Рабочая программа по второму иностранному языку
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

5-7 класс

8-9 класс

Л1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Л2. Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. 

Л3. Формирование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Л4. Формирование уважительного отношения к родному языку.

Л5. Формирование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам.

Л6. Формирование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества.

Л7. Формирование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры стран изучаемого языка.

Л8. Формирование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры.

Л9. Формирование уважительного отношения к правам и свободам личности.

Л10.Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Л11.Формирование культуры речи.

Л12.Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

Л13.Формирование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки.

Л14.Формирование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей.

Л15.Формирование ценностного отношения к труду, учебной деятельности, коллективу.

Л16.Формирование рационально использовать свое время, нести ответственность за выполнение задания, совместную работу.

Л17.Формирование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни.

Л18.Формирование бережного, уважительного отношения к природе и всем формам жизни.

Л19. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.

Л1. Развитие мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Л2. Осознание возможностей самореализации средствами ИЯ.

Л3. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Л4. Совершенствование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Л5. Совершенствование уважительного отношения к традициям своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Л6. Совершенствование уважительного отношения к родному языку.

Л7. Совершенствование уважительного отношения к своей стране, её достижениям и успехам.

Л8. Совершенствование уважительного отношения к традиционным ценностям многонационального российского общества.

Л9. Совершенствование уважительного отношения к родной культуре через контекст культуры англоговорящих стран.

Л10.Совершенствование чувства патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры.

Л11.Совершенствование уважительного отношения к правам и свободам личности.

Л12.Совершенствование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Л13.Совершенствование культуры речи.

Л14.Формирование гуманистического мировоззрения.

Л15.Совершенствование умения отстаивать свое мнение, принимать собственные решения, признавать свои ошибки.

Л16.Совершенствование чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других людей.

Л17.Формирование умения выражать себя через проектную деятельность, вести обсуждение, давать оценки.

Л18.Совершенствование потребности в здоровом образе жизни, стремления к активному образу жизни.

Л19.Совершенствование осознания экологических проблем, готовности к участию в экологических проектах.

5-7 класс

8-9 класс

МР1.Формирование умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. 

МР2.Формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

МР3.Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

МР4.Формирование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

МР1.Совершенствование умения выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

МР2.Совершенствование корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

МР3.Совершенствование способности овладевать основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

МР4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

МП1.Формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач. 

МП2.Формирование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

МП3.Формирование умения строить логическое рассуждение (по аналогии) и делать выводы.

МП4.Формирование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

МП5.Формирование умения осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств.

МП6.Формирование умения выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

МП7.Формирование умения решать проблемы творческого и поискового характера.

МП8.Формирование умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

МП9.Формирование умения контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

МП1.Совершенствование умения пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

МП2.Совершенствование умения строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное) и делать выводы.

МП3.Совершенствование умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

МП4.Формирование умения осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

МП5.Совершенствование умения решать проблемы творческого и поискового характера.

МК1.Формирование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ.

МК2.Формирование умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

МК3.Формирование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ.

МК4.Формирование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

МК5.Формирование умения спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

МК6.Формирование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

МК7.Формирование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

МК8.Формирование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

МК9.Формирование умения работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью.

МК10.Формирование умения использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия.

МК11.Формирование умения использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения.

МК12. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.

 МК13. Достижение до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции.

МК1.Совершенствование способности осуществлять межкультурное общение на ИЯ.

МК2.Совершенствование умения выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

МК3.Совершенствование умения вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ.

МК4.Совершенствование умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

МК5.Формирование умения обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции.

МК6.Формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

МК7.Совершенствование умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность).

МК8.Совершенствование умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

МК9.Совершенствование умения проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

МК10.Формирование умения адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

МК11.Формирование умения иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты.

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень (ученик  получит возможность научиться)

                                                              Говорение

П1. Вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

П2. Кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

П3. Рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п.;

П4. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

П5. Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

П6. Выражать отношение к прочитанному/услышанному.

П7.  Брать и давать интервью

П8. Познакомиться с особенностями интонации основных типов предложений – утвердительного, вопросительного, побудительного

П9.  Участвовать в элементарном этикетном диалоге;

П10. Принимать участие в диалоге

.

                                                      Аудирование

П11. Понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (основное понимание прослушанного).

П12. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

                                                         Чтение

П13. Читать с целью понимания основного содержания (уметь находить запрашиваемую информацию, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста. 

П14. Читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

                                                   Письмо

П15. Заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.)

П16. Писать электронное письмо, открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в  странах изучаемого языка.

П17. Писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

                                                    Графика, орфография

П18. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П19. Сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки.

П20. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П21. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

                                                            Фонетика

П22. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

 П23. Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

                                                                Лексика

П24. Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы. 

П25. Знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Грамматика

П26. Понимать и употреблять в речи изученные существительные с

определённым/неопределённым артиклем, прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

П27. Употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

П28. Понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those);- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

П29. Понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

П30. Понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень (ученик  получит возможность научиться)

                                                              Говорение

П1. Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

П2. Рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

П3. Описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

П4. Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

П5. передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / «опросы.

П6.  Брать и давать интервью

П7. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

П8. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;

П9. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

П10. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

                                                      Аудирование

П11. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

П12. Воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так некоторое количество неизученных языковых явлений.

П13. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

П14. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

П15. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

                                                         Чтение

П16.        Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

П17. Читать и находить нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

П18.         Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

П19. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

П20.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

                                                   Письмо

П21. Заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.)

П22.         Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

П23.         Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

П24. Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

П25. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

П26. Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

                                                    Графика, орфография

П27. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П28. Сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки.

П29. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П30. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

                                                            Фонетика

П31. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

 П32. Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

                                                                Лексика

П33.        Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики- клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

П34. Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

П35. Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

П36. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

П37.         Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

П38. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

П39. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.)

П40. Использовать языковую догадку в процессе чтения аудирования (догадываться о значении незнакомых, слов по контексту и словообразовательным элементам).

Грамматика

П41. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфо логическими формами английского языка в соответствии: с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте; распознавать и употреблять в речи: различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий специальный, альтернативный, разделительный вопрос ), побудительные (в утвердительной и отрицательно форме); распространённые простые предложения, в том числе несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.); предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock, It’s interesting. It’s winter.); предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.); сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;  имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,

имена существительные с определённым / неопределённым / нулевым артиклем; личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения; имена прилагательные в положительной форме,   количественные и порядковые числительные; глаголы в наиболее употребительных временных формах, различные грамматические средства для выражения будущего времени:, to be going to,  модальные глаголы и их эквиваленты {may, can, could).

П42.         Использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога  Present Simple ,Past Simple и Present Progressive.

П43. Распознавать в речи модальный глагол can

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень (ученик  получит возможность научиться)

                                                              Говорение

П1. Кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, о своем распорядке дня, о своем доме, о школе, о времяпровождении в выходные, о праздниках и путешествиях;

П2. Высказываться о фактах и событиях с использованием таких типов  речи,  как  повествование,  сообщение,  описание;  изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; выражение  своего  мнения  в  связи  с  прочитанным  и  прослушанным  текстом;  сообщения  по  результатам  проведенной  проектной работы.

П3. Составлять небольшие описания предмета, описание своей семьи, своего распорядка дня, о свое квартире и комнате, о правилах поведения в школе, о своей школе,  о своем городе, , о погоде,  , о том , чем занимались в выходные, о своем путешествии; описать  картинки по образцу;

П4. Вести диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать  благодарность,  вежливо  переспрашивать,  отказываться,  соглашаться.  

-составлять диалог-расспрос  —  запрашивать  и  сообщать  фактическую  информацию (кто? что? где? когда? куда? как? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно  расспрашивать.  

П5. Участвовать в диалоге — побуждение к действию— обращаться с просьбой и выражать  готовность/отказ  ее  выполнить;  давать  совет  и  при-нимать/не  принимать  его;  приглашать  к  действию/взаимодей-ствию  и  соглашаться/не  соглашаться  принять  в  нем  участие.  

П6. Моделировать диалог  —  обмен  мнениями  —  выражать  свою  точку  зрения,  выражать  согласие/несогласие  с  мнением  собеседника;  высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера.

П7. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

П8. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

П9. Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

                                                      Аудирование

П10. Понимать на слух речь учителя, одноклассников или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале;

П11. Понимать  на слух иноязычный текст  с  различной  глубиной  проникновения  в  их  содержание  (с  пониманием  основного  содержания,  с  выборочным  пониманием  и  полным  пониманием текста).

П12. Понимать основное содержание диалогов, небольших по объему монологических высказываний, песен, рифмовок, стихов;

П13. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

понимать тему и факты сообщения;

П14. Вычленять смысловые вехи; понимать детали;

П15. Выделять главное, отличать главное от второстепенного;

П16. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях  прагматического  характера  с  опорой  на  языковую  догадку, контекст.

                                                         Чтение

П17. Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

П18. Читать и понимать  тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием  основного  содержания  (ознакомительное  чтение),  с  полным  пониманием  (изучающее  чтение),  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей  информации  (просмотровое  чтение)

П19. Читать про себя, понимать тексты, содержащие 3-4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

П20. Читать  с  полным  пониманием  текста  на  несложных  аутентичных  материалах,  ориентированных  на  предметное содержание речи на этом этапе: полно и точно понимать содержание текста на основе языковой  и  контекстуальной  догадки,  словообразовательного  анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; интерпретировать прочитанное

П21. Читать   с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей  информации,   уметь  просмотреть  текст  или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов

                                                   Письмо

П22. Выполнять письменные упражнения в соответствии с решаемой учебной задачей;

П23. Писать  поздравления  с  праздниками,  выражать  пожелания  (объемом до 30 слов, включая адрес);

П24. Заполнять  анкеты,  бланки,  указывая  имя,  фамилию,  пол,  возраст, гражданство, адрес;

писать  личное  письмо  с  опорой  на  образец  (расспрашивать  адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей  семье,  друзьях,  событиях  жизни  и  делах,  выражать  просьбу и благодарность)

П25.         Заполнять анкеты и формуляры;

П26. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

                                                    Графика, орфография

П27. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П28. Сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки.

П29. Использовать словарь для уточнения написания слова.

П30. Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

                                                            Фонетика

П31. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

 П32. Понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

                                                                Лексика

П33.        Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики- клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

П34. Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

П35. Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

П36. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

П37.         Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

П38. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

П39. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.)

П40. Использовать языковую догадку в процессе чтения аудирования (догадываться о значении незнакомых, слов по контексту и словообразовательным элементам).

Грамматика

П41. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка: Имя существительное: исчисляемые  и  неисчисляемые  имена  существительные,  особые случаи образования множественного числа существительных; употребление  артиклей  с  географическими  названиями,  названиями языков, наций и отдельных их представителей; употребление   нулевого   артикля   перед   существительными   school, church, hospital, etc. в структурах типа to go to school.

Местоимение: возвратные местоимения (myself, himself, etc.);абсолютная   форма   притяжательныхместоимений   (mine,   ours, etc.);отрицательное  местоимение  nо  и  его эквиваленты not a,  not any; местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»; местоимения some,  somebody,  something  в  вопросах,  по  сути  являющихся просьбой или предложением.

Имя прилагательное степени  сравнения  прилагательных  (односложных  и  много-сложных,  включая  двусложные,  оканчивающиеся  на  -y, -er,  -ow);супплетивные  формы  образования  сравнительной  и  превосходной степеней сравнения прилагательных (good — better — best, bad — worse — worst);сравнение  прилагательных  в  структурах  as...  as;  not  so/as...  as, а так же в конструкциях the more/longer... the more/less.

Имя числительное: порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second, etc.);количественные числительные для обозначения порядка следования и нумерации объектов/субъектов (Room 4).

Глагол: временные  формы  past simple  (вопросы и отрицания),  future simple,    past progressive,    ;рассмотрение времен , past simple/past progressive, в оппозиции друг к другу; оборота to be going to для выражения будущего; модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности; глаголы,   не   употребляющиеся   в   продолженных   формах   (know, understand, want, have, etc.);

Синтаксис:Восклицательные предложения (What wonderful weather we are having today! How wonderful the weather is!);побудительные предложения с глаголом let (Let’s do it! Don’t let’s do it!);придаточные предложения,  вводимые союзами  who,  what,  whom, which, whose, why, how;придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами  if,  when,  before,  after,  until,  as soon as и особенности пунктуации в них;использование глагола в  present  simple  в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do the sightes of the city./I don’t know if they will go to Moscow.);вопросы к подлежащему,  атакжеразделительныевопросывпредложенияхизъявительногонаклонения.

П42.         Использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога  Present Simple ,Past Simple и Present Progressive.

П43. Научиться формулировать грамматическое правило с опорой на схему..

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень (ученик  получит возможность научиться)

                                                              Говорение

П1. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

П2.  Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

П3.  Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

П4. Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 П5. Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

П6.  Вести групповое обсуждение (унисон, спор), включаться в беседу, поддерживать её, проявлять заинтересованность, удивление.

П7. Выражать своё отношение к прочитанному.

П8. Делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения.

П9. Брать интервью.

                                                      Аудирование

П10. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

П11.  Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

 П12. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

П13. Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять основную мысль (понимание необходимой / конкретной информации)

                                                         Чтение

П14. Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

П15. Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

П16.  Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

П17. Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов.

                                                   Письмо

П18. Заполнять анкеты и формуляры;

П19. Писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

П20.Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

П21.         Писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов.

                                                    Графика, орфография

П22. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

П23. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

                                                            Фонетика

П24. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения.

 П25. Правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

                                                                Лексика

П26.        Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П27.         Выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом.

Грамматика

П28. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка: все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в  Present, Future, Past Simple; Present Perfect, Present Continuous  и др.)., побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме, предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or,  neither … nor, конструкция  to be going to (для выражения будущего действия), правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,  Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous;  Present Perfect Continuous;  Future-in-the-Past), глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present,  Past,  Future Simple Passive;  Past Perfect Passive и др.), модальные глаголы и их эквиваленты (can/ could/ be able to, may/ might, must/ have to,  shall/ should,  would,  need), косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени, причастия настоящего и прошедшего времени, неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций, фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.  определённый, неопределённый и нулевой артикли ( том числе c географическими  названиями), степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе супплетивные формы сравнения (little —  less —  least, личные местоимения в именительном (I) и объектно(my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some,  any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody,  anything,  nobody,  everything и т. д.), наречия, оканчивающиеся на  -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast,  high).

П29. Употреблять придаточные условные предложения        

Базовый уровень (ученик научится)

Повышенный уровень (ученик  получит возможность научиться)

                                                              Говорение

П1. Вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

П2.  Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

П3. Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

П4. Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

П5.         Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

П6. Описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

П6.  Вести диалог-обмен мнениями;

П7.  Брать и давать интервью;

П8. Вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста

П9. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

П10. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

П11. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

П12. Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

П13. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

                                                      Аудирование

П14. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

П15. Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

П16. Выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

П17. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

                                                         Чтение

П18.        Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

П19. Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

П20. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

П21. Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

П22. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

П23. Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

                                                   Письмо

П24.        Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

П25. Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

П26. Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 80-90 слов, включая адрес);

П27. Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

П28. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

П29. Писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

П30. Составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

П31. Кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

П32. Писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

                                                    Графика, орфография

П33. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

П34. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

                                                            Фонетика

П35. Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы;

 П36. Различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

                                                                Лексика

П37.        Распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы.

П38.         Выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом.

П39. Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования

Грамматика

П40. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка:  употреблять нулевой артикль с субстантивами man, woman; употреблять определенный артикль the для обозначения класса предметов (the tiger); распознавать временные формы Present Progressive Passive, Past Progressive Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive; распознавать и употреблять в речи причастия в сочетаниях to have fun (difficulty \ trouble) doing something, to have a good time doing something; распознавать и употреблять в речи герундиальные формы после глаголов, обозначающих начало и конец действия (start reading), глаголов, управляемых предлогами (succeeded in doing something), а также глагола go (go swimming); сопоставлять и использовать инфинитив и герундий после глаголов  stop, remember, forget. распознавать и употреблять в речи глагол want, expect  и оборота would like; глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch; глаголов let, make в значении «заставлять»; распознавать и употреблять в речи глагольные структуры to have something done, to be used to doing something;

П41. Распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Знакомство- 8 часов

Знакомство с Великобританией

Как дела? Как ты поживаешь? Обучение аудированию.

Обучение диалогической речи. «Знакомство»

Как тебя зовут? Введение новой лексике.

Приветствие, знакомство, прощание

Познакомься. Обучение чтению и письму.

Научить У. приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

- ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- читают слова, словосочетания, предложения;

- воспринимают на слух звуки, слова и фразы; -  соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;

- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-  проводят дифференциацию звуков и слов;

- выполняют проектное задание.

Л1, Л7, Л11, МР1, МП1, МП3, МК1, МК3, П1, П2, П3, П6, П7, П9, П11, П12, П20, П21, П 22, П 26

Мир вокруг нас- 8 часов

Рад познакомиться.

Обращения.

Я вижу…

Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a”

Прилагательные. Введение лексики. Обучение чтению.

Местоимение It. Описание картинки.

Обучение чтению и говорению.

Что это такое?

Систематизация полученных навыков и умений

Научить описывать картинку с помощью фразы “I see”, употреблять неопределенный артикль в предложениях, выразительно читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

- воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;

- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;

- изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

-  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? и ответы

на него;

- выражают благодарность и ведут краткие диалоги;

- заполняют анкеты;

- читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

- пишут буквы, слова, элементарные фразы;

- дают характеристики людям, животным, предметам;

- разучивают рифмовку;

Л2, Л3, МР4, МП4, МП6, МК5, МК3, П1, П5, П6, П8, П11, П13, П17, П18, П20, П21, П23, П25, П30

Семья- 8 часов

Личные местоимения ед. числа.

Вопросительные предложения: Is it a...?

Открытый и закрытый слоги английского языка.

 Повелительное наклонение глагола.

 Неопределённый артикль an

Повторение пройденного материала по теме: Семья. Введение ЛЕ по теме "Лондон"

Проектная работа. Герои популярных английских детских книг.

Научить использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации. Составлять вопросительные предложения; Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании.

- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

- перефразируют предложения, используя личные место-

имения (I, he, she, it);

- задают общие, альтернативные, специальные вопросы

с глаголом to be в 3-м лице единственного числа;

- формируют отрицания и утверждения с глаголом to be

в 3-м лице единственного числа;

- описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;

- рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа;

- отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;

- знакомятся с использованием неопределенного артикля и

союзных слов;

- знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения;

Л4, Л7, Л12, Л18, МР3, МП5, МП7, МП9, МК2, МК7, П1, П4, П5, П6, П8, П11, П13,П17, П18,П20, П21, П24, П 25, П 30

Страны изучаемого языка и родная страна- 8 часов

Запрос информации о собеседнике. Формы глагола to be настоящего простого времени.

Запрос информации о местонахождении. Структура: Where is (are)…?

Множественное число существительных (-s,-es). Повторение изученного материала

Указательные местоимения (this, that)1ч Теперь я знаю!

Употребления слов who/which.

Научить использовать правила образования множественного числа существительных,  читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе.

- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

-соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

- расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

- рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

- разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

- изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовки, песенки;

- читают вслух небольшие тексты;

- знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

- решают языковые загадки и головоломки;

- описывают тематические картинки;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи;

- выполняют проектные задания

Л3, Л15, МР2, МП5, МП8, МК6, МК8, П4, П6, П8, П10, П12, П13, П16, П18, П20, П21, П23, П26, П27

Время, часы, минуты- 10 часов

Английские числительные от 1 до 12.

Указательные местоимения (these, those). Определённый артикль  

Запрос        информации        о времени.Структура: Который час?

Притяжательные местоимения. Представление информации о времени

Научить использовать личные местоимения, составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними,  воспринимать на слух простой текст, знать числительные, уметь правильно произносить и писать их.

- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют

звуки и слова;

- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей;

- рассказывают о своих преференциях;

- знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;

- описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;

- описывают тематические картинки;

- знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;

- рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума;

- знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

- учатся правильно писать новые лексические единицы;

- знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола tobeв настоящем времени,

указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи;

- разучивают рифмовки, поют песню;

Л11, Л13, Л17,  МР3, МП4, МП6, МК3, МК8, П1, П2, П3, П5, П6, П8, П10, П13, П15, П17, П18, П20, П21, П 25, П 30.

Цвет вокруг нас- 10 часов

Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию.

Цвета. Совершенствование навыков чтения.

Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики.

Счет 13-20. Обучение чтению.

Сколько тебе лет? Обучение

диалогической речи.

Научить понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; использовать личные местоимения, формы глагола to have, использовать формы глагола to have в зависимости от лица..

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы;

Выражение категории обладания.

- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы;

- описывают тематические картинки;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи;

- задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей;

- читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- правильно пишут новые лексические единицы;

- составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;

- разучивают рифмовки;

- играют в языковые игры;

- устанавливают соответствие между заданными репликами;

- исполняют различные роли в заданных ситуациях;

- знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах;

Л3, Л11, МР4, МП3, МП8, МК5, МК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П8, П15, П17, П18, П20, П21, П25

Празднование дня рождения- 8 часов

Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию.

День рождения. Обучение письменной речи.

Где что находится? Обучение монологической речи.

Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма».

У меня\нее\него нет… Обучение грамматике.

Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению.

Научить выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения, читать текст и отвечать на вопросы после него

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

- Дни недели и ежедневные

занятия людей

- читают тексты с целью нахождения нужной информации;

- описывают тематические картинки;

- ведут диалог-расспрос;

- правильно пишут новые лексические единицы;

- рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;

- составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;

- находят фразы, соответствующие содержанию текста;

- разучивают рифмовки и поют песни;

- делают подписи к картинкам;

- знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели;

- выполняют проектные задания

Л2, Л7, Л11, Л15, МР3, МП3, МП9, МК1, МК8, П1, П2, П3, П8, П10, П16, П20, П21, П24, П26

Профессии, занятия людей- 8 часов

Обучение говорению и аудированию. Занятия людей.

Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике.

Профессии. Обучение говорению и лексике.

Название монет. Разучивание рифмовки «Что случилось?» Введение новой лексики.

Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом»

Обучение диалогической речи. «Что случилось?»

Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению.

ИТОГО 68 часов

Научить использовать  правило глаголов третьего лица, единственного числа,  правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука.

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

- читают тексты с целью нахождения нужной информации;

- правильно пишут новые лексические единицы;

- составляют высказывание о планах на лето;

Л2, Л7, Л11, Л15, МР3, МП3, МП9, МК1, МК8, П1, П2, П3, П8, П10, П16, П20, П21, П24, П26

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Знакомьтесь Джон Баркер-8 часов

Повторение лексического материала 5 класса.

Формирование грамматических навыков.

Развитие умения говорить

Формирование лексических навыков

Развитие навыков работы с текстом

Совершенствование грамматических навыков

Развитие монологических умений

Развитие умения читать

Формирование грамматических умений

Совершенствование речевых умений

Научить У. приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят, умеют, не умеют

Знакомятся с фразами приветствия, используют  их при диалоге;

Пересказывают  текст.

Знакомятся с  лексикой , используют  её при составлении своих примеров, выполнении заданий.

самостоятельно выполняют  упражнения по теме.

Знакомятся с   правилом использования модального глагола can/can't.

Учатся  правильно писать слова.

Знают  правила чтения, учатся  читать слова по транскрипции.

Изучают  лексику по теме.

Изучают правило построения вопросительных предложений, учатся кратко отвечать на вопросы с глаголом can/can't.

Учатся  читать слова, использовать их при выполнении заданий.

Учатся читать текст и выполнять задания к нему. Учатся правильно читать окончания существительных множественного числа в зависимости от предшествующего звука.

Л1, Л7, Л11, МР1, МП1, МП3, МК1, МК3, П1, П2, П3, П6, П7, П9, П11, П12, П20, П21, П 22, П 26, П28, П32, П33, П35, П40, П41

Познакомьтесь с моей семьей. -9  часов

Формирование лексических навыков

Расширение лексического запаса

Знакомство с притяжательным падежом имени существительного

Расширение лексического запаса

Расширение кругозора – страноведческая информация

Совершенствование грамматических навыков

Правила чтения: звук [ӕ]

Расширение грамматических знаний

Введение лексических единиц – обстоятельства времени

Отработка употребления настоящего простого времени

Научить употреблять настоящее просто время, неопределенный артикль в предложениях, выразительно читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Изучают правило вежливого обращения с просьбой.

Учатся вежливо обращаться друг к другу.

Знакомятся с  лексикой по теме.

Читают  текст и выполняют задания на понимание прочитанного.

Изучают притяжательные местоимения.

Учатся правильно использовать притяжательный падеж существительных.

Изучают образование притяжательного падежа.

Читают слова и используют  их при выполнении упражнений.

Учатся  ставить существительные в притяжательный падеж.

Изучают  правило построения вопросов с do, does.

Изучают  правило построения отрицательного предложения с do, does, учатся использовать его при выполнении упражнений.

Изучают формы глаголов и структуры предложения в Present Simple, учатся использовать таблицу Present Simple при выполнении упражнений.

Изучают  правило построения специальных вопросов.

 Читают  слова, используют  их в упражнениях.

Л2, Л3, МР4, МП4, МП6, МК5, МК3, П1, П5, П6, П8, П11, П13, П17, П18, П20, П21, П23, П25, П30, П32, П34, П35, П37, П39, П41, П42

Мой день. -8 часов

Повторение знаний об общих вопросах

Расширение грамматических навыков

Введение нового лексического материала

Расширение монологической речи

Расширение лексического запаса

Введение вопроса «Сколько…?»

Расширение лексических знаний

Развитие навыков работы с текстом

Развитие навыков аудирования

Повторение лексического и грамматического материала

Научатся составлять вопросительные предложения ;Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании.

Учат названия дней недели.

Читают слова.

Изучают правило построения специальных вопросов.

Изучают лексику.

Читают текст, выполняют задания после него.

Л4, Л7, Л12, Л18, МР3, МП5, МП7, МП9, МК2, МК7, П1, П4, П5, П6, П8, П11, П13,П17, П18,П20, П21, П24, П 25, П 30, П32, П34, П38, П41

Дома-7 часов

Введение нового лексического материала

Расширение лексического запаса

Развитие навыков работы с текстом

Актуализация грамматических знаний

Совершенствование грамматических знаний

Отработка употребления лексики в речи

Развитие диалогической речи

Развитие монологической речи

Введение нового лексического материала  

Повторение грамматического и лексического материала

Научить говорить о своем доме, использовать местоимения, предлоги

Изучают притяжательные местоимения, образование существительных в притяжательном падеже, учатся использовать их при выполнении упражнений.

Читают слова и текст “At Home”, выполняют упражнения к нему.

Изучают лексику по теме, учатся правильно читать и использовать её при выполнении упражнений,  используют её при описании плана своего дома

Изучают  местоимения, учатся  правильно использовать их в зависимости от ситуации.

Изучают предлоги, используют  их при выполнении упражнений

Л3, Л15, МР2, МП5, МП8, МК6, МК8, П4, П6, П8, П10, П12, П13, П16, П18, П20, П21, П23, П26, П27, П28, П30, П33, П37, П39, П41

Я хожу в школу-10 часов

Развитие навыков работы с текстом

Введение нового лексического материала

Совершенствование грамматических знаний

Расширение словарного запаса

Образование вежливых просьб в английском языке

Настоящее длительное время

Совершенствование грамматических навыков

Знакомство с выражением «I think/ I do not think so»

Отрицательные и вопросительные предложения в настоящем длительном времени

Научить использовать длительное время, составлять правильно вежливые просьбы, говорить о своей школе

Изучают  лексику по теме.

 Читают  текст, переводят и выполняют задания к нему.

Изучают  предлоги.

Читают  слова и используют  при выполнении упражнений.

Изучают  разницу использования глаголов come, go, учатся правильно использовать их при даче команд.

На слух понимают  рассказ, рассказывают монолог о своей классной комнате.

Дают  команды, запреты.

Запоминают  формы глагола to be.

вежливо обращаются  с просьбой.

Составляют  предложения в Present Progressive.

Л11, Л13, Л17,  МР3, МП4, МП6, МК3, МК8, П1, П2, П3, П5, П6, П8, П10, П13, П15, П17, П18, П20, П21, П 25, П 30, П31, П36, П39, П41

Еда-10 часов

Введение нового лексического материала

Расширение грамматических знаний

Знакомство с интернациональными словами

Совершенствование грамматических знаний

Расширение лексического запаса

Повторение неопределенного артикля

Введение речевых образцов « I like/I would like»

Знакомство с конструкцией there is/ there are

Упражнение в употреблении изученной конструкции

Повторение лексического и грамматического материала

Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали;

Уметь использовать речевые образцы « I like/I would like» . Говорить о своей любимой еде, о предпочтениях.

Изучают лексику, правильно называют название продуктов с помощью картинок.

Изучают правила использования Present Simple и Present Progressive, применяют   их на практике.

Изучают разницу между структурами I like…, I would like..., правильно используют  их на практике.

Изучают  правило использования структур there is, there are…, применяют  их на практике.

 Читают  и переводят текст. Разыгрывают сценку В ресторане

Л3, Л11, МР4, МП3, МП8, МК5, МК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П8, П15, П17, П18, П20, П21, П25, П 30, П31, П38, П41, П42

На выходных-8 часов

Расширение грамматических знаний

Специальные вопросы с конструкцией there is/ there are

Совершенствование грамматических знаний

Прошедшая форма глагола to be

Знакомство с особенностями названия года

Расширение лексического запаса

Формирование грамматических знаний

Введение нового лексического материала

Развитие монологической речи

Расширение грамматических знаний

Повторение лексического и грамматического материала

Научить строить  вопросительного предложения с there is…, there are..., применять  его на практике, ставить  глаголы в прошедшее время.

Изучают  правило построения вопросительного предложения с there is…, there are..., применяют  его на практике

Изучают правило согласования there is…, there are...с подлежащими, состоящими из нескольких существительных, применяют на практике.

Изучают лексику, используют  при выполнении упражнений.

Изучают правило использования глагола to be в зависимости от времени, используют  при выполнении заданий.

Изучают правило правильного называния года, устно проговаривают годы учат названия месяцев, учатся называть их.

Изучают  правило построения вопросов с глаголом to be в прошедшем времени,

Применяют его на практике.

Изучают  правило образования глаголов в прошедшем времени.

Ставят  глаголы в прошедшее время.

Л2, Л7, Л11, Л15, МР3, МП3, МП9, МК1, МК8, П1, П2, П3, П8, П10, П16, П20, П21, П24, П26, П36, П37, П39, П40, П41, П42

Каникулы и путешествия-8 часов

Развитие навыков работы с текстом

Неопределенная форма глагола

Расширение словарного запаса

Отработка употребления неправильных глаголов

Развитие навыков работы с текстом

Знакомство с выражением «собираться что-либо делать»

Повторение глаголов в прошедшем времени.

Повторение лексического и грамматического материала»

ИТОГО 68 часов

Научить правильно использовать оборот  to be going to в предложениях, говорить и писать про планы на будущее, использовать правильные и неправильные глаголы

Изучают  лексику, читают  слова и текст “A Visit to Scotland”, выполняют  задания к нему.

Изучают  правило использования оборота to be going to в предложениях,

используют  на практике.

Изучают правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени, применяют  на практике.

Л2, Л7, Л11, Л15, МР3, МП3, МП9, МК1, МК8, П1, П2, П3, П8, П10, П16, П20, П21, П24, П26, П28, П31, П33, п37, П38, П39, П40, П41

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Путешествие- 8 часов

Повторение материала изученного в 6 классе.

Посещение разных стран и городов. Систематизация знаний по теме «Прошедшее время»

Достопримечательности посещаемых мест. Развитие навыков употребления модальных глаголов.

Воспоминания о путешествиях. Развитие навыков построения вопроса в прошедшем времени.

Отдых летом. Обучение монологическому высказыванию.

Причины путешествий. Развитие навыков использования артиклей с географическими названиями.

Научить У. читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Вспомнить изученный ранее материал.

Актуализировать знания по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание

Актуализировать знания по теме, правильно употреблять в речи модальный глагол «мочь», овладеть новыми ЛЕ, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писат  новые слова и словосочетания с ними.

Овладеть навыками ответа на вопрос по образцу, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять вопросы.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, начинать, знать употребление артиклей, совершенствовать знания транскрипции

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, тренировать правила чтения, знать употребление артиклей с географическими названиями.

Л1, Л6, Л7, Л11, МР1, МП1, МП3, МК1, МК3, П1, П2, П3, П6, П7, П9, П11, П12, П20, П21, П 22, П 26, П28, П32, П33, П35, П40, П41, П 42

Великобритания. - 8 часов

Поездка за границу. Развитие навыков аудирования.

Озёрный край. Актуализация знаний по теме «Наречия количества».

Достопримечательности Лондона. Введение конструкций для сравнения существительных.

Крупные города Англии. Развитие навыков употребления сравнительных степеней прилагательных.

Объекты культурного мирового значения. Развитие навыков аудирования.

Беседа по теме «Я люблю путешествовать».

Научить употреблять в речи обороты с глаголом «иметь», выразительно читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, правильно сравнивать предметы используя оборот «(не)такой как», узнать страноведческую информацию о Лондоне

Правильно употреблять в речи обороты с глаголом «иметь», читать и понимать аутентичные тексты, корректно использовать этикетные фразы, запрашивать информацию.

Овладеть навыками словообразования,  правильно употреблять в речи наречия количества, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, правильно сравнивать предметы используя оборот «(не)такой как», узнать страноведческую информацию о Лондоне.

Предвосхищать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, вести диалог, знать как образуется сравнительная и превосходная степени прилагательного.

Читать и полностью понимать содержание текста, представлять монолог.высказ. на осн. Прочитанного, правильно использовать устойчивые выражения, овладеть и употреблять новые ЛЕ по теме.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания.

Самостоятельно выполнять контрольные задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму.

Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты, групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок.

Л1, Л2, Л3, МР1, МР4, МП4, МП6, МК5,МК2,  МК3, П1, П5, П6, П8,П9, П11, П13, П17, П18,П19,  П20, П21, П23, П25, П30, П32, П34, П35, П37, П39,П40,  П41, П42

Биография- 8 часов

Как найти дорогу. Употребление порядковых числительных.

Биография Гарри Баркера. Абсолютная форма местоимений.

Занятия людей. Построение придаточные предложений.

Известные люди. Развитие навыков употребления множественного числа существительного.

Хобби и привычки. Придаточные определительные предложения.

Беседа по теме «Расскажи мне о себе».

Научатся употреблять в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывать фонетические навыки, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, заполнять пропуски на основе прочитанного, знать правила образования множественного числа, исключения, правила чтения окончаний

Правильно употреблять в речи некоторые предлоги, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать образование порядковых числительных.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, завершать предложения.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывать фонетические навыки, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, заполнять пропуски на основе прочитанного.

Знать правила образования множественного числа, исключения, правила чтения окончаний, заполнять пропуски на основании прочитанного.

Читать и полностью понимать содержание, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать правила образования придаточных предложений.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания

Самостоятельно выполнять контрольные задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму

Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты, групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

Л2, Л4, Л7, Л12, Л18, МР3, МП5, МП7, МП9, МК2, МК7, П1, П4, П5, П6, П8, П11, П13,П17, П18,П20, П21,П22,  П24, П25,П27,  П28, П30, П32, П34, П38, П40, П41, П43

Традиции, праздники, фестивали. - 8 часов

Покупка подарков. Прошедшее длительное время.

Праздники Великобритании. Развитие навыка детального чтения.

Фестивали Великобритании. Обучение аудированию с общим пониманием текста.

Символы праздников. Разница между простым прошедшим и прошедшим длительным временами.

Новый год и Рождество. Развитие навыков употребления предлогов при обстоятельствах времени.

Беседа по теме «Новый год в странах мира».

Научить употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи прошедшее длительное время, прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, описывать картинки

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи прошедшее длительное время, прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, описывать картинки.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи длительное время, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать глаголы исключения.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, преобразовывать предложения, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выявлять соответствия между текстом и названием.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать разницу между простым прошедшим и прошедшим длительным временами.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ, правильно употреблять предлоги с обстоятельствами времени, читать и полностью понимать прочитанное.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания

Л1, Л3, Л15, МР2, МП3, МП4, МП5, МП8, МК6, МК7, МК8, П4, П6, П8, П10, П12, П13, П16, П18, П20, П21, П23, П25, П26, П27, П28, П30, П33, П.34, П37, П39, П41, П42

Этот прекрасный мир. - 10 часов

День рождения королевы. Развитие навыков поискового чтения.

Погода. Развитие навыков говорения.

Климат в разных частях Европы. Условные придаточные.

Осень. Активизация знаний по теме «Условные придаточные». Твоё любимое время года. Развитие монологической речи.

Беседа о теме «Окружающий нас мир».

Научить использовать длительное время, составлять правильно вежливые просьбы, говорить о своей школе, знать неопределённые местоимения, правильно употреблять простое будущее время

Читать и понимать аутентичные тексты, знать неопределённые местоимения, правильно употреблять простое будущее время.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи длительное время в значении будущего, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.

Правильно употреблять условные придаточные, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, овладеть и употреблять ЛЕ по теме.

Овладеть и использовать ЛЕ по теме, прогнозировать содержание текста и извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять предложения из двух частей.

Читать и полностью понимать содержание текста, совершенствовать навыки аудирования.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания

Самостоятельно выполнять контрольные задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму

Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты, групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

Л5, Л7, Л9, Л11, Л13, Л17,  МР3, МП4, МП6, МК3, МК8, П1, П2, П3, П5, П6, П8, П10, П13, П15, П17, П18, П20, П21, П 25, П 30, П31, П36, П39, П41

Как мы выглядим. - 11 часов

Части тела. Словообразование.

Какой ты? Модальные глаголы.

Черты характера. Актуализация знаний по теме «Модальные глаголы».

Предметы одежды. Разделительные вопросы.

Человек и его одежда. Развитие навыков употребления разделительных вопросов.

Беседа по теме «Каков я в твоих глазах?»

Научить правильно использовать  в речи модальные глаголы,  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог, знать разницу между «can» и «may».

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, совершенствовать фонетические навыки, воспринимают на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать эквиваленты модальных глаголов, основы словообразования.

Активизировать ЛЕ по теме, правильно использовать  в речи модальные глаголы,  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, знать разницу между «can» и «may».

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать глагол «быть», уметь употреблять разделительные вопросы.

Читать и полностью понимать содержание текста, уметь описывать внешность людей.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания

Л3,Л5, Л7 Л11, МР4, МП3, МП8, МК5, МК8, П1, П2, П3, П4, П5, П6, П8, П15, П17, П18, П20, П21, П25,П28, П 30, П31,П34, П37,  П38, П41, П42

Школьная жизнь- 15 часов

Школьные принадлежности. Исчисляемы и неисчисляемые существительные.

Школы Англии и Уэльса. Глаголы  говорения.

Школьные предметы. Развитие навыков аудирования.

Школы России. Словообразование.

Летние каникулы. Вопросы к подлежащему.

Беседа по теме «Школьные годы». 

ИТОГО 68часов

Научить знать разницу между глаголами говорения, читать и полностью понимать аутентичные тексты, описывать картинки, правильно использовать артикли.

Овладеть новыми ЛЕ по теме, знать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, начинать, вести и заканчивать диалог.

Овладеть новыми ЛЕ по теме, знать разницу между глаголами говорения, читать и полностью понимать аутентичные тексты.

Овладеть устойчивыми выражениями, использовать новые ЛЕ по теме, составлять расписание уроков., составлять монолог по плану.

Овладеть новыми ЛЕ по теме, читать т понимать аутентичные тексты, знать основы словообразования.

Читать и понимать аутентичные тексты, описывать картинки, правильно использовать артикли.

Совершенствовать навыки, полученные в рамках раздела.

Систематизировать полученные в рамках раздела знания

Самостоятельно выполнять контрольные задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму

Выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты, групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок

Л2, Л7, Л11, Л15, МР3, МП3, МП9, МК1, МК8, П1, П2, П3, П8, П10, П16, П20, П21, П24, П26, П30, П32, П35, П36, П37, П39, П40, П41, П42

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Посещение США – 8 часов

США: исторические факты

США: географические особенности

Местоимения other, another

Настоящее завершённое время

США: обзор

Настоящее завершённое время: отрицание

Общий вопрос в настоящем завершенном времени

Наречия в настоящем завершенном времени

Вашингтон - столица США

Научить использовать настоящее завершенное время, наречия, читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

• рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

• читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

• пересказывают текст;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты;

• соотносят картинки со словами;

• правильно употребляют в монологической и диалогической речи существительные

• правильно употребляют в устной и письменной речи;

• повторяют и правильно употребляют в речи изученный ранее лексико-грамматический материал по теме.

Л1, Л6, Л7, Л11, МР1, МП1, МП3, МК1, МК3, П1, П2, П3, П6, П7, П9, П11, П12, П20, П21, П 22, П 26,  

П 27, П28,

Английский – язык международного общения– 8 часов

Английский язык – язык международного общения

Словари: работа со словарём

Активизация лексики по теме «Языки»

Разнообразие языков в мире

Словообразование: суффиксы прилагательных. Новая лексика по теме.

Настоящее завершенное и прошедшее простое время

Временные указатели в настоящем завершенном времени

Разновидности английского языка

Обстоятельства времени в настоящем завершенном времени. Новая лексика по теме.

Научить вести  и заканчивать диалог в стандартной ситуации, правильно употреблять в речи: наречия,

степени сравнения наречий (также исключения из общего правила); модальные глаголы, времена глагола

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, диалог, песню);

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• ведут диалог в соответствии с речевым этикетом Англии;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• отвечают на вопросы;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации;

• рассказывают о предпочтениях в одежде в зависимости от погодных условий;

• высказывают своё мнение;

 • читают с разной глубиной понимания содержания аутентичный текст по теме (отрывок из рассказа, диалоги);

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• изучают и правильно употребляют в речи: наречия,

степени сравнения наречий (также исключения из общего правила); модальные глаголы.

Л1, Л2, Л3, МР1, МР4, МП4, МК5,МК2,  МК3, П1, П5, П6, П8,П9, П11, П13, П17, П18,П19,  П20, П21, П23, П25, П26, П27, П28

Природа и человек. – 8 часов

Язык птиц

Длящееся завершенное время

Употребление длящегося завершенного  времени

Работа по тексту «Хэлен Портер»

Возвратные местоимения. Новая лексика по теме.

Животные и растения

Настоящее завершенное и настоящее длящееся завершенное время

Флора и фауна Британских островов

Употребление времён группы Perfect

Мир цветов

Речевой этикет: поздравления.

Научатся употреблять в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывать фонетические навыки, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, заполнять пропуски на основе прочитанного, знать правила образования времен и их использование в контексте

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• воспринимают на слух тексты разного типа с разной глубиной понимания;

• ведут диалог-расспрос;

• описывают тематические картинки;

• начинают, ведут и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях;

• правильно пишут новые лексические единицы;

• повторяют ранее усвоенный лексико-грамматический материал по теме;

• овладевают новыми лексическими едини-цами по теме и употребляют их в речи.

Л1, Л2, Л4, Л7, Л12, Л18, МР3, МП5, МП7, МП9, МК2, МК7, П1, П4, П5, П6, П8, П11, П13, П15, П16, П17, П18,П20, П21,П22,  П24, П25,П27,  П28, П29

Экология. – 8 часов

Что такое экология?

Модальные глаголы need, have

Окружающая среда

Проблемы экологии

Конструкция used to

Природоохранные организации. Новая лексика по теме.

Конструкция the more … the more

Программы защиты природы.

Научить употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи модальные глаголы, на основе языковой опоры составлять монологическое высказывание

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты;

• на основе языковой опоры составляют монологическое высказывание, правильно рассказывают о том, чем занимаются в каникулярное время;

• составляют диалоги с использованием фраз классного обихода, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

• устно описывают ситуации по теме;

• сравнивают и анализируют информацию из текстов и таблиц;

• пишут личное письмо другу;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Л1, Л3, Л4, Л12, Л15, МР2, МП3, МП4, МП5, МП8, МК6, МК7, МК8, П4, П6, П8, П10, П12, П13, П16, П18, П20, П21, П23, П25, П26, П27, П28

Здоровый образ жизни. – 10 часов

Здоровый образ жизни

Прошедшее завершенное время: отрицание и вопросы.

Вредные привычки

Прямая и косвенная речь.

Медицинское обслуживание.

Вопросы в косвенной речи.

Спорт в нашей жизни

Виды спорта. Новая лексика по теме.

Олимпийские игры

Научить использовать прямую и косвенную речь, анализировать порядок слов в английском предложении, вести диалог этикетного характера

• воспринимают на слух и повторяют слова и фразы по теме;

•ведут диалог этикетного характера, выдвигая идеи, предлагая и принимая помощь;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

•соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•читают текст, находят нужную информацию;

•овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

• воспринимают на слух с разной глубиной понимания содержания диалоги по теме, отвечают на вопросы, пересказывают диалоги и тексты от лица персонажей;

• анализируют порядок слов в английском предложении;

• развивают контекстуальную догадку.

Л5, Л7, Л9, Л11, Л13, Л17,  МР3, МП4, МП6, МК3, МК8, П1, П2, П3, П5, П6, П8, П10, П13, П15, П17, П18, П20, П21, П 25, П26, П27, П28

Свободное время. – 26 часов

Увлечения и хобби

Страдательный  залог в настоящем времени.

История развлечений

Страдательный залог: в будущем времени

Театр.

Кино.

Страдательный залог с модальными глаголами

Музыка.

П.И.Чайковский.

ИТОГО 68 часов

Научить правильно использовать  в речи страдательный залог,  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог.

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

• читают слова по транскрипции;

• ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения, высказывая предостережения и уведомления;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• описывают тематические картинки;

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание англо-говорящих стран, стихотворение и др.) по теме;

• письменно завершают рассказ;

• правильно пишут новые лексические единицы;

• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•знакомятся с лингвистическими особенностями употребления видо-временных форм глагола в сравнении: Present Perfect/Past Indefinite and Present Perfect/Present Perfect Continuous;

•овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

• осуществляют словообразовательный анализ.

Л3,Л5, Л7 Л11, МР4, МП3, МП8, МК5, МК8,МК9, МК10, МК11,  П1, П2, П3, П4, П5, П6, П8,П10, П12, П14,  П15, П17, П18, П20, П21, П25,П28

Основное содержание по разделам/ темам

Основная цель

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Формируемые УУД

(по разделам)

Средства массовой информации.-15 часов

Телевидение

Пассивный залог настоящего и прошедшего времен

Телевидение в учебном процессе

Корпорация БиБиСи

Твои любимые ТВ-программы

Готовим вечеринку

Программы передач

Лексико-грамматические упражнения

Организуем вечеринку

Косвенная речь

Телевидение в нашей жизни

Современное телевидение

Телевидение и дети

Правила поведения

ТВ-афиша

Научить воспринимать на слух тесты монологического и диалогического характера, правильно употреблять страдательный залог в настоящем, прошедшем и будущем времени в построении предложений, отвечать на вопросы по прочитанному. Распознавать настоящее, прошедшее длительное время

воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, а затем корректно используют их в речи;

_ воспринимают на слух и воспроизводят популярные песни;

_ воспринимают на слух тексты разного типа и диалоги

с различной глубиной понимания;

_ понимают основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

_ выделяют тему и главные факты звучащего текста;

_ устанавливают соответствие между звучащими текстами

и их названиями;

_ ориентируются в иноязычном тексте, прогнозируют его

содержание;

_ читают аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

_ описывают тематические картинки;

_ кратко и логично излагают содержание текста;

_ вычленяют причинноследственные связи в тексте;

_ оценивают прочитанное, сопоставляют факты в родной культуре и культуре стран изучаемого языка;

_ передают содержание английских фраз на родном языке;

_ сопоставляют прослушанный и напечатанный его вари-

ант, выявляя отсутствующие в печатном тексте части;

_ выявляют значения незнакомых слов, используя языковую догадку, контекст, а также основные словообразовательные модели;

_ сопоставляют антонимы и используют их в речи;

_ анализируют сложные для использования русскоговорящих учащихся лексические единицы (serial, series) и используют их в речи;

_ высказывают свое мнение о предпочтениях в телевизионных программах;

_ повторяют ранее усвоенный лексико-грамматический материал по теме;

_ знакомятся с формами present progressive passive и past progressive passive, present perfect passive и past perfect passive,

узнают их в текстах;

_ ведут диалог-расспрос, этикетный диалог, позволяющий корректно поправлять собеседника;

_ участвуют в обмене мнениями по проблеме пользы и вреда телевидения в современном мире;

_ кратко высказываются по поводу биографии любимого писателя;

_ делают сообщение об одной из библиотек;

_ составляют диалог — обмен мнениями по теме учебной ситуации;

_ составляют диалог-расспрос о различиях и сходных моментах авторов-писателей детективного жанра;

_ завершают и разыгрывают диалог — побуждение к действию по поводу читаемых газет;

_ сравнивают и анализируют информацию из текстов и таблиц;

_ устанавливают соответствия между словосочетаниями на основе их смыслов и типичной сочетаемости;

_ выявляют дифференциальные и схожие моменты в синонимических единицах и используют их в речи;

_ ведут диалог — побуждение к действию по поводу просмотра телепередачи, диалог — обмен мнениями по поводу просмотренной телепередачи;

_ знакомятся с фразовыми глаголами с ядерной частью turn и используют их в речи;

_ овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

_ знакомятся с синонимическими рядами;

_ выделяют на письме центральную идею параграфа;

_ письменно завершают фразы, диалоги;

_ письменно составляют описания просмотренных телепередач;

_ знакомятся с различиями орфографии английского и американского вариантов английского языка;

_ выполняют проектные задания

Л1, Л6, Л7, Л11, МР1,МР5,  МП1, МП3, МК1, МК3,МК4, МК7, МК11,  П1, П2, П3, П6, П7, П9, П11, П12, П20, П21, П 22, П 26, П28, П32, П33, П35,П37,  П40, П41,

Печатные издания: книги, журналы, газеты -15 часов

Любимые книги

Любимые программы передач

Письма читателей

Мировые библиотеки

Словообразование

Библиотека

Мир книг

Обзор прессы

Читаем газеты

Читаем газеты и журналы

Герундий

Читаем заголовки статей

Фразовый глагол to look

Журналисты и журналистика

Льюис Кэролл

Любимые писатели

Научить образовывать слова с помощью суффиксов - al. –ly и правильно употреблять в предложениях. Находить различие в употреблении Participle I и II.

- воспринимают на слух аудиотексты и понимают их с различной глубиной проникновения в содержание;

- воспринимают на слух и воспроизводят песню;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

- читают тексты с пониманием основного содержания, с полным или выборочным пониманием прочитанного;

- на основе языковой опоры составляют монологические высказывания по поводу подготовки журналистов;

- готовят монологические высказывания по прочитанной книги по предложенному плану;

- кратко высказываются по поводу биографии любимого писателя;

- делают сообщение об одной из библиотек;

- составляют диалог – обмен мнениями по теме учебной ситуации;

- составляют диалог-расспрос о различиях и сходных моментах авторов-писателей детективного жанра;

- завершают и разыгрывают диалог – побуждение к действию по поводу прочитанных газет;

- сравнивают и анализируют информацию из текстов и таблиц;

- устанавливают соответствие между словосочетаниями на основе их смыслов и типичной сочетаемости;

- выявляют дифференциальные и схожие моменты в синонимичных единицах и используют их в речи;

- письменно переводят на английский язык краткие предложения с использованием активных единиц;

- знакомятся с новыми образовательными суффиксами (-ness, -hood, -dom, -al, -ly), образуют из с помощью субстантивы и прилагательные и используют их в речи;

- знакомятся с особенностями английских причастий (part I, part. II) и используют их в речи;

-повторяют предложное управление и используют предлоги в устной и письменной речи;

- знакомятся с -ing forms и используют их в речи;

- знакомятся с герундиальными конструкциями после глагола mind  и используют в речи;

- знакомятся в фразовыми глаголами с ядерной частью look и используют в речи;

- выполняют проектные задания..

Л1, Л2, Л3, МР1, МР4, МП4, МП6, МК5,МК2,  МК3,МК6, МК10,  П1, П5, П6, П8,П9, П11, П13, П17, П18, П19,  П20, П21, П23, П25, П30, П32, П34, П35, П37, П39,П40,  П41

Наука и технология-15 часов

Наука и техника

Техника и технология

Великие умы мира

Из истории человечества

Орудия труда

Бытовая техника

Из истории человечества

Техника в различные эпохи

Мировые изобретения

Инфинитив

Исследование космоса

Мобильные телефоны

Основные вехи в развитии космоса.

Научатся понимать основное содержание несложного текста и выделять запрашиваемую информацию, воспринимать на слух и правильно воспроизводить новую лексику, составлять краткие сообщения об открытиях с опорой на картинку.

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы и корректно используют их в речи;

_ воспринимают на слух тексты научно-популярного характера с различной глубиной понимания;

_ воспринимают на слух и разучивают популярную песню;

_ читают аутентичные тексты научно-популярного характера с пониманием основного содержания, полным и точным пониманием и с целью поиска заданной информации;

_ учатся чтению вслух по предложенному образцу;

_ сопоставляют семантику слов и оборотов, представляющих трудности для дифференциации;

_ учатся корректно использовать английские названия различных отраслей науки и техники;

_ учатся правильно использовать предлоги с глаголами to complain, to dream, to talk, to think, to apologize, to blame, to forgive, to stop, to succeed, to participate и др.;

_ учатся распознавать в тексте интернациональные слова и определять значения слов по словообразовательным элементам;

_ отвечают на вопросы, связанные с учебной ситуацией;

_ знакомятся с использованием определенного и неопределенного артиклей для обозначения класса предметов, растений или животных и отсутствием артикля с существительными man, woman, space;

_ рассуждают о положительных и отрицательных результатах технической революции, о нужных и ненужных изобретениях, о мобильных телефонах;

_ знакомятся с функциями и особенностями употребления инфинитива в английском языке; учатся корректно использовать инфинитив в речи;

_ учатся использовать в речи инфинитив глаголов в сочетании со словами enough и too;

_ знакомятся с особенностями использования в речи фразового глагола с ядерной частью to break, используют его в речи;

_ по ключевым словам рассказывают о первом полете человека в космос;

_ рассказывают о мировом техническом прогрессе с помощью картинок и связочных элементов текста;

_ читают тексты с целью получения новой информации;

_ выбирают из трех предложенных нужную единицу для того, чтобы закончить текст;

_ составляют монологическое высказывание на предложенную тему по заданному плану;

_ ведут этикетные диалоги, практикуясь правильно выражать сомнение и уверенность на английском языке;

_ учатся правильно писать параграф, распространяя текст с помощью деталей и примеров;

Л2, Л4, Л7, Л8, Л12, Л18, МР3, МП5, МП7, МП9, МК2, МК7,МК9, П1, П4, П5, П6, П8, П11, П13,П17, П18,П20, П21,П22,  П24, П25,П27,  П28, П30, П32, П34, П38, П40, П41

Подростки: их жизнь и проблемы-15 часов

Проблемы молодежи

Составляем мини-рассказы

Сложное дополнение

Над пропастью во ржи

Необычная школа

Молодежь и их взаимоотношения с родителями

Расизм в Британии.

Вопросы для взрослых

Молодежные движения и организации

«Гордость и предубеждение» Дж. Остин

Проблемы молодежи

Научить читать и понимать общее содержания оригинальных неадаптированных текстов с использованием словаря,  передавать основную мысль текста с опорой на план или ключевые предложения, выражая свое отношение к проблеме и используя аргументы «за» и «против».

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы и корректно используют их в речи;

_ воспринимают на слух художественные и публицистические тексты с различной глубиной понимания;

_ воспринимают на слух и разучивают популярную песню;

_ знакомятся со значениями в семантике некоторых глаголов в сочетании с инфинитивом или герундием, тренируются в использовании этих словосочетаний и пользуются ими в речи;

_ знакомятся со структурой сложного дополнения с инфинитивом и причастием и особенностями ее использования, используют структуру в тренировочных заданиях и в речи;

_ учатся употреблять субстантивированные прилагательные с определенным артиклем;

_ дифференцируют значения и знакомятся с особенностями использования слов, которые часто смешивают;

_ знакомятся с функционированием и используют в речи фразовые глаголы с ядерным компонентом get;

_ знакомятся с некоторыми различиями в лексике британского и американского вариантов английского языка;

_ используя языковую догадку, догадываются о значениях родственных слов по словообразующим аффиксам и контексту;

_ читают и восстанавливают текст в законченном виде, заполняя пропуски отсутствующими в нем словосочетаниями;

_ заполняют пропуски в тексте словами, образованными от данных по знакомым школьникам словообразовательным

моделям;

_ читают небольшие тексты и соединяют их с заголовками;

_ в соответствии с правилами речевого этикета учатся озвучивать запреты и предупреждения;

_ пишут письма личного характера, обращая внимание на то, какую информацию традиционно должно содержать письмо, как располагаются отдельные части письма и как следует писать адреса на конвертах;

_ читают и обсуждают аутентичный текст из книги известного американского писателя Дж. Сэлинджера, знакомятся с автором и произведением;

_ обсуждают различные проблемы, связанные с жизнью подростков: свободное время, взаимоотношения с друзьями и родителями, вредные привычки и т. п.;

_ знакомятся с молодежными и детскими организациями, существовавшими и существующими в России и других странах;

Л1, Л3,Л5, Л7, Л9, Л15, МР2, МП3, МП4, МП5, МП8,МК11,  МК6, МК7, МК8, П4, П6, П8, П10, П12, П13, П16, П18, П20, П21, П23, П25, П26, П27, П28, П30, П33, П.34, П37, П39, П40

Твоя будущая жизнь и карьера-8 часов

Твоя будущая профессия

Выбор профессии

Беседы о будущей профессии

Словообразование

Выбор профессии

Синонимы и антонимы

Мир профессий

Будущая профессия

Лексико-грамматические упражнения

Мой собственный выбор

Профессиональные музыканты: Страдивари

Моя мечта

ИТОГО 68 часов

Научить находить в тексте и правильно переводить слова neither …nor \ either …or., определять различие между may be \ maybe, сопоставлять английские слова с их интерпретацией на уровне смысловой догадки, находить синонимы и антонимы.

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы и корректно используют их в речи;

_ воспринимают на слух тексты публицистического, биографического и прагматического характера с различной глубиной и точностью проникновения в содержание;

_ воспринимают на слух тексты, выбирая главные факты, выделяя запрашиваемую информацию;

_ воспринимают на слух и воспроизводят песню;

_ читают тексты публицистического характера, биографического плана, а также прагматически ориентированные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ придумывают заголовки к прочитанному тексту или его частям;

_ вычленяют причинно-следственные связи, выстраивают логику развития сюжета;

_ высказывают свое отношение к проблемам, затрагиваемым в тексте;

_ предлагают логическое завершение к прочитанному неоконченному тексту;

_ выявляют основную мысль прочитанного текста;

_ знакомятся с конструкцией have/has something done и используют ее в речи;

_ запрашивают и сообщают информацию, работая в парах;

_ кратко высказываются о том, что повлияло на выбор их будущей профессии;

_ высказываются в связи с прочитанным текстом, эмоционально оценивая его;

_ выражают свое мнение по поводу получения возможной профессии после окончания школы;

_ знакомятся со словом either/neither и конструкциями either... or/neither... nor и употребляют их в речи;

_ составляют и разыгрывают диалоги о будущей профессиональной деятельности на основе предложенного образца;

_ дифференцируют наречие maybe и сочетание may be и используют указанные единицы в речи;

_ устанавливают соответствия между новыми лексическими единицами и их дефинициями;

_ завершают предлагаемый текст;

_ подтверждают фактологическую информацию или отвергают ее;

_ целенаправленно расспрашивают собеседников;

_ знакомятся с синонимами и антонимами новых слов, выявляют характерные черты этой лексики и используют ее в речи;

_ устанавливают соответствия (высказывая собственное мнение) между личностными качествами и будущим видом профессиональной деятельности;

_ знакомятся с новыми аффиксами для образования дериватов, используют их в речи;

_ знакомятся с типичной моделью словосложения и используют слова, образованные по этой модели в речи;

_ знакомятся с правилами политкорректного употребления слов, содержащих гендерные характеристики (business person), и используют их в речи;

_ продолжают развивать умения составлять диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями;

_ знакомятся с дифференциальными признаками имен

существительных job, profession, occupation, career и корректно используют эти слова в речи;

_ знакомятся с системой неопределенных местоимений английского языка и корректно используют их в речи;

_ устанавливают соответствия между вопросами и корректными ответами на них;

_ комментируют предлагаемые диаграммы;

_ знакомятся с конструкциями ...had better/...would rather и используют их в речи;

_ знакомятся с функционированием и используют в речи фразовые глаголы с ядерным компонентом come;

_ письменно завершают высказывания;

_ письменно завершают диалоги и тексты;

_ пишут параграф, посвященный идеалу будущей работы;

Л2, Л4, Л5, Л7, Л9, Л11, Л13, Л17,  МР3, МП4, МП6, МК3, МК8, П1, П2, П3, П5, П6, П8, П10, П13, П15, П17, П18, П20, П21, П 25, П 30, П31, П36, П37,  П39, П40, П41

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Проверочная работа  по темам «Знакомство»,  «Мир вокруг нас»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Контрольная работа по темам «Семья», «Страны изучаемого языка»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

Контрольная работа по теме «Время, цвета»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Проверочная работа  по темам «Знакомство»,  «Моя семья»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Контрольная работа  работа по темам «Мой день», «Дома»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

Контрольная работа  работа по теме «Школа», «Еда»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Проверочная работа  по темам «Путешествие»,  «Великобритания»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Контрольная работа по темам «Биография», «Традиции, праздники, фестивали»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

Контрольная работа по теме «Этот прекрасный мир», «Как мы выглядим»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Проверочная работа  по темам «США»,  «Английский – язык международного общения»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Контрольная работа по темам «Природа и человек», «Экология»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май

№

Тема

Вид работы

Цель работы

Сроки проведения

(четверть, месяц)

1

 Проверочная работа  по темам «СМИ»,  «Печатные издания»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

1 четверть, октябрь

2

Контрольная работа  по темам «Наука и технология», «Подростки»

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

2 четверть, декабрь

3

Контрольная работа по теме « Твоя будущая жизнь и карьера »

Тест

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

3 четверть, март

4

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

4 четверть, май