Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Опубликовано 07.02.2023 - 15:43 - Ерохина Лана Львовна

Рабочая программа по английскому языку по УМК М.З.Биболетовой

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса	737 КБ

Предварительный просмотр:

Cодержание учебного предмета

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) компенсаторная компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 7-х классах, и включает следующее:

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7-е классы) со стороны каждого учащегося.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

Для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.
Для ведения диалога-расспроса, запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью.
Для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: обращаться дать вежливый совет, принять или не принять совет;

попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.
Для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выразить свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др.; участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

В комбинированном диалоге могут использоваться все перечисленные выше умения.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся делать подготовленные и неподготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом, настоящем и будущем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише. Объем монологического высказывания 8-10 фраз (5-7-е классы).

В процессе овладения устной речью школьники учатся:

рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать характеристику реальных людей и персонажей из прочитанного / прослушанного текста;
передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / ключевые слова / вопросы / план, комментировать факты из текста;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/ в соответствии с предложенной ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

При овладении аудированием школьники учатся воспринимать и понимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2), допускается наличие незначительного количества неизученных языковых явлений.

Длительность однократного предъявления текста для аудирования 1,5-2 минуты.

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, беседы, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст. В ходе аудирования с пониманием основного содержания школьники учатся:

выделять основную мысль, основные факты,
прогнозировать содержание текста по началу текста,
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

• воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию

в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

• читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные неизученные языковые явления.

Объем текстов для чтения в зависимости от их жанра и типа — 200-700 слов.

Чтение

Объем текста для чтения — 300-400 слов.

В ходе чтения с пониманием основного содержания школьники учатся:

определять тему (о чем идет речь в тексте),
выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,
прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста,
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,
озаглавливать текст, его отдельные части,

догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку,

игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста,
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (изучающее чтение).

Письменная речь

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
заполнять анкету, формуляр, бланк в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
составлять автобиографию / CV (Curriculum Vitae), указывая требующиеся данные о себе;
составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
писать поздравление / открытку (с днем рождения, Рождеством и т. д.), адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке (объемом 30-40 слов, включая адрес);
писать личное письмо зарубежному другу с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо, излагать различные события, высказывать свое мнение.

Объем личного письма — около 100-110 слов, включая адрес;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу;
кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
составлять небольшое письменное высказывание (например, в форме эссе), аргументируя свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Школьники учатся:

соотносить графический образ слова с его звуковым образом, применяя основные правила чтения и орфографии.
правильно писать изученные слова,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая/ Произносительная сторона речи

Школьники учатся:

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
корректно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;
воспроизводить слова но транскрипции;
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. К завершению основной школы продуктивный лексический минимум составляет 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Школьники учатся:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в нескольких значениях, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;
употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, интернациональные слова адекватно ситуации общения;

распознавать принадлежность слова к частям речи по определенным признакам (артиклям, суффиксам и префиксам);
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:
I. Способы словообразования
1) аффиксацией:
-суффиксами имен прилагательных: -able/ -ible (sociable)
, -ous (industrious), -ive (creative), -ful (helpful), -iс (energetic), -i(an) (Russian), -al (cultural
), -ing (boring);
-префиксом и суффиксом наречий: un- (unfortunately), -ly (weekly);
- суффиксами имен существительных: -tion/ -sion (information), -er/-or (partner), -ance/ence (performance), -ment (development), -ing (feeling), -ity (curiosity), -ist (dentist).
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);
выбирать нужное значение многозначного слова.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями; оперирование в процессе устного и письменного общения с основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Морфология

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наречия: once, twice, once more; hard/ hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); указательные местоимения (this / these, that/ those); местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел;

- понимать при чтении и на слух и употреблять в речи предлоги направления.

II. Синтаксис

понимать при чтении и на слух сложноподчиненные предложения с союзами: who; that, which;
различать и употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II);
различать и употреблять в речи словосочетания each other, one another; be/ look/ feel + прилагательное/ наречие;
понимать при чтении и на слух и употреблять в речи известные правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous) и страдательного (Present, Past, Future Simple Passive) залогов;
выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (must / have to, should); и на слух и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
понимать при чтении применять правило согласования времен в речи; и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object).

Социокультурная осведомлённость

Социокультурная компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны / стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т. д.);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру): о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке; умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция

Компенсаторная компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.

Рабочая программа по английскому языку составлена для 7 классов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы – 5-у изд., М.: Просвещение, 2012.- 202с. Серия «Стандарты второго поколения».
Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 - 11классов общеобр.учреждений.-Обнинск: Титул, 2010. – 56с.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014 г. ;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.: Учебно-методическое пособие.- Обнинск: Титул, 2014.-136с.;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, монологические высказывания и диалоги, ответы на вопросы. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих форм организации деятельности обучающихся: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

Реализация педагогами воспитательного потенциала урока посредством решения следующих задач:

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Планируемые результаты изучения английского языка

Выпускник 7 кл научится

Выпускник 7 класса получит возможность научиться

Коммуникативные умения

Говорение:

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);- давать краткую характеристику реальных селе,

людей и литературных персонажей;

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Фонетика

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета
), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

Грамматическая сторона речи

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

- условные предложения реального характера (Conditional I, Conditional II) ;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object);

- модальные глаголы и их эквиваленты: must, have to, should.

Коммуникативные умения

Говорение:

брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

- распознавать сложноподчиненные предложения с союзами who, which, that;

- распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Дата по плану/ по факту

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания:

Л(Лексика.)

Г(Грамматика.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

План Д/з

Предметные

Учащийся получит возможность научиться

Метапредметные

Вид

Форма

Unit 1: «Международный конкурс подростков». Всего: 27ч.

Тема 1: «Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет); характер и увлечения друзей». Всего: 6 часов

Информация о себе: имя, возраст, характер.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Л: UNESCO, offer, participant, absolutely, simple, motto, naughty, nonsense

Г: I`d like to…

Could you…

А: понимать на слух тексты диалогического характера и разыгрывать диалоги-образцы

Г: употреблять словосочетания с лексикой по теме

Ч: читать объявления

П: фиксировать составленные предложения с новой лексикой

А: брать и давать интервью

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

-слушать и слышать собеседника

-вести диалог

-формулировать и аргументировать своё мнение

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

Диа

лог-рас

спрос

Unit 1

№ 2

Место жительства.

Комбинированный

урок.

Л:chance,tour,

luck, competition,waste of time, to win, It’s worth doing

Г: Структура: to be going to…

A: понимать на слух текст диалогического характера по теме

Г: составлять диалоги по образцу

Ч: читать текст и соотносить высказывания с рисунками

П: правильно употреблять новую грамматическую структуру

A: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: давать интервью, комментировать факты из прочитанного/

прослушанного текста

Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Лексико-грам

мати

чекий тест

Unit 1

№ 6

Любимые занятия и развлечения.

Комбинированный

урок.

Л: it`s a chance in a million, it`s boring, hate, losing, as for me, in my opinion,

it’s worth trying

Г: суффиксы: -able/-ible, -y,-ly,-ic,-al,-(i)an, -ing

A: реагировать на речь партнёра в процессе опроса

Г: делиться с партнёром своими желаниями изменить себя (с опорой на предлагаемые слова)

Ч: читать короткий информационный текст с пониманием основного содержания

П: фиксировать пожелания одноклассников об изменениях в своём характере в таблице

A: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: брать интервью, рассказывать о своих интересах, о себе, своей семье, друзьях, своей школе с опорой на зрительную наглядность

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам

П: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/

восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Текущий

Чте

ние слов, обра

зованных при

помощи суффиксов

Unit 1

№ 22

Участие в викторинах и конкурсах.

Комбинированный

урок.

Л: score, mood, communicate, ability, trust

Г: суффиксы прилагательных –ive, -ous, -ful

A: воспринимать и понимать на слух высказывания подростков о будущем

Г: рассказывать о том, каким ты себя видишь через 10 лет

Ч: читать краткие прогнозы подростков о будущем Земли (с пониманием основного содержания/ с полным пониманием)

П: сформулировать и письменно изложить свои ответы на вопросы конкурса

А: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по словообразовательным элементам

П: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

Текущий

Unit 1

№ 27

Что бы ты хотел изменить в себе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: the Internet, have a cure, study at home, be tired of, have everyday problems

Г: Present Continuous и Present Simple (повторение)

А: понимать высказывания одноклассников

Г: рассказывать о том, что ты хотел бы изменить в себе

Ч: читать короткий текст по теме урока с пониманием основного содержания, выделять основную мысль

П: составлять предложения с новой лексикой

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: правильно читать новые слова и выражения по теме

П: аргументировать свою точку зрения по предложенной теме

Текущий

Лексико-грам

мати-

чес

кий тест

Unit 1

№ 33

Характер и развлечения друзей.

Комбинированный

урок.

Л: lose weight, haircut, adult, independent, cunning

Г: Present Perfect and Past Simple

(повторение)

А: понимать прослушанный текст и выполнять задание к тексту

Г: дать оценку характера и описать увлечение друга

Ч: читать новую лексику

П: употреблять Present Perfect и Past Simple

А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

П: составлять план/тезисы устного сообщения

принимать задачи учебной и коммуникатив ной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Характер и развлечения моего друга»

Тема 2: «Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России». Всего: 7 часов

Природные условия.

Комбинированный

урок.

Л: rainfall, winter temperature, summer temperature, area

Г: числитель-

ные от 1 до 1000000

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: оценивать полученную информацию и выражать своё мнение

Ч: читать текст с пониманием основной идеи, правильно читать числительные

П: правильно писать числительные

А: использовать языковую догадку в процессе аудирования

Г: догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: употреблять числительные от 1 до 1000000

-уметь работать с информацией

-логически выстраивать монологическое высказывание

-слушать и понимать собеседника

-передавать, фиксировать информацию в таблице

Текущий

Работа с таблицей

Упр. 22, с.12

Unit 1

№ 36

Население.

Комбинированный

урок.

Л: population, founded, chemist, dead

Г: даты

А: понимать высказывания одноклассников и учителя

Г: рассказывать о своём будущем и будущем планеты

Ч: читать рекламное объявление с полным пониманием прочитанного

П: записывать важные даты своей семьи

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

П: писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Что я думаю о своем будущем и будущем нашейплане

ты»

Погода в Лондоне и Вашингтоне.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: stuffy, hot, slippery, cool, nasty, cold, cloudy

Г: степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию (соотнести описание городов с их названиями)

Г: отвечать на вопросы по теме

Ч: читать названия городов, их основные характеристики

П: правильно образовывать и писать степени сравнения прилагательных

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: строить монологическое высказывание, опираясь на план

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: образовывать и записывать прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и писать предложения с ними.

-развивать зрительную и слуховую память

-составлять словосочетания и употреблять их в предложении

-группировать лексические единицы по частям речи

Текущий

Выполнение лекси

ко-грам

мати

чес

ких упражнений на упот

ребление степе

ней сравнения прилагательных

Контроль письма.

Входной контроль.

Урок контроля и оценки знаний.

Лексико-грамматичес

кий тест

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сфорсированности языковых умений и навыков

Входной

(контроль письма)

тест

Погода столиц англоговорящих стран (Оттава, Канберра, Веллингтон).

Урок комплексного

применения знаний.

Л: drizzle, slushy, misty, chill

Г: конструк

ция as…as, than

А: понимать сообщения одноклассников

Г: рассказать об одном из городов с опорой на план

Ч: читать юмористические микротексты и определять основную идею

П: составлять предложения с заданными конструкциям

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: строить монологическое высказывание, опираясь на план

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: распознавать и использовать в письменной речи предложения с конструкциями as…as, than

-планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии

Текущий

Монологическое высказывание об одном из горо

дов (Отта

ва, Кан

берра, Веллингтон)

Погода России.

Урок комплексного применения знаний.

Л: severe, hush, frosty,frost

Г: степени сравнения прилагательных

А: воспринимать на слух и полностью понимать аутентичный текст о погоде в России

Г: кратко высказываться о погоде в своём городе

Ч: читать текст с целью извлечения заданной информации

П: писать рекламное объявление для туристического агенства

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Ч: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

П: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

-уметь работать с информацией

-логически выстраивать монологическое высказывание

-слушать и понимать собеседника

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

Чте

ние и отве

ты на вопросы

Погода, которую я люблю.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Лпредыдущих уроков

Г: структура When it is…

А: полностью понимать сообщения одноклассников

Г: вести диалог-расспрос

Ч: уметь читать предложения с заданной грамматической структурой

П: письменно составлять вопросы одноклассникам по теме урока

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Ч: читать, соблюдая ударение и интонацию

П: писать предложения по образцу

Текущий

Диа

лог-рас

спрос о том, какая погода

нравится твое

му однокласснику

Тема 3: Выдающиеся люди: знаменитые политики (Сэр Уинстон Черчилль, Андрей Сахаров), известные писатели и художники (Уильям Шекспир, Леонардо да Винчи), знаменитые изобретатели (Александр Белл, Павел Шиллинг) Всего: 5 часов

Знаменитые политики (Сэр Уинстон Черчилль, Андрей Сахаров).

Контроль аудирования.

Комбинированный

урок.

Л: graduate from, physics, academician,committee,human rights

Г: love + to V/ like + to V

А: воспринимать на слух и понимать вопросы викторины о знаменитом человеке

Г: расспросить одноклассников об одном из политиков

Ч: читать текст о Сахарове, выделяя необходимую информацию

П: правильно использовать грамматическую структуру урока в предложениях

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: вести диалог-расспрос об одном из политиков

Ч: читать про себя и понимать общее содержание текста

П: употреблять в речи грамматическую структуру урока

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникатив-

ной задачей

Рубежный (контроль аудирования)

Диа

лог-рас-

спрос об одном из поли-

тиков

Unit 1

№ 42

Известные писатели (Уильям Шекспир).

Комбинированный

урок.

Л: government, create, masterpiece, quiz.

Г:enjoy/love/

like + Ving

А: отвечать на вопросы по просмотренному видеосюжету

Г: рассказать о писателе и расспросить одноклассников об одном из писателей

Ч: читать текст и выделять основные факты биографии

П: составлять вопросы об основных фактах биографии писателя

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: составлять вопросы к предложениям

-развивать зрительную и слуховую память

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

-слушать и понимать собеседника

Текущий

Отве

ты на вопросы по просмотренному видеосюжету

Художники (Леонардо да Винчи).

Комбинированный

урок.

Л: landscape, portrait, devote to, share.

Г:hate/mind/

stop/finish +Ving

А: воспринимать на слух и полностью понимать текст о биографии художника

Г: пересказать текст

Ч: читать предложения с грамматическими структурами урока

П: составлять и записывать предложения с новыми грамматическими структурами урока

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе услышанного

Ч: выбирать нужное значение многозначных слов

П: составлять небольшие письменные высказывания, используя новые конструкции урока

-использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования

-анализировать структуру предложения в английском и русском языке

-владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и с использованием разных стратегий

Текущий

Пере-

сказ текста о художнике

Знаменитые изобретатели (А. Белл, П. Шиллинг)

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Nobel Prize, conference,invention, discover.

Г: конструкция

Verb +doing

А: воспринимать на слух и полностью понимать текст, соотносить иллюстрации с текстом

Г: диалог-расспрос об известном изобретателе

Ч: читать текст, выделяя основную информацию

П: составлять предложения с новой лексикой и выполнять грамматические упражнения

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: аргументировать своё отношение к услышанному

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: самостоятельно составлять предложения с новыми грамматическими структурами, пользуясь моделями.

Текущий

Диа

лог-рас-

спрос об одном из изобретате-

лей

Выдающиеся люди Ямала.

Урок комплексного применения знаний.

Л: лексические единицы по теме

Г: структуры раздела

А: воспринимать на слух и полностью понимать сообщения одноклассников и учителя по теме урока

Г: рассказывать об известном человеке

Ч: читать с пониманием основного содержания текста, выделять главные факты

П: делать выписки из прослушанных рассказов, выполнять лексико-грамматические упражнения

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение

Ч: оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

П: правильно писать изученные слова

Текущий

Монологическое высказывание об одном из известных людей Ямала

Тема 4: «Праздники, суеверия и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России». Всего: 2 часа

Праздники и народные приметы

(Хэллоуин).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: pumpkin, catch, magpie, umbrella, ladder, superstition.

Г: Present tenses (повторение)

А: воспринимать на слух и понимать предложения, вставляя пропущенные слова

Г: выражать своё отношение к суевериям, рассказать о празднике Хэллоуин

Ч: читать текст, располагая разрозненные факты в логической последовательности

П: составлять предложения с новой лексикой и выполнять грамматические упражнения на употребление настоящих времён

А: использовать языковую догадку в процессе аудирования

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию, убеждение

Ч: устанавливать логическую последовательность событий текста

П: правильно употреблять видо-временные формы глагола

-владеть базовыми грамматически

ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения (лицо, число, принадлежность, видо-временные и пространствен

ные отношения)

-понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха

Текущий

Лексико-грам-

мати

чес-

кий тест

Unit 1

№ 53

Праздники и народные приметы в России.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

Л: cross fingers, wear a charm, kill a spider, clover

Г: Present Tenses

А: полностью понимать речь одноклассников

Г: рассказать о любимом празднике

Ч: читать с полным пониманием

П: писать другу поздравление с праздником

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: аргументировать своё отношение к услышанному

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: правильно употреблять видо-временные формы глагола

Рубежный (контроль чтения)

Чте-

ние

вслух абза-

цев текс-

та

Тема 5: «История изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, Интернет. Компьютер - «за» и «против». Всего: 7 часов

Телеграф (история изобретения).

Комбинированный урок.

Л: means of communication,

distance message, sound

Г: to be used to…

А: воспринимать на слух и понимать аутентичный текст, выделяя основную информацию

Г: передавать краткое содержание каждой части текста с опорой на ключевые слова

Ч: читать текст об истории изобретения средств связи, озаглавить текст

П: составлять вопросы к тексту, выполнять лексико-грамматичкские упражнения

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных

Г: делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного и опираясь на ключевые слова

Ч: полностью понимать прочитанное, извлекая необходимую информацию из текста

П: распознавать и использовать в речи пройденную на уроке грамматическую конструкцию

Текущий

Пере-

сказ текста по час

тям

Unit 1

№ 63, №64

Телефон (история изобретения).

Комбинированный урок.

Л: telephone, ring up smb, phone smb, call up smb.

Г: each other/ one another

А: воспринимать на слух и понимать диалоги и выделять разговорные клише

Г: рассказывать об изобретателе телефона

Ч: читать выразительно текст и определять последовательность событий

П: составлять предложения с новой лексикой, выполнять грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию из прослушанного

Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Ч: устанавливать логическую последовательность событий текста

П: правильно писать пройденную на уроке лексику

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Текущий

Диа-

лог-

обмен мнениями

Unit 1

№ 70, №72

Современные средства коммуникации: компьютер.

Комбинированный урок.

Л: receive, common, have much in common, cruel, silly

Г: modal verb - should

А: заполнять таблицу на основе прослушанного текста

Г: выражать своё мнение о роли компьютера в жизни подростков

Ч: определять значение интернациональных слов в прочитанном тексте

П: выписывать из текста интернациональные слова, выполнять лексико-грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

Ч: догадываться о значении отдельных слов, опираясь на языковую догадку

П: правильно использовать в речи модальный глагол should

-опираться на языковую догадку в процессе чтения/

восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Текущий

Лексико-грам-

мати-

ческие упражнения

Телефон.

Урок закрепления знаний.

Л: gossip, ambulance, speak to smb.

Г: числитель

ные (телефонные номера)

А: воспринимать на слух и понимать диалоги и выделять разговорные клише

Г: составлять диалог с опорой на образец, называть номера телефонов, высказывать своё мнение о преимуществах и недостатках общения по телефону

Ч: выразительно читать диалог и определять последовательность событий в тексте

П: составлять предложения с новой лексикой, выполнять грамматические упражнения

А: выделять необходимую информацию, оценивая её с точки зрения её полезности

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию и убеждение

Ч: комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая своё мнение

П: правильно и употреблять писать новую лексику

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

-планировать, выполнять и оценивать свои коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Текущий

Диа-

лог-

обмен мнениями

Unit 1

№ 79

Электронная почта.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: fax message, e-mail, lonely people, disabled

Г: числитель-

ные

А: воспринимать на слух диалог по теме

Г: выражать своё отношение к данному виду связи

Ч: читать текст с пониманием основной идеи

П: писать П об отношении родителей к компьютеру

А: выделять необходимую информацию из прослушанного

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

П: писать электронное Письмо

Текущий

Монологическое высказывание по теме: «Электрон-

ная поч-

та»

Интернет (преимущества и недостатки).

Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний.

Л: The Internet, replace, put back, advantage, disadvantage

Г: грамматичес

кий материал цикла

А: понимать сообщения одноклассников

Г: выражать свои мысли по теме и давать оценку явлению

Ч: читать сообщения по теме, выражая чувства и эмоции с помощью интонации

П: выписывать ключевые слова

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: рассуждать о проблемах, интересующих подростков

Ч: комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая своё мнение

П: составлять небольшое письменное высказывание, аргументируя свою точку зрения по предложенной проблеме.

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

Рубежный (контроль говорения)

Монологи-

ческое выска-зыва-ние о преимущес-твах и недос-татках Интернета

Факс.

Урок комплексного применения знаний.

Л: лексические единицы предыдущих уроков

Г: граммати

ческий материал предыдущих уроков

А: понимать сообщения одноклассников по теме

Г: рассказывать и расспрашивать об одном из средств коммуникации,

аргументируя его преимущества и недостатки

Ч: читать текст с полным пониманием, пользуясь словарём

П: давать характеристику данному средству связи

А: понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме, используя аргументацию и убеждение

Ч: пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

П: составлять небольшое письменное высказывание, аргументируя свою точку зрения по предложенной проблеме.

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникатив

ной задачей

Текущий

Диа-лог-рас-спрос

по теме

Unit 2 «Встреча с победителями международного конкурса подростков». Всего:21ч.

Тема 6. Страны мира (5ч.)

Страны мира и их столицы.

Комбинированный урок.

Л: Portugal, Belgium, The Netherlands, Sweden, Turkey, Sydney, Oslo, Wellington, Hungary, China.

Г: Употребление артикля с географическими названиями

А: прослушать диалоги и заполнить именные значки.

Г: составить диалог этикетного характера по теме «Знакомство с иностранцем», называть континенты, страны и города мира.

Ч: прочитать и проиграть диалог с опорой на печатный текст и с использованием аудиозаписи.

П: заполнить именные значки участников соревнований; написать вопросы, которые можно задать при первой встрече.

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с участниками соревнований, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: заполнить именные значки участников соревнований; записать вопросы, которые можно задать при первой встрече.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Работа в парах.

Выразительное Чтение диалога.

Unit 2

№ 1, 4

Чем знаменита твоя страна.

НРК: Чем знаменит Ямал.

Комбинированный урок.

Л: The English, the French, the Italians, the Scotch, The German. Г: Употребление артикля с названиями стран (исключения).

А: слушать и понимать текст на слух географические названия

Г: рассказать, чем знаменита наша страна, Ямал с опорой на образец. Ч: прочитать диалог, догадаться, о какой стране идёт речь.

П: написать, чем знаменита наша страна,

написать вопросы викторины о городах и странах.

А: полностью понимать на слух названия континентов, стран, морей, городов, океанов

Г: составлять рассказ о странах, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

-слушать и слышать собеседника

-вести диалог

- составлять план рассказа о своей стране, чем она знаменита, о своем округе

-провести оценку рассказа своего одноклассника

Текущий

Устный опрос

Unit 2

№ 8,9,11

Национальности (народы), языки, на которых они говорят.

НРК: народы Ямала.

Комбинированный урок.

Л: : Native people, Nenets, Mansi, hunt, fish, customs, Portuguese, Dutch, Arabic, Hindi, Irish, Georgian.

Г: Словообразование при помощи –ese, -ch, -ian, -ish

А: прослушать в каких странах на каком языке говорят и понять основное содержание.

Г: рассказать, на каких языках говорят в разных странах; рассказать о национальных особенностях характера народов Ямала.

Ч: выразительно прочитать названия языков и национальностей народов мира.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать на слух основное содержание

Г: рассказывать о о странах и их языках

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать лексико-грамматические предложения соответствии с правилами грамматики

Текущий

Монологическое высказывание

Unit 2

№. 12, 13, 17

Роль английского языка в современном мире.

Комбинированный урок.

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Passive Voice (Present Simple).

А: прослушать информацию о странах мира, показать страны и их столицы.

Г: выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык.

Ч:. прочитать текст «All Over the World» и ответить на вопросы, сделать выборочный перевод.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текста, отвечать на вопросы

П: заполнить таблицу

-выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- извлекать информацию и выделять главную мысль

-владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы

Unit 2

№ 19

Язык эсперанто.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний.

Л: ЛЕ по теме.

Г: Passive Voice (Present Simple) вопросительные предложения.

А: понимать речь учителя и одноклассников.

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать про себя и понимать прочитанное

П: написать ответы на вопросы к тексту,

А: понимать на слух полностью текст

Г: рассказывать о языке Эсперанто

Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль чтения)

Тест

Unit 2

№ 21

Тема 7. Роль английского языка в современном мире. (7ч.)

Англоговорящие страны.

Комбинированный урок.

Л: Mother tongue, proportion, per cent, global English, recognize, community.

Г: Passive Voice (Past Simple)., who/ that

А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о англоговорящих странах

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

-опираться на языковую догадку в процессе чтения текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

- передавать и фиксировать информацию в таблице

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Текущий

Заполнить таблицу

Английский язык как язык международного общения.

Комбинированный урок.

Л: Invent,, mixture, simple, express, pronunciation,

Г: Passive Voice, neither…nor

А: прослушать диалоги с целью формирования коммуникативных навыков.

Г: разыграть прослушанные диалоги.

Ч: прочитать короткие тексты об английском языке и соотнести их с соответствующей фотографией.

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

-слушать и слышать собеседника

-вести диалог

-формулировать и аргументировать своё мнение

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

Диалог-расспрос

Причины изучения английского языка.

Комбинированный урок.

Л: : To be awarded, a prize, the award ceremony, the award for smth, stage, language skill.

Г: Future Simple- Passive Voice.

А: прослушать текст «Reasons for Learning English», заполнить таблицу.

Г: читать предложения с новым грамматическим материалом.

Ч: обсудить в группах причины изучения английского языка.

П: выполнить грамматическое упражнение (страдательный залог),

написать причины изучения английского языка.

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: уметь высказывать свое мнение по теме

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: выполнить упражнения вставляя пропущенные слова

- логически выстраивать монологическое высказывание

-уметь работать с информацией

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

монолог

Unit 2

№ 38

Сколько языков может выучить человек?

Комбинированный урок.

Л: Knowledge, classic Russian writers, essay, culture

Г: Passive Voice

А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: «How Many Languages Can a Person Know?» - прочитать и выделить главные факты

П.: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: полностью понимать на слух текст

Г: Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков.

Ч: читать текст с полным пониманием

П: составлять вопросы в Passive Voice

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Какой язык ты хотел бы изучать?

Комбинированный урок.

Л: Magic, beg, blazing, beauty, mellow, glow, honest, mare Г: Uncountable nouns

Г:Passive voice в различных временах.

А: полностью понимать речь одноклассников.

Г: рассказать о способах изучения иностранных языков, вести диалог-расспрос с одноклассниками, на каких языках они хотели бы говорить.

П: закончить предложения

Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними

Г: вести монолог по теме

П: уметь выразить своё мнение в письменной форме.

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

- уметь выразить своё мнение в письменной форме

-дать оценку ответа одноклассника

- слушать и слышать собеседника

-формулировать и аргументировать свое мнение

-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое

Текущий

Текст,

монолог

Unit 2

№ 46,47

Русский язык как язык международного общения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: Offer, at once, publish, expect, exhibition

Г: The Passive Voice

А: прослушать стихотворение с опорой на печатный текст

Г: прокомментировать значение изучения русского языка для подростков в других странах.

Ч: прочитать отрывок из газетной статьи, восстановить текст из разрозненных абзацев.

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос,

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

Текущий

Диалог-расспрос

Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний (проект)

Л: ЛЕ по теме

Г: The Passive Voice

А: воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о выдающихся людях, диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение.

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ.

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы.

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания.

П: написать предложения с нужной информацией из текста.

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Рубежный (контроль говорения)

Монолог

Unit 2

№ 65

Тема 8. Географические и природные условия (5ч)

Географические и природные условия, население, официальные языки Великобритании.

Комбинированный

урок.

Л: Shorten, island state, twice smaller than, to be made up of, include.

Г: Passive Voice: способы перевода на русский язык.

А: понимать на слух речь одноклассников, прослушать текст и заполнить таблицу

Г: рассказать о стране с опорой на план и ключевые слова.

Ч: прочитать текст о частях Великобритании и ответить на вопросы по карте.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о Великобритании

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- уметь составлять предложения по моделям рассказа

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

-владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения(видовременные и пространственные отношения)

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Географические и природные условия, население, официальные языки Канады.

Урок закрепления знаний.

Л: Nealy, share, grammatical, differences, leaf, maple.

Г: Passive Voice

А: прослушать текст и соотнести вопросы и ответы.

Г: рассказать о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника об официальных языках Канады.

Ч: прочитать текст о населении Канады и ответить на вопросы

П:, выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации незнакомых слов

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Текущий

Диалог- расспрос

Географические и природные условия, население, официальные языки США.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Powerful, advanced, country, financial, a real melting pot, movie, motto.

Г: Passive Voice

А: прослушать текст и соотнести вопросы и фотографии.

Г: рассказать о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника о составе населения США.

Ч: прочитать текст о населении Канады и ответить на вопросы.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: уметь рассказать о стране с опорой на текст и план

Ч: читать текст полным пониманием

П: вписывать в предложения правильную форму глагола.

Текущий

Моногическое высказывание

Географические и природные условия, население, официальные языки Австралии и Новой Зеландии

Комбинированный урок.

Л: Guess, occupy, be mixed, kiwi, Maori.

Г: Passive Voice

А: прослушать новозеландскую легенду и описать главную героиню.

Г: рассказать о стране с опорой на план и ключевые слова; расспросить одноклассника о животных Австралии.

Ч: прочитать текст о национальной эмблеме Новой Зеландии и передать содержание прочитанного текста.

П: переписать сложные слова

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

-соблюдать нормы речевого этикета

-работать в паре в соответствии с нормами

общения

Текущий

Диалог-расспрос

Географические и природные условия, население, официальные языки России. Контроль письма.

Урок контроля и оценки знаний

Л: : ЛЕ предыдущих уроков

Г: Passive Voice.

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Рубежный (контроль письма)

Тест

Тема 9. Путешествия (4ч.)

Карта мира.

Комбинированный

урок.

Л: Exciting, round –the- world tour, sights, vital, crucial, оn foot; travel by; go by; travel across America; travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike.

Г: особенности употребления People, peoples.

А: прослушать диалог подростков с полным пониманием и ответить на вопросы.

Г: рассказать о важнейших проблемах ХХI века с опорой на ключевые слова

Ч: прочитать и инсценировать диалог, прочитать текст «Round-the –World Tour» с извлечением нужной информации и подтвердить правильность утверждений.

П: написать эссе о проблемах нашего века.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: высказывать свое мнение а проблемах XX1 веке

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: написать сочинение

-составлять план рассказа

--слушать и понимать собеседника

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера

Текущий

эссе

Виды транспорта.

Контроль аудирования

Урок контроля и оценки знаний

Л: Suburb, commuter, hot-air balloon, helicopter, van, wheel, “drive-in” service, get out, imagine.

Г: Предлог by в структуре travel by…

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

-осуществлять поиск средств решения задач

-действовать с опорой на изученный алгоритм с целью достижения успеха

-использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Рубежный

(контроль аудирования)

Тест

Unit 2

№ 82

Человек и автомобиль.

НРК: автомобильный транспорт на Ямале.

Комбинированный урок.

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Граздела.

А: прослушать текст о первом автомобиле и выполнить задания к тексту.

Г: описать любимую марку автомобиля.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П:написать мини-сочинение по теме.

Г: составлять пересказ по теме

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать мини сочинение

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Мини- сочинение

Транспорт будущего (проект)

Комбинированный

урок.

Л: ЛЕ по теме.

Г: грамматический материал цикла.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: представить вид транспорта будущего.

Ч: прочитать текст о новых видах топлива с полным пониманием и ответить на вопросы.

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

-Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

- Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

- Развитие творческих способностей.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий

Проект

Unit 3: Проблемы подростков. Школьное образование (32часа).

Тема 10. Взаимоотношения в семье и друзьями (4 ч.)

Проблемы современного подростка.

Комбинированный.

Л: Do one`s best, get angry about, pale, pocket money, extra money, good-looking, to be depressed

Г: Be+adverb or adjective

А: прослушать текст о проблемах подростков и заполнить таблицу.

Г: описать свои чувства при определённых обстоятельствах; расспросить одноклассника о наиболее важной для него проблеме.

Ч: прочитать текст о проблемах подростков с извлечением определённой информации,

П: закончить предложения, используя информацию текста о проблемах подростков, выполнить лексико-грамматическое упражнение.

А: полностью понимать текст и выразить свое отношение к проблемам подростков

Г: расспросить одноклассника о его проблемах и дать совет

Ч: выразить своё отношение к прочитанному тексту, сделать выборочный перевод.

П: написать свое решение проблем подростков

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№4

Взаимоотношения в семье.

Комбинированный.

Л: Allow, safe, good at, uncomfortable, able, frightened, disturb.

Г:Look+adverb or adjective.

А: прослушать диалог подростков и соотнести высказывания с говорящим.

Г: рассказать о взаимоотношениях в своей семье.

Ч: прочитать текст и ответить на вопросы.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать рассказ и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ с опорой на текст о своей семье

Ч: читать полностью текст и отвечать на вопросы

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

-- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Текущий

монолог

Взаимоотношения с друзьями.

Комбинированный.

Л:Lonely, thirsty, to be fed up, argue, trouble, argument.

Г:feel+

adverb or adjective

А: прослушать сообщение подростка по теме и дописать предложения.

Г: вести диалог – обмен мнениями по теме; расспросить одноклассников о лучшем друге.

Ч: прочитать словосочетания с новой лексикой.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать сообщение подростка и дополнить предложения выражениями

Г: рассказать о лучшем друге

Ч: читать с полным пониманием словосочетания

П:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Диалог- обмен мнениями

Взаимоотношения со сверстниками, одноклассниками

Урок закрепления знаний.

Л: Be in trouble, look troubled, troublemaker, stay out of trouble

Г: грамматический материал предыдущих уроков.

А: прослушать сообщение Джона и заполнить таблицу.

Г: вести диалог – обмен мнениями о роли школы в жизни подростков; рассказать о проблемах учащихся в школе.

Ч: прочитать словосочетания с лексикой раздела.

П: написать статью в молодёжный журнал о своих проблемах с опорой на план и ключевые слова.

А: полностью понимать сообщение Джона и заполнять не достающей информацией таблицу

Г: вести диалог о роли школы в жизни ребенка и ее проблемах

Ч: понимать Чтение словосочетаний с лексикой

П: написать сочинение о проблемах друзей

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Текущий

Мини сочинение

Тема 11: Карта города (4ч.)

Карта города.

Комбинированный.

Л: Get to, strait along the street, turn right, behind.

Г: Предлоги –where to up/down along, a round, through, across, at/on the corner.., at the traffic light

А: прослушать диалог и разыграть его.

Г: вести диалог этикетного характера по теме «Asking the Way», используя формулы вежливого поведения.

Ч: прочитать диалог между полицейским и женщиной, выделить ключевые слова.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понять диалог и инсценировать его

Г: вести диалог этикетного характера теме «Asking the Way», используя формулы вежливого поведения.

Ч: читать с полным понимание диалог с полицейским

П: заполнить таблицу

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Ролевая игра

Unit 3

№15,16

Ориентация в городе.

Комбинированный.

Л: Take a bus, underground, on foot, by car, Pharmacy

Г: Структура It gets smb..,

А: прослушать аудиозапись и вписать в таблицу знакомые слова.

Г: расспросить одноклассников, как они добираются до школы.

Ч: прочитать речевые клише и перевести их.

П: составить предложения с новой лексикой, выполнить грамматическое упражнение (грамматический материал урока).

А:воспринимать на слух и полностью понимать диалоги

Г: запрашивать информацию о передвижении по городу используя формулы этикета

Ч: читать с полным пониманием основного содержания

П: записать краткий диалог- расспрос

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№20

Маршруты путешествия по городу.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: грамматические структуры предыдущих уроков.

А: прослушать интервью с гостями Лондона и выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу).

Г: рассказать о маршруте путешествия, используя карту.

Ч: прочитать анекдоты и рассказать их одноклассникам.

П: описать маршрут пути в школу.

А: понимать высказывания партнеров из Лондона

Г: интервьюировать партнера , используя предлагаемые вопросы

Ч: читать с пониманием основоного содержания короткие юмористические тексты

П: заполнить таблицу

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну

Текущий

монолог

Unit 3

№27

Транспорт в городе.

НРК: транспорт в Ноябрьске.

Комбинированный.

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: грамматические структуры предыдущих уроков.

А: прослушать текст о лондонском такси и ответить на вопросы.

Г: рассказать о видах городского транспорта.

Ч: прочитать текст о первом трамвае и пересказать текст.

П: составить путеводитель по Ноябрьску.

А: воспринимать на слух и понимать текст, речевые клише по теме

Г: вести монолог, рассказать о городском транспорте

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: составить карту-маршрут по Ноябрьску

извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

Текущий

Ответы на вопросы

Тема 12: Школьная жизнь (7 ч.)

Учебные предметы.

Комбинированный.

Л: It`s a place.., subjects, take exams, test.

Г: Модальный глагол must

А: прослушать аудиозапись и запомнить новые слова.

Г: выразить своё мнение о школе, школьных предметах и профессии учителя.

Ч: прочитать мнения школьников о школе и школьных предметах, выразить своё мнение в требуемой форме (ответить на вопросы).

П: выполнить лексико-грамматическое упражнение (модальный глагол урока).

/ must, употреблять его в речи.

А: понимать и соотносить звуковой и графический образы слова

Г: рассказать свое отношение к школе и предметам

Ч: вести монолог и рассказать о школе и предметах

П: составлять предложения с must,

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение

Текущий

Лексико-грамматические упражнения

Unit 3

№33

Школьная форма.

Комбинированный.

Л: Uniform, style, to be in /out of/ fashion, suppress

Г: Модальный глагол Have to

А: прослушать высказывания школьников о школьной форме и выразить своё отношение к мнению (заполнить таблицу).

Г: составить диалог – обмен мнениями об идеальной школьной форме.

Ч: прочитать П Элисон и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

А: полностью понимать высказывания собеседников

Г: рассказать свое отношение о школьной форме

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: составить предложения и заполнить таблицу

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Диалог- обмен мнениями

Unit 3

№34

Правила поведения в школе.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Strict, make noise, lazy, unless, easy-going, instead of, entertain, Punish, award, prize, attend, attentive, inform, smoke.

Г: Модальный глагол should

А: прослушать диалоги и объяснить употребление модальных глаголов.

Г: употребляя модальные глаголы, рассказать о правилах поведения в школе.

Ч: прочитать текст «Punishments in British Schools» и соотнести слова и толкования их значений.

П: написать правила поведения в школе.

А: полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: высказываться о правилах поведения в школе

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

П: составить свои правила поведения в школе

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монолог

Unit 3

№38

Наказания и поощрения в школе.

Контроль аудирования.

Урок контроля и оценки знаний

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Модальные глаголы.

А: Контроль. Прослушать текст с полным пониманием, выполнить задания к тексту.

Г: рассказать о поощрениях и наказаниях в школах России (на основе прочитанного текста и текста аудирования).

Ч: прочитать текст, пересказать его по цепочке.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; выполнить задания к текстам.

А: полностью понимать текст и выполнить задание к тексту

Г: высказать свое мнение о поощрениях и наказаниях в школах России и своей школе

Ч: пересказать текст кратко

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- писать предложения, опираясь на образец;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Рубежный (контроль аудирования)

Тест

Взаимоотношения между учителями и учениками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Be friendly, conflict, argue, quarrel, misunderstand

Г: Модальные глаголы

А: прослушать диалог и выбрать утверждения.

Г: обсудить с партнёром, что значит быть хорошим учеником.

Ч: прочитать диалог, выразить отношение к юмору другой культуры.

П: написать о своих идеях относительно взаимоотношений учеников и учителей.

А: полностью понимать на слух текст

Г: рассказать своем мнение к хорошему ученику

Ч: понимать прочитанные юмористические тексты

П: написать сочинение-рассуждение о взаимоотношениях учеников и учителей

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

Взаимоотношения между учащимися.

Урок комплексного применения ЗУН.

Л: Talk to, discuss, go out, get together, enjoy spending time together

Г: Модальные глаголы

А: прослушать диалог двух подростков и разыграть его.

Г: обсудить с партнёром, что значит быть хорошим одноклассником.

Ч: прочитать текст, с помощью анкеты оценить себя.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать и использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов.

Г: вести диалог-расспрос.

Ч: читать текст с полным пониманием.

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Заполнение анкеты

НРК: школы нашего города.

Урок комплексного применения ЗУН.

Л: ЛЕ раздела.

Г: Модальные глаголы.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: ролевая игра «Школы города».

Ч: прочитать ключевые фразы своего сообщения по теме.

П: выполнение лексико-грамматических упражнений.

А: полностью понимать на слух текст

Г: рассказывать о школах города

Ч:читать и понимать ключевые фразы своего сообщения

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ролевая игра

Тема 13: Школьная жизнь зарубежных сверстников(10 ч.)

Типы школ в Британии.

Комбинированный.

Л: Secondary school, compulsory, private, state education, educated free, not free,

Г: Особенности употребления Learn , study

А: прослушать стихотворение, выразить своё отношение к его содержанию, используя опорные слова.

Г: рассказать о преимуществах и недостатках школьной жизни.

Ч: прочитать словосочетания, перевести и использовать в своих сообщениях.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения, используя лексический и грамматический материал урока.

А:слушать и понимать стихотворение

Г: вести беседу о преимуществах и недостатках школьной жизни

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Выразительное Чтение стихотворения

Unit 3

№45

Типы школ в США.

Комбинированный.

Л: Public school, religious education, democratic, wear whatever smb. wants

Г: Абсолютная форма притяжательных местоимений

А: прослушать аудиозапись и запомнить новые слова по теме.

Г: рассказать об американской школе; о школе, в которой хотелось бы учиться (с опорой на текст).

Ч: прочитать текст «A Perfect School», использовать полученную информацию в собственном высказывании по теме.

П: выполнить упражнения (абсолютная форма притяжательных местоимений).

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух

Г: рассказать о своей школе , сравнить с американской школой.

Ч: читать и понимать текст с извлечением информации

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Монолог

Unit 3

№49

Типы школ в Австралии.

Комбинированный.

Л: Between the age of, remote inland towns, “Schools of the air”, radio, “Schools through the Mail-box”

Г:difference in using quite - quiet

А: прослушать текст «Hampton Private School» и использовать полученную информацию в собственном высказывании о своей школе.

Г: пересказать текст (Ч) с опорой на ключевые слова.

Ч: выразительно прочитать диалоги.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения (грамматический материал урока).

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух

Г: составить рассказ с опорой на клише

Ч: выразительно читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Unit 3

№50

Учебные предметы в англоговорящих странах.

Комбинированный.

ЛSubjects, divide, unit, include, new material, send the material.

Г:

English Phrasal Verbs; (hear or pay attention to, laugh at…)

А: прослушать диалоги подростков и заполнить таблицу. Г: разыграть диалог между учеником и учителем с опорой на ключевые слова. Ч: прочитать небольшие диалоги и разыграть их.

П: назвать любимые предметы и объяснить, почему они нравятся; составить расписание английских школьников.

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: Беседовать с партнером, отвечая на вопросы

Ч: читать тексты с полным пониманием

П: написать расписание уроков

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№60

Распорядок дня школьников в англоговорящих странах.

Комбинированный.

Л:Stay in one`s homes, belong to.

Г: Особенности употребления Hear - listen

А: понимать речь учителя и одноклассников по теме урока.

Г: вести диалог – беседу о распорядке дня в России и англоговорящих странах.

Ч: прочитать П Элисон и заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; составить вопросы другу о его распорядке дня

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Школьные правила.

Комбинированный.

Л: Look alike, unite pupils, have self-confidence, feel comfortable

Г: Условные предложения 1 типа

А: понимать высказывания одноклассников.

Г: сопоставить наказания британских и российских школ.

Ч: прочитать текст о наказаниях в британских школах и соотнести слова и толкования их значений.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; написать правила наказания в британских школах.

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух.

Г:выразить свое мнение о наказаниях в России и Британии

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П:выписать основные правила наказания в Британии

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Выполнение лексико- грамматических упражнений

Взаимоотношения между учителями и школьниками.

Комбинированный.

Л: Stay after school, behave, punish, punishment, the head teacher

Г: Условные предложения II типа

А: прослушать диалог и передать основное содержание.

Г: сравнить правила поведения в российских школах и школах Британии; рассказать о правилах поведения в своей школе.

Ч: Прочитать текст «the Code of Conduct in British Schools» и сделать выборочный перевод.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: слушать и понимать основное содержание диалога

Г: вести диалог- расспрос по теме поведение в школах

Ч: прочитать текст с извлечением важной информации

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме.

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монолог

Unit 3

№65

Взаимоотношения между одноклассниками

Комбинированный.

Л: Do one`s best, be polite, waste time, sensible, properly

Г: Сложное дополнение

А: прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу, выделить основную мысль.

Г: прокомментировать содержание пословиц, выразить своё отношение к значению пословиц.

Ч: прочитать текст электронного письма, выделить ключевые слова и передать содержание с опорой на вопросы.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать разговор подростков и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять собственные высказывания по значению пословиц

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Заполнение таблицы

Unit 3

№102

Школьные друзья.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Invite, suspend, report detention

Г: Грамматический материал раздела

А: прослушать разговор между подростками и заполнить таблицу.

Г: сказать что значит «хороший друг»; ответить на вопросы анкеты «Хороший друг». Ч: прочитать диалоги и соотнести тексты и фотографии. П: составить анкету «Хороший друг»; выполнить грамматические упражнения

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание разговора между подростками

Г: выразить свое отношение и описать хорошего друга

Ч: читать самостоятельно информацию в диалогах .

П: написать о хорошем друге

уметь вести беседу – расспрос по теме; составить вопросы по теме.

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Заполнение анкеты

Unit 3

№103

Хочу учиться в…(проект)

Контроль говорения.

Урок контроля и оценки знаний

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: Грамматический материал раздела.

А: понимать сообщения одноклассников.

Г: контроль.

рассказать о школе, в которой хотел бы учиться, привести свои аргументы, рассказать о системе образования одной из англоговорящих стран.

Ч: прочитать выполненные упражнения.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: заполнить таблицу

уметь выразить свои мысли и суждения по теме.

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

-- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Рубежный

(контроль говорения)

Проект

Тема 14: Круг чтения (3 ч.)

Как научиться правильно читать книгу.

Комбинированный.

Л: Movement, swathe, gun, shot, darkness laser quest,

Г: условные предложения

А: прослушать текст и заполнить таблицу.

Г: назвать правила чтения; посоветовать одноклассникам, как нужно читать книги.

Ч: прочитать отрывок из книги и определить жанр книги.

П: выполнить грамматические упражнения по теме урока.

А: полностью понимать текст и

Г: передать свое отношение к книгам, дать советы

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: написать упражнения в соответствии с грамматикой по теме

читать тексты с пониманием общего содержания и с целью выполнения определённого задания;

уметь дать советы одноклассникам по определённой проблеме.

- оформить свои мысли в письменной речи

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Заполнение таблицы

Что читают мои одноклассники? НРК: Писатели Ямала.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л:Detective story, horror story, adventure story, Empty troublemaker, terrible shock, reply.

Г: Complex Object:

Want/ expect smb. To do smth.

А: прослушать беседу подростков и передать её содержание (разыграть).

Г: рассказать о том, что читаешь; аргументировав свои предпочтения.

Ч: прочитать предложения, перевести их, объяснить грамматическое явление.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: составить рассказ о своих предпочтениях

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монолог

Книги о подростках.

Контроль чтения.

Урок контроля и оценки знаний

Л: ЛЕ предыдущих уроков.

Г: предыдущих уроков.

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: тест; выбрать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Рубежный (контроль чтения)

Тест

Тема 15: Некоторые, проблемы современного подростка(4ч.)

Выбор школьных предметов.

Контроль письма.

Урок контроля и оценки знаний

Л: Decide, drop, choice, be good at, be poor at

Г: грамматический материал 1, 2 циклов

А: прослушать текст и понять основную мысль.

Г: диалог – беседа о значении изучения тех или иных школьных предметов.

Ч: прочитать заголовки статей молодёжных журналов и спрогнозировать содержание текстов.

П: контроль.

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: рассказать о своих школьных предметах с опорой на текст.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст

П: выполнить упражнения в соответствии с правилами грамматики

Оформлять свои мысли в письменной речи.

Рубежный

контроль письма

Тест

Карманные деньги.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: Pocket money, Saturday job

Г: Особенности употребления One , ones

А: прослушать текст «Sharing Tasks in the family» и ответить на вопросы.

Г: обсудить с одноклассниками проблему карманных денег.

Ч: прочитать письма подростков из журналов и выделить главные факты.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения; написать о том, как тратишь карманные деньги.

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: вести беседу о проблеме карманных денег

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: напистаь о трате своих карманных денег

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий

Ответы на вопросы

Unit 3

№131

Курение.

Урок закрепления знаний.

Л: Impolite, deadly, lung cancer, prohibit, allow, dangerous, smoking; smoker; “no-smoking” sign; anti-social; deadly; die because of lung cancer; tobacco; to hang tack, shorten

Г: грамматический материал предыдущих уроков.

А: прослушать текст «Back from School» с опорой на видеозапись и ответить на вопросы.

Г: выразить своё отношение к курению.

Ч: прочитать текст о вреде курения и сделать выписки из текста.

П: написать причины, по которым следует отказаться от курения.

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: комментировать свое отношение к курению

Ч: читать текст с полным пониманием и извлечением информации

П:составить причины отказа от курения

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме..

Текущий

Заполнение таблицы

Решение проблем подростков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: ЛЕ раздела

Г: грамматический материал раздела.

А: прослушать диалог с целью полного понимания; разыграть диалог.

Г: обсудить пути решения подростковых проблем (ролевая игра).

Ч: прочитать текст с полным пониманием, сократить его для лучшего воспроизведения.

П: написать П в молодёжный журнал о своих проблемах.

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание диалога

Г: рассказать о проблемах молодежи

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: написать о проблемах молодежи

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Ролевая игра

Unit 4: «Спорт. Здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни (правильное питание). Олимпийские игры Всего: 25часов.» Тема 16 : « Спорт» Всего: 4 часа.

Почему люди занимаются спортом.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: Aerobics, windsurfing, figure skating, handball Г: особенности употребления слов sport, sports

А: слушать названия видов спорта и догадаться о значении незнакомых слов. Г: обсудить с партнёром, почему люди занимаются спортом. Ч: прочитать текст и догадаться, о каких видах спорта идёт речь. П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать и использовать языковую догадку при восприятии на слух незнакомых слов. Г: вести диалог-расспрос. Ч: читать текст с полным пониманием. П: составлять предложения с новыми словосочетаниями.

- соотносить виды спорта с названиями стран, с которыми они ассоциируются -догадываться по звучанию о значении слов - читать с полным пониманием дефиниции, догадываясь о виде спорта

Текущий

Диалог-обмен мнениями о разных видах спорта.

Unit 4

№3

Популярные виды спорта.

Комбинированный.

Л: To be healthy, to keep fit, lose weight, enjoy, favorite hobby, bats Г: Образование наречий в англ. яз. при помощи –ly

А: слушать мнения подростков о спорте, установить последовательность фактов. Г: сообщать о том, какими видами спорта занимаются одноклассники;

Ч: прочитать мнения разных людей о спорте

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать мнения подростков и правильно восполнять пропущенные факты Г: рассказывать о любимом виде спорта Ч: восстановить текст путём добавления выпущенных фрагментов. П: составлять предложения в соответствии с правилами грамматики

-прослушивать текст с целью проверки правильности выполнения задания -читать с пониманием общего содержания высказываний подростков о спорте - уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения.

Текущий

Монологическое выска-зыва-ние о любимом виде спорта

Unit 4

№11

Спортивные предпочтения.

Комбинированный

Л: Stadium, pool, field, court, sports ground, definitely Г: прилагатель -ные и наречия (fast, long, low, high)

А: слушать сообщения и соотнести высказывания с фотографиями. Г: рассказать о местах, где люди могут заниматься спортом. Ч: прочитать шутки и выбрать самую смешную. П: описать школьный спортивный зал.

А: извлекать необходимую информацию из текста и рассказать о прослушанном с опорой на фотографии

Г: рассказать о местах, где люди могут заниматься спортом в родном городе. Ч: читать тексты с полным пониманием. П: написать мини-сочинение

-уметь употреблять в речи прилагательные и наречия; уметь описать школьный спортивный зал -читать юмористические рассказы с полным пониманием - подбирать и записывать лексику по спорту в соответствии с картинками

Текущий

Написание мини- сочинения

Unit 4

№13

НРК: Спорт на Ямале

Урок закрепления знаний.

Л: Winter sport, coach, successful Г: материал раздела (наречия)

А: прослушать текст «Спорт в регионе» и ответить письменно на вопросы. Г: рассказать о самых популярных видах спорта в регионе. Ч: прочитать текст о зимних видах спорта, пересказать текст по цепочке. П: составить вопросы по теме «Спорт».

А: слушать текст и выделять основную мысль в восприятии на слух Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале П: составлять план в виде вопросов для высказывания

-пересказать прочитанный текст; -уметь составить вопросы по теме в виде опоры для высказывания - группировать наречия по заданному признаку

Текущий

Монологическое выска-зыва-ние

Unit 4

Тема17 : “Фитнес как образ жизни.” Всего: 6 часов.

Фитнес как образ жизни.

Комбинированный урок.

Л: Keep fit do sports, join a sports club, work hard, to be busy fitness classes Г: Adjectives/ad-verbs Hard/hardly; Near/nearly;High/highly;Late/lately

А: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников.

Г: составить диалог по теме «Keeping Fit» с опорой на план;

Ч: прочитать текст «How People Keep Fit» и найти интересующую информацию, чтобы ответить на вопрос.

П: написать советы «Фитнес как образ жизни.»

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: вести диалог-расспрос Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изученном языковом материале П: писать небольшое письменное высказывание с опорой на образец

-обсуждать причины, подтверждающие необходимость поддержания формы; -уметь написать краткое сообщение по теме урок -читать текст с выборочным извлечением информации

Текущий

Диалог- расспрос

Unit 4

№24

Виды спорта.

Комбинированный.

Л: Walking, cycling, do exercises, improve smb`s health, go jogging Г:прилагательные/наречия

А: прослушать интервью корреспондента и учащегося и заполнить таблицу.

Г: расспросить партнёра о его отношении к спорту.

Ч: выразительно прочитать и инсценировать диалог.

П:заполнить таблицу.

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: Беседовать с партнером, отвечая на вопросы Ч: читать тексты с полным пониманием П: писать предложения в соответствии с прослушанным текстом

-уметь вести беседу-расспрос по теме, составлять диалог с опорой на ключевые слова. -уметь использовать в речи лексику по теме «Хорошая спортивная форма».

Текущий

Диалог-расспрос

Unit 4

№25

Бассейн.

Комбинированный

Л: Solarium, sauna, water gymnastics, outdoor/indoor swimming pool, price Г:прилагательные/наречия

А: прослушать аудиозапись новой лексикой

Г: рассказать о том, что помогает поддерживать форму и что разрушает здоровье.

Ч: прочитать объявление о режиме работы бассейна и ответить на вопросы.

П: составить вопросы выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать новую лексику в речи Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П: составлять план в виде вопросов для высказывания

- овладеть произношением с ударением в многосложных словах - высказывать свое мнение - читать текст с выборочным извлечением информации

Текущий

Монолог

Unit 4

№27

Денежные единицы России.

Урок обобщения и систематизации знаний

Л: Rouble , kopeck Г:прилагательные/наречия

А: прослушать текст о денежных единицах и ответить на вопросы.

Г: рассказать об известных курортах нашей страны.

Ч: прочитать текст об известном курорте

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать новую лексику в речи Г: рассказать о местах, где люди могут отдыхать Ч: читать тексты с полным пониманием П: правильно использовать наречия

-уметь прочитать текст с полным пониманием и сделать собственное сообщение с опорой на прочитанный текст; -овладеть правилами употребления в речи прилагательных и наречий (знать особенности их употребления)

научиться называть валюту России

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений

Unit 4

№29

Проект Фитнес-диета для разных профессий.

Урок закрепления знаний

Л: Dollar, cent, pound, penny, pence Г: степени сравнения наречий

А: прослушать текст о денежных единицах и ответить на вопросы; прослушать текст с опорой на видеозапись, выполнить задания к тексту.

Г: прокомментировать содержание пословиц о здоровом образе жизни.

Ч: прочитать текст о здоровом образе жизни, проанализировать неправильность утверждений.

П: закончить предложения с опорой на текст.

А: использовать новую лексику в речи Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П: писать небольшие высказывания с опорой на текст..

- обьяснить содержание пословиц о здоровом образе жизни - прочитать и прослушать текст с выявлением наиболее существенных фактов; - выразить собственные суждения по теме -научиться называть валюту англоговорящих стран.

Текущий

Ответы на вопросы

Unit 4

№29

Денежные единицы США и Великобритании. Контроль говорения

Урок контроля и оценки знаний

Л: ЛЕ раздела. Г: материал раздела

А: слушать и понимать сообщения одноклассников по теме.

Г: Контроль.

Ч: прочитать плакаты по теме «Keeping Fit».

П: нарисовать плакат по теме “Keeping Fit”, написать рекомендации для разных профессий.

А: слушать собеседника и выделять основную мысль в восприятии на слух. Ч: догадываться по звучанию о значении слов Г: делать сообщение на заданную тему П: Опираясь на плакат делать сообщение

-выразить свои мысли, суждения, позицию, пожелания по теме; -понимать высказывания сверстников по теме - написать рекомендации для разных профессий по здоровому образу жизни. -использовать Интернет для составления рекомендаций.

Рубежный (контроль говорения)

монолог

Unit 4

№32

Тема 18 : “Здоровый образ жизни (правильное питание)” (5 часов)

Здоровье-прежде всего.

Комбинированный.

Л: Breakfast, extremely necessary, make bones strong, nervous system Г: Модальный глагол should (повторение)

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: вести беседу-расспрос о том, какое питание собеседник считает правильным.

Ч: выразительно прочитать диалог и разыграть собственный диалог на основе прочитанного диалога.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: соблюдать нормы речевого этикета Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским П: применять умение использовать модальные глаголы

-уметь понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения; -уметь разыграть диалог на основе прочитанного текста; -уметь употреблять модальный глагол.

Текущий

диалог

Сбалансированное питание.

Комбинированный

Л: Pizza, hamburgers, junk food, fizzy, drinks, chips Г: Conditional II (повторение).

А: слушать и понимать короткие сообщения учителя и сверстников, построенные на языковом материале темы урока.

Г: выразить свои мысли и суждения по теме урока.

Ч: прочитать текст «Фаст Фуд» и кратко пересказать его.

П: продолжить предложения по теме урока, используя условные предложения II типа.

А: выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: делать сообщение на заданную тему Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П: писать сообщения, используя условные предложения II типа

-уметь выразить свои мысли и суждения по теме урока, -обсуждать в группах способы поддержки здоровья -слушать и правильно декламировать стихи о здоровье -уметь использовать в речи условные предложения

Текущий

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Unit 4

№34

Польза витаминов. Контроль аудирования

Урок контроля и оценки знаний

Л: Human body, major vitamins, to be named by, a letter of the alphabet Г: модальные глаголы must, need, have to

А: Контроль.

Прослушать научно-популярный текст.

Г: рассказать о роли витаминов в жизни человека.

Ч: читать научно-популярный текст о витаминах.

П: задания по тесту, заполнить таблицу.

А: отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных фактов. Г: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста. Ч: читать и понимать полностью научно-популярный текст, основанный на изучаемом языковом материале и с опорой на интернациональные слова. П: делать краткие записи на основе прослушанного текста.

-понимать на слух информацию и выразить свое понимание, заполнив таблицу. - прогнозировать содержание научно-популярный текст о витаминах по его началу -объяснить смысл известных пословиц о здоровье -письменно внести в таблицу информацию, подтверждаю понимание прослушанного текста

Рубежный (контроль аудирования)

Тест

Unit 4

Поход к врачу.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: The flue, a sore throat, headache, stomachache, a runny nose, a cough, a bad cold, a pharmacy Г: Особенности употребления артикля в устойчивых выражениях (at the chemist’s, at pharmacy, at the doctor’s)

А: прослушать диалог «Seeing a Doctor» с опорой на печатный текст, догадаться о значении отдельных слов, использовать лексический материал для диалогов.

Г: вести диалог в соответствии с ролевой игрой «Seeing a Doctor», «At Pharmacy».

Ч: выразительно прочитать шутки и выбрать самую смешную; прочитать диалог и закончить его.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами. Г: запрашивать информацию, используя диалогические клише. Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским П: письменно закончить диалог.

-воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

-вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).

-читать короткие юмористические рассказы

-употреблять артикль в устойчивых выражениях при выполнении письменных заданий

Текущий

Ролевая игра

Unit 4

№50, 51

Спортивные истории.

Комбинированный.

Л: be good at, do sports, watch sports Г: грамматичес кий материал раздела.

А: прослушать текст о видах спорта, догадаться, о каких видах спорта идёт речь.

Г: пересказать текст о Нике от имени главных героев, разыграть возможный диалог между Ником и врачом.

Ч: прочитать текст о Нике с использованием словаря, делать выписки из текста, озаглавить текст, прогнозировать содержание его окончания.

П: написать вопросы к тексту о Нике.

. делать выписки из текста

А: выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по прочитанному тексту

Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале. П: делать выписки из текста.

-слушать диалогический текст. -задавать вопросы, отвечать на вопросы -озаглавить текст, прогнозировать содержание его окончания -делать выписки из текста

Текущий

Заполнение таблиц

Unit 4

№56

Тема 19 : “ Почему люди соревнуются.” (6 ч.+ 4ч.)

Почему люди соревнуются.

Комбинированный.

Л: Host, hold, six linked rings, motto Г: повторение видовременных форм глагола.

А: прослушать текст «Олимпийские игры» и проверить свои предположения.

Г: рассказать о лондонской олимпиаде 2012 года.

Ч: прочитать названия стран, где проходили Олимпийские игры.

П:заполнить таблицу.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами. Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским. П: делать выписки из текста.

-слушать текст полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания - отвечать на вопросы к тексту в виде таблицы -читать с извлечением информации из текста в виде таблицы -выписывать из текста запрашиваемую информацию

Текущий

монолог

Использование ИКТ

Из истории олимпийских игр. Контроль чтения

Урок контроля и оценки знаний

Л: Revive, divide, spirit, compete, glory, honour Г: типы вопросов (повторение).

А: слушать речь учителя.

Ч: Контроль.

П: тест

А: слушать учителя. и выделять основную мысль в восприятии на слух Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале. П: выполнить тест, используя информацию из текста

- полно и точно понимать факты и детали прочитанного,

-ответить на вопросы к тексту,

-составить план к тексту и выписать опорные предложения к каждому пункту плана.

-оценить свои достижения в чтении.

Рубежный (контроль чтения)

Тест

Основатель международного Олимпийского Комитета. Итоговый контроль письма

Урок оценки и контроля знаний

Л: To be the Olympic champion in.., take part in .., to be the first, to succeed, prove Г:грамматический материал итоговой контрольной работы.

П: Контроль. Выполнить лексико-грамматические упражнения.

П: выполнять задания, опираясь на знания, полученные в течение года.

-применить знания, полученные в течение учебного года

Итоговый (контроль письма)

Выполнение лекси- ко- грамматичес-ких упражнений

Выдающиеся спортсмены России.

Комбинированный.

Л: ЛЕ по теме Г: страдательный залог (повторение)

А: прослушать и понять аудиозапись

Г: рассказать и расспросить о выдающихся спортсменах России; обсудить черты характера хорошего спортсмена.

Ч: прочитать составленные вопросы к интервью с олимпийским чемпионом.

П: написать вопросы для интервью с олимпийским чемпионом.

А: прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков Г: делать сообщение на заданную тему Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П: составлять вопросы разного вида

-рассказать о выдающихся спортсменах страны, используя картинку и информацию из Интернета;

-вести беседу – расспрос по заданной теме

-соотносить содержание вопросов с прочитанным текстом

-делать выписки из текста

Текущий

Моно лог

Unit 4

№63

100

НРК: Лучшие спортсмены ЯНАО

Урок закрепления знаний.

Л: The World Youth Games, attend, mascot, bear cub, consist of, Г: условные предложения.

А: прослушать текст и заполнить таблицу.

Г: рассказать о спортсменах города и региона.

Ч: прочитать текст, ответить на вопросы, кратко пересказать текст.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами Г: делать сообщение на заданную тему Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским. П: писать небольшое высказывание с условными предложениями

-читать текст с полным пониманием

-передать содержание прочитанного текста;

-употреблять условные предложения в тексте.

-записывать условные предложения в связанном тексте

Текущий

Лексико-грамматический тест

Unit 4

№70

101

Талисманы Олимпийских игр.

Урок комплексного применения знаний.

Л: Panda, cockerel, hedgehog, eagle Г:грамматический материал раздела.

А: прослушать диалог и разыграть его.

Г: обсудить с партнёром и нарисовать талисман для спортивных соревнований и рассказать о нём.

Ч: прочитать текст о талисмане «Мишутка» и восстановить его из разрозненных абзацев.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков Г: кратко высказываться без предварительной подготовки по теме Ч: читать и понимать полностью аутентичный текст, основанный на изучаемом языковом материале П: нарисовать плакат по теме

-прослушать и воспроизвести в парах диалог - вести диалоги с опорой на ключевые слова по теме, - читать текст с полным пониманием; -уметь разыграть диалог на основе прослушанного диалога

Текущий

Диа-лог

Unit 4

№71

102

Московские всемирные юношеские игры.

Комбинированный

Л: ЛЕ учебного года. Гр:грамматический материал учебного года.

А: понимать речь одноклассников и учителя.

Г: рассказать, что вы можете делать лучше других.

Ч: прочитать текст о Всемирных молодёжных играх в Москве

П: написать вопросы к предложенным ответам, сделать выписки из текста.

написать краткое сообщение о Всемирных играх в Москве.

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух теста с незнакомыми словами Г: рассказать о своих интересах, планах на будущее Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским. П: делать выписки с целью их использования в собственных устных высказываниях.

-слушать и слышать собеседника, -формулировать свою и аргументировать свою точку зрения, -читать текст о молодежных играх с выборочным извлечением информации -выписать запрашиваемую информацию

Текущий

Моно-лог

Unit 4

№73

103

Проект «Всемирные юношеские игры»

Урок закрепления знаний

Л: ЛЕ итоговой контрольной работы. Г: Степени сравнения наречий (повторение).

А: понимать речь одноклассников

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: прочитать текст о символе юношеских игр

П: выполнение лексико-грамматических упражнений.

А: слушать учащихся и выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: делать сообщение на заданную тему Ч: догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским. П: делать выписки по мере прослушивания высказываний учащихся

-применить знания, полученные в течение учебного года -обучаться сотрудничеству, работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

Текущий

Монолог

104

Повторение изученного лексического материала.

Урок обобщения и систематиза- ции знаний.

Л: ЛЕ года. Г:грамматический материал года.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: читать с полным пониманием.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: выделять основную в воспринимаемой на слух речи. Г: комментировать факты из прочитанного теста. Ч: пользоваться лингвострановедческим справочником П: составлять план письменного сообщения

-применять знания, полученные в течение учебного года во всех видах речевой деятельности -активизировать лексико- грамматические навыки, связанные с тематикой раздела

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений

105

Повторение грамматического материала, изученного за год.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Л: ЛЕ года. Г:грамматический материал года.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: высказываться на заданную тему.

Ч: читать с полным пониманием.

П: выполнить лексико-грамматические упражнения.

А: слушать учащихся и выделять основную мысль в восприятии на слух. Г: аргументировать свое отношение к прослушанному Ч: читать и полностью понимать аутентический текст.

П: составлять свои предложения с использованием видо-временных форм.

-применять знания, полученные в течение учебного года во всех видах речевой деятельности.

Текущий

Выполнение лексико-грамматические упражнений

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 7 классарабочая программа по английскому языку (7 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.

Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
рабочая программа по английскому языку (7 класс)