Использование метода денотативного анализа текста при обучении английскому языку в школе.

На материале УМК “Spotlight”

Якимчук Е.В., учитель английского языка

ГБОУ «Морской лицей» Приморского района

Санкт-Петербурга

Что может помочь выстроить систему работы на уроках каждому учителю, и систему учебной работы в школе, чтобы создать условия для формирования УУД?

«В основе всех эффективных реформ и в Великобритании, и в Финляндии, и в других успешных образовательных системах - лежит смысловое чтение. В ФГОС и в начальной, и в основной школе обязательными для реализации являются междисциплинарные программы «Чтение. Работа с текстом» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом». Междисциплинарные! То есть способствующие созданию целостной системы работы по формированию читательской грамотности. Да, чтение, или по-другому работа с информацией, лежит в основе формирования любых УУД.

Если цель школьного обучения - формирование успешности каждого ученика, то формирование читательской грамотности - это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности.

Во многом облегчить поиск решения данной проблемы может  Метод денотативного анализа иноязычного текста, который рассматривался многими лингвистами, в частности ученым-лингвистом А.И. Новиковым. Этот метод имеет в своей основе понимание  образа содержания текста, который воспроизводится графически в денотатной схеме. Под денотатом понимается тот предмет, явление, процесс, о котором идет речь в тексте, а система денотатов представляет собой  содержание текста, т.е. денотаты – это объекты реальной действительности, являющиеся единицами содержания текста.

  Денный метод я использую с учащимися среднего и старшего звена при обучении различным видам чтения. Он значительно  оптимизирует традиционную систему  работы с текстом на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах, активизируя у обучаемых процессы осмысления, запоминания и усвоения текстовой информации.

В рамках такой работы ученикам можно предложить:        

1. упражнениях на понимание лексико-тематической основы текста

• изучить денотатную карту текста и дополнить ее ключевыми словами   из текста;
• прочитать текст и завершить составление денотатной карты

2. В упражнениях на установление смысловой связи между единичными фактами текста

• прочитать текст и заполнить его денотатную карту,  в которой приводятся только пустые блоки;
• прочитать текст и изучить его денотатную карту, сказать, какие действия не получили в ней отражение

3. В упражнениях на контроль понимания основного содержания  текста  

• составить денотатную карту прочитанного текста и пояснить ее;

• пересказать текст, используя денотатную карту в качестве опоры.

План составления денотатной карты текста:

1. Прочитайте текст с целью полного извлечения информации.
2. Найдите объекты (денотаты), о которых идёт речь в тексте.
3. Определите основную тему текста и выделите основную тему текста и выделите вершину денотатной карты (слово, фраза, предложение).
4. Постройте денотатную карту, соединяя вершину с выделенными объектами (денотатами), используя слова (глаголы, союзы, наречия), раскрывающие предметные взаимосвязи между денотатами.
5. Проверьте логическую взаимосвязь между денотатами.

Заключите глаголы в овалы, а всю остальную информацию – в прямоугольники.