Проблемы адаптации к учебной деятельности у школьников начального образования
статья по английскому языку

Шесть проблем современности: ответы от Л.С. Выготского.

«Проблемы адаптации к учебной деятельности у школьников начального образования»

Л.С. Выготский был одним из выдающихся ученых и педагогов своего времени. Но до сих пор его идеи актуальны и важны для современной педагогики. Он высказал мысль о том, что  «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов».

Адаптация к учебной деятельности в начальной школе — это процесс социализации личности, включение ее в систему новых отношений и общественных связей. Для того, чтобы помочь й

Адаптации первоклассников по ФГОС

Адаптация в начальной школе -  это процесс привыкания ребенка к условиям школьной жизни. Ученик должен научиться:

-устанавливать контакт с учителем;

-понимать свои обязанности и уметь следовать школьным требованиям;

-взаимодействовать с одноклассниками;

-уметь избегать и не провоцировать конфликты;

-владеть учебными умениями и навыками.

Согласно ФГОС педагогу необходимо создать ряд условий для успешной адаптации учащегося начальной школы. Важно применять личностно-ориентированный, системно-деятельностный и здоровьесберегающий подход, учитывать  индивидуальные особенности школьника, находя подход к каждому.

Адаптация к школе нужно осуществлять по 2 направлениям:

1. Физическая адаптация — важно следить за самочувствием, ежедневным уровнем работоспособности, хорошим и достаточным сном, аппетитом, осуществлять профилактику заболеваний, хронических болезней.
2. Психологическая адаптация— это правильная и сформированная мотивация к школе и учебе, хорошее настроение, умение и желание осуществлять рефлексию.

Вышеперечисленные критерии предъявляют довольно высокие требования к навыкам и умениям учащихся, пониманию и осознанности родителей.

Адаптация к школьной жизни -  сложный процесс. Достаточно большой процент учащихся имеют ложности с адаптаций к школе: могут прослеживаться затруднения в учебе, различные нарушения школьных норм поведения, проблемы с дисциплиной и самоорганизацией.

Причины школьной неуспеваемости и дезадаптации:

• неподготовленность ребенка к школе;
• психологическая неготовность;
• ослабленность ребенка;
• проблемы с формированием школьных навыков;
• двигательные нарушения;
• эмоциональные расстройства;
• отсутствие помощи родителей;
• неправильно подобранная методика обучения и личность учителя;
• сложные взаимоотношения с окружающими людьми.

Процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности.

Первый этап – ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели.

Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижаются, бурная реакция начинает затихать.

Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит

наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения

всех систем. Возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним переутомление могут стоить организму ребенка здоровья.
Для успешной адаптации ребенка к школе важно сотрудничество педагогов, родителей, психолога и социальных служб. Успешная адаптация – залог хорошего образования, успешно сформированной личности и здоровья учащегося.