Использование Интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка
методическая разработка по английскому языку

Использование Интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка.

1 слайд. Добрый день, коллеги! Рада всех Вас видеть.

Сегодня я выбрала, будучи являясь по совместительству учителем информатики, такую тему: «Использование Интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка».

2 слайд. Обозначила для себя следующую цель: обучение коммуникативным навыкам с использованием Интернет-ресурсов в процессе обучения иностранным языкам.

3 слайд. И поставила для себя задачи, их вы видите на экране.

4 слайд. Интернет со всем богатством своих ресурсов реально способствует достижению основной цели изучения иностранного языка в школе, а именно: формированию коммуникативной компетенции. Виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, предоставляя возможность общения с реальными собеседниками на актуальные темы даже в режиме реального времени. Общаясь в такой своеобразной языковой среде, школьники учатся спонтанно и адекватно реагировать на различные значимые, реалистичные, интересующие ситуации. Заставляя ребенка активировать лексику в своей спонтанной речи, пусть даже и с ошибками. Но помогает ребенку формировать коммуникативные навыки.

5-6 слайды. Что касается особенности обучения лексике можно выделить два этапа: начальный и продвинутый. Отличаются они тем, что: (читаю по слайдам 4-5).

7 слайд. Прежде чем разрабатывать задания на основе Интернет ресурсов вам необходимо определиться с целями, которых вы хотите достичь. Задайте следующие вопросы:

- Какие задания не очень успешны на уроках в классе, которые не мотивируют учащихся и не вызывают у них интереса, эффективность которых можно достичь при помощи интернета

- Что вы надеетесь, ваши ученики извлекут при выполнении задания?

- Почему вы хотите использовать Интернет, а не другие средства? Вам действительно нужен Интернет для данной работы? Можете ли вы, достичь того же самого результата, используя другие средства, например, мел, карандаш, бумагу?

- Какие критерии отбора вы предъявляете к тому или иному сайту: оценка инструкционных элементов, таких как содержательная понятность, доступность и ценность, функциональные элементы, такие как скорость и гибкость, согласованность и удобность для использования

- Сколько времени потребуется для этой деятельности: часть урока, несколько уроков, весь год?

- С кем ваши учащиеся будут общаться: друг с другом, учащимися из другой страны, носителем языка?

8 слайд. Конечно, за два года работы в области педагогики уже есть свои платформы, сайты, приложения, которыми удобно пользоваться. Поделюсь и с Вами.

Интерактивные.

Первый помощник для учителя иностранных языков – это всеми известная платформа. UCHI.RU.

Большой выбор готовых заданий

Темы из школьной программы по ФГОС и ПООП. Интерактивные карточки вовлекают учеников в обучение и сокращают время на подготовку к занятиям. Задания адаптированы для учеников с разным уровнем подготовки.

9 слайд. Следующая образовательная платформа Моя школа. Она дает Единый доступ к образовательным сервисам и цифровым учебным материалам для учеников, родителей и учителей.

10 слайд. Что касается мобильных приложений, очень популярное среди моих знакомых это DuoLingo. Приложение сначала определяет уровень знания английского зыка, только потом выставляет задания. Действительно, я сама сидела и выполняла задания, могу точно сказать, что это приложение эффективное. Далее я настойчиво посоветовала своим ученикам начать заниматься в данной платформе, достигать уровни. Отзывы учеников вполне отличные, некоторые занимаются до сих пор.

11 слайд.

И еще один нетрадиционный способ изучения английского языка, вернее уже использование своих знаний и словарного запаса на практике, я осмелилась внести во внеурочную деятельность со своими обучающимися.

Я просто нашла человека в соц. сетях иностранного происхождения, чей язык не русский.  Но он свободно владел английским языком. Для чего я это делала. Я, как человек практик, нежели теоретик, склонна к тому, даже если ученик обучается английскому языку на отлично, сдает все словарные диктанты на 5 каждый раз. Но когда дело идет к реальному общению, ученик встает  в ступор, язык онемевает, не подбирает слова элементарных, которые он якобы сдавал на 5. У меня встает вопрос: как это так?

С этой целью, я и решилась на такую практику общения с иностранцем. Действительно, детям было для начала сложно преодолеть этот барьер из страхов. Но в ходе общения я заметила, что этот барьер по тихонечко исчезает, и дети стали общаться уже более раскрепощённо.

12 слайд.

Коллеги, мы с вами должны идти в ногу со временем. И упускать возможность обучения детей с помощью Интернет-ресурсов я считаю неправильным. Я уверена, буду открывать еще новые для себя платформы, приложения, сайты для эффективной работы.

Спасибо за внимание.