«Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя . Спецификация КИМов»
методическая разработка по английскому языку (7, 8 класс)
Главная задача нашего образовательного учреждения - обеспечение более высокого качества образования. Контролировать качество образования и управлять им возможно лишь при наличии оперативной, адекватной и достоверной информации, как о процессе, так и о результатах образования. Контроль – неотъемлемая часть обучения. Он обеспечивает обратную связь в процессе обучения, является средством его корректировки и регулировки, это своего рода прибор, измеряющий результаты учебной деятельности.Анализ традиционных методов проверки показал, что система оценки качества образования не опирается на объективные методы педагогических измерений, поэтому «качество» трактуется сегодня достаточно произвольно, учителя разрабатывают свою систему проверочных заданий.
Я разработала спецификацию КИМов. Очень важно, чтобы оценочная деятельность педагогов была адекватной, справедливой и объективной.Спецификация контрольных работ поможет учителю объективно оценить работу и в то же время облегчить себе работу. На основе спецификаций легко написать анализ и сделать вывод.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kontrolno-otsenochnaya_deyatelnost.docx | 70.62 КБ |
| manannikova_n.n._spetsifikatsiya_kimov_po_angliyskomu_yazyku_7-8_klass.docx | 60.56 КБ |
Предварительный просмотр:
ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В РАМКАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СООБЩЕСТВА
МО УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ВАРНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ПО ТЕМЕ «Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя. Спецификация КИМов»
МАНАННИКОВА Н.Н. учитель английского языка
МОУ СОШ №1 с.Варны
Проблема качества образования как проблема контроля и оценки образовательной деятельности в настоящее время является дискуссионной. В теории и практике обучения наиболее устоявшимся является мнение, что суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня усвоения знаний обучающимся, который должен соответствовать образовательному стандарту по данной программе, или дисциплине.
Современное общество нуждается в образованных, мобильных, творческих людях, которые способны адаптироваться к быстро изменяющимся условиям жизни, темпам экономического развития, обладающих потребностью развиваться и развивать различные сферы деятельности. Формирование таких людей – основная задача образования, которое в свете новых представлений неизбежно требует качественных изменений и изменений его качества.
Главная задача нашего образовательного учреждения - обеспечение более высокого качества образования. Контролировать качество образования и управлять им возможно лишь при наличии оперативной, адекватной и достоверной информации, как о процессе, так и о результатах образования. Контроль – неотъемлемая часть обучения. Он обеспечивает обратную связь в процессе обучения, является средством его корректировки и регулировки, это своего рода прибор, измеряющий результаты учебной деятельности. Учителя на своих уроках используют разнообразные виды и методы контроля: предварительный, текущий, периодический (тематический) и итоговый. Методы контроля: устный, фронтальный, индивидуальный и комбинированный опрос.Я использую предварительный контроль, который служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений обучающихся, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала. На основании данных предварительного контроля, проводимого в начале года, я вношу коррективы в календарно-тематический план, определяю, каким разделам учебной программы следует уделить больше внимания на занятиях, намечаю пути устранения выявленных проблем в знаниях обучающихся.
Текущий контроль проводится на каждом уроке, он оперативен и разнообразен по методам и формам (промежуточные устные или письменные опросы; тесты, самостоятельные работы и т. д.). Текущий контроль позволяет мне установить обратную связь, т.е. получить информацию о том, насколько успешно (или неуспешно) идет процесс усвоения. В процессе обучения, контроль, как правило, присутствует на всех этапах, начиная с самых первых моментов в овладении обучающимися новым материалом, и до завершения темы. Цель такой работы состоит в том, чтобы в процессе самостоятельной деятельности обучающихся довести до сознания обучающего содержание нового понятия, раскрыть его необходимые признаки, показать связь с раннее известными понятиями. Чтобы новые знания стали достоянием ученика, чтобы он мог свободно ими оперировать, они должны быть не только понятны, но и прочно закреплены в сознании и памяти. При выполнении этой работы деятельность обучающегося элементарна: происходит простое воспроизведение изученного. Однако эти работы способствуют накоплению опорных фактов, так необходимых в дальнейшем изучении осознанию и прочному запоминанию новых сведений.
Периодический контроль учителя обычно проводят после изучения важных тем и больших разделов учебной программы, а также в конце четверти. Форма проведения периодического контроля может быть разнообразной: письменная контрольная работа, зачет.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года, основная цель контроля знаний и умений состоит в обнаружении достижений, успехов обучающихся, в указании путей совершенствования, углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения обучающихся в активную творческую деятельность.
Как известно, в школу приходит много детей, уровень знаний которых низкий. И мы, преподаватели, часто сталкиваемся с такой ситуацией: несколько детей вклассе «выключено» из учебного процесса. Они не всегда воспринимают объяснение нового материала, не могут решить простейших примеров по новой и предыдущей теме. Поэтому применять одинаковые виды и методы контрольно - оценочной деятельности в разных группах учителя не могут. На уроках для таких учеников разрабатываются обучающие карточки, которые применяются не только при объяснении нового материала и сразу после объяснения, но и на последующих уроках, эти карточки помогают ученикам усвоить ранее непонятый материал и хорошо воспринять новые темы.
Результатом такого вида деятельности является оценивание обучающихся и снимается вопрос о накопляемости оценок. В процессе учебной деятельности ученик должен научиться наблюдать и анализировать как свою учебную деятельность, так и деятельность своих товарищей. Для этого я практикую самопроверки и взаимопроверки. И сразу по количеству «+» и « - » выставляю оценку.
На разных этапах обучения провожу самостоятельные работы развивающего характера, которые учат мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, искать, добывать самостоятельно новые знания. Это могут быть домашние задания по составлению докладов на определенные темы. Так как нашему обществу нужны современно образованные люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения и эффективно, разумно действовать в современном меняющемся мире. Этого невозможно достичь без изменения подходов к системе контроля и оценки в процессе обучения. Учителю необходимо повышать свой профессиональный уровень, посещать уроки коллег предметников, а также уроки преподавателей профессиональных дисциплин с целью обмена опытом, расширению знаний о применяемых современных педагогических технологиях и их элементах.
В традиционной системе контроля обнаруживаются определенные несовершенства, не позволяющие с максимальной достоверностью говорить об уровне образовательных достижений ученика.
Анализ традиционных методов проверки показал, что система оценки качества образования не опирается на объективные методы педагогических измерений, поэтому «качество» трактуется сегодня достаточно произвольно, учителя разрабатывают свою систему проверочных заданий. Я разработала спецификацию КИМов. Как уже говорилось в докладе, очень важно, чтобы оценочная деятельность педагогов была адекватной, справедливой и объективной.Спецификация контрольных работ поможет учителю объективно оценить работу и в то же время облегчить себе работу. На основе спецификаций легко написать анализ и сделать вывод.( см приложение)
В практике преподавания мы учителя наряду с традиционными заданиями для оценивания образовательных достижений в условиях компетентностного подхода должны применять инновационные средства: использовать компетентностно ориентированные тесты, ситуационные задания, кейсы, проекты, портфолио. Я считаю, что одна из проблем, возникающая перед преподавателями заключается в применении проектной деятельности при изучении дисциплин.
В последнее время в научной литературе все чаще высказывается мнение о необходимости оценивать обучающихся по их собственным сдвигам в развитии, видя именно в продвижении ученика успех обучения. Решить эту проблему можно путем обновления контрольно – оценочной деятельности учителя, а именно, перенос с предметных знаний, умений и навыков на формирование общеучебных действий. Чтобы оценки стали методом воспитания, стимулом развития мышления, повышения активности и успеваемости обучающихся на уроке.
Приложение 1
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе за 1четверть
стр33
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 1 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit1: The World Teenagersʼs Competition.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ .
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из двух разделов(чтение, практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 1;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 3;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 1 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 6 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 3 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 26 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Чтение Лексика | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | ||
4 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Грамматика | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 |
16 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
17 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
18 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
19 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
20 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
21 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
22 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
23 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
24 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
25 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
26 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
27 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 |
28 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
29 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
30 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
31 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
32 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 6 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 26 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 32 балла.
Количество баллов | Менее 16 | 17-20 | 21-26 | 27-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр60-61
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку во 2 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit2: Meet the Winners of the International Competition
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 5 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 44 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Грамматика | Вопросительные предложения с “How” | 1 |
21 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
22 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
23 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
24 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
25 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
26 | Грамматика | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 |
27 | Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
28 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
29 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
30 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
31 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
32 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
33 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 |
34 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
35 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
36 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
37 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
38 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
39 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
40 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
41 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
42 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
43 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
44 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 44 балла
Количество баллов | Менее 22 | 17-20 | 30-38 | 39-44балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр98
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 3 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit3: Sport is Fun.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 4;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 2 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 8 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 4 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 24 |
Таблица 1. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Чтение Лексика | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | |
2 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Грамматика | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 |
11 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
12 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
13 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
14 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
15 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 1 |
16 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 1 | |
17 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
18 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
19 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
20 | 4. Грамматика | Условные предложения 2 тип | |
21 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
22 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
23 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
24 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
25 | Перевод | Межъязыковое перефразирование | |
26 | Межъязыковое перефразирование | ||
27 | Межъязыковое перефразирование | ||
28 | Грамматика | Сложное дополнение | |
29 | Сложное дополнение | ||
30 | Сложное дополнение | ||
31 | Сложное дополнение | ||
32 | Сложное дополнение |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 8 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 24 балла.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 32 балла. Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
Количество баллов | Менее 16 | 17-20 | 21-26 | 27-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр123
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 4 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit2: Meet the Winners of the International Competition
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1 ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 3;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 2;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 3 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 14 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 2 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 20 |
7. План работы регионального мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Код и наименование раздела | Код и наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Грамматика | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 |
16 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
17 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
18 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
19 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
20 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
21 | Грамматика | Образование и употребление наречий | 1 |
22 | Образование и употребление наречий | 1 | |
23 | Образование и употребление наречий | 1 | |
24 | Образование и употребление наречий | 1 | |
25 | Образование и употребление наречий | 1 | |
26 | Образование и употребление наречий | 1 | |
27 | Образование и употребление наречий | 1 | |
28 | Образование и употребление наречий | 1 | |
29 | Грамматика | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 |
30 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
31 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
32 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
33 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
34 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 14 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 20 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 34 балла. Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
Количество баллов | Менее 17 | 18-22 | 23-29 | 30-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр38-39
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 1 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit I: It’s a wonderful planet we live in. Земля. Наша планета.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ .
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 4;
– задания на знание грамматики (тип В) – 3;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 3 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 6 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 35 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать письмо личного характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 | |
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Грамматика | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
13 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
14 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
15 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
16 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
17 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
18 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
19 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
20 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
21 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
22 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
23 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
24 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 |
25 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
26 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
27 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
28 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 |
29 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
30 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
31 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
32 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
33 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
34 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
35 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
36 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
37 | Понимание прочитанного | 1 | |
38 | Понимание прочитанного | 1 | |
39 | Письмо | Письмо личного характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 3 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 35 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 47 баллов.
Количество баллов | Менее 24 | 24-31 | 32-41 | 42-47баллов |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр59-61
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку во 2 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы Unit II: The World’s Best Friend is You. Планете Земля нужен друг.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 4 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 6 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 60 |
3 | Часть3 письмо | 1 | Умение написать письмо делового характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Грамматика | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 |
21 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
22 | . Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
23 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
24 | . Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
25 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
26 | Грамматика | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 |
27 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
28 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
29 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
30 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
31 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
32 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
33 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
34 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
35 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
36 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
37 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
38 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
39 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
40 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
41 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
42 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
43 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
44 | Грамматика | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 |
45 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
46 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
47 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
48 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
49 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
50 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
51 | Грамматика | Условные предложения 2,3 тип | 1 |
52 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
53 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
54 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
55 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
56 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
57 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
58 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
59 | Перевод | Межъязыковое перефразирование | 1 |
60 | Межъязыковое перефразирование | 1 | |
61 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
62 | Понимание прочитанного | 1 | |
63 | Понимание прочитанного | 1 | |
64 | Понимание прочитанного | 1 | |
65 | Письмо | Письмо делового характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 4 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 60 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 73балла.
Количество баллов | Менее 37 | 38-47 | 48-67 | 68-73балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр91-93
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 3 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы. Unit III: Mass Media: Good or Bad. Средства массовой информации.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 3;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 4 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 7 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 49 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать письмо делового характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
21 | Грамматика | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
22 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
23 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
24 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
25 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
26 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
27 | Грамматика | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 |
28 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
29 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
30 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
31 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
32 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
33 | Грамматика | Отглагольное существительное- ing | 1 |
34 | Отглагольное существительное –ing | 1 | |
35 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
36 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
37 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
38 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
39 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
40 | Грамматика | Прямая и косвенная речь | 1 |
41 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
42 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
43 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
44 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
45 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
46 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
47 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
48 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
49 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
50 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
51 | Понимание прочитанного | 1 | |
52 | Понимание прочитанного | 1 | |
53 | Понимание прочитанного | 1 | |
54 | Письмо | Письмо делового характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 4 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 49 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 62балла.
Количество баллов | Менее 31 | 32-45 | 46-56 | 57-62балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр113-114
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 4 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы Unit IV: Trying to Become a Successful Person. Пытаемся стать успешной личностью.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 4;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 5 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 5 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 40 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать открытку | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 |
8 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
9 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
10 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
11 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
12 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
21 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
22 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
23 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
24 | Грамматика | Употребление глаголов do, make | 1 |
25 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
26 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
27 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
28 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
29 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
30 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
31 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
32 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
33 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
34 | Грамматика | Сложное дополнение с to или без | 1 |
35 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
36 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
37 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
38 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
39 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
40 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
41 | Понимание прочитанного | 1 | |
42 | Понимание прочитанного | 1 | |
43 | Понимание прочитанного | 1 | |
44 | Понимание прочитанного | 1 | |
45 | Понимание прочитанного | 1 | |
46 | Письмо | Написание открытки | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 5 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 40 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 54 балла.
Количество баллов | Менее 27 | 28-37 | 38-48 | 49-54 балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
Предварительный просмотр:
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе за 1четверть
стр33
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 1 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit1: The World Teenagersʼs Competition.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ .
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из двух разделов(чтение, практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 1;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 3;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 1 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 6 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 3 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 26 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Чтение Лексика | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | ||
4 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Грамматика | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 |
16 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
17 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
18 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
19 | Отрицательные,вопросительные предложения Порядок слов в предложениях | 1 | |
20 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
21 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
22 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
23 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
24 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
25 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
26 | Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
27 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 |
28 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
29 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
30 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
31 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
32 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 6 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 26 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 32 балла.
Количество баллов | Менее 16 | 17-20 | 21-26 | 27-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр60-61
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку во 2 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit2: Meet the Winners of the International Competition
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 5 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 44 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Грамматика | Вопросительные предложения с “How” | 1 |
21 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
22 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
23 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
24 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
25 | Вопросительные предложения с “How” | 1 | |
26 | Грамматика | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 |
27 | Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
28 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
29 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
30 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
31 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
32 | Аффиксация:существительные с суффиксами tion,-ment,-ing,-sion -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. | 1 | |
33 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 |
34 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
35 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
36 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
37 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
38 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
39 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
40 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
41 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
42 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
43 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 | |
44 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге. | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 44 балла
Количество баллов | Менее 22 | 17-20 | 30-38 | 39-44балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр98
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 3 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit3: Sport is Fun.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 4;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 2 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 8 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 4 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 24 |
Таблица 1. План мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Чтение Лексика | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | |
2 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Понимание прочитанного Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Грамматика | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 |
11 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
12 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
13 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
14 | . Предлоги места, направления, времени: in, on, at, into, to, from, of, with. | 1 | |
15 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 1 |
16 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 1 | |
17 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
18 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
19 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present,Past,Simple (Indefinite) Passive, в страдательном залоге | 2 | |
20 | 4. Грамматика | Условные предложения 2 тип | |
21 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
22 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
23 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
24 | Условные предложения 2 тип | 2 | |
25 | Перевод | Межъязыковое перефразирование | |
26 | Межъязыковое перефразирование | ||
27 | Межъязыковое перефразирование | ||
28 | Грамматика | Сложное дополнение | |
29 | Сложное дополнение | ||
30 | Сложное дополнение | ||
31 | Сложное дополнение | ||
32 | Сложное дополнение |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 8 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 24 балла.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 32 балла. Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
Количество баллов | Менее 16 | 17-20 | 21-26 | 27-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 7 классе
стр123
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 7 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 4 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit2: Meet the Winners of the International Competition
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1 ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 7
класса общеобразовательных школ.
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из одного раздела (практическое использование языкового материала, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 3;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 2;
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 Лексика/ грамматика | 3 | Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 14 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 2 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 20 |
7. План работы регионального мониторинга по английскому языку в 7 классе
№№ задания | Код и наименование раздела | Код и наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Грамматика | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 |
16 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
17 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
18 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
19 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
20 | Образование и употребление наречий и прилагательных | 1 | |
21 | Грамматика | Образование и употребление наречий | 1 |
22 | Образование и употребление наречий | 1 | |
23 | Образование и употребление наречий | 1 | |
24 | Образование и употребление наречий | 1 | |
25 | Образование и употребление наречий | 1 | |
26 | Образование и употребление наречий | 1 | |
27 | Образование и употребление наречий | 1 | |
28 | Образование и употребление наречий | 1 | |
29 | Грамматика | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 |
30 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
31 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
32 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
33 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 | |
34 | Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. | 1 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 14 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 20 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 34 балла. Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
Количество баллов | Менее 17 | 18-22 | 23-29 | 30-32балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр38-39
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 1 четверти, определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы
Unit I: It’s a wonderful planet we live in. Земля. Наша планета.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ .
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 4;
– задания на знание грамматики (тип В) – 3;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 3 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 6 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 35 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать письмо личного характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 | |
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
Лексическая сочетаемость | 1 | ||
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Грамматика | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
13 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
14 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
15 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
16 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
17 | . Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
18 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
19 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
20 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
21 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
22 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
23 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Continuous в действительном залоге | 1 | |
24 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 |
25 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
26 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
27 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
28 | Грамматика | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 |
29 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Past Simple (Indefinite),, Past Perfect в действительном залоге | 1 | |
30 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
31 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
32 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
33 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
34 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
35 | Образование и употребление правильных и неправильных глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite), Present Perfect, Present Continuous в действительном залоге | 1 | |
36 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
37 | Понимание прочитанного | 1 | |
38 | Понимание прочитанного | 1 | |
39 | Письмо | Письмо личного характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 3 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 35 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 47 баллов.
Количество баллов | Менее 24 | 24-31 | 32-41 | 42-47баллов |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр59-61
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку во 2 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы Unit II: The World’s Best Friend is You. Планете Земля нужен друг.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 4 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 6 | Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 60 |
3 | Часть3 письмо | 1 | Умение написать письмо делового характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Грамматика | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 |
21 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
22 | . Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
23 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
24 | . Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
25 | Аффиксация: существительные с суффиксами –tion,-ment,-ing,-sion | 1 | |
26 | Грамматика | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 |
27 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
28 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
29 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
30 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
31 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
32 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
33 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
34 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
35 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
36 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
37 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
38 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
39 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
40 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
41 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
42 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
43 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
44 | Грамматика | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 |
45 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
46 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
47 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
48 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
49 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
50 | Употребление определенного, нулевого артиклей. | 1 | |
51 | Грамматика | Условные предложения 2,3 тип | 1 |
52 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
53 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
54 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
55 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
56 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
57 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
58 | Условные предложения 2,3 тип | 1 | |
59 | Перевод | Межъязыковое перефразирование | 1 |
60 | Межъязыковое перефразирование | 1 | |
61 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
62 | Понимание прочитанного | 1 | |
63 | Понимание прочитанного | 1 | |
64 | Понимание прочитанного | 1 | |
65 | Письмо | Письмо делового характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 4 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 60 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 73балла.
Количество баллов | Менее 37 | 38-47 | 48-67 | 68-73балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр91-93
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 3 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы. Unit III: Mass Media: Good or Bad. Средства массовой информации.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 3;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 5;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 4 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 7 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 49 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать письмо делового характера | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
8 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
9 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
10 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
11 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
12 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
21 | Грамматика | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 |
22 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
23 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
24 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
25 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
26 | . Аффиксация:существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship, -ist, -(i)ty, -er, -or. Аффиксация: прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ic, -ian, -ing, -ful, -al, -ous | 1 | |
27 | Грамматика | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 |
28 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
29 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
30 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
31 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
32 | Исчисляемые, неисчисляемые существительные | 1 | |
33 | Грамматика | Отглагольное существительное- ing | 1 |
34 | Отглагольное существительное –ing | 1 | |
35 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
36 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
37 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
38 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
39 | Отглагольное существительное -ing | 1 | |
40 | Грамматика | Прямая и косвенная речь | 1 |
41 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
42 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
43 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
44 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
45 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
46 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
47 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
48 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
49 | Прямая и косвенная речь | 1 | |
50 | Чтение | Понимание прочитанного | 1 |
51 | Понимание прочитанного | 1 | |
52 | Понимание прочитанного | 1 | |
53 | Понимание прочитанного | 1 | |
54 | Письмо | Письмо делового характера | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 4 балла
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 49 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 62балла.
Количество баллов | Менее 31 | 32-45 | 46-56 | 57-62балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга
по английскому языку в 8 классе
стр113-114
1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов МОУ СОШ №1 по английскому языку в 4 четверти
определение уровня сформированности коммуникативных умений и навыков в усвоении содержания темы Unit IV: Trying to Become a Successful Person. Пытаемся стать успешной личностью.
2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
1. ФГОС Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897
2. Кодификатор элементов содержания, составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы.
3. Характеристика структуры и содержания работы
Характеристика пользователей теста: данный тест предназначен для учащихся 8
класса общеобразовательных школ
Характеристика содержательного блока теста: проверочный тест представляет
собой стандартизированный тест, состоящий из трех разделов(чтение, практическое использование языкового материала, письмо, соотнесенных с требованиями образования по иностранному языку). Содержательный компонент каждого из разделов включает в себя задания базового уровня.
Структура диагностической работы:
– задания с выбором ответа (тип А) – 2;
– задания на знание лексики и грамматики (тип В) – 4;
– задания с развернутым ответом (тип С) – 1 .
Таблица 1. Распределение заданий по видам деятельности
№ | Части работы | Число заданий | Тип заданий | Кол-во баллов |
1 | Часть 1 чтение | 1 | Понимание основного содержания текста. Задания с выбором ответа базового уровня сложности | 5 |
2 | Часть 2 Лексика/ грамматика | 5 | . Умение использовать грамматические явления и лексические единицы | 40 |
3 | Часть3 письмо | 1 | . Умение написать открытку | 9 |
Таблица 2. План мониторинга по английскому языку в 8 классе
№№ задания | Наименование раздела | Наименование контролируемого элемента содержания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
2 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
3 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
4 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
5 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
6 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
7 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 |
8 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
9 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
10 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
11 | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 | |
12 | Грамматика | Аффиксация: прилагательные, существительные с суффиксами | 1 |
13 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
14 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
15 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
16 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
17 | Лексика | Лексическая сочетаемость | 1 |
18 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
19 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
20 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
21 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
22 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
23 | Лексическая сочетаемость | 1 | |
24 | Грамматика | Употребление глаголов do, make | 1 |
25 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
26 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
27 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
28 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
29 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
30 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
31 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
32 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
33 | Употребление глаголов do, make | 1 | |
34 | Грамматика | Сложное дополнение с to или без | 1 |
35 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
36 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
37 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
38 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
39 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
40 | Сложное дополнение с to или без | 1 | |
41 | Понимание прочитанного | 1 | |
42 | Понимание прочитанного | 1 | |
43 | Понимание прочитанного | 1 | |
44 | Понимание прочитанного | 1 | |
45 | Понимание прочитанного | 1 | |
46 | Письмо | Написание открытки | 9 |
4. Время выполнения работы – 45 минут (без учёта времени, отведенного на инструктаж обучающихся )
5. Дополнительные материалы и оборудование: не требуется
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 1части работы, — 5 баллов
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 2 части работы, — 40 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания 3 части работы, — 9 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 54 балла.
Количество баллов | Менее 27 | 28-37 | 38-48 | 49-54 балла |
оценка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Норма выполнения базового уровня 65% заданий теста
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация опытно-экспериментальной работы по внедрению системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника
Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там,...
Современные методики формирования патриотизма и гражданственности в практике работы учителя истории и обществознания. Выступление на МО учителей истории и обществознания.
Воспитание гражданина и патриота – это важная проблема, которая сейчас выдвигается на первый план в нашем обществе. Сегодня перед школой стоит задача становления личности, которая способна ориентирова...
«Контрольно - оценочная деятельность в системе работы учителя математики"
Данная работа раскрывает проблемы оценочной деятельности учителя. В ней имеется теоретическая база проблемы. перечислены основные цели, функции, виды и методы контроля. Есть сведения об инновационных ...
Доклад "Контрольно – оценочная деятельность в практике работы учителя русского языка".
В вопросах организации контрольно-оценочной деятельности накоплен большой опыт. Но, по-прежнему, актуальность вопроса оценочной деятельности учащихся на уроке не снижаетс...
Контрольно-оценочные материалы для проведения контрольной работы и дифференцированного зачета по учебной дисциплине “Иностранный язык” для студентов 1 курса
Контрольно-оценочные материалы для проведения дифференцированного зачета и контрольной работы по учебной дисциплине "Иностранный язык" для студентов 1 курса:1. Контрольная работа по гр...
Контрольно-оценочные материалы для проведения контрольной работы и дифференцированного зачета по учебной дисциплине “Иностранный язык” для студентов 2 курса
Контрольно-оценочные материалы для проведения дифференцированного зачета и контрольной работы по учебной дисциплине "Иностранный язык" для студентов 2 курса: 1. Контрольная работа...
ФГОС Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя русского языка и литературы. УМК по русскому языку и литературе
Анализ УМК по литературе и русскому языку в свете внедрения ФГОС...