Технологическая карта урока в 3 классе.
материал по английскому языку

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап «Организационно- мотивационный»

1.Приветствует детей, опрашивает о дате и готовности к уроку  (домашнее задание).

2.Актуализирует тему прошлого урока:

-Let us remember an English proverb!(фонетическая зарядка)

Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise!

-What topic  did we discuss last lesson?- My daily routine.

( речевая разминка)

-How do you think, should  people have  daily routine?  What does it mean? Why  should  people have  daily routine?

Приветствуют учителя, актуализируют знания прошлого урока.

Рассуждают о важности распорядка дня в жизни человека.

Осуществляют поиск необходимой информации.

Логически мыслить, обобщать, делать выводы.

Слушают, отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении.

Взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса.

Строить логические рассуждение, формулировать собственное мнение.

Настраиваются на урок.

Умение концентрироваться.

Этап «Постановка цели и задач урока»

1.Создает проблемную ситуацию для определения цели урока.

-Look at the blackboard and say what are we going to discuss today?

(?) daily routine

-Do you know whose  daily routine will we discuss?

-Listen and guess!

(It is a gnome. But he looks like a boy. He lives in a fairy tale forest. He likes to play the piano. He can write fairy tales and poems.)

-What should we know to make up the report about his daily routine?  (some information about Tiny, new words, the ending –s with verbs)

2.Предлагает рассмотреть графически обозначенную цель и задачи урока  в виде цветка с лепестками.

Отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока.

Слушают и отгадывают главного героя.

Отвечают на вопросы учителя, определяют задачи урока.

Рассматривают рисунок, обозначая цели и задачи урока.

Выделять существенную информацию.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной цели.

Осмысливать информацию, фокусироваться на цели.

Участвуют во фронтальном опросе.

Участвуют в обсуждении задач урока.

Взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса.

Точно и последовательно передавать необходимую информацию.

Обсуждают цель урока.

Составляют план работы для достижения цели.

Ставить учебную цель в сотрудничестве с учителем.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Этап «Формирование навыков монологической  речи»

1. Работа с текстом.

1.1.Организует работу с текстом:

-Read the text. All the parts are mixed, put them into the right order!

-There are some new words find them: to have a chat, to blow bubbles. 

2 Актуализация лексических единиц по теме.

2.1.Организует  работу с лексическим полем:

-Let’s work with our lexical field, find out words from the text, which help us to tell about Tiny’s daily routine.

2.2.Организует контроль домашнего задания:

-Add your own expressions to this lexical field! (Р1- 5 слов по теме устно; Р2, Р3- игра крестики-нолики; Р4- запись слов на доске)

2.3.Организует самоконтроль учащихся:

-Control yourselves, please! (на слайде готовое лексическое поле)

3.Физкульт- минутка.

Show, please, what do you do during the day!

4.Актуализация грамматических навыков: окончание –s у глаголов в 3 лице единственного лица. Correct the mistakes.

 (на слайде спряжение глаголов)

5. Составление сообщения.

5.1.Организует выполнение упражнений:

-Use these words and answer the questions on page 112 exercise 5.  

- Divide all these words into three parts: what Tiny does in the morning, in the evening, in the afternoon.

5.2.Организует составление рассказа:

-Now we are ready to tell about Tiny’s working day! ( P1- in the morning; P2- in the afternoon; P3 –in the evening, others add information)

Читают, располагают части текста в правильном порядке.

Работают с новыми словами.

Выписывают слова по теме.

Добавляют свои слова и выражения.

Сравнивают созданное лексическое поле с эталоном.

Вспоминают спряжение глаголов, исправляют ошибки.

Отвечают на вопросы.

Делят слова на три части, что Тайни делает утром, днем, вечером,

Рассказывают о режиме дня Тайни, используя лексическое поле.

Анализировать, логически мыслить.

Осуществлять поиск информации, приводить ассоциации для лучшего запоминания информации.

Выбирать необходимую информацию по определенным признакам.

Осуществлять расширенный поиск, актуализировать жизненный опыт.

Сравнивать.

Применять правила.

Осуществлять поиск необходимой информации, отвечать на вопросы.

Анализировать информацию, группировать по определенным параметрам.

Осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие элементы.

Строить сообщения в устной форме.

Участвуют в обсуждении.

Называют слова и выражения по теме.

Участвуют в обсуждении.

Проговаривают исправленный вариант спряжения глагола.

Отвечают на вопросы.

Сообща распределяют слова на три части.

Составляют небольшие высказывания.

Взаимодействовать с учителем во время фронтального опроса.

Адекватно использовать речевые средства для решения конкретной коммуникативной задачи.

Работать в группе, паре; контролировать действия партнера.

Точно и полно передавать информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения конкретной коммуникативной задачи.

Работать в сотрудничестве.

Адекватно использовать речевые средства для решения конкретной коммуникативной задачи.

Контролируют правильность ответов, по мере необходимости исправляют, дополняют.

Приводят ассоциации, сравнивают.

Контролируют действия друг -друга.

Сравнивают созданное лексическое поле с эталоном.

Контролируют ответы друг -друга.

Контролируют ответы друг -друга.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Самостоятельно контролироватьправильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Этап « Рефлексия урока»

1. Рефлексия урока.

1.1.Организует обобщение изученного материала на уроке:

What was our main task today in the lesson? What did we do  to make the report? (we read the text and found the information, learnt some new words and remembered  the ending –s with

the verbs in the 3 person singular  )

1.2.Предлагает оценить свои знания и умения: (получают карточки, прописывают виды работы на уроке, отмечают знаками «V», «?» свои победы и вопросы по изученному материалу)

Участвуют в обсуждении изученного материала: активизируют знания, полученные на уроке.

Отмечают знаки на цветке.

Анализировать работу на уроке, обобщать и конкретизировать изученный материал.

Делать анализ своих успехов, не успехов.

Участвуют в обсуждении по заданной теме.

Обобщают изученный материал, дают оценку своей работе.

Понимать тему обсуждения и строить высказывания в соответствии с ней.

Слушают и контролируют мнения учащихся, добавляют свое.

Умение выделять и осознавать изученный материал урока.

Осуществлять самооценку результатов работы:

осознание качества и уровня усвоения.

Этап «Домашнее задание»

1.Объясняет домашнее задание: составить распорядок дня Тайни и уметь рассказывать его.

2.Выставляет оценки.

Просматривают, записывают домашнее задание.

Записывать, фиксировать необходимую информацию.

Слушать учителя.

Адекватно воспринимать оценку учителя.