Chess, lotto, draughts, board game, cheat, counter,

dice,

move back, place,

miss a turn, puzzle, crossword

Повелительное наклонение.

Использовать повелительное наклонение в речи. Давать и писать инструкции.

5. Пойдём

погуляем

и поиграем.

1час

To count, to hide, to find, run, run back, hide-and-seek, count, yard

Let`s play. Shall we play? – OK. /Fine.

Составлять правила для игр. Предлагать играть.

6. Мои

увлечения.

1час

Collect, collection, object,

swap, deal, stickers, badges. Количественные числительные.

No deal! It`s a deal! Настоящее простое время.

Читать –ознакомительное чтение. Делать краткие заметки.

7. Проверь

себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах. Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

8. Проект

«Увлечения»

1час

Collage, interests. Весь лексический материал раздела.

I like…

I`ve got…

I do/ play/go… Ving.

Детальное понимание прослушанного. Вести беседу. Представлять свой проект.

VII.

Животный мир.

1. Крокодилы

живут…

1час

Animal, kangaroo, cheetah, zebra, crocodile, tiger, lion, monkey, puma, Africa, Australia, Russia, America, jungle, forest, water, hunt, wild.

I like/don`t like…

Настоящее простое время. Множественное число существительных.

Описывать животных (внешний вид, поведение, где живут). Правила чтения ng.

Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

2. Зебры

умеют быстро

бегать.

1час

Bird, pelican, hippo, dolphin, giraffe, penguin, climb, fly, jump, swim, fast, very fast, very well.

Модальный глагол can.

Повелительное наклонение.

Правила чтения –немая Ее. Описать поведение животных. Использовать повелительное наклонение в речи.

3. Как это

называется?

1час

Wing, tail. Leg, neck, tooth/teeth, long, short, sharp, dangerous, ugly, all.

Модальный глагол can: вопросительная и отрицательные формы.

Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение). Описывать животных (внешний вид, поведение, где живут). Правила чтения oo.

4.Монстры

1час

Head, neck, nose, ear, eye, spots, stripes, left, right.

Модальный глагол can: вопросительная и отрицательные формы. Притяжательный падеж существительных. It-its

Знать части тела животных. Рассказывать о животных (внешний вид, поведение, где живут). Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

5.Автобиография

ёжика.

1час

Hedgehog, minute, day, hour, week, month, year, prickle, insect, garden, apple, fruit.

Количественные числительные. Глаголы CAN, HAVE.

Правила чтения Yy. Читать текст (изучающее чтение). Понимать текст на слух и выделять главное.

6. Гостиница

для домашних

животных.

2 часа

Budgie, hamster, fish, guinea pig, tortoise, mouse, pet hotel, whiskers,

all day.

Глаголы CAN, HAVE. Вопросы с глаголом to be и в настоящем простом времени.

Правила чтения Gg. Понимать текст на слух и выделять главное. Читать текст (изучающее чтение).

7. Проверь себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного. Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект:

Парад животных

1час

Congratulations, medal. Весь лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела 7 и предыдущих разделов.

Задавать вопросы и отвечать на них. Вести беседу о животных. Детальное понимание прослушанного.

VIII.

По дороге памяти.

1. Даты

1час

Winter, spring, summer, autumn, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, birthday

When`s your birthday? Количественные числительные. Порядковые числительные.

Читать и писать даты. Детальное понимание прослушанного.

2. Первые

космонавты

1час

Space,

space ship, flight, astronaut,

the moon, years,

outer space, photo,

a long time ago.

He/she was…

Was he/she Russian? – Yes, he/she was. /No, he/she wasn’t.

Понимать текст на слух и выделять главное. Читать текст (изучающее чтение). Задавать вопросы в прошедшем времени.

3. Дедушки

и бабушки.

1час

Engineer, dancer, policewoman/man, sportsman, farmer, teacher, doctor, student, grandma, granddad, grandparents, work, dance, study, make.

Глагол to be в прошедшем времени (was/were)

Артикли: а/ аn. Множественное число существительных.

Задавать вопросы в прошедшем времени.

Понимать текст на слух и выделять главное. Читать –ознакомительное чтение.

4. Сейчас и

тогда.

1час

To colour in, to dance,

to cook,

to visit,

to travel, yesterday

Прошедшее простое правильных глаголов. Краткие ответы и общие вопросы в прошедшем времени.

(Yes, he did. /No, he didn`t.)

Правила чтения –ed. Работать со словарём. Написать о личном опыте в прошлом. Задавать вопросы в прошедшем времени. Читать –ознакомительное чтение.

5. На дне

рождения.

1час

Birthday party, take photos, last (week), decorate, sunglasses

Отрицательная форма в прошедшем простом времени. Краткие ответы и общие вопросы в прошедшем времени.(Yes, he did. /No, he didn`t.)

Задавать вопросы в прошедшем времени и отвечать на них.

Понимать текст на слух и выделять главное. Описывать события в прошлом.

6. Сувенир

2 часа

Went, told, had, took, saw, came, made, bought, flew, sat, won, teddy bear, baby, present, fairy tale.

Прошедшее простое неправильных глаголов. Специальные вопросы в прошедшем простом времени.

Описывать события в прошлом. Задавать вопросы в прошедшем времени и отвечать на них.

Читать –ознакомительное чтение. Читать текст (изучающее чтение). Правила чтения- ought, -aw.

7. Проверь

себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах. Читать текст (изучающее чтение). Писать правильно даты.

8. Проект

«Волна

памяти».

1час

Past, memories. Повторение названия месяцев. Глаголы. Даты.

Прошедшее простое время.

Описывать события в прошлом. Обсуждать проекты.

9. Резервный урок

2 часа

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Читать с полным пониманием/ аудировать с извлечением нужной информации

IX.

Город и село.

1. Где ты

живёшь?

1час

Village, town, city, hospital, cinema, bank, market, bookshop, park,

post office, museum,

bus stop, bridge, theatre, river.

Специальные вопросы в прошедшем простом времени. Повторение there is/are.

Правильно ставить ударение в словах. Читать текст (изучающее чтение). Описывать события в прошлом. Задавать вопросы в прошедшем времени и отвечать на них.

2. По родному

городу.

1час

On the corner, behind,

in front of, next to, opposite, supermarket, garden,

home town, Excuse me.

Предлоги места и движения. Повторение there is/are. Конструкция there was/were.

Читать –ознакомительное чтение. Понимать текст на слух и выделять главное.

3. Как пройти?

1час

Turn left, turn right,

go straight on,

go past,

cross the street.

Can you tell me the way to the…, please?

Here you are.

Повторение повелительного наклонения.

Расспрашивать и отвечать о местонахождении, направлении. Пользоваться картами. Читать –ознакомительное чтение. Пользоваться правилами пунктуации.

4. Колесо

обозрения

в Лондоне.

2 часа

Popular, deep, wonderful, indoor, swimming pool, wheel, prison, grass, sunbathe.

Степени сравнения прилагательных.

Узнавать о значении слова из контекста. Выражать предпочтение. Читать текст (изучающее чтение).

5. В гостях-

хорошо,

а дома - лучше.

1час

All, noisy, quiet, clean, dirty, happy, sad, wide, narrow, each, car, tourist, rest.

Степени сравнения прилагательных.

Описывать места, где побывали учащиеся. Читать текст (изучающее чтение). Понимать текст на слух и выделять главное.

6. Сельский

праздник.

1час

Best, worst, bad, cyclist, chewing gum

Степени сравнения прилагательных: исключения – good, bad.

Написать письмо и описать в нём праздник. Понимать текст на слух и выделять главное. Выражать собственное мнение.

7. Проверь

себя.

1час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Знать спеллинг слов. Понимать текст на слух и выделять главное. Читать текст (изучающее чтение). Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект

«Книга

рекордов»

1час

Лексический материал раздела 9 и предыдущих разделов.

Грамматический материал раздела 9 и предыдущих разделов.

Обсуждать проекты. Читать –ознакомительное чтение.

X. «Ням, ням…»

1. Я люблю

яблоки.

1час

Lemon, apple, coffee, tea, juice, onion, potato, egg, cheese, bread, chocolate,

ice cream, butter, pizza, to love,

to hate,

some,

Let`s take…, food.

Неопределённое местоимение SOME. Повторение there is/are.

I like/don`t like…Настоящее простое время.

Знание звуков и интонации. Выражать согласие/ несогласие, что нравится и что не нравится. Понимать текст на слух и выделять главное.

2. У тебя есть

бананы?

1час

Tomato, sugar, carrot, nut, water, lemonade, rice, salt, oil, any, buy(bought). Here you are. Shop assistant.

Are/Is there any… ?

There isn`t/ aren`t any…

Выступать в роли продавца и покупателя.

Понимать текст на слух и выделять главное.

3. Пакетик

чипсов,

пожалуйста.

1час

A cup of,

a bottle of,

a kilo of,

a bar of,

a piece of,

a packet of,

a carton of,

a loaf of, sandwich, crisps.

Can I help you?

I’d like.. Anything else?

Are/Is there any…?

There isn`t/ aren`t any.

Неопределённое местоимение SOME.

Читать кулинарные рецепты. Выступать в роли продавца и покупателя. Читать текст (изучающее чтение).

4. Кто вор?

1час

Basket, airport, police station, report, burglar, rucksack

How many? Повторение there is/are. Конструкция there was/were.

Правила чтения th. Понимать текст на слух и выделять главное. Делать заметки. Писать сообщение.

5. Давайте

сделаем

фруктовый салат.

1 час

Recipe, mix, take, add, cut, put, wash, need, vegetable, salad, sandwich, vegetable, salad, strawberry, yogurt, berry, enjoy, cherry, top, bowl.

Повелительное наклонение. How many? Повторение there is/are.

Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

Читать –ознакомительное чтение. На примере рецепта салата составлять свои рецепты.

6. Ты

сладкоежка?

1 час

To have got a sweet tooth, hamburger, carton, box, bottle, bag, jar, bar, rice, biscuits, olive, oil, olives, cocoa, sun, collect, bean

Союзы but, so.

Догадываться о значении слов из контекста. Брать интервью. Читать текст (изучающее чтение).

Читать –ознакомительное чтение. Понимать текст на слух и выделять главное.

7. Проверь

себя.

1 час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

8. Проект

«Кулинарная

книга»

1 час

Лексический материал раздела 10 и предыдущих разделов.

Грамматический материал раздела 10 и предыдущих разделов.

Читать текст (изучающее чтение). Детальное понимание прослушанного. Обсуждать проекты.

XI.

Планы на лето.

1. Какая

сегодня

погода?

1 час

Temperature, weather, minus, degree, zero, hot, warm, cool, cold. Числительные 1-100.

What’s the weather like today? What’s the temperature?

The weather is fine, isn’t it? It’s cold. Is it cold?

Правила чтения –ture. Беседовать о погоде.

Детальное понимание прослушанного.

2. Идёт

дождь?

1 час

Sun, rain, snow, cloud, fog, wind, sunny, rainy, snowy, cloudy, foggy, windy.

It’s cold. Is it cold? Let`s go for a walk.

Правила чтения ai. Понимать текст на слух и выделять главное. Беседовать о погоде.

3. Составление

планов.

1 час

Concert,

a comic book,

games, park, tomorrow, visit, study, ride a bike, travels,

of course. Дни недели. Названия игр.

Be going to. Специальные вопросы. Глагол to be.

Задавать вопросы и отвечать на них. Понимать текст на слух и выделять главное. Читать текст (изучающее чтение).

4. Если будет

хорошая

погода…

1 час

Fun, fine, sunbathe,

at the weekend, make sad.

Be going to. Специальные вопросы.

If –clauses.

Детальное понимание прослушанного. Использование в речи условных предложений I.

5. Я люблю

каникулы.

1 час

Holiday(s), sea, seaside, countryside, camp,

good fun,

be on holiday,

pick mushrooms and berries, go fishing, make sandcastles, sing songs, water,

have a picnic, spend

Придаточные предложения с because.

Настоящее простое. Прошедшее простое.

Be going to. Модальный глагол can.

Правила чтения Аа. Написать письмо своему другу. Задавать вопросы и отвечать на них. Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение).

6. Летние

приключения.

1 час

Adventure, zoo, centre, art, flower, library, amusement park,

watch historical shows, legend, symbol, plants, welcome. Лексика предыдущих уроков.

Shall we..?

Be going to.

Повторение there is/are.

Модальный глагол can.

Детальное понимание прослушанного. Беседовать о занятиях летом.

7. Проверь

себя.

1 час

Лексический материал раздела.

Грамматический материал раздела.

Детальное понимание прослушанного. Читать текст (изучающее чтение). Развитие самоконтроля, уверенности в своих силах.

8. Проект

«Наш класс

на каникулах»

1 час

In the holidays,

a lot of, spend holidays, have fun. Лексический материал раздела 11 и предыдущих разделов.

Грамматический материал раздела 11 и предыдущих разделов.

Читать текст (изучающее чтение). Написать стихотворение и небольшую историю.

Обсуждать проекты.

XII.

Моя планета.

1. Моя планета

-мой дом.

1 час

Mountain, hill, lake, grass, sea, ocean, planet. Лексика предыдущих уроков. Словообразование –less.

Настоящее простое время. Повторение there is/are.

Читать –ознакомительное чтение. Понимать текст на слух и выделять главное. Догадываться о значении слов по контексту. Письменно описывать различные места. Правила чтения- ou, ow, owe+r.

2. Твоё любимое

время года.

1 час

To land, to grow, robot, Underground Land, Underground. Лексика по темам: Времена года. Месяца. Погода.

Степени сравнения прилагательных с than. Прошедшее простое время. Настоящее простое время. Повторение there is/are.

Сложные слова.

Детальное понимание прослушанного. Читать –ознакомительное чтение. Читать текст (изучающее чтение). Знать правила словообразования.

3. Замечательно!

1 час

Lovely. Лексика по темам: Погода. Дома.

Степени сравнения прилагательных.

Понимать текст на слух и выделять главное. Беседовать о погоде. Правила чтения Оо, or.

4. Расскажи

о себе.

1 час

Baseball bat, bicycle, fishing rod, tennis, racquet, modern, unusual. Лексика по темам: Дома. Семья. Еда. Спортивные игры.

Предлоги места. Неопределённый артикль A/An. Настоящее простое время (вопросительная форма). Повторение there is/are

Рассказывать о людях, животных, предметах обихода, домах. Делиться своими планами.

5. Следуйте

по карте.

1 час

Map, trap, castle, Governor. Лексика по теме: Город.

Предлоги места. Прошедшее простое время. Повелительное наклонение.

Детальное понимание прослушанного. Выражать собственное мнение.

6. Тайна

подземелья.

1 час

To litter,

to cut down, to kill, lifeless,

fires, people, mystery. Повторение лексики по темам: Животные. Путешествие.

Прошедшее простое время. Повелительное наклонение. Настоящее простое время.

Правила чтения Uu, ou, th, Ee, ea. Читать текст (изучающее чтение).

Понимать текст на слух и выделять главное.

7. Настольная

игра.

1 час

Лексика предыдущих уроков.

Грамматический материал предыдущих уроков.

Задавать вопросы и отвечать на них. Рассказывать о погоде.

8. Итоговая

контрольная

работа.

1 час

Лексический материал всего года обучения.

Грамматический материал всего года материала.

9. Резервный урок

1 час

Лексический материал всего года обучения.

Грамматический материал всего года материала.

Аудирование/чтение с полным пониманием/ с извлечением нужной информации

VI. Тематическое планирование.

№	Тема раздела		Количество часов		Тема и содержание урока.	Характеристика основных видов деятельности учащихся
1.	Это – я!		8 часов		Привет!	Говорение: формулы приветствия и прощания.Чтение: чтение слов с буквами: Tt, Dd, Kk. Письмо: буквы Tt, Dd, Kk.
					Как поживаете?	Говорение: формулы благодарения. Чтение: буква Аа в открытом и закрытом типах чтения. Письмо: буквы Aa, Bb, Hh, Ll, Nn.
					Ура!	Говорение: выражение радости и разочарования; обращение к людям. Чтение: буквы Ii, Yy в открытом и закрытом типах чтения. Письмо: буквы Ff, Jj, Pp, Ii, Yy.
					Давайте поиграем!	Чтение: буква Ее в открытом и закрытом типах чтения. Говорение: разговор по телефону; принятие/неприятие приглашения. Письмо: буквы Ee, Cc, Ss, Zz.
					Новый ученик.	Аудирование: разговор I’m Jane. Чтение: буква Uu в открытом и закрытом типах чтения. Письмо: Uu, Gg, Ww, Vv.
					Привет на МТВ.	Аудирование: Телефонный разговор. Говорение: вопросы и ответы о любимых вещях/возрасте. Чтение: буква Оо в открытом и закрытом типах чтения. Письмо: Оо, Qq, Rr, Xx, Ss.
					На уроке.	Чтение: все буквы. Письмо: написание имён по - английски.
					Проект «Это я!»	Презентация проекта.
2.	Моя семья.		8 часов		Семейный альбом.	Говорение: Семья.
					В гости.	Аудирование диалога. Говорение: формулы встречи/представления людей. Чтение Оо до th, m, n, v.
					2+3=5	Говорение: счёт до 20. Вопросы и ответы о братьях/сёстрах. Чтение ее, еа.
					Братья и сёстры	Аудирование короткого диалога. Говорение: беседа о братьях/сёстрах. Чтение: sh.
					Мы –друзья.	Аудирование монолога «Моя семья». Говорение: рассказ о лучшем друге.
					У тебя есть кошка и собака?	Говорение: описание домашних питомцев и членов семьи. Чтение er/ir.
					Проверь себя.	Тематический контроль
					Проект «Моя родословная»	Презентация проекта.
3.	Мои вещи.		9 часов		Школьные вещи.	Аудирование диалога. Чтение оо.
					Чьё это?	Аудирование диалога. Говорение: беседа о школьных принадлежностях. Чтение wh. Изучающее чтение.
					То, что я люблю.	Аудирование диалога. Говорение: беседа о коллекционировании. Чтение у, - оу.
					Радуга.	Аудирование диалога. Говорение: беседа о коллекционировании. Чтение ow.
					Бюро находок.	Аудирование диалога. Беседа о предметах классной комнаты. Изучающее чтение.
					Где мышь?	Аудирование с целью извлечения детальной информации. Говорение: беседа о местоположении предметов.
					Проверь себя.	Тематический контроль
					Проект «Пенал моей мечты»	Презентация проекта.
4.	Дома и здания.		8 часов		Где ты живёшь?	Аудирование с целью извлечения детальной информации. Чтение с полным пониманием. Говорение: Адрес.
					Я живу на 11 этаже.	Аудирование с целью извлечения необходимой информации. Чтение с полным пониманием. Говорение: беседа «Это мой дом».
					Добро пожаловать в мой дом.	Аудирование с целью извлечения детальной информации. Чтение с пониманием основного содержания. Говорение: описание комнат.
					Конструкция there is/ are.	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение: описание комнаты или квартиры.
					Это моя комната.	Говорение: беседа о доме. Аудирование с полным пониманием услышанного.
					Где мои вещи.	Говорение: описание комнат. Чтение и аудирование с полным пониманием.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Дом моей мечты»	Презентация проекта.
5.	Школа и мой день.		8 часов		Ты хорошо знаешь математику?	Говорение: беседа о любимых школьных предметах. Чтение с полным пониманием прочитанного.
					Моё расписание.	Говорение: беседа про школьное расписание. Чтение и аудирование с полным пониманием.
					Который час?	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог по теме.
					Один день жизни.	Говорение: монолог «Мой рабочий день». Аудирование с полным пониманием прослушанного.
					Кто сделал это?	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение: беседа по теме.
					Всегда, иногда, никогда.	Говорение: беседа по теме. Чтение с полным пониманием прочитанного.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Один дома»	Презентация проекта.
6.	Хобби и спорт.	8 часов		Спорт и игры.		Говорение: беседа о любимых видах спорта. Чтение с пониманием основного содержания. Письмо: описание любимого вида спорта.
				Каким видом спорта ты занимаешься?		Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение и письмо: опрос /отчёт после опроса. Чтение: х.
				Я играю в футбол каждый день.		Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение: интервью. Письмо: составление вопросов и описание любого вида спорта.
				Играй в игры и не обманывай.		Говорение и письмо: составление правил игр.
				Пойдём погуляем и поиграем.		Говорение, чтение и письмо: составление правил игр.
				Мои увлечения.		Чтение с полным пониманием. Письмо: описание хобби. Говорение: диалог – расспрос.
				Проверь себя.		Тематический контроль.
				Проект «Увлечения»		Презентация проекта.
7.	Животный мир.		9 часов		Крокодилы живут в…	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение и письмо: описание животных.
					Зебры умеют быстро бегать.	Говорение и письмо: описание животных. Чтение «немое» е.
					Как это называется?	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение и письмо: описание животных.
					Монстры.	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение и письмо: описание животных.
					Автобиография ёжика.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с пониманием основного содержания. Письмо: автобиография.
					Гостиница для домашних животных.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с пониманием основного содержания. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: короткое объявление.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Парад животных»	Презентация проекта.
8.	По дороге памяти.		11 часов		Даты	Аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос. Чтение: th, au. Письмо: заполнение таблицы.
					Первые космонавты.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с полным пониманием. Письмо: описание событий в прошедшем простом времени.
					Дедушки и бабушки.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос.
					Сейчас и тогда.	Говорение: диалог – расспрос. Письмо: описание событий в прошедшем простом времени. Чтение с пониманием основного содержания.
					На дне рождения.	Говорение: диалог – расспрос. Письмо: составление рассказа на основе опроса. Аудирование с извлечением необходимой информации.
					Сувенир.	Чтение с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Говорение: описание предмета.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Волна памяти»	Презентация проекта.
					Резервный урок	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос
9.	Город и село.		10 часов		Где ты живёшь?	Чтение с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос.
					По родному городу.	Чтение с извлечением необходимой информации. Аудирование с извлечением необходимой информации. Письмо: описание места, где живёт ребёнок.
					Как пройти?	Чтение с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог - расспрос/диалог – побуждение к действию. Письмо: короткие сообщения.
					Колесо обозрения в Лондоне.	Чтение с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог - расспрос/ описание достопримечательностей в Лондоне.
					В гостях – хорошо, а дома – лучше.	Чтение с полным пониманием. Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог – расспрос.
					Сельский праздник.	Аудирование с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Письмо: описание предметов. Говорение: диалог – расспрос.
					Повторение there is/are	Письмо: описание предметов. Говорение: диалог – расспрос.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Книга рекордов»	Презентация проекта.
10.	Ням, ням…		8 часов		Я люблю яблоки.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог – расспрос; формулы согласия/несогласия/предпочтения. Чтение гласных буквосочетаний.
					У тебя есть бананы?	Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: описание событий в прошедшем простом времени.
					Пакетик чипсов, пожалуйста.	Чтение с полным пониманием. Письмо: составление списка продуктов. Говорение: диалог этикетного характера.
					Кто вор?	Аудирование с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Письмо: написание сообщения/заметок. Говорение: диалог – расспрос.
					Давайте сделаем фруктовый салат.	Аудирование с полным пониманием. Чтение с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: рецепты приготовления салатов.
					Ты – сладкоежка?	Чтение с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Аудирование с извлечением необходимой информации. Говорение: диалог – расспрос.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Кулинарная книга»	Презентация проекта.
11.	Планы на лето.		8 часов		Какая сегодня погода?	Аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос; описание погоды. Письмо: описание погоды.
					Идёт дождь?	Аудирование с пониманием основного содержания. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: описание погоды.
					Составление планов.	Чтение с полным пониманием. Аудирование с пониманием основного содержания. Письмо: планы на будущее. Говорение: диалог – расспрос.
					Если погода будет хорошая…	Говорение: диалог – расспрос. Письмо: планы на будущее. Аудирование с полным пониманием.
					Я люблю каникулы.	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: личное письмо.
					Летние каникулы.	Аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос.
					Проверь себя.	Тематический контроль.
					Проект «Наш класс на каникулах»	Презентация проекта.
12.	Моя планета.		10 часов		Моя планета - мой дом.	Аудирование с извлечением необходимой информации. Чтение с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос. Письмо: описание предметов/деревень/городов.
					Твоё любимое время года.	Аудирование с пониманием основного содержания. Чтение с полным пониманием и с извлечением необходимой информации. Письмо: краткий пересказ. Говорение: краткий пересказ.
					Замечательно!	Аудирование с пониманием основного содержания. Говорение: диалог – расспрос. Чтение: основные правила чтения буквы Оо.
					Расскажи о себе.	Говорение: диалог – расспрос; описание людей, окружающих предметов. Письмо: составление планов.
					Следуйте по карте.	Аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – побуждение к действию.
					Тайна подземелья.	Чтение с пониманием основного содержания. Аудирование с извлечением необходимой информации. Письмо: составление инструкций. Говорение: диалог – обмен мнениями.
					Настольная игра.	Говорение: диалог – побуждение к действию. Аудирование с извлечением необходимой информации.
					Итоговая контрольная работа.	Итоговый контроль.
					Повторение изученного материала	Говорение: диалог – расспрос. Чтение с полным пониманием. Аудирование с извлечением необходимой информации.
					Резервный урок	Чтение и аудирование с полным пониманием. Говорение: диалог – расспрос/ диалог этикетного характера.

Итого: 105 часов.

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебник (Student`s Book): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New Millennium English»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Рабочая тетрадь (Work Book): ): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. «New Millennium English»: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

3. Книга для учителя (Teacher`s Book): Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др. Книга для учителя к учебнику «New Millennium English» для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

4. Аудикассета к учебнику английского языка «New Millennium English» для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

5. Вирджиния Эванс. Round – up – 2. Pearson Longman, 2010.

6. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Новый курс английского языка для российских школ: 1-й год обучения» учебник 5 класс. М.: «Дрофа», 2008г.

7.Звуковые приложения. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Новый курс англ. языка для российских школ: 1- й год обучения. М.: «Дрофа», 2008г.

8. Занимательные упражнения. Е. Е. Тимохина, М. В. Крижепольская. – Москва: Каро, 2006.

9. Раздаточный материал. Т. Ю. Журина. – Москва: Дрофа, 2006.

10. Английские песни и рифмовки для детей. Н. Б. Донецкая, И. А. Конина.- Тамбов: ТОИПКРО, 2005.

11. Мультимедийная программа по английскому языку. Профессор Хиггинс.

VIII. Планируемые результаты изучения английского языка за курс 5 класса.

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, буквосочетания: all, oy, (t)ch, ee(ea), ck, ei(ey), ph, ght, oo; звуки английского языка; знаки транскрипции; звукобуквенные соответствия;
основные правила чтения: І, ІI, IІI и IV типы чтения;
основные правила орфографии и основные правила пунктуации;
особенности и интонации простых распространённых и вопросительных предложений;
названия стран изучаемого языка: Великобритания, США;
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики – клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в стране изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

уметь

говорение

начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико –грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своём городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем);

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями ИЯ;
осознания места и роли родного и изучаемого ИЯ в полиязычном мире;
приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Календарно-тематическое планирование материала в 5 классе

по учебнику «Английский нового тысячелетия». Авторы: Н.Н.Деревянко и др.

3 часа в неделю (35 недель = 105 часов)

Учитель: Спицына С. А

№ урока	ТЕМА	Кол-во часов	Дата Проведения	По факту проведения	Планируемые результаты.
					предметные	метапредметные	личностные
I триместр (36 часов)
Раздел I. «Это я!» (8 часов)
1 2 3 4 5 6 7 8	Привет! Как поживаете? Ура! Давайте поиграем! Новый ученик. Привет на МТВ. На уроке. Проект «Это я!»	1 1 1 1 1 1 1 1			Предметные: понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос; рассказывать о себе, своей семье, друге; понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудиотексты, построенные на изученном речевом материале ; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; делать записи; соотносить графический образ слова с его звуковым образом; сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики раздела. Метапредметные: осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка. Личностные: участие в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
Раздел II «Моя семья». (8часов)
9 10 11 12 13 14 15 16	Семейный альбом. В гости. 2+3=5 Братья и сестры. Мы – друзья. У тебя есть и собака? Проверь себя. Проект: Моя родословная.	1 1 1 1 1 1 1 1			Предметные: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудиотексты, построенные на изученном речевом материале ;читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации); фиксировать устные высказывания в письменной форме; соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Метапредметные: У учащихся будут развиты: положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; работать с англо-русским словарем. Личностные: будут достигнуты определенные личностные результаты: формирование мотивации изучения английского языка; знание правил поведения в классе, школе, дома; стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны; уважительное отношение к родному языку; знание правил вежливого поведения, культуры речи; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Раздел III «Мои вещи»(9часов)
17 18 19 20 21, 22 23 24 25	Школьные вещи. Чье это? То, что я люблю. Радуга. Бюро находок. Где мышь? Проверь себя. Проект: Пенал моей мечты.	1 1 1 1 2 1 1 1			Предметные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом ;предвидеть последствия коллективных решений; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания); читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации); фиксировать устные высказывания в письменной форме; соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Метапредметные: осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности; обогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Раздел IV «Дома и здания»(8 часов)
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 II триместр (33 часа) 37 38 39 40 41 42 43 44	Где ты живешь? Я живу на 11 этаже. Добро пожаловать в мой дом. Конструкция there is / there are. Это моя комната. Где мои вещи? Проверь себя. Проект: Дом моей мечты. Раздел V «Школа и мой день»(8часов) Ты хорошо знаешь математику? Мое расписание Который час? Один день моей жизни. Кто сделал что? Всегда, иногда, никогда. Проверь себя. Проект: Один дома. Раздел VI «Хобби и спорт»(8часов) Спорт и игры. Каким видом спорта ты занимаешься? Я играю в футбол каждый день.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			Предметные: понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников; сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны; познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения; вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; понимать на слух выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);понимать основную информацию услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; пользоваться англо-русским словарём с применением знаний алфавита и транскрипции; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Метапредметные: Будут развиты: познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами и др. для построения собственных высказываний; работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы; сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно; выполнять задания в различных тестовых форматах. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Предметные: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета; понимать на слух речь учителя об одноклассниках при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материал; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения. Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Предметные: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе),соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; делать записи (выписки из текста); отвечать письменно на вопросы. Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55, 56 57 58 59 60 61 62 63 64, 65 66 67 68, 69 III триместр (36 часов) 70 71 72 73, 74 75 76 77 78 79	Играй в игры и не обманывай! Пойдем погуляем и поиграем. Мои увлечения. Проверь себя. Проект: Увлечения. Раздел VII «Животный мир»(9часов) Крокодилы живут в … Зебры умеют быстро бегать. Как это называется? Монстры. Автобиография ежика. Гостиница для домашних животных. Проверь себя. Проект: Парад животных. Раздел VIII «По дороге памяти» (11 часов) Даты. Первые космонавты. Дедушки и бабушки. Сейчас и тогда. На дне рождения. Сувенир. Проверь себя. Проект: волна памяти. Резервный урок Раздел IX «Город и село»(10часов) Где ты живешь? По родному городу. Как пройти? Колесо обозрения в Лондоне. В гостях – хорошо, а дома –лучше. Сельский праздник. Повторение: there is / there are. Проверь себя. Проект: Книга рекордов.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1			Личностные: первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Предметные: вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку; понимать на слух: выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; пользоваться англо-русским словарём; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять конверт (с опорой на образец). Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Предметные: вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы. Метапредметные: обогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. Предметные: вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; научится: понимать на слух: небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; читать и понимать содержание текста на уровне значения, ответить на вопросы по содержанию текста; правильно списывать; выполнять лексико-грамматические упражнения; правильно оформлять личное письмо(с опорой на образец). Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105	Раздел Х «Ням, ням…» (8часов) Я люблю яблоки. У тебя есть бананы? Пакетик чипсов, пожалуйста! Кто вор? Давайте сделаем фруктовый салат. Ты – сладкоежка? Проверь себя. Проект: Кулинарная книга. Раздел XI «Планы на лето»(8ч) Какая сегодня погода? Идет дождь? Составление планов. Если погода будет хорошая… Я люблю каникулы. Летние приключения. Проверь себя. Проект: наш класс на каникулах. Раздел XII «Моя планета»(10ч) Моя планета – мой дом. Твое любимое время года. Замечательно! Расскажи о себе. Следуйте по карте. Тайна подземелья. Настольная игра. Итоговая контрольная работа по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений. Повторение изученного материала Резервный урок	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1			Предметные: вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы. Метапредметные: обогащение опыта межкультурного общения; языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: достигнет определённых личностных результатов: элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений между носителями разных культур; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося; навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми. Предметные: вести и поддерживать этикетный диалог, диалог-расспрос; понимать на слух– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; – содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; научится: читать небольшие тексты различных типов; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы. Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: знание правил поведения в классе, школе, дома; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий. Предметные: научится: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, построенных в основном на знакомом языковом материале; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; сумеет ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком; контексту; иллюстративной наглядности; выполнять лексико-грамматические упражнения; отвечать письменно на вопросы; делать сообщения по результатам выполнения проектной работы. Метапредметные: развитие умения взаимодействовать с окружающими; расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ; выявление языковых закономерностей (выведение правил); осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.); решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Личностные: знание правил поведения в классе, школе; знание правил вежливого поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; умение работать в паре/группе; взаимопомощь; ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа. New Millennium English. 5 класс (1-й год обучения)
рабочая программа (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и КТП 5 класс к УМК "Enjoy English"

Рабочая программа по английскому 9 класс "Happy English.ru" Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

рабочая программа по "Happy English.ru" Кауфман 6 класс ( 2 часа)

Индивидуальная рабочая программа для ученика 6 класса,находящегося на домашнем обучении.

рабочая программа, английский язык, 5 класс (1-й год обучения)

Рабочая программа по физкультуре 5 класс 8 вид надомного обучения

Рабочая программа по технологии 5 класс ФГОС для совместного обучения

Навигация

Библиотека

Рабочая программа. New Millennium English. 5 класс (1-й год обучения)рабочая программа (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и КТП 5 класс к УМК "Enjoy English"

Рабочая программа по английскому 9 класс "Happy English.ru" Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

рабочая программа по "Happy English.ru" Кауфман 6 класс ( 2 часа)

Индивидуальная рабочая программа для ученика 6 класса,находящегося на домашнем обучении.

рабочая программа, английский язык, 5 класс (1-й год обучения)

Рабочая программа по физкультуре 5 класс 8 вид надомного обучения

Рабочая программа по технологии 5 класс ФГОС для совместного обучения

Рабочая программа. New Millennium English. 5 класс (1-й год обучения)
рабочая программа (5 класс) на тему