Мастер-класс из опыта работы на тему "Межпредметный подход в обучении лексике на уроках иностранного языка"
методическая разработка по английскому языку на тему
Мастер-класс, продемонстрированный мной перед аудиторией коллег-педагогов, на котором я поделилась приемами обучения лексике на уроках английского языка.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МАОУ Сладковская СОШ
План-конспект
Мастер-класса
на тему
«В начале было слово»
(Из опыта обучения лексике на уроках иностранного языка при межпредметном подходе)
Учитель иностранных
языков Пахомова Н.П
Сладково, 2015
План-Конспект мастер-класса
Тема: «В начале было слово. Межпредметный подход в обучении лексике на уроках иностранного языка»
Педагог-мастер: Пахомова Наталья Перовна
Дата проведения: 31 января 2015 года.
Место проведения: Актовый зал Сладковской СОШ
Продолжительность мастер-класса: 15 мин
Аудитория слушателей: педагоги-преподаватели всех общеобразовательных предметов
Цель: Наглядная демонстрация опыта использования метапредметного подхода в обучении лексике на уроках иностранного языка
Задача:1.Поделиться опытом работы с коллегами по обучению лексике на уроках ИЯ, нетрадиционными методами и приемами,
2. показать наглядно, как в рамках ИЯ можно провести взаимосвязь с историей, математикой, литературой, биологией и др.предметами;
3. Заинтересовать и озадачить аудиторию, вовлечь зрителей в работу и активизировать их знания по предметам школьнойпрграммы.
Оборудование: компьютер, проектор, пульт ДУ, интерактивная доска, подготовленная заранее презентация для зрителей.
Ход мастер-класса
- Приветствие и представление темы мастер-класса (2-3 мин)
Здравствуйте, уважаемые педагоги и гости нашего мероприятия! Поскольку сегодня у нас идет речь о словах, давайте вспомним основное наше понятие «Педагог». Откуда пришло к нам это слово и что оно обозначает?
- С греческого «пайдосаго» - ведущий ребенка.
- Совершенно верно! (Слайд 1) А начать свое выступление я хочу со строк собственого стихотворения:
- Итак, Уважаемые педагоги, я представляю вам мастер-класс на тему «Вначале было слово» (Межпредметный подход в обучении лексике на уроках ИЯ) (Слайд 2)
- Шаг 1. Взаимосвязь иностранного языка с русским (3-4 мин)
- Невозможно преподавать иностранный язык, не опираясь на знания русского языка. Как говорил И.В. Гёте: «Кто не знает чужих языков, тот ничего не знает о собственном». Поэтому я всегда стараюсь объяснять грамматику и построение предложений на примере порядка слов и схем с обозначением частей речи. Взгляните на слайд, Вы все учили немецкий в школе, наверняка кое-что помните из школьного курса. Вы видите 3 схемы предложения: утвердительное, отрицательное и вопросительное, вам дан набор слов, расставьте их согласно схемы так, чтобы получилось 3 типа предложения. (Слайд 3)
Зрители без труда справляются с этой задачей и озвучивают то, что и должно было получиться: + IchmachedieHausaufgabejedenTag
- Ichmache die Hausaufgabenicht
- ? Machst du dieHausaufgabejeden Tag?
Как видите, не так трудно строить предложения на иностранном языке, если знать перевод слов и к какой части речи они относятся. С помощью схем я практикую перевод предложений с русского на иностранный и практически не используем на уроках перевод с иностранного на русский как цель деятельности. На уроках иностранного языка мы работаем не только с частями речи, а также с синонимами, антонимами, фразеологизмами. Вот, кпримеру, достойныйвниманияоборот:
Don’t trouble trouble
tilltroubletroublesyou
На первый взгляд, это скороговорка, не имеющая смысла. Но я ва скажу перевод слова trouble и вы назовете мне аналогичный вариант в русском языке! Trouble – как существительное – тревога, беспокойство, а как глагол – тревожиться, беспокоиться. Что у нас получается?
- Не тревожь тревогу, пока она не потревожит тебя
- Верно, а как говорят по-русски?
- Не буди лихо, пока оно тихо!
Совершенно верно, Молодцы!
Шаг 2: Взаимосвязь иностранного языка с литературой (4 мин)
Для успешного овладения лексикой ИЯ и ее быстрого запоминания нужно тренировать память учащихся. Для этой я использую во 2 классе стишки-рифмовки. Один из них вы видите на слайде. (Слайд 4) Давайте хором прочитаем этот стих:
Но на своих уроках мы с детьми не просто заучиваем готовые стихи, мы составляем их сами! Для этого я предлагаю учащимся картинки со словами-рифмами и дети пробуют себя в роли юных поэтов. Это очень увлекательно, самый лучший стих мы заучиваем, а автор лучшего стиха получает 5 за урок. Попробуйте и вы составить небольшие четверостишья, опираясь на данные рифмы.
- Педагоги составляют стихи:
Жаль, играть мне недосуг,Я люблю играть в футбол,
Я читаю книгу –book гоняю мячик – мячик ball
Ах, какое дерево,
Ты только посмотри!
Нарисовал я дерево –
По-английски tree
Шаг 3: Взаимосвязь иностранного языка с историей
Идем далее, на очереди история. Невозможно преподавать язык отдельно от его культуры и истории. Поэтому мы часто делаем на уроках экскурс в исторические события страны изучаемого языка и России.
Обратите внимание на слайд. (Слайд 5) Небольшая историческая справка:
Итак, откуда произошло слово beefeater, что оно означало и почему так называли стражей? Вы видите, что слово состоит из двух слов. Вы вряд-лизнете, что такое beef, но наверняка слышали слова: ростбиф, бифштекс. Так что же такое beef?
- Мясо
-Верно (по щелчку мыши появляется картинка «мясо» под словом beef) это говядина. А кто знает английский глагол eat? Коллеги-иностранцы, помогайте!
- есть, кушать
- Верно (по щелчку мыши – картинка «кушающий смайлик») И что у нас получается?
-Едок мяса!
-Да, beefeater – поедающий мясо. Ваши предположения: почему так назвали стражей?
- должны быть злые, как цепные собаки, или их кормили мясом
-Вы близки к правде, ну а дети на уроках проверяют свои варианты по лингвистическому справочнику. Бифитерамдозволялось есть мясо «с барского стола», ну а по другой версии – им платили жалованье мясом.
Шаг 4: Взаимосвязь математики и иностранного языка
Сложнее связать преподавание иностранного языка с точными науками, но мне удалось это недавно сделать с учащимися 5-го класса. Мы читали текст о Биг Бене и там встретилось слово quarter, которое дети затруднились перевести. И я задала им такую задачку: (Слайд 6)
Сначала дети нашли перевод этого слова, ну а вы догадаетесь сами, посмотрите внимательно на слово, попробуйте его прочитать хотя бы по-немецки, какие слова оно вам напоминает?
- квартал
- Верно, а квартал – это сколько?
- четыре.
Да, теперь быстренько посчитайте и решите задачку!
-Одна четверть часа – это 15 минут, значит, колокол бьет 4 раза в час и 96 раз в сутки.
- Верно, это мы выяснили с помощью несложных математических действий: деления и умножения. Озадачу Вас еще раз: а Биг Бен – это что?
-башня в Лондоне с часами!
- Не верно! Это сам колокол внутри башни, а башня называется в честь Святого Стефана Стефанской башней! Продолжите аналогию: В Лондоне Стефанская башня и Биг Бен, а в Москве….
- Спасская башня и куранты!
- Верно! Всегда провожу аналогию с родной страной и нашими достопримечательностями.
Шаг 5: Взаимосвязь Физкультуры и иностранного языка (3 мин)
После «тяжелой умственной работы» предлагаю вам немножко отдохнуть. Встаем и повторяем под музыку за мной! Если можете - подпевайте мне:
На уроках английского языка, я как и на уроках физкультуры при показе упражнения делаю зеркальный показ. (Слайд 7)
Объясните, пожалуйста, названия слов футбол, баскетбол, виндсёрфинг, армрестлинг.
- футбол: foot– нога, ball– мяч,
-баскетбол: basket – корзина, ball– мяч
Виндсерфинг: wind – ветерsurf – прибой
Армрестлинг: arm –рукаrest – отдых, перерыв
Шаг 6: Взаимосвязь иностранного языка с биологией.
Немало тем соприкасаются в иностранном языке и с биологией. Например, тема «Витамины». В английском языке само слово - это игра слов “Vita” means… Что значит слово “Vita”? (Слайд 8)
- Жизнь
-Верно.
Уважаемые биологи, посмотрите на слайд и назовите продукты, в которых содержатся витамины А, В, С, Д, К. Можно читать названия по-английски!
-ВитаминА: carrot, milk, egg, печень.
- а как по-английски печень?
- А мы не знаем
-Знаете! Только у нас этим словом принято называть все субпродукты
- ливер.
-верно! Печень по-английски liver.
Учителя называют далее оставшиеся продукты и витамины.
-Иностранный язык можно связать и с медициной. Очень много названий по фамилиям немецких ученых, врачей. Назовите, пожалуйста, фамилией какого ученого называют электромагнитные гамма-лучи, используемые во флюорографии?
- Рентген.
- Вы правы, а в честь кого названа микобактерия, вызывающая туберкулез?
- Роберт Кох.
Ну и напоследок, для окончания своего мастер-класса я выбрала актуальную цитату, которая лучше всего характеризует требования новых образовательных стандартов: (Слайд 9)
“Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.”
Аристипп
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мастер-класс На тему «В начале было слово» ( Ме жпредметный подход в обучении лексике на уроках иностранного языка) Пахомова Наталья Петровна МАОУ Сладковская СОШ
Step 1: русский язык + немецкий Задание: Расставьте данные члены предложения по указанным схемам чтобы получилось утверждение, отрицание и вопрос + die Hausaufgabe jeden Tag mache ich - nicht ? st ?
Step 2 Литература+Английский язык ball - футбол Это вовсе не секрет: по-английски кошка - cat , а собака - это dog , Взрослый пёс, а не щенок. недосуг - book tree - посмотри
Step 3 история + английский язык С 1485 года по приказу короля Генриха Ѵ ΙΙ была сформирована стража Лондонского Тауэра. Стражников стали называть бифитерами (англ. Beefeater ) Вопрос: Откуда произошло название beefeater? b eefeater: beef + eater (to eat)
Step 4 : математика + английский Звук знаменитого колокола Биг Бен можно слышать несколько раз за один час. Вопрос: Сколько раз в час и за сутки бьет колокол, если его звон повторяется каждую quarter часа?
Step 5: физкультура + английский язык With my foot I tap, tap, tap, With my hands I clap, clap, clap, Right foot first, left foot then, Round and round and back again.
Step 6 : биология + английский язык Vitamins: “ Vita ” means “_______” Вопрос: In which products you can find these Vitamins ? milk beef fish lemon carrot bread egg
“ Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут. ” Аристипп
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированный подход в обучении страноведению на уроках иностранного языка в старшей школе
В данной статье предложены рекомендации учителю при организации интегрированного куса, а также представлена разработка учебной программы курса "Страноведение США, Великобритании и России...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/28/picture-573200-1422453772.jpg)
Обучение лексике на уроках иностранного языка в СПО
Изучение иностранного языка уже давно перестало быть модным увлечением, сейчас иностранный язык является "предметом" первой необходимости. Молодой специалист для успешного карьерного роста должен влад...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/02/picture-719253-1449060563.jpg)
Из опыта работы на тему "Развитие коммуникативных навыков обучающихся на уроках иностранного языка посредством технологии коллективного способа обучения (на основе краеведческого материала)"
Известно, что образование подразумевает единый процесс воспитания и обучения ученика, в ходе которого он становится личностью. Осознание того, что отношения между учителем и учениками должны строиться...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/06/picture-714463-1452068831.jpg)
Развитие коммуникативной компетенции при обучении лексике на уроке иностранного языка
Аннотация: в статье описываются современные пути и способы развития коммуникативной компетенции при обучении лексике иностранного языка. Характеризуются основные упражнения на развитие языковой догадк...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/24/picture-451119-1400947464.jpg)
Современные стратегии обучения лексики на уроке иностранного языка.
Задачи исследования - охарактеризовать различные виды упражнений как ведущие средства обучения, рассмотреть такие методы активного обучения, как игра, методы компьютерных программ и интернета, ри...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/22/picture-940425-1503387871.jpg)
Использование интернет-ресурсов в обучении лексике на уроках иностранного языка
Доклад для августовского городского семинара учителей иностранного языка....
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Вопросам обучения лексике методистами уделяется довольно большое внимание. В современной методике работа над лексикой правомерно рассматривается в свете задач развития речевых умений.Методика обучения...