Календарно- тематическое планирование по английскому языку
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс)

№ урока

Раздел

Темы

Характеристика учебной деятельности

Планируемы результаты

Дата

Предметные

Регулятивные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив

ные

УУД

Личностные

По   плану

плану

Факт

МОДУЛЬ 1  Celebrations  -  Праздники-13часов

1

2

1a

Праздники

уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль;

уметь находить ключевые слова или фразы

уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль;

соотносить задание с образцом

находить необходимую информацию, делать выводы, анализировать, сравнивать, группировать слова

слушать и понимать, участвовать в диалоге

уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

2

2

1b Предрассудки и суеверия.

Аудирование

и устная речь

чтение  диалога, составление  собственного диалога с использованием новых  фраз;

уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи

соотношение задания с образцом.

работа со справочным материалом

слушать и понимать, участвовать в диалоге

уважение к культуре другой страны

3

3

1с

Настоящие времена.

Грамматика.

выполнение упражнений на употребление   в речи  настоящих видовременных форм глагола

уметь распознавать и использовать в речи  настоящие видовременные формы

совершенствование навыков употребления форм настоящего

времени, фразовых глаголов

строить рассуждение  от общих закономерностей

к частным явлениям и от частных явлений к общим

строить

позитивное отношение  в процессе учебной деятельности

уважение к культуре своей страны и страны изучаемого языка

4

4

1d

Особые торжества

«Сладкие шестнадцать»

Лексика и устная речь.

особые случаи/торжества, праздники упр. 1,2,3в,5а

идиомы с cake

упр. 4

знать способы образования сложносочиненных, сложноподчиненных предложений

планирование

построение речевого высказывания в письменной форме

умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными  задачами и условиями

уважение к культуре другой страны

5

5

1e

Статьи с описанием событий (Праздники в нашей стране)

Письмо.

словообразование  прилагательных и причастий

уметь написать статью по образцу

осуществлять

механизм произвольного запоминания информации

осуществить творческого подхода своей деятельности

рассказывать об отдельных фактах, событиях, выражая свое мнение

осознание этнической принадлежнос-

ти,

знание  культуры своего народа и края

6

6

1f

Словообразование, предлоги

Лексика.

анализ способов словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов;

овладение способами словообразования

знать признаки и уметь распознавать  и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

построение речевого высказывания в письменной форме

умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными  задачами и условиями

7

7

Праздники в нашей стране

Татьянин

день

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

знать  реалии Соединенных штатов и своей страны

планирование

поиск и выделение необходимой информации.

Логически корректно оформлять свои высказывания

уважение к культуре другой страны.

8

8

1f

Мои домашние обязанности Английский в  использовании

Лексика.

анализ способов словообразования, значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых предлогов ;

овладение способами словообразования, глаголами с предлогами

знать признаки и уметь распознавать  и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

9

9

Национальные праздники индейцев Северной Америки

Америк. праздник  

“Pow-Wow”.

чтение текста с извлечением

нужной информации, использование языковой догадки;

написание короткой статьи в журнал (проект)

уметь представлять  родную страну и ее культуру, постановка вопросов

планирование

поиск информации, анализ.

Обобщение выделение главного и второстепенного

умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными  задачами и условиями

уважение к культуре другой страны

10

10

День Памяти.

чтение текста с полным пониманием

уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом

анализировать и обосновывать

излагать полученную информацию,

интерпретируя

ее в контексте

решаемой задачи

выделять информационные аспекты

осознанное,

уважительное и доброжелательное отношение

к культуре иноязычных стран

11

11

Проверочная работа по теме   Праздники

проверочная работа по главе 1  

самокоррек

ция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия  

устанавливать причинно-следственные связи

 осуществлять

контроль

уважение к культуре другой страны

12

12

Повторение

темы

самоконтроль, само-коррекция;

рефлексия

планирование

построение речевого высказывания в письменной форме

умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными  задачами и условиями

уважение к культуре другой страны

13

13

Анализ и коррекция допущенных ошибок

самоконтроль, само-коррекция;

рефлексия по материалу

установить причинно-следственные связи

умение выражать свои мысли

умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными   задачами

уважение к культуре другой страны

Модуль 2. Life and Living.  Образжизни-12 часов

14

1

2a

Жизнь в космосе. Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста

уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение

формирование ответственного отношения

к своим обязанностям

15

2

2б

Домашние обязанности

высказывание на основе прочитанного текста

чтение диалога, заполнение пропусков

находить достаточные средства для выполнения учебных действиях

определять обстоятельства

которые предшествовали возникновению связи между явлениями

принимать позицию собеседника,

различать в его речи мнение и доказательства

формирование ответственного отношения

16

3

2c

Неличные  формы глагола

анализ употребления   в речи  неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий)

знать  и уметь распознавать употреблять в речи неличные формы глагола

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение

осознанные возможности и самореализации средствами ИЯ

17

4

2d

Город и деревня

микро-монологи о соседях (описание)

упр. 4в

тематические микро-монологи этикетного характера

уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

формирование мотивации изучение иностранного языка.

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение

осознание возможности самореализации средствами ИЯ

18

5

2d

Местность, где я живу

микро-монологи о соседях (описание)

упр. 4в

тематические микро-монологи этикетного характера по заданной ситуации

уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста;

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

уметь сравнивать языковые явления;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка

принятие ценности жизни в городе или деревне;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми

19

6

2e

Личное письмо Написание личного письма

чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному тексту;

обсуждение порядка написания письма

уметь находить ключевые слова в задании. Знать порядок прилагательных и уметь  употреблять  их в речи в правильном порядке

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения

20

7

2f

Английский с пользой Лексика.

анализ  значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных и выполнение тренировочных упражнений.

уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

уметь сравнивать языковые явления

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог, диалог-интервью);

.

развивать воображение при моделировании ситуаций общения; формировать готовность и способность вести диалог

21

8

Резиденция премьер-министра Великобритании

чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного

уметь выбирать главные факты из текста

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

выделять основное и второстепенное в тексте

изложить свое мнение

уважение к культуре другой страны

22

9

Старинные поселения  России

сочинение о жизни своих бабушек и дедушек;

чтение текста  с извлечением нужной информации

уметь понимать несложные тексты

строить логическую цепь рассуждений

выделять основное и второстепенное в тексте

изложить свое мнение

Учитывать позицию собеседника

23

10

Красная книга

выписки из текста для краткого пересказа

упр. 6

уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать

формировать основы экологической культуры

24

11

Проверочная работа

по теме Образ жизни

п/р по гл. 2  по теме Жизнь в городе и селе на основе контр. заданий к УМК (Test 2).  

К/р по гл.1-2;        

работа над ошибками

самоконтроль,

рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 40)

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных языков

25

12

Progress Check 2

Повторение темы. Тест 2

SB p. 40

Ex. 1- 5

контроль изученного материала;

самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных языков

МОДУЛЬ 3 See it to believe it.  Очевидноеневероятное-12 часов

26

1

3a.  

В поисках Несси

Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение  

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

27

2

3b Сны и кошмары

Аудирование

и устная речь

чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз; восприятие текста на слух, драматизация диалога

уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи,

самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми

осознание себя индивидуальности

28

3

3с 

Прошедшее время

Грамматика

сравнительный анализ форм глагола;

выполнение грамматических упражнений

уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах

выдвигать версии решения проблемы

строить рассуждение на основе сравнения явлений и предметов

строит позитивное отношение к учебному процессу

осознанное повышение уровня качества знаний по предмету

29

4

3d

Иллюзии

Лексика и устная речь.

прогнозирование содержания текста, поисковое

и изучающее чтение

полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

излагать полученную информацию

строить монологическое контекстное высказывание; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы

формирование готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

30

5

3e

Рассказы. Письмо.

(when, while, as soon as, before);обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий  в описаниях

уметь написать историю по плану (120-180-слов)

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным  и невербальным опорам

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

31

6

3f

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’,

знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени,

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

сформировать целостное мировоззрение

32

7

Знаменитый замок с приведениями в Британии.

чтение текста с извлечением нужной информации,  выполнение задания на словообразование

Знать значение новых слов,

способов словообразования

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опором

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран

33

8

Русская

мифология. Домовые и русалки

изучающее чтение – статья о домовых и русалках – русских призраках,

высказывание  в связи с прочитанным ;

проектная работа

уметь читать текст с полным пониманием устанавливать логическую последовательность

событий текста,  проектная работа

самостоятельно планировать свою деятельность

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; умение действовать по образцу

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

34

9

Стили

живописи

чтение текста с полным пониманием,  установление логической последовательности основных  событий текста,

высказывание в связи с прочитанным; проектная работа

уметь читать текст с полным пониманием,  устанавливать логическую последовательность основных событий текста

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой

формировать владение монологической формой речи

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

35

10

Проверочная работа

по теме Вселенная и человек

проверочная работа по главе 3 на основе контрольных заданий к УМК ;

 работа над ошибками.

само-коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных

36

11

Progress

Check 3

Повторение темы Тест 3

(Test 3).   проверочная работа по главе 3

контроль,

рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над модулем

самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

37

12

Очевидное невероятное

Тематический контроль

контроль изученного материала;

проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формирование мотивации изучение иностранного языка.

Модуль 4: «Современные технологии»-11 часов

38

1

4a

Роботы.

Чтение и лексика   

прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

развивать учебно-познавательный интерес к

39

2

4b

Компьютерные проблемы.

Аудирование и устная речь.

чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога;

аудирование

с  выборочным пониманием необходимой информации

знать правила чтения и написания новых слов, их применение

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни

40

3

4c    

Будущие времена. Условные придаточные. Грамматика

сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения

знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  будущих видовременных форм глаголов

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

уметь сравнивать языковые явления;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов

41

4

4d        

Интернет.

Лексика и устная речь

анализ способов образования степеней сравнения прилагательных;  аудирование с извлечением основной информации

уметь употреблять в речи идиомы

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания

уметь сравнивать языковые явления;

 уметь действовать по образцу/аналогии

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

формировать мотивационную основу учебной деятельности

42

5

4e

«Ваше мнение» Сочинение.

Письмо.

чтение, соотнесение типов открыток и фраз;

анализ стилей письма; написание коротких поздравлений, выражение пожеланий

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

развитие таких качеств, как  сопереживание

43

6

4f  

Английский в использовании.

Лексика и грамматика.

словообразование существительных от глаголов,

анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов.

знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  будущих видовременных форм глаголов

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог

44

7

4f  

Английский в использовании.

Лексика и грамматика.

словообразование существительных от глаголов; анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов;

выполнение тренировочных упражнений.

знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи  будущих видовременных форм глаголов, способов выражения событий в будущем, условные придаточные предложения

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения.

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

уметь сравнивать языковые явления

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

формировать способность к оценке своей учебной деятельности; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

45

8

Культуроведение 4

ТВ передача «Гаджет – шоу».

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки;

написание короткой статьи в журнал (проект).

уметь представлять родную страну и ее культуру

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

осуществлять прогнозирование

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ

организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

46

9

Достижения робототехники в России.

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки;

написание короткой статьи в журнал (проект)

уметь представлять родную страну и ее культуру.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

применять методы информационного поиска

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости

47

10

Экология.

Электронные отходы

чтение текста с полным пониманием,

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по заголовку

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

формировать основы экологической культуры

48

11

Контрольная работа

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

формирование мотивации изучения иностранных языков

Модуль 5: «Искусство и литература»-12 часов

49

1

5a

Искусство

Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста

уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль

развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

формировать мотивационную основу учебной деятельности

50

2

5b

Музыка. Аудирование

и устная речь

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз;

восприятие текста на слух, драматизация диалога;

аудирование с выборочным пониманием

уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы  

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество

сформировать ценностно-смысловые установки ;

освоить социальные нормы, правила поведения

51

3

5с  

Степени сравнения прилагательных. Грамматика

анализ способов образования степеней сравнения прилагательных; выполнение упражнений на образование

степеней  сравнения прилагательные

уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование ответственного отношения к учению

52

4

5d

Фильмы.

Лексика и устная речь.

анализ способов образования степеней сравнения прилагательных;  аудирование с извлечением основной информации

уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирова

ния

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

53

5

5e

Рецензия на книгу/ фильм.  Письмо.

чтение, написание электронного письма;

анализ письма неофициального стиля;

описание, рецензия на любимую книгу/фильм

уметь написать  рецензию на книгу/ фильм;

знать  лексику неофициального стиля

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

развивать интеллектуальные умения

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

формировать умение социально-значимой деятельности

54

6

5f

Английский в использовании.

Лексика и грамматика.

анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘run’ и зависимых предлогов;

выполнение тренировочных упражнений

уметь описывать людей, используя степени сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного

55

7

5f

Английский в использова

нии.

Лексика и грамматика.

анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘run’ и зависимых предлогов;

выполнение тренировочных упражнений

знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

развивать учебно-познавательный интерес

56

8

Вильям Шекспир.

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки; написание короткой статьи в журнал (проект).

знать  реалии страны изучаемого языка Великобритании и своей страны

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов

57

9

Великие произведения искусства.

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки; написание короткой статьи в журнал (проект)

знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

сформировать готовность и способность к саморазвитию посредством иностранного языка

58

10

5f

Третьяковская галерея.

анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов;

выполнение тренировочных упражнений

знать  реалии страны своей страны, уметь представлять  родную страну и ее культуру

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

прогнозировать тематику текста

,

выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; строить монологическое контекстное высказывание

знакомство с культурой страны изучаемого языка посредством шедевром мировой литературы

59

11

Готовимся к контрольной работе.

чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки; написание короткой статьи в журнал (проект)

самокон-троль

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

понимать возможность различных позиций других людей, уметь формулировать собственное мнение.

Формирование мотивации изучение иностранного языка

60

12

Проверочная работа по модулю 5.

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений

Самокон-троль,

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных языков

Модуль 6: «Город и общественная жизнь»-12 часов

61

1

6a

Благотворительность.

Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста

уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

62

2

6b

Уличное движение.

Аудирование

и устная речь

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз;

драматизация диалога;

аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

знать правильное чтение и написание новых слов, их применение

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

развивать навыки диалогической речи, аудирования

планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета

63

3

6c

Страдательный залог.

 Грамматика.

сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге

знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

устанавливать аналогии

строить монологическое контекстное высказывание

развивать -

интерес к новому учебному материалу; формирование

64

4

6c

Страдательный залог.

 Грамматика.

сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге

знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

строить монологическое контекстное высказывание

развивать интерес к новому учебному материалу

65

5

6d  

Общественные услуги, работа.

Лексика и устная речь.

анализ употребления возвратных местоимений, имеющих форму единственного или множественного числа

уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста;

уметь кратко высказываться

принимать и сохранять учебную задачу

умение использовать классификацию при освоении лексики;

развивать навыки монологической речи, аудирования;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации

уметь адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

сформировать целостное мировоззрение, развивать воображение при моделировании ситуаций общения

66

6

6e  

Электронное письмо.

Письмо.

чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту;

обсуждение порядка написания письма

уметь писать Электронное  письмо по образцу, используя материал изучаемой темы

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

освоить социальные нормы, правила поведения

67

7

6f

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами;

уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форм

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

формирование ответственного отношения к учению

68

8

6f

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами

Уметь использовать в речи существительные.

осуществлять познавательную рефлексию

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

формирование ответственного отношения к учению

69

9

Культурове

дение 6. Сидней, Австралия.

Чтение с извлечением нужной информации

уметь выбирать главные

факты из текста, применять знания в работе с иноязычным текстом

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной

70

10

Spotlight on Russia.

Московский Кремль

ведут беседу о взаимодействии культур, культурных памятниках мирового значения, общих проблемах культуры

уметь понимать несложные тексты

самостоятельно планировать свою деятельность

излагать полученную информацию

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность содействовать ознакомлению с культурными памятниками

71

11

Экология. Экологически чистый транспорт.

чтение текста с извлечением нужной информации,

 с полным пониманием прочитанного текста

уметь понимать несложные тексты

планировать свои действия

осуществлять поиск и выделение необходимой информации

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

формирование общекультурной компетенции

72

12

Проверочная работа по модулю 6

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формировать способность к оценке своей учебной деятельности материалу

Модуль 7: «Личная безопасность»-12 часов

73

1

7a

Страхи и фобии.

Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение,

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

уметь вести диалог-расспрос.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

прогнозировать тематику текста по вербальным и невербальным опорам

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства

развивать учебно-познавательный интерес

74

2

7b

Скорая помощь.

Аудирование

и устная речь

чтение диалога, подстановка пропущенных фраз;

аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

уметь вести диалог-расспрос

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

систем;

развивать навыки диалогической речи, аудирования

планировать и организовать учебное сотрудничество

Развивать учебно-познавательный интерес

75

3

7с

Условные придаточные (0, 1, 2, 3, 4).

Грамматика.

сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа;конструкция I wish/If only;

выполнение грамматических упражнений

уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточ

ные предложения реального и нереального типа

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

76

4

7с

Условные придаточные (0, 1, 2, 3, 4).

Грамматика.

сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа;

конструкция I wish/Ifonly; выполнение грамматических упражнений

уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме

строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Развивать учебно-познавательный интерес

77

5

7d

Полезные привычки.

Лексика и устная речь.

анализ употребления ЛЕ;

восприятие текста на слух с извлечением нужной информации

уметь образовывать глаголы, существительные и прилагательные и использовать их в текстах

принимать и сохранять учебную задачу

находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста

строить монологическое контекстное высказывание;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

78

6

7e

«За и против».

Эссе.

 Письмо.

обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях;

выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях

знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фразовые глаголы и ЛЕ

самостоятельно планировать свою деятельность

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование ответственного отношения к учению

79

7

7f

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилагательных, значений фразового глагола ‘keep; выполнение тренировочных упражнений

уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фразовые глаголы и ЛЕ.

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

уметь сравнивать языковые явления

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства

освоить социальные нормы, правила поведения

80

8

7fУчись преодолевать свой страх

Лексика и грамматика.

анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилагательных, значений фразового глагола ‘keep ’. выполнение тренировочных упражнений

знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы, фразовые глаголы и ЛЕ

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

уметь сравнивать языковые явления

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

81

9

Культуроведение 7.  Дикие животные США.

чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, используя языковую догадку;

короткое сообщение о диких животных нашей страны

знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных;

уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

находить в тексте требуемую информацию

искать и использовать информационные ресурсы

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран

82

10

Основы личной безопасности и самообороны

Безопасность

делают развёрнутые сообщения на основе прочитанного текста

знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существительных

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

воспитание российской гражданской идентичности:

83

11

Телефон

доверия

организуют беседу о работе социальных служб в России

знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существительных;

уметь составлять рассказ с опорой на прочитанный текст

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,

прогнозировать тематику текста по невербальным средствам

формировать владение монологической формой речи

формировать информационную культуру;

формирование коммуникативной компетентности

84

12

Проверочная работа по теме Безопасность

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений

самокон

троль, рефлексия по материалу

осуществлять контроль своей деятельности

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных языков и

Модуль 8: «Трудности»-16 часов

85

1

8a

 Никогда не сдавайся!

Чтение и лексика

поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного;  написание короткого сообщения

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

уметь выделять ключевые слова и фразы

развить прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

развивать учебно-познавательный интерес

86

2

8a

Трудности  на жизненном пути

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

уметь выделять ключевые слова и фразы

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи;

уметь выделять ключевые слова и фразы

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения

87

3

     8b

Экстремальные увлечения людей

Аудирование

и устная речь

уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи

уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета

88

4

8c

Косвенная речь

Урок -формирование языковых навыков.

сравнительный анализ употребления   распознавания и понимания видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи

знать средства и способы выражения  видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

уметь сравнивать языковые явления слов

владеть монологической и диалогической формами речи

развивать познавательный интерес к новому учебному материалу

89

5

8d  Выживание.

Лексика и устная речь.

поисковое и изучающее чтение;

обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

уметь вести диалог этикетного характера

принимать и сохранять учебную задачу

уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формировать личностное и жизненное самоопределение;

90

6

8e

Письмо – заявление.

Письмо.

ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, учить различать официальный / неофициальный стиль письма

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формировать культуру организации досуга; освоить социальные нормы, правила поведения

91

7

8e

Хелен  Келлер

чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразов

ание

уметь выбрать главную мысль текста

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

осуществлять прогнозирование содержания текста по невербальным опорам (звук и изображение)

организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов

92

8

Промежуточная аттестация за курс: английский язык 9 класс

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений по завершении работы над курсом

контроль изученного материала за курс 9 класса

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формирование мотивации изучения иностранных языков

93

9

8f  

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного;

словообразование, фр. глагол ‘carry ’

 уметь составлять рассказ с опорой на прочитан

ного текста

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

94

10

8f  

Английский в использовании

Лексика и грамматика.

поисковое и изучающее чтение, словообразование, фр. глагол ‘carry ’, гл. с предлогами,

знать видо-

временные формы глагола

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

95

11

8f

Ирина Слуцкая

организуют беседу о знаменитых людях России

знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги; написать сообщение, опираясь на диалог

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания

знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

96

12

Экология.

Всё об Антарктиде

поисковое и изучающее чтение; высказывания на основе прочитанного

 уметь выбрать главную мысль текста

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение

формировать основы экологической культуры

97

13

Лексико-грамматичес

кие упражнения

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

знать значение новых слов,

способов словообразования глаголов от существитель

ных

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формировать способность к оценке своей учебной деятельности;

98

14

Кумиры.

поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, работа со словарём

знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги; написать сообщение, опираясь на диалог

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; применять методы информационного поиска

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

99

15

Контрольная работа за 4 четверть

организуют самоконтроль и рефлексию учебных достижений

контроль изученного материала;

проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

100

16

Анализ и коррекция допущенных ошибок

самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

самоконтроль

оценивать учебные действия

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формирование мотивации изучения иностранных языков

101

1

Резервной урок. Обобщение лексико-грамматического материала ,пройденного за год

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

самокон-троль,

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

оценивать учебные действия

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

102

2

Резервной урок. Выполнение упражнений

в формате ОГЭ

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

самоконтроль,

рефлексия по материалу

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

103

3

Резервной урок. Викторина по страноведению

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

самоконтроль, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

104

4

Резервной урок. «Мое будущее образование».

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей  

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

105

5

Резервной урок. Выполнение упражнений

в формате ОГЭ

применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

рефлексия по материалу и освоению речевых умений

формировать навыки самоанализа и самоконтроля

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора:

________________     Арсланова Э.А.

Дата проверки  «__24__»___08__________2020г

Успеваемость

Качество

Результаты промежуточной аттестации

100%

77 %

Результаты обучения за прошлый учебный год

100%

75 %

№

Название раздела

Коли

чество часов

0.

Starter! (Вводный модуль!)

8

School days! (Школьные дни!)

9

That’s me! (Это я!)

8

My home, my castle! (Мой дом, моя крепость!)

9

Family ties! (Семейные узы!)

8

World animals! (Животные со всего мира!)

9

Round the clock! (С утра до вечера!)

8

In all weathers! (В любую погоду!)

9

Special days! (Особые дни!)

11

Modern living! (Жить в ногу со временем!)

10

Holidays! (Каникулы!)

11

Резерв

2

Итого

102

Номер и тема контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Дата промежуточной аттестации

Контрольная работа №1

15 октября

Контрольная работа №2

  декабря

Контрольная работа №3

 марта

Контрольная работа №4

мая

Промежуточная аттестация

 мая

№ урока

Сроки проведения уроков.

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

1.

02.09 /

Вводный урок

с. 10-11

Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

По заданиям с. 10-11

Коммуникативные умения:

Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному

Языковые навыки:

Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

2.

03.09 /

The English Alphabet (I) Английский алфавит (I)

с. 12–13

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 6

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

письменная речь:

Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5

фонетическая сторона речи:

/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6

a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8

грамматическая сторона речи:

It’s a cap.

Неопределенный артикль a/an: упр. 6. 

лексическая сторона речи:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …

ant, garlic, listen, reading rules

упр. 1, 2, 9

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

3.

07.09 /

The English Alphabet (II) Английский алфавит (II)

с. 14–15

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: (диалогическая речь)

Диалог знакомства: упр. 8

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

письменная речь:

Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4

i /ai/ kite /i/ it: упр. 6

грамматическая сторона речи:

What’s this?

лексическая сторона речи:

jam, lemon, listen, orange, pen, say, write

Nice to meet you.

ink, kite, melon, nest, queen, robot

упр.1, 2, 8

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

4

09.09  /  

The English Alphabet (II1) Английский алфавит (II1)

.

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение: 

монологическая речь - решение примеров: упр. 4;  диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 5, 6, 7

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7

письменная речь:

Cлова: упр. 2, 3, 6

лексическая сторона речи:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s)

упр. 1, 2, 4, 5, 7

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

 вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

5

10.09 /

Numbers

Names

Числительные

Имена.

Colours

Цвета

(с. 21)

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

говорение:

Ответы на вопросы: упр. 2

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6

фонетическая сторона речи:

u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5

грамматическая сторона речи:

What color is …? – It’s …

I can sing.

лексическая сторона речи:

black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow

упр. 1, 2, 3, 4

Коммуникативные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

6

14.09 /

Common verbs

Places

Глаголы

Места

(с. 22)

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения

говорение: (монологическая речь)

Команды: упр. 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а

грамматическая сторона речи:

Повелительные предложения: Read, please!

Tom’s at the gym.

лексическая сторона речи:

climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр. 1, 1a

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

7

16.09 /

Classroom

Objects

Школьные

Принадлежности.

Classroom language

Классно-урочные выражения

(с. 23–24)

Ведут диалог, используя грамматическую структуру I’ve got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалоги «На уроке английского языка»:

упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)

аудирование:

Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4

чтение:

Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)

письменная речь:

Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2

грамматическая сторона речи:

Конструкция «У меня есть» – I’ve got

лексическая сторона речи:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

классно-урочные выражения

crayon, glue, paperclips

упр. 1, 2, 4

Коммуникативные УУД:

развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Познавательные УУД:

вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

8.

17.09 /

Контроль усвоения материала вводного модуля.

Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

9.

21.09 /

School!

Школа!

(с. 26–27)

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

говорение: (диалогическая речь)

Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 3, 4

чтение:

Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4

письменная речь:

Расписание уроков:

упр. 7

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр.1, с.17

грамматическая сторона речи:

Неопределенный артикль a/an:

упр. 5, 6

лексическая сторона речи:

class, notepad, text book, teacher, Information Technology

упр. 1,2,3

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

10.

23.09 /

First day!

Снова в школу!

(с. 28-29)

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.

 говорение: (диалогическая речь)

Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста:

упр. 1, 4

чтение:

Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4

письменная речь:

Краткое резюме:

упр. 11

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, с. 18

грамматическая сторона речи:

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9, 10

лексическая сторона речи:

Числительные от 11 до 20

упр. 1,2

Коммуникативные УУД:

формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:

формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

11.

24.09 /

Favourite subjects

Любимые предметы

(с. 30)

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 

чтение: 

Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2

письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3

Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5

орфография и пунктуация:

С.У. упр. 11,12, с. 10

грамматическая сторона речи: 

Личные местоимения: упр. 6, 9

Глагол to be:

упр. 7, 8, 9,

лексическая сторона речи: 

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Коммуникативные УУД:

развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:

оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

12.

28.09 /  

Culture Corner:

Schools in

England

Школы в Англии.

(с. 31)

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2

лексическая сторона речи: 

English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД:

организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном

Познавательные УУД:

формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:

анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

13.

30.09/

School life.

Школьная

Жизнь.

(Sp on R с. 3)

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе

говорение:

описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

письменная речь:

заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать

Регулятивные УУД:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД:

развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

14.

01.10 /

Greetings

Приветствия .

(с. 32)

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста:

упр. 1, 2

чтение:

Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Коммуникативные УУД:

уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера

Регулятивные УУД:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций

Познавательные УУД:

развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:

формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

15.

05.10 /

Across the

Curriculum:

Citizenship

Граждановедение

Study skills:

Working in

pairs

Работа в парах

(с. 33)

Представляют  устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

пишут глаголы в нужной грамматической форме.

 говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ)

Аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b

чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:

упр. 1, 2

письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3

орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3

лексическая сторона речи:

share, thank  упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации  

Регулятивные УУД:

 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Личностные УУД:

формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

16.

07.10 /

Контроль усвоения материала модуля 1

 (с. 34)

Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 35)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

17.

08.10 /

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1

с. 8-9

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

 чтение:

изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9

письменная речь:

с. 27

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

18.

12.10 /

I’m from…

Я из …

(с. 36–37)

Study skills:

Making notes

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного,

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол to have,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

 говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного:

упр. 6

Аудирование:

Аудиосопровождение

упр. и текста:

упр. 1, 4

чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5

письменная речь:

Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9

орфография и пунктуация:

С.У. упр.1, с. 14

грамматическая сторона речи:

have got: упр. 7, 8

лексическая сторона речи:

American, British, Canadian, English, French, Italian,

Japanese, Russian, stop

Словообразование:

 ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

19.

14.10 /

My things.

Мои вещи.

(с. 38–39)

Study skills:

International

words in

English

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

 говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4

Микромонолог: мои вещи: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9

чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения:

упр. 2

письменная речь:

Список подарков ко дню рождения: упр. 10

фонетическая сторона речи:

(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6

грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers

Интернациональные слова

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные УУД:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

20.

15.10 /

Контрольная работа №1

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

21.

19.10 /

Culture Corner:

UK souvenirs

Сувениры из

Великобритании

(с. 41)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

 говорение: (монологическая речь)

Рассказ на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2

письменная речь:

Плакат/постер о сувенирах из России:

упр. 4

орфография и пунктуация:

С.У. упр.9, 10, с. 19

лексическая сторона речи:

buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

22.

21.10/

Our country.

Наша страна.

(Sp on R с. 4)

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

 говорение: (монологическая речь)

Описание, сообщение на основе прочитанного

чтение

Изучающее чтение – статья:

письменная речь:

Резюме на основе текста.

Текст для журнала: о своем крае/ республике

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Регулятивные УУД:

планировать пути достижения целей

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

формировать стремление к осознанию культуры своего народа

23

22.10/

Buying a souvenir.

Покупка сувениров.

(с. 42)

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

 говорение: (диалогическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2

фонетическая сторона речи:

u / / ruler / / up: упр. 4

лексическая сторона речи:

How about …?

How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

24.

Across the

Curriculum:

Geography

Englishspeak

ing countries.

Англоговорящие страны.

(с. 43)

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

 говорение: (диалогическая речь)

Диалоги:упр. 2

чтение:

Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1

письменная речь:

Викторина о странах и столицах: упр. 3

лексическая сторона речи:

awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

25.

Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от онкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному матриалу

26

At home.

Дома.

(с. 46–47)

Study skills:

Predicting content

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

 говорение: (монологическая речь)

Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4

письменная речь:

Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8

орфография и пунктуация:

Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29

фонетическая сторона речи:

Th /θ/ fifth /ð/ the

грамматическая сторона речи:

Порядковые числительные: упр. 2

лексическая сторона речи:

dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр. 1

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:

воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

27

11.11/

Move in!

С новосельем!

(с. 48–49)

Study skills:

Remembering

new words

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

 говорение: (диалогическая речь)

Диалог о новой квартире: упр. 6

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3

чтение:

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3

грамматическая сторона речи:

There is/ there are: упр. 4

Притяжательные местоимения: упр. 5

лексическая сторона речи:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Really?

упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Регулятивные УУД:

 оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:

формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

28

13.11/

My bedroom

Моя комната

(с. 50)

Study skills:

Starting your

writing

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

 говорение: (диалогическая речь)

Диалог о своей комнате: упр. 4

аудирование:

Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2

чтение:

Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3

письменная речь:

Описание своей комнаты: упр. 5

грамматическая сторона речи:

Предлоги места:

упр. 1

лексическая сторона речи:

CD player

I like … very much

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности

Познавательные УУД:

осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:

формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

29

15.11/

Culture Corner:

A Typical

English House

Типичный английский дом.

(с. 51)

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 2

чтение:

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4

письменная речь:

Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5

лексическая сторона речи:

downstairs, inside, out -

side, plan, upstairs , упр. 1 

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Познавательные УУД:

осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД:

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

30

18.11/

Homes.

Дома.

(Sp on R с. 5)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного

чтение:

Изучающее чтение – статья

письменная речь:

Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД:

формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

31

20.11/

Viewing a

House.

Осмотр дома.

(с. 52)

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (диаологическая речь)

Диалоги этикетного характера: упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Изучающее чтение – диалоги: упр. 2

фонетическая сторона речи:

Oo /υ/ book / / spoon

лексическая сторона речи:

Here we are. It’s great. Take a look

Коммуникативные УУД:

строить монологическое контекстное высказывание

Регулятивные УУД:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Познавательные УУД:

обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:

формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

32

22.11/

Across the

Curriculum:

Art

and Design

Taj Mahal.

Тадж-Махал.

(с. 53)

Представляют монологическое высказывание, делают

презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

говорение: (монологическая речь)

Описание по плану на основе прочитанного:

упр. 3

аудирование:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

чтение:

Поисковое чтение: упр. 1, 2

письменная речь:

Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4

лексическая сторона речи:

building, world, in the center

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Регулятивные УУД:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные УУД:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:

проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

33

25.11

Контроль усвоения материала модуля 3.

 (с. 54)

Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 55)

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

34

27.11

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Джек и бобовое зернышко» 

Эпизод 3

с. 12-13