Технологическая карта урока французского языка в 9 классе по теме "Клод Моне- основоположник импрессионизма"
методическая разработка по французскому языку (9 класс)

Этапы              урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Вводный этап.

Организационный этап.

Цель: установ ление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

    Учитель приветствует учащихся.

 « Bonjour, mes amis!

 Je suis contente de vous voir.

On commence !

En quel jour sommes- nous ?Qui est absent aujourd`hui?

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД: самоопределение

Коммуникатив ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Видеосюжет  «L`impressionnisme en ultra haute définition»

Тема и цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками.

Учитель стремится сделать цель урока личностно значимой для учеников.

Уточняет тему и цель урока: «Искусство:   импрессионизм»; поддержать диалог по теме, запросить необходимую информацию, высказать свое мнение по теме

Учащиеся смотрят видеосюжет. Определяют тему  урока. Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учителем.

Регулятивные УУД:

целеполагание

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Основной этап. Актуализация знаний. Подготовка учащихся к речевой деятельности

 1.Просмотр видеоозаписи «La maison de Monet à Giverny»

 2.Систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме    «Искусство» и грамматического материала.

3.Приложение 1

1.Учащиеся в парах

повторяют  примеры употребления прилагательных и их согласования с существительными, встретившиеся в записи.

2. Составляют  отзывы о картинах Моне   в сослагательном наклонении (в форме обмена мнениями).

3.Составляют диалог- работа по карточкам в группе.

Познавательные УУД: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение выражать мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.Физкультминут  ка

Здоровьесбережение

Учащиеся выполняют  упражнения  по команде одного из учеников

Выполняется всей группой

Коммуникативные: умение работать в группе.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организация работы в подгруппах: используется материал текстов из учебника «Le français en perspective», стр. 62-63, 66-67

Работают в подгруппах. Используя информацию текстов на  стр. 62-63, 66-67, учащиеся составляют в подгруппах  диалоги и проигрывают сценки «На выставке» для другой подгруппы

Коммуникативные УУД:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Работать в команде.

6.Контроль усвоения.

Знакомит с вопросами по теме.

Предлагает провести самоконтроль по образцу.

Знакомится с результатами самоконтроля. Приложение 2

Знакомятся с контрольными вопросами. Выполняют самоконтроль по образцу.

Регулятивные  УУД: контроль, оценка.

Личностные УУД оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

7.  Заключительный этап.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  Учебник “Le français en perspective”стр. 62- 67, проспект музея Musée de l`Orangerie(Paris) Просит прочитать информацию о музее, содержащуюся в проспекте  и: 1- составить план визита музея ; или  2- составить описание репродукции одной из картин (на выбор учащихся )

Записывают домашнее задание. Выбирают.

Личностные УУД:

самоопределение

8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Выясняет чему научились учащиеся. Достигнута ли цель урока. Соглашается или нет  с самооценкой учащегося.

Делают выводы, чему научились на уроке.

Дают самооценку деятельности. Сопоставляют с оценкой учителя.

Регулятивные УУД:

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Личностные УУД:

— оценивать собственный вклад в работу группы

Sais-tu d`où vient le terme “l`impressionnisme” ? Est-ce qu`il s`agit de l`impression personnelle du peintre ?

Mais oui, vraiment, par exemple ,c`était  Camille Pissarro qui a dit un jour comme un conseil : « Ne jamais perdre la première impression qui nous a émus »

 Claude Monet et les autres représentants de l`impressionnisme, où choisissaient-ils leurs sujets ?

Comme les réalistes, les impressionnistes choisissaient leurs sujets dans la vie moderne.

Où peut-on voir “Les Nymphéas” de Claude Monet?

A Paris, au musée de l`Orangerie, au rez-de – chaussée .

Comment était la méthode de Claude Monet  quand il peignait ses célèbres cathédrales de Rouen ?

Le maître a trouvé sa méthode qui était vraiment très particulière : il  peignait les mêmes objets aux différentes heures du jour. Pendant trois mois, assis devant la cathédrale de Rouen, il suivait les jeux de l`ombre et de la lumière. Il a crée une trentaine de tableaux de cette cathédrale.

Combien d` années Monet a consacré à la création de ses «  Nymphéas » ?

Pendant vingt ans il se plongeait dans la contemplation rêveuse des nymphéas dans son jardin particulier à Giverny sans s`arrêter de les peindre.

Quel rôle jouait la lumière dans l`oeuvre de Claude Monet ?

Monet veut démontrer qu`il n`y a pas dans la nature, par rapport à la lumière, de couleur absolue et que le visage de chaque objet est toujours en changement.Voilà pourquoi il a crée cent images de la même eau, des mêmes arbres, le soleil à son lever et à son coucher. Il représentait son jardin à Giverny au rythme des variations de la lumière.