ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине ОГСЭ 03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК наименование учебной дисциплины 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет ( по отраслям )
материал по английскому языку

ОДОБРЕН

цикловой

комиссией общеобразовательных

и социально-экономических дисциплин

Протокол № ____

от «__» _________ 20___ г.

Разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта  среднего профессионального образования по  профессии 

23.01.03 Автомеханик

Председатель цикловой

  комиссии

____________/___________________/

Заместитель директора по УР

______________/________________

1.        ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ…………………………………………………………………………….

4

1.1 Общие положения……………………………………………………………….

4

1.2. Общие компетенции…………………………………………………………….

5

1.3.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины…………….

6

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ……………………………………………………

7

2.1. Формы и методы контроля…………………………………………………

8

2.2.Формы проведения текущей и промежуточной аттестации …………………………………………………….

10

3.        КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА………………………………………………………………………………

15

3.1.        Задания для студента (зачетные вопросы)………………………………..

17

3.2.      Имитационные задания……………………………………….

23

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН…………………………………………………………..

26

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению………………………………………………………………………….

26

4.2.Информационное обеспечение обучения…………………………………….

26

Личностные результаты освоения

Метапредметные результаты освоения

Предметные

 результаты освоения

Л1.  российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

Л2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Л3.   готовность к служению Отечеству, его защите;

Л4.  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л6.   толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

Л7.  навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Л8.   нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Л9.   готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Л10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

Л11.  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

Л12.  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

Л13.  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Л14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Л15.  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

М1.  умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

М2.  умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

М3.  владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

М4.  готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

М5.  умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

М6.  умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

М7.  умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

М8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

М9.  владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

П1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

П2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

П3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

П4. сформированное умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

 Общие  компетенции

 Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-демонстрация        интереса        к будущей профессии;

- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли экологических компетенций в этом

-осознание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация  к выполнению            профессиональной деятельности

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

• ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

.

• умение самостоятельно добывать новые для себя экологические знания, используя для этого доступные источники информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• умение использовать различные источники для получения экологической информации, оценивать ее достоверность;
• умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации.

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития 

• умение самостоятельно добывать новые для себя знания, используя для этого доступные источники информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для получения экологической  информации, оценивать ее достоверность.

ОК 5. Владеть информационной культурой ,анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

-организация собственной деятельности;  

-выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач;

-умение использовать различные источники для получения языковой информации, оценивать ее достоверность;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации;

Умение критически оценивать свои личностные качества

ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды ( подчиненных),результат выполнения заданий.

ОК 8. . Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

.

• взаимоотношения в команде по решению общих задач;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач; -умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

- привлечение к общественной работе;

 -самостоятельное выполнение общественных поручений

Результаты обучения

(предметные результаты)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "Иностранный язык":

сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

Текущий контроль (тестирование, устный

и письменный опрос, доклад, сообщение).

Нормы оценивания при текущей  аттестации устанавливается как качественная («зачтено», «не зачтено»), так и бальная (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2-«неудовлетворительно») система оценок.

сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

Текущий контроль (тестирование, устный

и письменный опрос, доклад, сообщение,

отчет).

Нормы оценивания при текущей  аттестации устанавливается как качественная («зачтено», «не зачтено»), так и бальная (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2-«неудовлетворительно») система оценок.

 достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

Текущий контроль в форме: устного опроса; защиты практических заданий, творческих работ; самостоятельных, контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины

Нормы оценивания при текущей  аттестации устанавливается как качественная («зачтено», «не зачтено»), так и бальная (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2-«неудовлетворительно») система оценок.

сформированное умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Текущий контроль в форме: устного опроса; защиты практических заданий, творческих работ; самостоятельных, контрольных и тестовых заданий по темам учебной дисциплины

Нормы оценивания при текущей  аттестации устанавливается как качественная («зачтено», «не зачтено»), так и бальная (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2-«неудовлетворительно») система оценок.

Объекты оценивания

Показатели

Тип

Форма аттестации

(предметные,

оценки результата

задания

метапредметные,

№ задания

личностные)

ПРЕДМЕТНЫЕ

П 1.1

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

П1формирование

ТЗ№1

Устный опрос

Систематизирование

коммуникативной

языковогоматериала:иди

иноязычной компетенции,

оматических выражений,

необходимой для

оценочной лексики,

успешной социализации и

единиц речевого этикета,

самореализации, как

инструмента

П 1.2 Обобщение

межкультурного общения

лингвострановедческой,

ТЗ№2

собеседование

в современном

социокультурной

поликультурном мире;

информации,

расширенную за счет

новой тематики и

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

проблематики речевого

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

общения;

П 2.1 Изложение

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

П2владение знаниями о

ТЗ№3

дискуссия

значения новых

социокультурной

лексических единиц,

специфике

связанных с тематикой

англоговорящих стран и

данного этапа и с

умение строить свое

соответствующими

речевое и неречевое

ситуациями общения;

поведение адекватно этой

специфике; умение

П 2.2 Описание явлений,

ТЗ№ 4

тестирование

выделять общее и

событий, изложение

различное в культуре

фактов

родной страны и

англоязычных стран;

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

П3 достижение порогового

П3.1 Проведение

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

уровня владения

сравнительного анализа

ПЗ №1

Формализованное наблюдение и

английским языком,

при отборе

оценка результатов

позволяющего

соответствующих

выпускникам общаться в

языковых единиц для

устной и письменной

употребления в устной и

формах как с носителями

письменной речи

английского языка, так и с

П 3.2 Владение

представителями других

языковыми единицами

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

стран, использующими

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

данный язык как средство

общения;

П4сформированность

П 4.1 Управление

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

умения использовать

обслуживающими

ИЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

английский язык как

ситуациями общения в

оценка  результатов  проведения

средство для получения

рамках изучаемых тем;

ролевой игры (диалога)

информации из

англоязычных источников

П 4.2 Разрабатывание

собеседование

в образовательных и

ТЗ№ 2

собственной модели

самообразовательных

речевого общения в

целях.

рамках изучаемых тем

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Использование

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

различных  ресурсов  для

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

М1умение самостоятельно

достижения

оценка результатов

выбирать успешные

поставленных целей

коммуникативные

стратегии в различных

ситуациях общения;

М2владение навыками

Демонстрация

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

проектной деятельности,

способностей к учебно-

оценка результатов

моделирующей реальные

исследовательской и

ситуации межкультурной

проектной деятельности;

коммуникации;

М3 умение организовать

М 3.1 Подготовка

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

коммуникативную

рефератов, докладов, с

оценка результатов

деятельность, продуктивно

использованием

общаться и

электронных источников.

взаимодействовать с ее

М 3.2 Подготовка

участниками, учитывать

презентаций

их позиции, эффективно

разрешать конфликты;

М4умение ясно, логично и

Использование

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

точно излагать свою точку

оценка результатов

адекватных лексических

зрения, используя

единиц, связанных с

адекватные языковые

тематикой данного этапа

средства;

и с соответствующими

ситуациями общения;

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

ЛИЧНОСТНЫЕ

Формирование

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Л1 cформированость

лингвострановедческой,

ТЗ№3

Дискуссия

ценностного отношения к

социокультурной

ТЗ№ 4

тестирование

языку как культурному

компетенции,

феномену и средству

расширенной

за

счет

отображения развития

новой

тематики

и

общества, его истории и

проблематики

речевого

духовной культуры,

общения;

широкого представления о

достижениях

национальных культур, о

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

роли английского языка и

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

культуры в развитии

мировой культуры;

Л 2развитие интереса и

Сравнение

языковых

ТЗ№2

тестирование

способности к

стратегий

изучаемых

наблюдению за иным

языков

способом мировидения;

Л 3осознание своего места

Ведение диалога в

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

в поликультурном мире;

разных стилях

ТЗ№3

Дискуссия

готовность и способность

(публицистическом,

ТЗ№ 4

тестирование

вести диалог на

художественном,

английском языке с

научно-популярном и

представителями других

техническом), используя

культур, достигать

основные виды

взаимопонимания,

коммуникативной

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

находить общие цели и

сотрудничать в различных

иноязычной

оценка результатов

областях для их

компетенции в

достижения; умение

зависимости от

проявлять толерантность к

коммуникативной

другому образу мыслей, к

задачи;

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

иной позиции партнера по

ПЗ№ 2

Дифференцированный зачет

общению;

Л 4готовность и

Л 4.1Проявление

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

способность к

интереса к избранной

ПЗ №1

Формализованное  наблюдение  и

непрерывному

профессиональной

оценка результатов

образованию, включая

деятельности

самообразование, как в

Л 4.2  Осознание роли

профессиональной

сформированности

области с использованием

коммуникативной

английского языка, так и в

иноязычной

сфере английского языка;

компетенций в

профессиональной

деятельности

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Л 4.3 Выступление  во

внеурочных

ПЗ №2

Дифференцированный зачет

мероприятиях,

олимпиадах

3.  КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

3.1. Задания для студента (зачетные вопросы)

Оценка

Критерии:

5

«отлично»

Всестороннее, глубокое знание учебно-программного материала; раскрытие

проблемного вопроса, умение привести разнообразные примеры по теме.

4

«хорошо»

Полное знание учебно-программного материала; раскрытие проблемного

вопроса, умение привести пример по теме.

3

«удовлетворительно»

Знание основных пунктов учебно-программного материала; имеются

незначительные ошибки.

2

«неудовлетворительно»

Имеются   значительные   пробелы   в   знании   основных   пунктов   учебно-

программного материала.

Оценка

Критерии:

5

«отлично»

Всестороннее, глубокое знание учебно-программного материала; раскрытие

проблемного вопроса, умение привести разнообразные примеры по теме.

4

«хорошо»

Полное знание учебно-программного материала; раскрытие проблемного

вопроса, умение привести пример по теме.

3

«удовлетворительно»

Знание основных пунктов учебно-программного материала; имеются

незначительные ошибки.

2

«неудовлетворительно»

Имеются   значительные   пробелы   в   знании   основных   пунктов   учебно-

программного материала.

№

Задание

1

Определите функции окончания –s.

Является ли оно окончанием множественного числа существительных;

Показателем притяжательного падежа существительных или окончанием глагола в 3 лице единственного

числа в настоящем времени:

1)

The boy takes books from library.

2)

My girl-friend’s father is a strong officer.

3)

Our teacher works at the library every Saturday.

2

Переведите предложения на английский язык, употребляя глаголы в

Present Simple Active или  Present Simple Passive:

1.

Он каждый день рассказывает нам что-нибудь интересное.

2.

Ему каждый день рассказывают что-нибудь интересное.

3.

Я часто посылаю письма друзьям.

4.

Меня часто посылают на юг.

5.

Каждую субботу я показываю отцу свои оценки.

6.

Каждую субботу отцу показывают мои оценки.

7.

Мне дают сок каждое утро.

8.

Каждое утро я даю кошке молоко

9.

Книги А. Кристи читаются с интересом.

10.  Он с интересом читает книги А. Кристи.

3

Расположите по порядку:

А) предложения, в которых ing-форма является причастием;

Б) предложения, в которых ing-форма является герундием;

That novel was not so interesting.

1)

The boys continued playing football.

2)

He was looking at the plane flying overhead.

3)

Watching the playing kittens was great fun for the children.

4)

Being frightened by the dog, the cat climbed a high fence.

5)

It is no use going there now.

6)

Coming out of the wood, the travelers saw a ruined castle.

7)

My greatest pleasure is travelling.

8)

Growing corn on his desert island, Robinson Crusoe hoped to eat bread one day.

9)

Crowing tomatoes need a lot of sunshine.

10)  Crowing roses takes a lot of care and attention.

4

Замените придаточные предложения инфинитивными оборотами.

Например, He is so old that he cannot skate.

He is too old to skate.

1)

The problem is so difficult that it is impossible to solve it.

2)

The box is so heavy that nobody can carry it.

3)

The baby is so little that it cannot walk.

4)

He is so weak that he cannot lift this weight.

5)

She is so busy that she cannot talk with you.

5

Выпишите сначала глаголы, требующие после себя инфинитив, затем глаголы, требующие после себя

герундий:

Want, continue, suggest, used, begin, love, sorry, regret, start, mind, go on, enjoy, hate, remember, would prefer,

would love, suspect of.

6

Переведите предложения на английский язык, употребляя неличные формы глаголов: инфинитив или

герундий.

1)

Почему вы перестали смотреть телевизор?

2)

В следующий раз, пожалуйста, постарайтесь прийти пораньше.

3)

Я не помню, когда видел Бена.

4)

Мы забыли купить хлеб и масло.

5)

Я не думаю, что работа требует исправления.

6)

Они прекратили спорить, куда им сейчас пойти.

7)

Если вы хотите , чтобы у вас было много денег, попробуйте заработать их.

8)

Ребята отправились искать ключи, которые они потеряли.

9)

Мы никогда не забудем поездку в Париж.

10)

Не забываете ли вы говорить «До свидания»?

1.2. Время на выполнение: 90 мин.

                                                          Критерии оценки:

Оценка

Критерии:

5 «отлично»

Всестороннее, глубокое знание учебно-программного материала; раскрытие

проблемного вопроса, умение привести разнообразные примеры по теме.

4 «хорошо»

Полное знание учебно-программного материала; раскрытие проблемного

вопроса, умение привести пример по теме.

3 «удовлетворительно»

Знание основных пунктов учебно-программного материала; имеются

незначительные ошибки.

2 «неудовлетворительно»

Имеются  значительные  пробелы  в  знании  основных  пунктов  учебно-

программного материала.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (ТЗ) № 4 Тестирование

П1

Тема 1.1

Вариант 1

№

Задание

1

Замените подлежащее личным местоимением:

1)   The boy takes books from library.

2)   My girl-friend is a good dancer.

3)   Our parents work at the plant.

2

Переведите на английский язык:

Его друг, наш колледж, моя биография, их дом, твои карандаши, ее сестра, ваш портфель.

3

Измените указательное местоимение единственного числа на множественное, множественного числа на

единственное:

1)   That novel was not so interesting.

2)   I don’t want to buy these flowers.

3)   Those trees are very beautiful.

4)   This worker is an experienced one.

4

Образуйте новые слова при помощи суффиксов

-ful, -ic, -less, -y:Great, sun, hero, play, cold, life.

5

Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Предложения переведите.

1)   It was foggy day yesterday.

2)   He has a wonderful library at home.

3)   She is our scientific adviser.

Вариант 2

№

Вопрос

1

Замените подлежащее личным местоимением:

1)   His brother is an engineer.

2)   My grandparents live in the village.

3)   Her sister cooks well.

2

Переведите на английский язык:

Мой стол, его книга, наши друзья, твоя улыбка, ее вещи, ваши родители, их дети.

3

Измените указательное местоимение ед. числа на множ., множественного числа на единственное:

1)   This apple is red.

2)   This text is not very difficult.

3)   That building was built two years ago.

4)   Take those books, please.

4

Образуйте новые слова при помощи суффиксов

-ful, -ic, -less, -y:

Help, rain, fruit, slow, drama, end.

5

Определите, какой частью речи являются выделенные слова. Предложения переведите.

№

Вопрос

1

Составьте к следующим предложениям общий тип вопроса:

1)

The weather is very nice today.

2)

My friend lives in Omsk.

3)

We are sportsmen.

2

Составьте к следующим предложениям альтернативный тип вопроса:

1)

She is a good doctor.

2)

They work in the factory.

3)

My mother is at office.

3

Составьте к следующим предложениям разделительный тип вопроса:

1)

In summer days are longer.

2)

He has a big dog.

3)

I like beautiful flowers.

4

Составьте  к  следующим  предложениям  специальный  тип  вопроса,  начиная  их  словами,  данными  в

скобках:

1)

Today we have 6 lessons. (When … )

2)

Our family is very united. (What … )

5

Составьте к следующему предложению 4 типа вопросов:

I like to listen to classical music

6

Исправьте ошибки:

1)

The students is clever, is not they?

2)

Have my father a car?

3)

Are milk cold or hot?

Вариант 2

№

Вопрос

1

Составьте к следующим предложениям общий тип вопроса:

1)

They have a modern flat.

2)

We like sweets.

3)

My brother is at school.

2

Составьте к следующим предложениям альтернативный тип вопроса:

1)

I am a good programmist.

2)

My parents watch TV.

3)

These computers are new.

3

Составьте к следующим предложениям разделительный тип вопроса:

1)

He is an engineer.

2)

The children are very funny.

3)

She has a piano.

4

Составьте  к  следующим  предложениям  специальный  тип  вопроса,  начиная  их  словами,  данными  в

скобках:

1)

Today is very cold. (When … )

2)

Our friends play football. (What … )

5

Составьте к следующему предложению 4 типа вопросов:

She has a black cat.

6

Исправьте ошибки:

1)

Do the students are clever?

2)

My father has a car, is not he?

3)

Is I tall or short?

№

Вопрос

1

Запишите следующие числительные прописью:

17, 22, 3, 9, 30.

2

Образуйте множественное число   существительных:

A wife, a girl, a class, a lady, a child, a potato,

a goose, a sheep, a flower, a boy.

3

Составьте предложения в соответствии с правилом порядка слов английского языка:

1)

Am, guitar, I, now, playing.

2)

They, to the college, every, go, day.

3)

Has, a, he, dog, home, at, little.

4

Сгруппируйте слова по типу ударного слога:

Take, hare, flag, pure, he, bed, like.

5

Вставьте неопределенный артикль:

1)

My brother is doctor.

2)

I like cheese and milk.

3)

There is book on the table.

4)

This is beautiful rose.

5)

Tea  is hot drink.

6

Употребите артикли где необходимо:

1)

You have … mistake in … word “correspondence.

2)

… snow covered … ground.

3)

Pass me … salt, please.

2

Образуйтемножественноечислосуществительных:

A pen, a knife, a foot, a mouse, a deer, a fish,

a table, a lamp, a army, a box.

3

Составьте предложения в соответствии с правилом порядка слов английского языка:

1)

Is, subject, English, favourite, my.

2)

Snowballs, in, like, winter, I, play, to.

3)

Preparing, now, she, is, the, lesson, for.

4

Сгруппируйте слова по типу ударного слога:

Type, thick, west, fire, nine, puppy, more, short, arm.

5

Вставьте неопределенный артикль:

1)

This is yellow pencil.

2)

Roses are beautiful flowers.

3)

I like sugar in my tea.

4)

This is good idea.

5)

My home is large.

6

Употребите артикли где необходимо:

1)

He asked for … glass of … fresh water.

2)

… Elbrus is … highest mountain in … Caucasus.

3)

She will give … course of … lectures on … History.

№

Вопрос

1

Раскройте скобки, поставив глагол tobe в нужной форме:

1)

I … a student.

2)

He … seventeen years old.

3)

We … not workers.

4)

My favourite sport … tennis.

5)

His telephone number … 465419.

6)

What … your name?

7)

What … his hobbies?

2

Вставьте doили does:

1)

… you sleep well?

2)

… your sister wash the plates? Yes, she … .

3)

What … your teacher read to you?

4)

… Mr. Snowdonspeak Russian? No, he … not.

5)

Where … you take books from?

3

Исправьте ошибки:

1)

There is two books on the shelf.

2)

My mother are a beautiful woman.

3)

Our family is a very large.

4

Переведите предложения на русский язык:

1)

There is a thick carpet in the middle of the room.

2)

There are thirty students in our group.