Тема урока: Mobile phones and SMS language .- 7 класс
план-конспект урока по английскому языку (7 класс)

Этап урока

Речь учителя

Речь учащихся

Наглядность

1. Организационный момент.

 Приветствие

Good  afternoon , dear children. Nice to see you.

Thank you very much. What date is it today? Who is absent today?

I think you’re fine and I hope we’ll have a wonderful time together

Good afternoon dear teacher. We’re glad to see you too.

2. Мотивация.                                                                                                                            

Let’s   play  with QR-codes. Do you know what QR-code is?

Teacher: Wonderful. Let’s start.

What is it?        

Lets read it. I want you  to guess what we  are going to speak about.  What shall we do at the lesson?

Children: Yes, we do.

Hi! HRU? – OK NY?

(Hi! How are you? – OK And you?)

Fine TNX F2T? – No, I’m @WRK WER R U?

(Fine, thanks. Free to talk? – No, I’m at work. Where are you?)

SMS text

Учащиеся  сами называют тему урока)

Слайд 1

Слайд 2

Введение в тему урока. Целеполагание

Постановка учебных задач – Стадия Вызова.

T: What will we speak about?                                                                                                    

T: Yes, you are right.  The  theme of our lesson is « Mobile phones  and SMS language.».Today we’re going to do vocabulary,  speech exercises,  listen to the dialogues and debate, we will expand your using mobile phones with QR codes.

P: I think  we’ll  speak  about  gadgets  which we use in our life.                                                                                                          

Слайд 3

Совместное исследование проблемы.

Problem questions:                                                                                                                    

You know that wonderful inventions , gadgets are changing the lifestyle of millions of people all over the world. Modern devices are used in everyday life and make it easier.

Answer my questions:

• Do you have a mobile phone?
• How often do you use it?
• What do you usually use it for?
• Can you live without your mobile phone?

Слайд 4

3. Развитие общеучебных навыков.

Моделирование.

Well, you see that almost everybody has got a mobile phone in our class.

T: What do you associate your mobile phone with?                                                       

(toy, radio, watch, alarm clock, present, gadget, player, information, news, video, means of communication, photo gallery, reference book, entertainment, camera, sketch book, friend etc)

методика ассоциаций «кластер»  Учащиеся заполняют карту-дерево, с чем они ассоциируют мобильный телефон.

4. . Ролевая игра-
дискуссия

O’K. A mobile phone is very useful. I want you to divide into 3 groups.

1- This group on the left will be active mobile users ( pupils) and they will speak about advantages and disadvantages of this gadget.

2- And  on the right will be parents and teachers. They are against mobile phones at school. Well, now you will read  texts with the help of QR code and find good and bad points of mobile phones.

3- And the third group will work with SMS and do the tasks.

First, do it in your exercise books, please. Then we`ll check up.

Pupils’ answers.

Слайд 5,6,7,8

+ зеленый фломастер

- красный фломастер

Физминутка                                                                                                            (структура Тэйк  оф – тач  даун)  « встать – сесть»  

Let’s have a rest. If you say “Yes”-stand up/If you say “No”-sit still.

1. Who has a black phone?                                                                                                           2. Who has a white  phone?                                                                                                           3 Who likes to chat with friends?                                                                                                    4. Who is talking over the phone now?                                                                                     5. Who likes to send SMS?                                                                                                            6. Who got a phone as a  birthday present?                                                                                     7. Who can’t live without phone?                                                                                            

Слайд 9

Конструирование нового способа действия.

Стадия Осмысления содержания.

• And now let’s have fun. We need relaxing. I am sure people nowadays send  SMS texts instead of letters, don’t they? Young people today use the internet slang, SMS slang . It can be useful and  fun. Lets begin with the 3d group.

Pupils’ answers.

Слайд 10,11

• So, dear boys and girls what do you think of mobile phones? So, let’s start our discussion.

7. Домашнее задание.

As for me, I’m still in two minds about this problem. You see, I’ve got a nine - year – old  daughter, Zhenya. And of course she asks us to buy a mobile phone to her. What should I do? Help me please. Will you write a personal letter to her and convince her that it is (un)neсessary to own a mobile phone at school.

Слайд 12

Стадия рефлексии

To sum up, mobile phones should not be banned in school but they  should be limited  and used in break and after school not during class .Thank you ,boys and girls, for all your efforts. You are great and clever! We are proud of you! So we are near the end now.

 I would like  to address you with this picture. Please decode  the motto of our discussion !

 Dear pupils, if you want to be an up-to-date person you have to keep up with all the latest gadgets. But don’t become a gadget addicted generation!

Расшифровывают девиз

Слайд 13

8. Оценивание работы

Dear children! Thank you for your work. I`ve really enjoyed listening to your answers. And your marks are….

Организационный момент.

Организация внимания всех учащихся и внутренней готовности.

Проверка внешнего состояния классного помещения Фиксация отсутствующих. Включение в деловой ритм.

Подготовка класса к работе. Взаимные приветствия учителя и учащихся. Включаются в деловой ритм. Сотрудничество с учителем и сверстниками.

1. Постановка учебных задач – Стадия Вызова.

Вызвать «на поверхность» имеющиеся у ребят знания. Фиксация новой учебной задачи.

 «Какая наука занимается изучением природы?» Организовывает погружение в проблему.

Пытаются решить задачу известным способом (представляя варианты ответов). Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи

Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы. (Задает вопрос – Какие еще науки вам известны? Какие науки изучают природу? Докажите!).

Ученики «вспоминают», что им известно по изучаемым вопросам.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

Помогает составить кластер «Науки о природе».

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Воспринимают ответы обучающихся

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Физкультминутка.

Смена вида деятельности, психологическая разгрузка на уроке.

Проводит гимнастику

Повторяют движения за учителем.

Выполнять действие по заданному образцу.

4. Конструирование нового способа действия.

Стадия Осмысления содержания.

Построение ориентированной основы нового способа действия. Классификация полученной информации по категориям знания.

Метод «Опорные схемы». Работа в группах

1 группа – скетч наука астрономия

2 группа – скетч наука география;

3 группа – скетч наука биология;

4 группа – схема наука физика;

Организует работу с материалом в учебнике (стр. 11 - 17). Объясняет метод «Опорные схемы». Отслеживает степень активности работы, внимательности при чтении.

Проводят групповое исследование, работа с текстом и вне текстовыми компонентами – Обращают внимание на неясности, пытаясь поставить новые вопросы.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

5. Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью работы с текстом.

Оценивает выполнение каждой операции.

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль.

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует самостоятельную коррекционную работу.

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Самопроверка и взаимопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

7. Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль.

Контрольно-оценивающая деятельность.

Дети по очереди защищают свои скетчи, зарисованные на ватмане. Контролируют и оценивают результаты.

Обмен мнениями о новой информации.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.

8. Стадия Рефлексии.

Оценка процесса.

Инициирует рефлексию - Выборочная проверка качества выполнения синквейна.

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний.

Рефлексия своих действий и действий товарищей.

Выработка собственной позиции, мнения.

9. Домашнее задание

Повторение и закрепление пройденного материала.

Объяснение домашнего задания. Кто оценил себя на «низкий уровень»- Читать параграф,  поднимите руки кто оценил себя на «высокий уровень» и «средний уровень» придумать суперприбор или инструмент для изучения природы(приложить рисунок и описание)

Читают параграф  и отвечают на вопросы в конце параграфа.

Записывают домашнее задание в дневниках.

Принимают и сохраняют учебную задачу на длительное время.

Advantages of Mobile Phones: 

Disadvantages of Mobile Phones:

• Keep in touch with friends and family
• You don't miss important calls
• If you are lost, you can call for directions.
• If you are in an accident, you can call the police or ambulance - and if the phone has a camera, you can take pictures of the accident.
• You can listen to music, text, play games when you're bored.
• Most mobile phones have a calculator and a phone book.
• Phones have internet connection
• They have cameras
• You can check your emails

Advantages:

- you can communicate on-line with people all over the world

- you can listen to music, take photos, find all kind of information

- you can entertain yourself

- you can buy products and tickets with the help of the Internet

- you can pay the bills

- you can do homework

• Mobile phones are expensive
• It is bad for your health,eyes
• Sometimes the reception is poor in some areas, limiting your connectivity (you can't talk underground or on planes).
• People use the phone while they are driving, and this can cause problems.
• They can limit your face to face time with friends and family
• Can be hard for older people to use.
• Because of their smaller size, they can be easy to lose.

Disadvantages:

-Gadgets influence badly on your health.

-Gadgets create electromagnetic fields so you can have headaches, your eyes can hurt.

-Doing on-line shopping you can be a victim of on-line fraud.

-People surf the Net too much and they are not able to communicate face-to-face.

- Gadgets create more stress for people.

- People do less physical exercises because of using gadgets too much.

Advantages

Disadvantages

Advantages

Disadvantages

Advantages

Disadvantages

1. B4

1. Love

2. C

2. Please call me

3. L8

3. Anyone

4. LUV

4. Can’t wait

5. NE1

5. Before

6. PCM

6. Bye-bye for now

7. CW

7. See

8. BBFN

8. Today

9. 2DAY

9. thanks

10. THX

10. late

1

2

3

4

5

6

7