Рабочая программа 5-9 классы, УМК Биболетова М,З,
рабочая программа по английскому языку

ПРИНЯТО

решением

методического объединения

учителей

 _____________________

протокол № ____ от ______

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

_____________/____________________/

____________

Составители:

учителя иностранного языка

Егорова Н.С., Гришаева Г.М., Скопинова Н.В., Жирнова Т.С.

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

34

102

6 класс

3

34

102

7 класс

3

34

102

8 класс

3

34

102

9 класс

3

34

102

510 часов за курс

5- 9 класс

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

5 -9 класс

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

5 -9 класс

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
• критически оценивать содержание и форму текста.

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

5-9класс

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

аудирование

Ученик научится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Ученикполучит возможность научиться:

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.

Ученикнаучится:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Ученикполучит возможность научиться:

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.

Ученикнаучится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Ученикполучит возможность научиться:

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.

Ученикнаучится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученикполучит возможность научиться:

-выделять основную тему в воспринимаемом на слух в тексте;

Выпускник научится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

-выделять основную тему в Выпускник получит возможность научиться:

-воспринимаемом на слух тексте;

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

говорение

Диалогическая речь

Ученикнаучится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию

Ученикполучит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

Монологическая речь

Ученикнаучится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.

Ученикполучит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Диалогическая речь

Ученикнаучится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию

Ученикполучит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

Монологическая речь

Ученикнаучится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.

Ученикполучит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Диалогическая речь

Ученикнаучится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию

Ученикполучит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

Монологическая речь

Ученикнаучится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

Ученикполучит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Диалогическая речь

Ученикнаучится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;

комбинированный диалог

Ученик

получит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

Монологическая речь

Ученик научится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

Ученик получит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Диалогическая речь

Выпускник научится:

-вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Монологическая речь

Выпускник научится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

-описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение

Ученикнаучится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

Ученикполучит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Ученикнаучится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

Ученик получит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Ученикнаучится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

Ученикполучит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Ученикнаучится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

Ученикполучит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Выпускник научится:

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

письменная речь

Ученикнаучится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

Ученикполучит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

Ученикнаучится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

Ученикполучит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

Ученикнаучится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

Ученикполучит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

Ученикнаучится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

Ученикполучит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Выпускник научится:

-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

-правильно писать изученные слова;

Ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Ученик научится:

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Ученик получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Ученикнаучится:

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Ученикполучит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Ученикнаучится:

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Ученикполучит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Выпускник научится:

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученикнаучится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

Ученикполучит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Ученикнаучится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

Ученикполучит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Ученикнаучится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

Ученикполучит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Ученикнаучится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

Ученикполучит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Выпускник научится:

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

-членить предложение на смысловые группы;

-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Ученикнаучится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения

Ученикнаучится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения

Ученикнаучится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
• наречия при помощи суффикса -ly;

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы

Ученикнаучится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения

-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы

-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

Выпускник научится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученикнаучится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

Ученикнаучится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

-распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

Ученикнаучится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

-распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,  Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

-распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

Ученикнаучится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

-использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

-распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

Ученикполучит возможность научиться:

-распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Выпускник научится:

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

-использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

-распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

-распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

-распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

-распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

-распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, PresentPerfect Passive;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

-распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

-распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Ученикнаучится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Ученикполучит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

Ученикнаучится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Ученикполучит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

Ученикнаучится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

Ученикполучит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка

Ученикнаучится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

Ученикполучит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка

Выпускник научится:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученикнаучится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении

Ученикполучит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

Ученикнаучится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении

Ученикполучит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

Ученикнаучится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении

Ученикполучит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении

Ученикнаучится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении

Ученикполучит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении

Выпускник научится:

-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

№ урока

Тема урока

Количество часов

Раздел 1.

 Привет! Рады видеть вас снова!

26

1

Вводная беседа с учащимися по теме «Первый школьный день в пятом классе».

1

2

Школьное расписание (введение новых Л.Е.)

1

3

Повторение грам.мат.: Present Simple Tense.

1

4

Повторение грам.мат.: Past Simple Tense.

1

5

Классная комната. Обороты there is/are, was/were.

1

6

Письмо-приглашение о школьном обмене (упражнение в аудировании и  чтении)  

1

7

Работа с грамматическим материалом: модальные глаголы can, could, may

1

8

Стартовая диагностика

1

9

Прошедшие летние каникулы (развитие навыков аудирования),

1

10

Прошедшие летние каникулы (развитие навыков чтения)

1

11

Факты из жизни известных людей России и Англии (развитие навыков чтения)

1

12

Планы на выходные и каникулы (развитие навыков чтения, устной речи)

1

13

Каникулы в деревне и в городе (развитие монологической речи)

1

14

Посещение достопримечательностей в России.

1

15

Посещение достопримечательностей в Великобритании.

1

16

Школьные клубы по интересам.

1

17

Клубы для мальчиков, девочек (чтение, аудирование)

1

18

Введение нового грамматического материала: разделительные вопросы.

1

19

Разделительные вопросы.

1

20

Правила поведения в школе.

1

21

Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

1

22

Знакомство с британской школой.

1

23

Отношение

к школьной форме. Любимые предметы.

1

24

Подготовка к контрольной работе.

1

25

Контрольная работа по теме «Рады видеть вас снова».

1

26

Проект «Школьный сайт»

1

Раздел  2

Мы собираемся путешествовать в Лондон.

24

1

Подготовка к школьному обмену (развитие навыков  аудирования и чтения)

1

2

Словообразование.

1

3

Развитие навыков чтения: Хандра в день рождение.

1

4

Изучение оборота to be going to

1

5

Выходной с  Мэри Поппинс (упр. в чтении)

1

6

Хэллоуин (развитие навыков чтения)

1

7

Словообразование. Обсуждение подарков, сувениров.

1

8

Введение настоящего продолженного времени.

1

9

Настоящее продолженное время.

1

10

Отработка умений и навыков в употреблении настоящего продолженного времени.

1

11

Новый год в Великом Устюге (развитие навыков чтения)

1

12

Отработка умений и навыков в сопоставлении времён: настоящее продолженное, настоящее простое.

1

13

Сопоставление настоящего простого и настоящего продолженного времен.

1

14

Традиции празднования Рождества в Британии.

1

15

Этикетные диалоги. Традиции празднования Нового года.

1

16

Традиции празднования Нового года.

1

17

Общие и различные черты Деда Мороза и Санта Клауса.

1

18

Упражнение в чтении по теме «Дед Мороз и Санта Клаус».

1

19

Развитие навыков монологической речи

1

20

Подготовка к контрольной работе

1

21

 Контрольная работа по теме «Мы собираемся путешествовать в Лондон».

1

22

Работа над ошибками.

1

23

Проект «Празднование Нового года»

1

24

Защита проекта.

1

Раздел  3.

Лица Лондона

30

1

Пребывание российских школьников в английских семьях.

1

2

Знакомство с Соединённым Королевством Великобритании.

1

3

Артикли с географическими названиями, даты

1

4

Выполнение грамматических упражнений по теме «Артикли».

1

5

Факты о великих городах России (работа с текстами)

1

6

Употребление глаголов-исключений  в настоящем длительном  времени.  

1

7

Знакомство с достопримечательностями Лондона.

1

8

Чем занять туристов? (развитие навыков аудирования)

1

9

Добро пожаловать в Тауэр (отработка фразовых глаголов)

1

10

Письмо из Лондона.

1

11

Ориентация в незнакомом городе.

1

12

Правила вежливого обращения. Знакомство с Трафальгарской площадью.

1

13

Знакомство с Трафальгарской площадью.

1

14

Символы стран мира.

1

15

Знакомство со структурой I`ve been to…

1

16

Развитие навыков диалогической речи: Где ты был?

1

17

Музеи Лондона.

1

18

Колесо обозрения  в Лондоне.

1

19

Правильные и неправильные глаголы.

1

20

Развитие грамматических навыков: причастие.

1

21

Изучение нового грамматического материала: Настоящее совершенное время.

1

22

Построение вопросительных предложений в настоящем совершенном времени.

1

23

Урок-закрепление  настоящего совершенного времени.

1

24

Знакомство с парками и садами города Лондона.1

1

25

Празднование дня рождения.

1

26

Знакомство со столовыми приборами. Чаепитие по-английски.

1

27

Знакомство со знаменитыми людьми англоговорящих стран.

1

28

Факты биографии известных людей.

1

29

Проект «Добро пожаловать в наш город»

1

30

Контрольная работа   по теме «Достопримечательности Лондона».

1

Раздел 4.

Узнаем больше друг о друге

22

1

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

1

2

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

1

3

Письмо домой (развитие навыков чтения)

1

4

Типичная английская семья (введение новых Л.Е.)

1

5

Описание членов семьи (работа с новыми Л.Е.)

1

6

Рассказ о своей семье.

1

7

Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворения.

Знакомство с отрицательными приставками.

1

8

Любимое домашнее животное

1

9

Развитие навыков устной речи

1

10

Детективная история (работа с текстом)

1

11

Хобби, увлечение

1

12

Развитие навыков монологической речи по теме «Хобби»

1

13

Странное хобби (развитие навыков чтения)

1

14

Введение новых лексических единиц по теме «Профессии».

1

15

Закрепление Л.Е. по теме «Профессии»

1

16

Подготовка к контрольной работе.

1

17

Годовая контрольная работа за 5 класс.

1

18

Подготовка проекта «Моя семья»

1

19

Защита проекта  «Моя семья»

1

20

Типичные черты характера для определённых профессий.

1

21

Рассказы людей разных профессий (работа с текстами).

1

22

Урок чтения

1

№

Тема урока

Количе

ство часов

Раздел 1. Международный исследовательский клуб. (25 ч.)

1

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.

1

2

Рассказы членов клуба о своих странах.

1

3

 Повторение грамматических времён: PresentSimple-Continuous.

1

4

Личная анкета члена международного клуба

путешественников.

1

5

Знакомство с новыми друзьями.  

1

6

Повторение грамматического времени:PastSimple.

1

7

Повторение грамматического времени: PresentPerfect

1

8

Развитие навыков чтения: каникулы.

1

9

Входной контроль

1

10

Чудеса природы

1

11

Российские чудеса природы.

1

12

Упражнение в чтении по теме «Российские чудеса природы».

1

13

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.

1

14

Межличностные отношения в семье.

1

15

Семейный праздник.

1

16

Описание внешности ихарактера человека.

1

17

Жизнь в городе и сельской местности.

1

18

Дом / Квартира.

1

19

Любимое место в доме /квартире.

1

20

Праздники в Великобритании и в Росcии.

1

21

День Победы (9 мая). День Гая Фокса.

1

22

Подготовка к контрольной работе.

1

23

Контрольная работа по теме «Международный клуб исследователей».

1

24

Работа над ошибками

1

25

Работанадпроектом “Конференция международного клуба исследователей”.

1

№

Тема урока

Количе

ство часов

Раздел 2. Проводим время вместе. (23 ч.)

1

Свободное время: настольные игры (чтение)

1

2

Знакомство с модальными глаголами.

1

3

Тренировка грамм. навыков:модальные глаголы

1

4

Посещение достопримечательностей (чтение)

1

5

Введение новых лексических единиц: посещение зоопарка

1

6

Упражнения в устной речи: посещение зоопарка

1

7

Знакомство с природным парком.

1

8

Упражнение в чтении по теме «Природный парк».

1

9

Введение лексики по теме «Продукты питания»

1

10

Приём пищи (работа с текстом)

1

11

Любимые блюда (говорение)

1

12

Упражнения в письменной речи

1

13

Система обучения в Великобритании.

1

14

Ведение новых Л.Е. по теме «Школа»

1

15

 Построение вопросов.

1

16

Повторение модальных глаголов: Просьба.

1

17

Работа с текстом.

1

18

Развитие навыков письма: эссе о школе

1

19

Подготовка к контрольной работе

1

20

Контрольная работа по теме « Свободное время»

1

21

Работа над ошибками

1

22

Проект «Приготовление рождественского обеда»

1

23

Защита проекта «Приготовление рождественского обеда»

1

№

Тема урока

Количе

ство часов

Раздел 3. Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии. (30 ч.)

1

Развитие навыков аудирования.

1

2

Создание сайта о  стране в рамках международного интернет-проекта (чтение)

1

3

Повторение грамм.материала: Прошедшее время.

1

4

Употребление в речи количественных числительных

1

5

Страна изучаемого языка: географическое положение, климат, столицы, символы.

1

6

Упражнения в устной речи

1

7

Повторение грамм.материала: артикль с географическими названиями.

1

8

Знакомство с Англией: население, большие города

1

9

Знакомство с условными предложениями

1

10

Словообразование

1

11

Просмотр и обсуждение фрагментов фильма «Англия»

1

12

Повторение грамм.материала: построение вопросов.

1

13

Построение вопросов.

1

14

Знакомство с Уэльсом: столица, традиции, достопримечательности

1

15

Знакомство с Северной Ирландией: климат, столица, достопримечательности

1

16

Повторение грамм.материала: степени сравнения прилагательных

1

17

Знакомство с Шотландией: столица, природные условия, фестивали

1

18

Шотландская сказка (развитие навыков чтения)

1

19

Развитие навыков чтения

1

20

Знакомство с выдающимися британскими  людьми

1

21

Упражнения в письменной речи

1

22

Мини-проект «Знаменитые британские писатели»

1

23

Словообразование

1

24

Как провести свободное время? (развитие навыков аудирования)

1

25

Подготовка к контрольной работе

1

26

Контрольная работа по теме «Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии».

1

27

Работа над ошибками

1

28

Развитие навыков чтения (Л.Кэрролл «Лев, колдун и платяной шкаф»)

1

29

Развитие письменной речи.

1

30

Развитие навыков монологической речи: описание внешности и характера героев

1

№

Тема урока

Количество часов

Раздел 4

Увлекательные каникулы (24 ч.)

1

Описание приключенческих героев

1

2

Работа с текстом «Первое приключение Бобби Бутсона»

1

3

Повторение грамм.материала: единственное и множественное число

1

4

Развитие навыков чтения по теме «Что нужно для путешествий?»

1

5

Составление рассказа о походе.

1

6

Знакомство с великими путешественниками.

1

7

Работа с текстами о путешественниках.

1

8

Рассказ о путешественнике (развитие навыков монологической речи)

1

9

Знакомство с популярными видами спорта в Британии.

1

10

Знакомство с популярными видами спорта в России.

1

11

Спортивный праздник в школе (развитие навыков письменной речи)

1

12

Знакомство с подводным исследователем (развитие навыков чтения)

1

13

Озеро Байкал. Работа с текстом.

1

14

Подводные обитатели (развитие навыков чтения)

1

15

Эссе на тему «Подводный мир»

1

16

Знакомство с популярными британскими праздниками.

1

17

Знакомство с популярными русскими праздниками.

1

18

Повторение времен группы Present.

1

19

Повторение грамм.материала: построение вопросов

1

20

Подготовка к контрольной работе.

1

21

 Годовая контрольная работа.

1

22

Работа над ошибками

1

23

Упражнение в аудировании.

1

24

Урок чтения

1

№ урока

Тема урока

Количество часов

Раздел1.

Всемирное соревнование подростков

24

1

Реклама конкурса «Мы живём на одной планете!»

1

2

Описываем характер людей

1

3

Развитие навыков монологической речи

1

4

Характер моего друга

1

5

Упр. в уст.речи по теме «Внешность».

1

6

Что ты хочешь изменить в себе?

1

7

Развитие навыков монологической речи.

1

8

Входной контроль

1

9

Что ты думаешь о своём будущем?

1

10

Упр. в устной речи по теме «Мое будущее»

1

11

Подготовка  проекта «Планы на будущее»

1

12

Защита проекта «Планы на будущее»

1

13

Учимся читать числа и даты.

1

14

Упр. в письменной речи

1

15

Знаменитые люди (введение темы)

1

16

Знаменитые люди (отработка речевых умений)

1

17

Знаменитые люди (упр. в чтении и говорении)

1

18

Суеверия. Празднование Хэллоуина.

1

19

Упражнение в устной речи.

1

20

Виды коммуникации (введение лексики)

1

21

Разговор по телефону (введение лексики)

1

22

Подготовка к контрольной работе.

1

23

Контрольная работа по теме «Всемирное соревнование подростков»

1

24

Компьютер в нашей жизни

1

Раздел  2.

Встречайте победителей международного соревнования подростков.

24

1

Знакомство с участниками конкурса

1

2

Упражнение  в устной речи. Страны и континенты.

1

3

Языки  и национальности (введение темы)

1

4

Языки  и национальности (отработка навыков чтения)

1

5

Языки  и национальности (упр. в уст.речи)

1

6

Английский как язык международного общения.

1

7

Развитие навыков устной речи

1

8

История эсперанто.

1

9

Англоговорящие страны.

1

10

Разговор о России.

1

11

Для чего мы изучаем английский?

1

12

Развитие навыков устной речи.

1

13

Сколькоязыковтызнаешь?

1

14

Упр. в устной речи

1

15

Русский как международный язык

1

16

Развитие  навыков письменной речи.

1

17

Изучаем пассивный залог

1

18

Отработка грамматических навыков по т. «Пассивный залог»

1

19

Путешествие по англоговорящим странам.

1

20

Подготовка к контрольной работе.

1

21

Контрольная работа по теме «Познакомься с победителями международного соревнования».

1

22

Различные виды транспорта.

1

23

Упражнение в устной речи.

1

24

Урок чтения.

1

Раздел 3.

Взгляни на проблемы подростков: школьное образование.

30

1

Проблемы современного подростка.

1

2

Развитие навыков устной речи.

1

3

Школьная жизнь.

1

4

Ориентация в незнакомом городе

1

5

Развитие навыков устной и письменной речи

1

6

Карта места, где я живу.

1

7

Школа - важное место для подростка.

1

8

Введение грамматической темы «Модальные глаголы»

1

9

Отработка гр. темы «Модальные глаголы»

1

10

Школьная жизнь в англоговорящих странах

1

11

Развитие навыков чтения

1

12

Упражнение в устной речи.

1

13

Частные и государственные школы.

1

14

Особенности школьного образования в англоговорящих странах.

1

15

Отработка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»

1

16

Предлоги и фразовые глаголы в пассивном залоге.

1

17

Жанры подростковой художественной литературы

1

18

Правила поведения в английских школах.

1

19

Правила поведения в российских школах.

1

20

Правила поведения в английской и российской школах.(сравнение)

1

21

Подготовка  группового мини-проекта «Как сделать мою школу более привлекательной для учеников?»

1

22

Защита группового мини-проекта «Как сделать мою школу более привлекательной для учеников?»

1

23

Школьные друзья.

1

24

Важное и незначительное в дружбе.

1

25

Проблемы подростков. (упр. в чтении)

1

26

Проблемы подростков. (упр. в уст. речи)

1

27

Развитие навыков устной речи

1

28

Повторение грамматического материала «Пассивный залог»

1

29

Урок чтения

1

30

Всероссийская проверочная работа

1

Раздел4.

Спорт-это веселье!

25

1

Почему люди занимаются спортом.

1

2

Популярные виды спорта (введение лексики)

1

3

Популярные виды спорта (упр. в уст.речи и чтении)

1

4

Спортивные предпочтения.

1

5

Развитие навыков устной речи по теме «Спортивные предпочтения»

1

6

Фитнес как образ жизни.

1

7

Прилагательные и наречия (сравнение)

1

8

Закрепление грамм. Материала (прилагательные/наречия)

1

9

Польза витаминов.

1

10

Развитие навыков устной речи по теме «Здоровое питание»

1

11

Составление диалогов по теме «Здоровое питание»

1

12

Введение темы «Здоровье – прежде всего».

1

13

Упр. в чтении по теме «Здоровье»

1

14

Упр. в устной речи по теме «Здоровье».

1

15

Почему люди соревнуются?

1

16

Упражнения в устной речи по теме «Почему люди соревнуются?»

1

17

История Олимпийских игр.

1

18

Подготовка к контрольной работе

1

19

Годовая контрольная работа за 7 класс

1

20

Работа над ошибками

1

21

Упражнение в устной речи по теме «Олимпийские игры»

1

22

Повторение лексического и грамматического материала

1

23

Закрепление пройденного материала по теме «Спорт»

1

24

Урок чтения

1

25

Повторение грамматических правил

1

№

Название темы

Количество часов

Раздел 1 Замечательная планета на которой мы живем(25 ч.)

1

Климат в разных частях света и странах

1

2

«Паспорт» планеты Земля

1

3

Начальные сведения о галактике, Солнечной системе и Земле

1

4

Входной контроль. Всероссийская проверочная работа.

1

5

Способы выражения длительности действия в английском языке

1

6

Способы выражения длительности действия в английском языке (закрепление)

1

7

Планирование своего дня

1

8

Фантастические происшествия на космическом корабле

1

9

Известные космонавты и астронавты

1

10

Космические исследования

1

11

Способы выражения завершенного действия в английском языке

1

12

Опасно ли жить на Земле?

1

13

Природные катастрофы

1

14

Поведение людей в период природных катаклизм

1

15

Упражнения в устной речи.

1

16

Выживание в условиях природных катаклизмов

1

17

Образование и употребление грамматического явления PastPerfect для передачи прошедших событий

1

18

Тренировка грам. времени PastPerfect

1

19

История спасения потерявшихся подростков

1

20

Выдающиеся природные явления

1

21

Необычные места в англоговорящих странах и России

1

22

Чем примечателен твой любимый край

1

23

Подготовка к контрольной работе

1

24

Контрольная работа по теме «Наша замечательная планета»

1

25

Работа над ошибками

1

Раздел 2. Мир-лучший друг для тебя (24 ч.)

1

Защита окружающей среды

1

2

Географические названия

1

3

Географические названия. Инопланетяне о нашей Земле

1

4

Инопланетяне о нашей Земле

1

5

Проблемы, связанные с загрязнением окр. среды

1

6

Экология родного края

1

7

Придаточные предложения маловероятного и нереального условия (введение правила)

1

8

Придаточные предложения маловероятного и нереального условия( тренировка)

1

9

Развитие навыков письменной речи.

1

10

Актуальные проблемы современной жизни человечества

1

11

Развитие навыков устной речи.

1

12

Взаимоотношения друг с другом

1

13

Охрана окружающей среды

1

14

Упражнения в устной речи.

1

15

Опыт Великобритании

1

16

Что ты можешь сделать для спасения планеты

1

17

Упражнения в письменной речи

1

18

Подготовка проектов «Как сохранить Землю»

1

19

Защита проектов «Как сохранить Землю»

1

20

Подготовка к контрольной работе

1

21

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды».

1

22

Работа над ошибками

1

23

Развитие навыков устной речи.

1

24

Урок чтения.

1

Раздел 3 Достоинства и недостатки СМИ(30 ч.)

1

Средства массовой информации

1

2

Достоинства и недостатки средств массовой информации

1

3

Известные отечественные и англоязычные теле-, радио компании

1

4

Радио: типичные радиоинтервью, песня о радио

1

5

Телевидение

1

6

Новый год с телевизором

1

7

Жанры телепередач

1

8

Газеты как средство информации (введение ЛЕ)

1

9

Упражнения в устной речи.

1

10

Газеты как средство информации

1

11

Развитие навыков письменной речи.

1

12

Интернет как средство массовой информации

1

13

Способы использования интернета

1

14

Репортер- опасная и интересная профессия

1

15

Фотокорреспонденты

1

16

Артем Боровик как представитель репортерской профессии

1

17

Рассказ о знаменитости и обычном человеке

1

18

Книга как одно из средств массовой информации

1

19

Типы книг

1

20

Мнения людей о наиболее ценных книгах

1

21

Введение грам. темы "Косвенная речь"

1

22

Тренировка грамматических умений по теме "Косвенная речь".

1

23

Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях

1

24

Тренировка навыков письменной речи.

1

25

Закрепление навыков употребления косвенной речи

1

26

Подготовка к контрольной работе.

1

27

Административная контрольная работа.

1

28

Работа над ошибками

1

29

Жанры литературных произведений

1

30

Наиболее известные англоязычные писатели

1

Раздел 4. Попытайся стать успешным человеком(23 ч.)

1

Кого можно считать успешным человеком?

1

2

Введение ЛЕ по теме: «Кого можно считать успешным человеком?»

1

3

Биография успешных людей, уважаемых современниками

1

4

Упражнение в устной речи по теме: «Биография успешных людей, уважаемых современниками»

1

5

Семья-это хороший старт для будущей жизни

1

6

Обсуждение проблем, испытываемых российскими и британскими подростками в семьях, поиск путей их преодоления

1

7

Воспитание толерантности к проблемам сверстников

1

8

Упражнение в монологической речи по теме: «Воспитание толерантности к проблемам сверстников»

1

9

Унижение/ насилие над человеческой личностью

1

10

Горячая линия для детей

1

11

Примеры унижения, испытываемого детьми, из литературы и жизни

1

12

Упражнение в монологической речи по теме «Мое отношение к толерантности»

1

13

Праздники как важная часть жизни

1

14

День благодарения в американской культуре

1

15

Наиболее известные национальные и интернациональные семейные праздники

1

16

Праздничная поздравительная открытка

1

17

Самостоятельность/независимость в жизни подростка

1

18

Самостоятельное зарабатывание карманных денег как одно из проявлений самостоятельности

1

19

Способы зарабатывания карманных денег

1

20

Опыт зарубежных и российских подростков

1

21

Подготовка к контрольной работе

1

22

Контрольная работа по теме «Стараемся стать успешными».

1

23

Работа над ошибками

1

№

Тема

Часы

Unit 1. Семья и друзья.

     24

1

Введение лексикУпр. в устной речи: Каникулы-время открытий.      

      1

2

Упр. в аудировании: Каникулы Джейсона.

      1

3

Упр. в диалогической речи: Как ты провёл свои каникулы?

      1

4

Времена английских глаголов (повторение).

      1

5

Тренировочные упражнения на закрепление времен английского глагола.

      1

6

Различные виды отдыха (развитие навыков монологической речи)

      1

7

Проблемы подростков  (введение Л.Е.)

      1

8

Входной контроль.

      1

9

Роль семьи и друзей в жизни подростков.

      1

10

Формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг»

      1

11

Планы на неделю. Способы выражения будущего времени.

      1

12

Упр. в устной речи: Почему нам нужны друзья?

      1

13

Упр. в диалогической речи. Употребление предлогов.

      1

14

Развитие навыков чтения: Дружба между мальчиками и девочками.

      1

15

Развитие навыков письма: Эссе «Мой лучший друг»

      1

16

Введение новых Л.Е. по теме «Семья»

      1

17

Типы вопросительных предложений

      1

18

Порядок слов в вопросительных предложениях.

      1

19

Достоинства и недостатки совместного проживания (упр. в чтении)

      1

20

Правила совместного проживания со сверстниками (упр. в устной речи)

      1

21

Знакомство с фразовыми глаголами. Словообразование.

      1

22

Подготовка к контрольной работе.

      1

23

Контрольная работа по теме «Семья и друзья».

      1

24

Работа над ошибками

     1

Unit 2. Путешествие.

24

1

Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие»

1

2

Повторение грамматических времён.

1

3

Развитие навыков чтения: Загадки нашей планеты.

1

4

Употребление артикля с географическими названиями.

1

5

Развитие навыков чтения: История Титаника.

1

6

Упражнение в устной речи по теме «История Титаника»

1

7

Словообразование.

1

8

Происхождение географических названий (развитие навыков чтения)

1

9

Введение грамматического материала: Возвратные местоимения.

1

10

Повторение грамм.мат.: Модальные глаголы.

1

11

Путешествие на самолёте (отработка модальных глаголов)

1

12

Учимся заполнять декларацию.

1

13

Диалоги в аэропорту.

1

14

Урок чтения

1

15

Развитие грамм.навыков: конструкция I`drather, I`dprefer.

1

16

Организованная туристическая поездка (развитие монологической речи)

1

17

Англоязычные страны и родная страна.

1

18

Исторические данные о названиях стран.

1

19

Символы англоязычных стран и России.

1

20

Подготовка к контрольной работе

21

Контрольная работа по теме «Путешествие»

1

22

Работа над ошибками

1

23

Подготовка проектов по теме «Родная страна и англоязычные страны».

1

24

Защита проектов «Родная страна и англоязычные страны»

1

Unit 3. Можем ли мы научиться жить в мире?

27

1

Развитие навыков аудирования по теме «Конфликт».

1

2

Инфинитив и его функция в предложении.

1

3

Работа с Л.Е. по теме «Конфликт».

1

4

Повторение грамм.материала: Косвенная речь.

1

5

История Керри (аудирование)

1

6

Причины конфликтов (развитие навыков чтения).

1

7

Упражнение в устной речи по теме «Конфликты»

1

8

Словообразование.

1

9

Условное наклонение в английском языке.

1

10

Повторение модальных глаголов.

1

11

Конфликт между человеком и природой.

1

12

Разрешение конфликта (развитие навыков монологической речи).

1

13

Работа с фразовым глаголом toget.

1

14

Просьбы и приказания в косвенной речи.

1

15

Косвенная речь: вопросительные предложения.

1

16

Повторение грамм.мат.: Условные предложения.

1

17

Причины семейных конфликтов (развитие навыков аудирования).

1

18

Способы решения  конфликтов.

1

19

Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных.

1

20

Декларация прав человека (развитие навыков чтения)

1

21

Права человека (развитие монологической и диалогической речи).

1

22

Наша планета без войн (работа с текстом).

1

  23

Повторение грамм.материала: Притяжательный падеж.

1

24

Подготовка к контрольной работе по лексике и грамматике

1

25

Подготовка к контрольной работе по чтению и аудированию

1

26

Контрольная работа по теме «Можем ли мы научиться жить в мире?»

1

27

Работа над ошибками

1

Unit 4. Сделай свой выбор.

27

1

Работа с лексикой по теме «Профессии»

1

2

Повторение грамматического материала: Модальные глаголы.

1

3

Выбор профессии (развитие монологической речи)

1

4

Планы на будущее (развитие монологической речи)

1

5

Работа с фразовыми глаголами.

1

6

Развитие навыков чтения: планы на будущее.

1

7

Популярные современные профессии (развитие навыков монологической речи)

1

8

Упражнение в устной речи по теме «Популярные профессии»

1

9

Резюме для поступления на работу или учёбу.

1

10

Развитие навыков письменной речи: заявление на работу.

1

11

Стереотипы (формирование навыков устной речи)

1

12

Развитие навыков чтения.

1

13

Введение устойчивых словосочетаний с глаголом todo

1

14

Урок чтения

1

15

Экстремальные виды спорта (введение Л.Е.)