Технологическая карта урока "A Happy Family" 3 класс
план-конспект урока по английскому языку

Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

I. Организационный этап

Создать атмосферу иноязычного общения.

1 мин

 Проверка готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся.

- Hello, my friends. How are you? Nice to see you!

Проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы.

- Hello, teacher. I’m good. Nice to see you too.

Коммуникативные - слушать, отвечать и реагировать на реплику речевой ситуации.

Мотивировать учащихся на активную совместную работу

1 мин

Учитель настраивает учащихся на совместную работу.

 - Ребята, у вас на партах лежат цветочки. Изучите их внимательно, пожалуйста.

-А теперь ваша задача выбрать один из них и подарить их своему соседу, начиная со слов «Сегодня на уроке я тебе желаю…».

Ученики изучают раздаточный материал (цветочки) и по очереди дарят соседу по парте цветочек.

(Хорошего настроения, Удачи, Хорошего дня)

II. Этап целеполагания

Поставить познавательную цель урока

 5 мин

Учитель подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.

- Look at the picture. What is it?

- Yes, you are right.

- Молодцы. Ребята, а как вы считаете, что такое семья?

- Сейчас я покажу вам видеофильм, и ваша задача – внимательно посмотреть и попытаться назвать цель нашего урока.

Ученики смотрят на изображение и отвечают на вопрос.

- It is a family.

Выражают свое понимание слова «семья».

Учащиеся внимательно смотрят видео и высказывают свои предположения и формулируют цель урока: научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них;

Познавательные –

формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные –

 уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Метапредметные-

 умение работать с видео материалом.

III. Этап повторения изученного материала

Развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

10  мин

Фронтальный опрос

 Учитель: -показывает на экране картинку с изображением семьи няни Шайн (с.30 у.1); - включает аудио (Track 13) 

- Let’s look at the screen. Who is she? What is it? 

- Yes, you are right. This is Nanny Shine and her family.

Работа в парах

Учитель раздает листочки с заданиями (приложение 1). Отработка лексического и грамматического материала «Семья», «Притяжательные местоимения»

Учащиеся смотрят на экран, отвечают на вопросы, слушают и повторяют хором, затем индивидуально.

- This is Nanny Shine. It is her family.

Ученики самостоятельно выполняют работу в парах. Затем проверяют свои ответы. (Ответы выводятся на экране)

Выставляют себе оценку за выполненное задание в листке самооценки.

Познавательные -осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные-

формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные -

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные- 

формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

IV. Динамическая пауза

Смена учебной деятельности на уроке

1 мин

-Let’s have a break and do exercise. Stand up, please.

- Fly like a bird

- Jump like a frog

- Run like a horse

- Swim like a fish

- Fly like butterfly

Дети встают и выполняют упражнения.

V. Актуализация полученных знаний и умений в новой ситуации

3 мин

Фронтальная работа

Учитель еще раз воспроизводит видео «What’s it?», затем просит учеников ответить на вопрос как образуется множественное число существительных.

Индивидуальная работа

Учитель вызывает к доске по очереди учеников и просит подобрать правильное слово к картинке.

Ученики отвечают на вопрос.

Ученики выходят к доске и выполняют задание.

Заполняют лист самооценки за выполненное задание.

Познавательные –

понимать содержание по видео, воспринимать на слух

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные -

выполнять учебные действия языка.

3 мин

Работа в группе

Учитель дает группам листы (Приложение 2) и просит учеников самостоятельно сформулировать правило.

Ученики внимательно изучают картинки и выдвигают свои предположения.

VI. Этап закрепления учебного материала

Отработка лексики, грамматики, навыков говорения и чтения

5  мин

Индивидуальная работа

- Open your books at p.30 and look at ex:3.

- Look, read and answer questions.

Ученики открывают учебники, изучают задание и устно отвечают на вопросы

Заполняют лист самооценки за выполненное задание.

Коммуникативные - возможность вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах

VII. Проверка домашнего задания

Развивать навыки говорения, умение создавать проектную работу

6 мин

- Let’s check your homework.

Ученики по очереди выходят к доске с своими мини-проектами (Spotlight 3 Workbook, Portfolio, Module 2 Unit 4) и рассказывают о своей семье.

Заполняют лист самооценки за выполненное задание.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания, а также правильно употреблять притяжательные местоимения.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

VIII. Домашнее задание

Закрепить грамматический и лексический материал во время выполнения домашнего задания

2 мин

Учитель объясняет домашнее задание.

- Open your diaries and write down WB. P.16 ex. 2. The second task is to do your family tree.

Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

IX. Рефлексия

Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

5 мин

Учитель просит учеников выставить себе оценку за урок в листе самооценки и собирает листы.

- Ребята у вас на партах лежат смайлики. Я прошу вас поднять один смайликов и оценить наш сегодняшний урок. (На слайде значения смайликов 1) :) - Урок был интересным, я все понял. 2 ) 😐 - Урок был интересным, но я многое не понял. 3) : ( - Урок был скучным, я ничего не понял.

- Спасибо, ребята. Сегодня вы хорошо поработали. Теперь давайте попробуем выполнить еще одно небольшое задание.

Учитель раздает листы рефлексии.

- Lesson is over. Good bye!

Выставляют оценки и сдают листы.

Ученики поднимают соответствующий смайлик.

Ученики дополняют фразы:

- Сегодня на уроке я научился ….

- Сегодня на уроке я смог(ла)…

-Сегодня на уроке мне понравилось…

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.