План-конспект урока на тему "Животные"
план-конспект урока (5 класс) по теме

Учитель

Хромова Ольга Анатольевна, победитель районного и городского конкурсов, лауреат областного конкурса «Учитель года - 2006»

Предмет

Немецкий язык

Класс

5

Школа

МОУ «Лицей №37»

Район

Фрунзенский

Тема урока:

Животные

Тип урока:

Урок применения знаний и умений

Вид урока:

Урок - дидактическая игра

Цель урока:

Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме)

Задачи

Образовательные:

- активизация лексики по теме «Животные»;

- практика в употреблении винительного падежа имён существительных;

- практика в умении образовывать множественное число существительных;

- отработка диалогической и монологической речи;

- совершенствование умений и навыков аудирования;

- практика в чтении с полным пониманием прочитанного.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных и познавательных способностей;

- развитие общеучебных умений и навыков, в том числе учебно-организационных, учебно-интеллектуальных, учебно-коммуникативных и учебно-информационных.

Воспитательные:

- поддержание интереса к изучению немецкого языка;

- формирование познавательной активности учащихся;

- воспитание потребности в практическом использовании немецкого языка в различных сферах деятельности;

- воспитание культуры общения.

Оборудование урока

- CD-проигрователь/аудиоматериал (записи детских песен на немецком языке);

- раздаточный материал, содержащий в том числе: карточки с заданиями, тексты с пропусками, изображения контуров животных, карту Африки, бейджики с изображениями животных;

- игрушка-крокодил.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Мобилизация внимания учащихся.

Прослушивание песенки. Знакомство с персонажем  и правилами дидактической игры.

II. Этап применения знаний в стандартных ситуациях и по аналогии.

Развитие навыков и умений речевого поведения.

Диалоги этикетного характера.

III. Этап применения знаний и умений в изменённых условиях.

1. Развитие навыков и умений диалогической речи.

 Игра – угадай животного! Диалог – расспрос.

2. Развитие навыков и умений монологической речи.

 Создание проблемной ситуации. Подготовка в группе рассказа –       описания животного.

3. Практика в употреблении винительного падежа.

 Игра – догонялки с элементами физкульт. минутки.

4.Практика в чтении с полным пониманием прочитанного.

 Заполнение пропусков в тексте песни, чтение вслух. Самоконтроль  правильности выполнения – прослушивание песни.

IV. Этап самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя.

 Практика в умении образовывать множественное число существительных.

Картинка-загадка. Найти спрятанных на ней животных и назвать их в единственном и во множественном числе (письменно).

V. Этап подведения итогов урока и постановки домашнего задания.

Сообщение домашнего задания, разъяснение его выполнения.

Создание положительного эмоционального фона – исполнение учащимися песни.

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оснащение

1. Организация начала урока.

Подготовить учащихся к работе на уроке и сообщить им  тему урока.

Мобилизовать внимание учащихся.

Wir haben heute Besuch. Hört bitte das Lied und sagt: -Wie heisst er?

        -Woher kommt er?

        -Was kann er?

        -Was macht er gern?

Звучит песня про Шнаппи.

(достаёт игрушку)

Hallo! Kennt ihr mich?

-Wer bin ich?

-Woher komme ich?

-Was kann ich?

-Was mache ich gern?

Слушают песню и отвечают на вопросы

-Du bist Schnappi

-Du kommst aus Ägypten

-du kannst schnappen

-du schnappst gern

CD-поигр.

Доска (на доске вопр. слова:Wer?

          Woher?

           Was?

игрушка крокодил

      II. Этап применения знаний в стандартных ситуациях и по аналогии.

развитие навыков и умений речевого поведения.

Ich will euch nach Ägypten einladen und mit meinen Freunden bekanntmachen, aber ihr sollt raten – welche Tiere sind meine Freunde? Wir spielen Fragenspiel

Also, wir fahren nach Afrika – wünscht einander gute Reise

(каждый ученик получает бейджик с изображением животного) по очереди задаются вопросы:

-Wie ist das Tier?

-Was frisst das Tier?

-Wie gross (schwer, lang) ist das Tier?

 -Ist das das Nielpferd (der Löwe, das Nashorn, der Elefant, der Flamingo, das Krokodil, das Kamel, das Zebra, der Affe, die Giraffe)?

(ученики в парах)

-Ich wünsche dir gute Reise!

-Danke, gleichfalls!

бейджики с изображением животных: льва, носорога, жирафа, слона, фламинго, крокодила, зебры, верблюда, обезьяны.

III. Этап применения знаний и умений в изменённых условиях.

1.развитие навыков и умений диалогической речи;

2. развитие навыков и умений монологической речи;

3. практика в употреблении винительного падежа;

4. практика в чтении с полным пониманием прочитанного.

Und jetzt machen wir ein Gruppenbild von unseren neuen Freunden. Beschreibt bitte das Tier, dessen Umriss ihr bekommt. Und hängt die fertige Beschreibung an die Karte Afrikas.

Jetzt sind wir alle zusammen, kennen einander und können Jagen spielen. Der Löwe beginnt

Учитель просит ещё раз назвать, кто кого догоняет.

Учитель берёт игрушку крокодила и говорит от его имени:

Da bin ich aber hungrig. Es ist Zeit der Mittagspause. Aber zuerst muss ich mir etwas zum Essen kriegen. Helft ihr mir?

Also, danke für die Hilfe und Mahlzeit! Das Refren könnt ihr mitsingen.

Fragt einander, wer und was frisst und mag, und wünscht einander Guten Appetit

Ученики делятся на 4 группы. Каждая группа получает контур животного и рассказывает всё, что знает об этом животном.  Контур животного прикрепляется на плакат с контурами Африки вдоль реки Нил.

Учащиеся выходят в центр класса

Учащийся  со львом на бейджике начинает игру: Ich jage den Elefanten, (учащийся с изображением слона называет следующего и т. д.)

Учащиеся получают тексты, в которых некоторые слова заменены картинками (на плёнке такой же текст); вставляют пропущенные слова и читают получившийся текст вслух). В качестве контроля прослушивается песенка, из которой и взят текст.

Учащиеся разыгрывают мини-диалоги:

-Was magst du?

-Ich mag Pflanzen. Und du?

-Ich fresse gern Fisch. Guten Appetit!

-Danke, gleichfalls!

Контуры животных (носорог, жираф, верблюд, обезьяна), контур африканского континента с обозначенной на нём рекой Нил.

Рабочие листы с текстом, в котором

некоторые слова заменены картинками; кодослайд с полным текстом;

CD-проигрыватель.

IV Этап самостоятельного выполнения учащимися задания под контролем учителя.

практика в умении образовывать множественное число существительных.

Jetzt sind alle satt und wir können einbisschen arbeiten. Findet auf dem Bild die versteckten Tiere und schreibt die Wörter im Singular und im Plural.

Учащиеся получают картинки с «Чудо-животным» и выписывают названия всех зверей, из которых оно состоит в ед. и мн. числе.

картинки с «Чудо-животным», состоящим из элементов разных животных, таблица из двух колонок для форм множественного и единственного числа.

V. Этап подведения итогов и постановки домашнего задания.

 Сообщение домашнего задания и его разъяснение.

So viel haben wir heute gemacht. Schnappi ist müde und will schlafen. Singen wir für ihn das Wiegelied!

Ich habe einen Vorschlag. Wollen wir Schnappi über unsere Tiere erzählen? Welche Tiere leben in unserem Gebiet?

Учащиеся поют “Abends am Nil”

- der Wolf, der Hase, der Fuchs, die Maus, der Bar, der Elch, das Wildschwein.

CD-поигрыватель.

Фотографии с изображением животных: волка, лисы, мыши, медведя, лося, кабана.

Singular

Plural