Технологическая карта открытого урока по английскому языку 5 класс
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

#1069;тап мотивации

Приветствие учителя. Побуждает учащихся настроиться на урок.

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? Sit down, please.

What’s the date today?

What day of the week is it?

Записывает дату

Обучающиеся приветствуют учителя. И отвечают на вопросы.

- Good afternoon!

- We are glad to see you, too!

- Fine, thank you.

- Today It's …

Личностные:

формирование интереса к учению. Соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, благодарить.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные:

настрой на рабочую деятельность, подготовка к восприятию иноязычной речи.

2. Фонетическая зарядка.

Before the beginning our lesson let’s practice our tongue. Repeat after me.

[f] fox [fɒks], frog [frɒg], fish [fɪʃ], wolf [wʊlf]

[r] rat [ræt, parrot [ˈpærət], zebra [ˈziːbrə].

[au] mouse [maʊs], round [raʊnd], cow [kaʊ].

[æ] My cat is black and fat. My cat likes rats. Rats are fat. (слайд 1)

Повторяют за учителем.

Личностные:

формирование интереса к учению, развивать язык.

Регулятивные:

настрой на рабочую деятельность, подготовка к восприятию иноязычной речи

3.

Целеполагание

I have a magic bag. You take one of this thing and say the name.

What is it about? Can you guess the topic of today’s lesson?

Yes, today we will talk not just animals but amazing creatures, animals. Ok, let’s travel together the world of amazing creatures! (записывает тему урока)

По очереди подходят и вытаскивают вещи, называют их.

I think today we will talk about animals.

I like animals. I know zebra, cat, dog… No I have not.

Коммуникативные:

правильно и чётко излагать свои мысли. Вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные:

выдвигают версии, формулируют тему урока; умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:

умение слушать других, уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

4. Актуализация знаний

Do you like animals? What animals do you know? Have you got animals at home?

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

5. Введение новой темы.

Open your books at the page 66 and look at the picture.

Показывает новые слова и картинки к ним. Называет слова, демонстрируя нужную картинку. Look at the pictures (слайд 5,6):

cobra, deer, rhino, camel, crocodile, lion

-Do you know these animals? what body parts do these animals have? (слайд 7)

- Can you guess where do they live?

Which country can you see? Which continent is it in: Asia or Africa?

Lets remember the continents. Look at the map. There are 7 continents of the world. (слайд 8, 9)

Отвечают на вопросы учителя.

I know elephant, tiger, lion, crocodile, but I don’t know deer, rhino, cobra…

A tiger has tail…

I don’t know where they live.

I see India. India is in the Asia

Записывают незнакомые слова.

Познавательные:

находят нужные слова для ответа на вопросы учителя. Обогащают словарный запас.

6. Закрепление нового материала

Вы любите отгадать загадки, я прочитаю загадки про этих животных, а вы попробуйте отгадать, ОК?

Аудирование. Идентификация (На слух)

Listen audio and clap your hands.

Now let's listen to the text about these amazing animals.

If you hear the words from the theme "animals", clap your hands. (Если вы услышите слова из темы «animals», хлопайте в ладоши.)

Включает запись аудио к тексту «Animals of India».

- Now let’s read this text

После чтения текста задает вопросы.

What animals live in India?

What is the national animal of India? (The cow is a sacred animal in India)

What color is it?

Is the Indian cobra dangerous snake?

What color is it?

What size is the Indian elephant?

What do Indian people use elephants for?

Where does the Indian rhino live?

How many rhinos do live in India today?

See the number of some animals is very small. So we must cherish and love them. I think We should protect nature, and then animals will also live for a long time. (Смотрите численность некоторых животных очень маленькая. Значит мы должны беречь и любить их. Я думаю, что Мы должны беречь природу, и тогда животные тоже будут жить долго)

what do you think is the national animal of Russia and Tuva?

Now I need one boy and one girl. Come to the blackboard.

you see pictures and here you see offers. And you have to read these sentences and guess what kind of animal it is and attach where it belongs. Domestic or wild animal.

Слушают аудиозапись и хлопают, когда слышат слова на тему животных.

Читают текст и отвечают на вопросы учителя.

• In India live tiger, cobra, elephant, rhino.
• The national animal of India is the Bengal tiger.
• It is red or orange with black stripes.
• Yes, cobra is a very dangerous snake.
• The Indian elephant is 2-3 metres.
• Indian people use the head of a family of elephants.
• The Indian rhino lives alone and likes to sit in water or mud.
• There are about 2. 500 Indian rhinos today.

I think that the national animal of Russia is a bear. And the national animal of Tuva is a horse.

Коммуникативыне:

слушать и понимать других.

Познавательные:

понимать и задавать вопросы; понимать смысл текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; поиск информации, доказательство.

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

7. физминутка

- You’ve worked hard and I think it’s time to have a rest. (слайд 10)

Stand up, please.

Повторяют движения за учителем

Регулятивные:

Формируют умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные:

Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность.

Повторение темы Present Simple

Let’s repeat the Present Simple Tense. (слайды 11-14)

The Present Simple tense is used to denote ordinary, regularly recurring or constant actions, for example, when we talk about someone's habits, daily routine, etc., (Время Present Simple употребляется для обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий, например, когда мы говорим о чьих-либо привычках, режиме дня, расписании)

Ex 8, p 67

Вспоминают, что что такое настоящее простое время. Делают упражнение.

8. Рефлексия

Game Do you agree?

1. These animals give wool (шерсть): a sheep, a camel, a cat, a dog.
2. People drink milk of these animals: a cow, a goat (коза), a sheep, a horse.
3. People use fur of these animals for making hats: a fox, a dog, a rabbit, a sheep.
4. These animals can carry(переносить) things and men: a camel, an elephant, a dog, a kangaroo.
5. People eat meat of these animals: a bear, a horse, a sheep, a duck.

- What did we learn today?

- Did you enjoy today’s lesson?

- let's make a cinquain now. (слайд 15)

Отвечают на вопросы учителя, говорят согласны или не согласны с утверждениями.

1. I agree
2. I agree
3. I don’t agree
4. I don’t agree
5. I agree

- Today we talked about creatures animals. And learned new words.

- I liked today's lesson.

Animal - wild, domestic - run, jump, play – We must to love them - nature

Регулятивные:

Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные:

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. уважения и толерантности к чужой точке зрения и результатам чужого труда.

9. Итоговый этап

Write down your homework:

• learn new words.
• Make a booklet about animals from the following countries: Russia, China, Japan, France, Spain, Italy, Africa, Tuva (Сделать буклет про животных следующих стран: Россия, Китай, Япония, Франция, Испании, Италии, Африки, Тувы…)

-You’ve been very active. I liked your work at the lesson very much and I want to give you good marks.

Выставление оценок за урок.

- Our lesson is over. Thank you. Good bye!

Записывают домашнее задание.

- Thank you!

- Good bye!

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации