технологическая карта урока во 2 классе по теме "Чтение гласной Aa"
план-конспект урока по английскому языку

Класс: 2  О.А. Афанасьева,  И. В. Михеева «Rainbow English»

Тема урока: Чтение гласной буквы  Аа

Цель: формирование навыков чтения гласной буквы Аа, соотнесение ее графического и звукового образа 

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

Познавательные УУД: успешно осуществлять актуализацию новых лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; выстраивать логическую цепочку рассуждений для дальнейшего выполнения соответствующих действий;

Коммуникативные УУД: слушать аудиозапись, учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимой информации, адекватного участия в диалоге по заданной ситуации;

Задачи урока: 

Образовательные: ознакомление с новой лексикой ,введение новой буквы Аа  и звука[ æ],совершенствование навыков чтения , письма, аудирования, развитие произносительных навыков.

Развивающие: способствовать развитию памяти и логического мышления у учащихся.

Воспитательные: развитие у учащихся мотивации к изучению иностранного языка.

Ресурсы: УМК, доска, карточки с буквами и звуками английского алфавита ,компьютер, проектор,  карточки с заданиями для письменной работы

Формы учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

Формы контроля: групповой, индивидуальный, самоконтроль

Межпредметные связи: риторика ,физическая культура ,окружающий мир

Домашнее задание: с.29 №4  в рабочей тетради

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный этап учебного занятия

1.Орг.момент.

2.фонетическая и речевая зарядка

Цель– настроить на общение  на английском языке . 

Приветствую учащихся:

«Good day! .Sit down, please!»

«How are you»

«I am fine, thank you! »

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

-OK! But now look at the blackboard, listen to me and repeat after me

-Very well! But now answer my question, please

What is your name?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Приветствуют учителя и отвечают на поставленные вопросы

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и буквы ,стараясь копировать артикуляцию учителя, отвечают на вопрос

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.Этап повторения изученного материала.

Домашнее задание

 Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

- Вы молодцы!!!!Но чтобы изучать новое, необходимо повторить пройденное .

Что мы узнали нового на прошлом уроке?

Что вы делали дома?

Аre you ready?

-So,let's repeat the

words after me

- But now who wants to answer the words?

 Цель– повторить пройденный материал

Повторяют звук [ʃ] и слова

Повторяют слова за учителем

Отвечают слова из дом.зад.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.Формирование навыков аудирования

Цель –продолжить работу по формированию и развитию навыков аудирования.

-Open your books p.50 ex. 1

-Take your pencils and begin!

-А сейчас мы проверим,что же у нас получилось,прочитайте мне слова,которые вы услышали

 Цель –понимать на слух речь носителя языка.

Карандашом отмечают то слово, которое услышали

Читают слова

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности

4.Этап целеполагания и мотивации

Цель- поставить познавательную задачу. Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

-Ребята, мы с вами уже знаем почти все буквы и звуки английского алфавита, мы знаем, чтобы правильно читать, что нам нужно знать и уметь?

Цель –сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (что будем изучать новую букву и звук, чтобы больше слов знать)              

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

5.Этап изучения нового учебного материала

Цель - сформировать навыки употребления  нового звука и буквы Aa,а так же новых ЛЕ в речи в соответствии  с речевой ситуацией

-Сегодня нам с вами предстоит встреча с еще одной жительницей анг.

алфавита.

Для начала давайте вспомним ,сколько гласных букв в английском алфавите.

-Правильно, их всего 6

-А давайте вспомним все гласные буквы.

-Я хочу вам предложить  познакомиться со звуком, который передает буква Аа

-Сейчас я произнесу вам слова, а вы попробуйте сказать, что в них общего. Open your books p.51 ex.2 listen to me!

-Молодцы,все они имеют один звук [æ]

-But now listen to me and repeat after me

Цель- приобрести речевые навыки употребления нового звука и буквы Аа, новых ЛЕ в речи

Отвечают на вопросы учителя, работают с доской (проектором).

Повторяют за учителем новые ЛЕ

Познавательные: Осуществлять актуализацию нового звука и буквы Аа, новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

6.Этап закрепления нового материала

Цель-  расширение освоения в речи новых ЛЕ

-Вы знаете ,чтобы правильно читать, говорить и писать, нужно тренироваться ex.4 p.51

-Я хочу предложить вам поиграть в игру «Продолжи рифмовку»

Цель- научиться  употреблять в речи новые ЛЕ с новых звуком

Работают с учебником

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

7.Динамическая пауза

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down.

Hands up. To the sides.

Bend left, bend right.

Hands up, hands down,

Stand still

And sit down!

Делают разминку

8.Этап формирования навыков чтения.

Цель –продолжить работу по формированию произносительных навыков

- Сейчас внимательно посмотрите на задание

Ex.5 p.51и сформулируйте, что мы будем делать?

Цель – продолжить знакомство с новым звуком в речи

Отвечают  на вопросы,

читают

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные:  Выполнять учебные действия

9.Этап формирования навыков письма.

Цель- продолжить работу по формированию графических навыков письма

-Ребята, мы знаем, что важно не только буквы правильно читать и произносить, важно еще и уметь ее писать

- Open your workbook, please, p.28, ex.2

Цель- научиться писать слова, где встречается буква Аа

выполняют

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма  

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

10.Этап формирования навыков говорения

Цель- продолжить формировать  навыки диалогической речи по теме «Знакомство»

-А сейчас мы с вами разыграем диалог по теме «Знакомство», но сначала повторим фразы, которые нам пригодятся

Цель- совершенствовать навыки диалогической речи по теме «Знакомство»

Повторяют фразы

Выполняют работу в парах

Познавательные : использовать клише при ответе на вопрос, использовать в речи ранее изученный лексический материал по теме «Знакомства»

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии  для решения познавательных задач, контролировать действия партнера и свои собственные

Регулятивные:  Выполнять учебные действия

11.Рефлексия

Цель-повторение  изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

- Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

Как мы достигли этой цели?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

-Вы отлично поработали сегодня и вот ваши оценки…..

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату урока.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

12.Итоговый этап учебного занятия

Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма и чтения  во время выполнения письменного домашнего задания.

Объясняю, что они должны сделать дома

- Open your diary, please.  Your homework is …..

“The lesson is over. Goodbye!

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают дом.задание

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.