открытый урок по английскому языку в 5 классе по теме "Ты хороший друг?"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развитие навыков   монологической речи

2. Совершенствование употребления наречий частотности и глагола to be

Личностные:  формирование потребности в полезном времяпрепровождении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. 
 Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
 Познавательные: осуществление  логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом;
 Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Использование глагола to be и наречий частотности

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

музыка

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

–  Учебник; 
–  Звуковое приложение (CD);
–  Компьютерная презентация.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

1 этап. Оргмомент и речевая разминка

1. Приветствует учеников
2. Проверяет готовность к уроку
3. Помогает  уч-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов повседневного обихода типа: How are you? etc.

используют имеющиеся ЛЕ для  приветствия учителя и ответов на вопросы

уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации

отвечают на вопросы учителя

чувствовать себя успешным в ситуации общения.
использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

самостоятельно  контролировать правильность использования речевых единиц 
– осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

2 этап. Целеполагание. Определение  темы и целей урока.

1. Предлагает уч-ся  определить  тему урока (через просмотр видео о дружбе)

определяют, о чем видео
выбирают подходящий заголовок из предложенных

самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

обсуждают, какой заголовок может быть  выбран, как лучший.

уметь обосновывать выбор точки зрения, уважительно относиться к мнению других учеников

оценивают свои знания и умения по теме урока

 выделять  то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

3 этап. Актуализация изученного ранее материала.

1. Активизирует  ранее изученные  лексические  единицы  по теме  «Мой друг», предлагая ответить на вопрос What does a good friend do?  
2. Предлагает сравнить идеи в парах и в группах. 
3. Записывает предложенные учащимися идеи на доску.

1. Выполняют задания, используя прием THINK – WRITE –  PAIR SHARE

3. Записывают свои идеи и обсуждают с партнером, затем в группе

использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.

учатся пользоваться действиями сравнения

взаимодействуют с партнером  (работа в парах)

выделять, обобщать, фиксировать, делать записи

самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль,
исправляют возможные ошибки

осуществлять навыки  самоконтроля и самокоррекции

4 этап. Презентация нового материала.

1. Предлагает прочитать пословицу A friend in need is a friend in deed и подумать о похожей пословице на родном языке, контролирует правильность  произношения;
2. Вводит новые ЛЕ :friendly, listener, remember, on time
3. Предлагает послушать и прочитать анкету  
предлагает  суммировать баллы по анкете и ответить на вопрос Are you a good friend? 
4. Предлагает добавить свои вопросы в анкету,
5. Активизирует употребление наречий частотности / Language guide p. 45, записывает на доске: 
I’m always on time to school. 
I always help my friend

1. Читают пословицу и обсуждают ее значение
повторяют за диктором и читают ее вслух

3. Прослушивают текст, читают текст
записывают выбранный ответ, представляют партнеру результаты своей работы

4. Работают в группах, обсуждая новые вопросы анкеты. (используют словари в случае необходимости),
вспоминают правила употребления наречий always, usually, often, sometimes, never 
сравнивают 2 предложения,  выводят правило употребления наречий.

1. Учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.

3. Понимать на слух, осуществлять поиск и выделение информации

4. Учатся составлять вопросы для анкеты 
уметь слушать партнера ,
делать умозаключение, формулировать правило

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения во фронтальном режиме

взаимодействуют с учителем и одноклассниками, делают выводы

договариваются, находят общее решение практической задачи

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

уметь аргументировать свое предложение

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

систематизация ранее приобретенных знаний.

мобилизуют силу и энергию для выполнения поставленной задачи, осуществляют контроль и самоконтроль

уметь  соотносить то, что уже известно уч-ся  и то, что еще не известно

способность к мобилизации сил и энергии

5 этап. Практика использования нового материала в устной и письменной речи.

1. Для закрепления правила  пишет на доске, например: I’m on time и говорит наречие, бросает мяч ученику, который вставляет наречие в предложение и бросает мяч однокласснику, называя другое наречие и т.д.

2. Предлагает 
рассказать о себе, отвечая на вопрос Are you a good friend? (по плану)

3. Предлагает послушать песню “My Best  Friend”и ответить на вопрос “What is the singer’s friend like?”

4. Просит рассказать о своих лучших друзьях

1. Выполняют упражнение на закрепление употребление наречий в предложении

2. Выполняют упражнение 5 на стр. 37
составляют рассказ о себе и затем представляют 
его партнеру и классу  

3. Слушают песню и заполняют пропуски, отвечают на вопросы учителя

4. Рассказывают о своих лучших друзьях

 использовать  речевой материал в соответствии с учебной ситуацией

выбирать  наиболее эффективный способ решения учебной задачи,
составлять устное сообщение по теме.

слушать аудиозапись, понимать на слух,

учатся строить монологическое высказывание по заданной теме

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов во фронтальном режиме.

соблюдают правила общения и работы в паре и группе

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время ответов во фронтальном режиме.

допускать возможность существования разных точек зрения, учитывать позицию партнера при работе в группе

уметь точно выражать мысли, понимать на слух ответы, уметь адекватно  использовать коммуникативные средства, формулировать собственное мнение   

действуют по плану

уметь планировать по плану свою деятельность и действовать по плану

6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия

1.предлагает оценить  свою работу уч-ся  на уроке:               :–)         :– (
2. Подводит  итоги урока, выставляет  оценки
3.  Мотивирует дальнейшую  учебную деятельность 
4. Объявляет  домашнее задание: написать мини-сочинение «My Best Friend».

оценивают свои достижения на уроке

осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка, выполнять задания репродуктивного характера.

взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии

уметь точно выражать свои мысли, понимать на слух ответы.

рефлектируют  свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,
строят понятные высказывания.

осознавать  качество и уровень усвоения нового материала.