Приёмы работы с текстом на уроке английского языка.
статья по английскому языку

На уроках иностранного языка чтение является самостоятельным видом речевой деятельности, поэтому уроки чтения очень важны в изучении иностранного языка. У учащихся есть возможность встретить разнообразные проявления языка - особенно интересен современный живой язык, у детей есть возможность высказать свое мнение и дать свою оценку произведению, героям и ситуациям. Но чтобы такие уроки были увлекательным и в то же время развивающими, необходимо проводить работу над текстом, как перед чтением, во время чтения, так и после, чтобы помочь учащимся понять текст и активизировать новые языковые явления. Учитель должен не только научить читать тексты на иностранном языке, но и привить любовь к данному виду деятельности. Для наибольшей эффективности уроков по обучению чтению нужно использовать различные приёмы работы с текстами. Большое значение имеет то, умеет ли учитель подбирать тексты для уроков. Хорошо подобранный текст должен быть актуальным и современным, соответствовать уровню учащихся, соответствовать интересам учеников и не быть очень длинным. Для наиболее эффективной работы на уроках чтения выделяют 3 этапа работы с текстом: предтекстовый, текстовый и послетекстовый.

1 этап - предтекстовый.        На первом этапе необходимо заинтересовать учащихся к прочтению, подвести к теме и разобрать новую лексику. Разбор новой лексики можно устроить без опоры на родной язык, но тут конечно нужно заранее подготовить материал (презентация с картинками и примерами), мимика и жесты, движения – неотъемлемая часть данного этапа. Также использование синонимов и объяснений другими словами – уже известными учащимся.

2 этап - текстовый. У учащихся обязательно должна быть цель перед прочтением – для чего им это. Если чтение не несёт никаких задач – мотивация снижается. Настраиваем учащихся на то, что им нужно будет выполнить задания. Здесь озвучиваются, какие задания они должны будут выполнить. Одно из самых любимых и простых – текст делится на столько частей, сколько учащихся в группе, каждому выдаётся часть текста, учащиеся должны установить порядок выданных им частей текста. Самые распространенные приёмы – это заполнить пропуски в заранее подготовленном задании по тексту, ответить на вопросы или подтвердить или опровергнуть утверждение и исправить его.

3 этап - послетекстовый. Последний этап направлен на развитие речевых навыков на основе прочитанного. Эффективными являются следующие приёмы: заранее подготовить карточки с утверждениями по тексту, учащиеся получают карточки и выражают своё согласие, или несогласие с утверждением на  карточке и дают как можно больше аргументов в защиту своего мнения; еще можно разделить группу на команды и записать основную идею текста на доске, одна команда выступает за, а другая против, каждая команда должна дать как можно больше аргументов за, или соответственно против основной идеи текста.

В заключение хочется отметить, что правильно подобранный языковой материал и приёмы работы с текстом практически гарантируют эффективное проведение урока, мотивируют учащихся на работу и создают благоприятный психологический климат.