Технологическая карта урока для 8 класса по теме "Глобальные проблемы"
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап 1: организационный.

Приветствует обучающихся,

создаёт эмоциональный настрой на урок.

Good morning, students. I am glad to see you. How are you?

Дают устный ответ в форме приветствия. 

Good morning. I`m OK, fine, great etc.

Личностные:

-положительное отношение к уроку и изучению английского языка;

-готовность принять учебные задачи.

Этап 2: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ставит цель урока, предлагает обучающимся повторить изученный на прошлом уроке материал.

We all need to buy stuff from time to time. But do we think about how our shopping affects people, animals and the environment? Here's how you can love fashion and the world we live in. What is  the topic of our lesson today?

Let’s look at the blackboard. What meanings of the verb “to get” do you know?

Now translate my sentences into English:

1)      Ты получил много подарков на д.р?(Did you get many presents for birthday?

2)      Они приехали поздно в школу вчера.(They got to school late yesterday)

3)      Можешь принести книгу из той комнаты,пожалуйста!(Can you get the book from that room?

4)      Кем ты собираешься работать в будущем?(What kind of job are you going to get in future?)

5)      Темнеет очень рано зимой.(It gets dark very early in winter).

6)      Можешь сходить в магазин и купить молока?(Can you go to the shop and get some milk?)

Называют свои предположения:

Food

World

Fairtrade

Называют значения глагола “to get”

Переводят предложения учителя с английского на русский.

Регулятивные:

-обнаруживать проблему;

-оценивать правильность решения учебной задачи.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-излагать свою точку зрения;

-проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Личностные:

- развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Этап 3: актуализация знаний

Предлагает выполнить упражнение из учебника стр 93 упр 8.

Now open your SBs, please. You are going to read the questions and guess about the meaning of the verb “to get”

Учащиеся  выполняют задание из учебника.

1 arrive

2 receive

3 obtain

4 buy

5 become

Предметные:

-умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

Познавательные:

- извлечение информации из прочитанного;

Регулятивные:

- внесение коррективов.

Этап 4: обобщение и систематизация

Предлагает посмотреть презентацию по теме:Fairtrade” и ответить на вопросы.

Answer the questions, please:

1) What product was represented in video?

2) How many pounds of chocolate are consumed by Americans?

3) What is happened with 200,000 children in West and Central Africa?

4) What do they do on cacao farms?

5) What is chocolate made of?

Обучающиеся смотрят презентацию и отвечают на вопросы.

1) chocolate

2) 10-12

3) They are illegally trafficked

4) work like slaves

5) Cacao beans

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы.

Личностные:

-формирования навыков самоанализа и самоконтроля.

Этап 5: применение знаний и умений

С помощью материала учебника осуществляет проверку понимания лексики по данной теме.

Уч с.94 у.1,2.

Предлагает прослушать фрагменты текста и перевести их.

And now open SB’s please. Let’s listen to the following texts and translate them.

Предлагает ответить на вопросы по содержанию текстов.

Уч. С.94 у.2

Обучающиеся слушают фрагменты текста, отвечают на вопросы по тексту.

1)      Fairtrade chocolate

2)      Recycled notebooks

3)      Cotton

4)      Provision of eggs

5)      10 pounds

6)      A new toilet

Коммуникативные: 

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

-понимание прослушанного и извлечение необходимой информации;

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки.

Личностные:

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Этап 6: включение в систему знаний и повторение

С помощью лексического материала (раздаточный материал) проверяет полученные навыки и дополняет информацию по теме.

Now, students let’s study more information about ethical shopping. Divide into 3 groups. Each group will have a text about fairtrade products. You are to read these texts, translate and then one of the representative from each group will read and sum the information aloud.

Обучающиеся выполняют задание по листочкам.

1)      fairtrade

2)      ethical clothing

3)      pre-loved clothes.

Познавательные:

выполнение упражнения по смыслу;

Коммуникативные:

использование в речи ЛЕ, обслуживающих ситуацию общения;

Регулятивные:

саморегуляция,

оценка прогресса в усвоении знаний

Этап 7: рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует рефлексию.

What have you learned today?

What can you do now?

Учащиеся отвечают на вопросы.

I can talk about different kinds of fairtrade.

I can use the verb “to get”.

I can translate and summarize the texts.

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Этап 8: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Объясняет домашнее задание.

Your hometask will be p. 94 ex 4

You have to write a short article about one kind of fairtrade products.(12-15 sentences)

The lesson is over.

Thank you for your work. Goodbye!

Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

Goodbye.

Регулятивные:

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.