Технологическая карта урока французского языка в 4 классе по теме «Париж и его достопримечательности»
план-конспект урока по французскому языку на тему

Дидактическая структура

урока*

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению   планируемых результатов

Планируемые

результаты

Мотивационный момент

Учитель приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку. Предлагает рассмотреть картинки с изображениями достопримечательностей Парижа и подводит учащихся к осознанию темы и цели урока. (Слайд 1)

Bonjour, mes amis! Je suis ravie de vous voir. Asseyez-vous. Regardez le tableau. (Слайд 1)

 Qu’est-ce que vous voyez sur ces photos? Alors, dites le thème de notre leçon. De quoi allons-nous parler aujourd’hui.

Oui, c’est vrai,  le thème de notre leçon c’est Paris et ses monuments.

Est-ce que vous connaissez tous les monuments de Paris?

Je vous propose de faire une excursion à Paris

Учащиеся отвечают на приветствие.

Формулируют тему и цель урока

Bonjour, madame!

Ce sont les monuments de Paris.

C’est la Tour Eiffel.

C’est le Louvre.

C’est …

Aujourd’hui nous allons parler des monuments de Paris.

Картинки и фотографии  с изображениями достопримечательностей Парижа.

Регулятивные:

определять и формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проверка домашнего задания

Учитель предлагает вспомнить слова по теме «город», выполнив задание.

Учитель организует взаимопроверку, демонстрируя правильные ответы на слайде. (Слайд 2)

Mes amis, je vous propose de répéter le lexique. Alors, jouons! Avez-vous bien appris les mots? Trouvez une bonne traduction. Regardez l’écran. Contrôlez votre voisin vous-mêmes.

Travaillez en paire. (Слайд 2)

Учащиеся выполняют задание, затем осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь в парах, сравнивая с эталоном.

Лексическая игра “Подбери к каждому слову подходящий перевод»

Карточка с лексикой по теме «Город»

Приложение 1

Предметные: лексика по теме «город».

Регулятивные: давать оценку своей деятельности и товарищей.

Коммуникативные: осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Открытие нового знания

I.  Учитель знакомит учащихся с названиями достопримечательностей Парижа, используя раздаточный материал, затем демонстрирует изображения памятников на слайдах, а учащиеся рассказывают о них  по-русски (учащиеся заранее дома находят информацию), учитель добавляет комментарии.

Je vous propose de faire une excursion à Paris.

Regardez l’écran et écoutez vos copains. (Слайды 3-15)

II.  Предлагает прочитать тексты о Париже и его достопримечательностях в учебнике и  перевести их, используя словарь.

Maintenant je vous propose de faire connaissance avec les monuments de Paris en français. Ouvrez vos livres et faites des exercices 6 et 5 aux pages 13 et 23.

Учащиеся читают за учителем названия достопримечательностей.

 смотрят презентацию и комментируют слайды по-русски, слушают учителя.

Учащиеся читают и переводят предложения.

Приложение 2

Презентация

Стр.13 упр.6;

Стр.23 упр5

Предметные: лексика по теме достопримечательности Парижа

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной  речи с учётом  учебной речевой ситуации.

коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; выразительно читать и переводить тексты. Познавательные:  извлекать информацию в тексте и из словаря.

Первичное закрепление нового материала

Учитель предлагает учащимся проверить насколько хорошо они запомнили достопримечательности Парижа, подставив их названия в предложения и проверив себя.

Mes amis, avez-vous bien retenu les monuments de Paris?

Complétez les phrases par les monuments

Et contrôlez vous-mêmes. (Слайд 16)

Учащиеся выполняют упражнение и осуществляют самопроверку

Приложение 3

Регулятивные: давать оценку своей деятельности.

Коммуникативные:

читать про себя тексты учебников и при этом проверять себя.

Включение нового знания в систему знаний

Учитель предлагает учащимся высказаться по предложенной речевой ситуации.

Mes amis, imaginez que vous êtes arrivés de Paris. Votre ami vous demande de parler d’une des monuments de Paris.

Учащиеся рассказывают о понравившейся достопримечательности

J’aime la Tour Eiffel. C’est le symbole de Paris.

Речевая ситуация:

«Представьте, что вы побывали в Париже. Ваш приятель просит вас рассказать о столице Франции и понравившейся достопримечательности»

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  речи с учётом  учебной речевой ситуации; слушать и принимать другую точку зрения.

Познавательные:

представлять информацию в виде текста.

Рефлексия

Учитель подводит итоги урока.

Vous avez bien travaillé aujourd’hui. Qu’est-ce que vous avez appris de nouveau?

Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке.

J’ai appris que le Louvre c’est le plus grand musée de la France.

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Коммуникативные: оформить свои мысли в устной форме; слушать и принимать другую точку зрения.

Регулятивные: формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Подведение итогов

Домашнее задание

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу (учитель консультирует). Объясняет  домашнее задание, благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

Je vous remercie pour votre travail. Ecrivez votre devoir.  Au revoir.

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности одноклассников).

Записывают домашнее задание в дневник, прощаются с учителем.

Au revoir, madame.

Подготовить рассказ о Париже и его достопримечательностях, дополнив рассказ презентацией или картинками по теме.

 Le récit de Paris et ses monuments.

Регулятивные: давать оценку своей деятельности и товарищей.

Коммуникативные:

уметь слушать и принимать другую точку зрения;

аргументировать свое мнение.