Рабочая программа по англ.яз. для 2-4 класса + КТП ( Биболетова - 4 класс, Ваулина 2-3 класс)
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 14.01.2021 - 15:31 - Найденова (Скукина) Елена Александровна

Рабочая программа по англ.яз. для 2-4 класса + КТП ( Биболетова - 4 класс, Ваулина 2-3 класс)

Скачать:

Вложение	Размер
angliyskiy_2-3_vaulina_4_klass_-_biboletova.doc	877.5 КБ

Предварительный просмотр:

БОУ ТР ОО «Муравльская средняя общеобразовательная школа»

«Принято»	«Согласовано» заместитель директора по УВР _______Форафонова Л. И. От «____»_________201_г.	«Утверждаю»
на заседании ШМО		директор школы
Рук. Морозова Т. В. Протокол №_________		Спасибина С.Н. Приказ №___________
От «___» ______ 201_г.		От «___» ________ 201_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(АНГЛИЙСКИЙ)»

УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

для 2 - 3 классов

и УМК “Английский с удовольствием” ("Enjoy English") - Биболетова М.З.

для 4 класса

Скукина Елена Александровна

учитель английского языка

1-ой квалификационной категории

с. Муравль

2019 – 2020 гг.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2—4 классов общеобразовательных учреждений и составлена:

- в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2010 г. N 373 (ред. от 31.12.2015 г.) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 г. N 15785)).

- на основе авторской программы: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учеников «Английский в фокусе». 2−4 классы

- на основе авторской программы: Биболетова, М. З. Английский язык: 2−4 классы: рабочая программа / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. − М.: Дрофа, 2018. − 80 с. − (Российский учебник: Enjoy English / «Английский с удовольствием»)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 2–3 классов. УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). – М.: Express Publishing: «Просвещение», 2018.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: Биболетова М.З. УМК “Английский с удовольствием” ("Enjoy English") для 4 класса. - Обнинск: Титул, 2012

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–3 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на 68 часов в год /два часа в неделю.

Учебник "Enjoy English" (4 класс) предназначен для обучения английскому языку учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. Он является третьим учебником курса английского языка "Enjoy English и рассчитан на 68 часов в год /два часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные:

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как

средством общения) в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное

содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами:)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

В русле говорения:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования:

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения:

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма:

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими:

Графика, каллиграфия, орфография:

Все буквы английского алфавита.
Основные буквосочетания.
Звуко-буквенные соответствия.
Знаки транскрипции.
Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи:

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Дифтонги.
Связующее “r” (there is/there are).
Ударение в слове, фразе.
Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Интонация перечисления.
Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/there are.
Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами.
Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с союзом because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая форма глагола.
Глагол-связка to be.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
Глагольные конструкции “I’d like to ...”.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).
Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Содержание учебного предмета

2 КЛАСС

№ модуля	Тема	Количество часов
Вводные занятия	Знакомство с английскими звуками.	7
Вводный модуль	Здравствуйте! Моя семья!	4
1.	Мой дом!	11
2.	Мой день рождения!	10
3.	Мои животные!	10
4.	Мои игрушки!	10
5.	Мои каникулы!	16
Итого: 68 часов

3 КЛАСС

№ модуля	Тема	Количество часов
1	Знакомство. Моя школа.	10
2	Я и моя семья	8
3	Любимая еда	8
4	Мир вокруг меня	9
5	Дикие и домашние животные	8
6	Мой дом	10
7	Выходной день	6
8	Мой день	8
9	Резервные уроки Семейные праздники	3
Итого : 70 часов

4 КЛАСС

№ модуля	Тема	Количество часов
1	«Speaking about seasons and the weather» (Мое любимое время года)	8
2	«Enjoying your home» (Как хорошо дома!)	10
3	«Being happy in the country and in the city» (Город и деревня)	7
4	«Telling stories» (Сочиняем истории)	7
5	«Having a good time with your family» (В кругу семьи)	11
6	«Shopping for everything» (Покупки)	9
7	«School is fun» (Школа-это интересно)	16
Итого: 68 часов

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет__________________

Класс __________________

Учитель__________________

20___- 20____ учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
№ урока	Тема	по плану	дано	Причина корректировки	Способ корректировки

Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов		Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
№	Тема	Всего часов	ТУЗ	К.р. (Тесты)
1.	Вводные занятия Знакомство с английскими звуками.	7	1	-	Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Предметные: Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух. УУД: Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы
2.	Вводный модуль «Здравствуйте! Моя семья!»	4	1	-	Личностные Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета». Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения. Понимание и использование в речи структур This is…, I'm… УУД: Р – определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения задания П –пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, научиться высказывать свое предположение на основе К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других
3.	Модуль 1: My Home! «Мой дом»	11	1	1	Личностные Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом». Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения) Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Развитие произносительных навыков. УУД: Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, читать вслух текст, оформлять свои мысли в устной речи
4	Модуль 2: My Birthday! «Мой день Рождения»	10	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – умение отличать звуки \ch\ и \с\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, постановка специальных вопросов) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своей любимой еде, участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка другу на день рождение) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой еде), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
5	Модуль 3: My Animals! «Мои животные»	10	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – уметь читать букву \i\ в разных словах – различать звуки \i\ и \ɜ:\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление глагола “can” в предложении) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о животных и своих способностях, участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать маску клоуна и бокал с рыбками) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих способностях), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
6	Модуль 4: My Toys!.«Мои игрушки»	10	1	1	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука – правила чтения буквы \y\ в разных словах – различать звуки \i\ и \j\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради), коммуникативные (игра в группе) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление предлогов места в предложении) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о своих игрушках, уметь описывать внешность людей, участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – сделать театральную куклу) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своей любимой игрушке), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)
7	Модуль 5: My Holidays! «Мои каникулы»	16	1	2	УУД: Фонетика - личностные УУД (совершенствовать имеющиеся знания),познавательные УУД (выбор нужного звука –правила чтения буквы \k\ и словосочетания \ck\ в разных словах, умение отличать звуки \c\ ,\k\, \ck\ Лексика – познавательные УУД (знакомится с новой лексикой, читать и слушать, извлекая новую информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочей тетради) Грамматика – познавательные УУД (знакомство с новыми грамматическими структурами и их применение на практике, употребление настоящего времени “Present Continious” в предложениях) Говорение – коммуникативные УУД (монолог-умение оформлять свои мысли в устной речи- рассказывать о времени года, погоде и своей одежде, участвовать в диалоге и понимать других) Чтение – познавательные УУД (читать и слушать, извлекая информацию; поиск нужной информации) , личностные УУД (интерес и уважение к другим народам, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе – поделка кукол Ларри и Лулу, смастерить солнечный циферблат) Аудирование – познавательные УУД (слушать и понимать, ориентируясь на изображения и схематическую информацию, извлечение необходимой информации из прослушанного текста), коммуникативные УУД (работа в группе ) Письмо – личностные УУД (участие в проекте – портфолио о своих летних каникулах), регулятивные УУД (контролировать процесс и результат деятельности), познавательные УУД (умение оформлять свои мысли в письменной речи)

Календарно-тематическое планирование - 2 класс

№

Тема урока

К/ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля,

измерений

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Введение. Вводный модуль. Знакомство.

1/1

Введение. 1а Let’s Go! Давайте приступим!

Урок изучение нового материала

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела,

знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Выучить фразы

2/2

My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h)

Урок формирование знаний

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

Повторить фразы My name is…. What is your name? расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, развивать навыки аудирования и говорения. Алфавит: a-hЗвуки: Ы, 1Ы, /k/, /d/, hi, /f/, /g/, /h/

стр.7, упр.3

РТ: стр.4, упр.1,2

3/3

My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i–q)

Урок формирование знаний

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения;Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q)английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

называть и повторять буквы, вести этикетный диалог, воспроизводить наизусть текст песенки, развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Алфавит: i-q Звуки: IS, /d3i/, /k/, IS, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

РТ: стр.5, упр.1

4/4

My Letters! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (r—z)

Урок формирование знаний

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения;Воспроизводят наизусть текст песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма Алфавит: r-zЗвуки: /r/, hi, /t/, /л/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

стр.11, упр.3

РТ: стр.6, упр.1

5/5

Letter Blends! Буквосочетания sh и ch .

Урок развития речевых умений

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, называть и повторять буквы

стр.12, упр.2

6/6

Letter Blends! Буквосочетания th и ph .

Урок развития речевых умений

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

интонацию в целом.

текущий

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

стр.14, упр.2

стр.15, упр.4

7/7

Big and Small! Английский алфавит! Заглавные и строчные!

Комбинированный урок

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

участвовать в элементарном этикетном диалоге, владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

стр.17, упр.2

РТ: стр.8, упр.1

стр.9, упр.1,2

8/1

ТУЗ: английский алфавит

Вводный модуль. Hello! Привет! Знакомство с персонажами учебника

Урок изучение нового материала

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

устный опрос

новой лексики

Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: стр.10, упр.1,2

9/2

Hello! Привет! Слушаем команды!

Урок изучение нового материала

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

РТ: стр.11, упр.3

10/3

My Family!

Моя семья.

Урок изучение нового материала

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: стр.12, упр.1

11/4

My Family! Моя семья. Мои любимые цвета.

Урок развитие ЗУН

текущий

рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; Совершенствуют лексические навыки чтения и говорения по теме «Семья»,

РТ: стр.13, упр.4

Модуль 1. My Home. Мой дом.

12/1

ТУЗ: лексика по теме «Семья. Цвета».

My Home.

Мой дом

Урок формирование новых знаний

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

стр.26, упр.1

стр.27, упр.3,4

РТ: стр.14, упр.1,2

13/2

My Home.

Мой дом

Урок обучение умениям и навыкам

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

РТ: стр.15, упр.4

14/3

Where’sChuckles? Где же Чаклз? Комнаты в доме.

Урок формирование новых знаний

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

стр.30, упр.1

стр.31, упр.3

РТ: стр.16, упр.1, 2

15/4

Where’sChuckles? Где же Чаклз?

Комбинированный урок

небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

владеть техникой письма, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: стр.17, упр.3

16/5

In the Bath!

В Ванной.

Урок развитие ЗУН

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ: стр. 18, упр.1

17/6

In the Bath!

В ванной.

Урок развитие ЗУН

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

устный опрос

новой лексики

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

стр.36, упр.3

Повторить лексику

18/7

ТУЗ по теме «Мой дом»

Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

ТУЗ

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

стр.38, Portfolio

19/8

Portfolio. Fun at School. Портфолио

Урок повторение и закрепление

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

текущий

развитие навыков письма по теме «Моя комната».

стр. 40-41

20/9

The Town Mouse and the Country Mouse.

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Урок развитие ЗУН

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку,

стр.131, упр.1

21/10

Now I know. Теперь я знаю! Давай поиграем!

Контроль ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический контроль.

стр.43, упр.2,3

22/11

Тест к модулю 1. (по теме Мой дом)

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

РТ:

стр.2021, упр.1,3,4

Модуль 2. My Birthday! Мой день рождения!

26.11

23/1

Анализ проведенной к.р.

My Birthday!

Мой день рождения! Ознакомление с числительными от 1 до 10

Урок изучение нового материала

Работа над ошибками.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

Фронтальная беседа

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

стр.44, упр.1

стр.45, упр.3,4

РТ: стр.24, упр.1,2

24/2

My Birthday!

Мой день рождения!

Урок повторение и закрепление

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационныхособенностей.

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

стр.46, упр.1

РТ: стр.25, упр.

25/3

Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!

Урок развитие речевых навыков

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,

Устный опрос

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

РТ:

стр.26, упр.1

26/4

Yummy Chocolate! Вкусный шоколад!

Урок развитие ЗУН

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

текущий

РТ: стр.27, упр.3,4

27/5

My Favourite Food! Моя любимая еда!

Урок формирование ЗУН

языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, вести диалог-расспрос о любимой еде

РТ: стр.28, упр.2

Повторить лексику

28/6

ТУЗ по лексике модуля.

My Favourite Food! Моя любимая еда! Формирование навыка чтения слов с буквой “c”.

Комбинированный урок

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Фронтальная беседа

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

стр.55, упр.4

cтр.56, проект

29/7

Портфолио. Любимая еда./Великобритания в фокусе.

Урок развитие знаний

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

текущий

стр.60, упр.2 стр.61, упр.3,4

30/8

Now I know! Теперь я знаю! The

Урок развитие ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

текущий

Повторить лексику

31/9

Тест к модулю 2. (по теме Мой день рождение!)

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).

Тематич

Тематический контроль.

стр.58-59

стр.132, упр.1

32/10

Анализ проведенной к.р.

Town Mouse and the Country Mouse. Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Урок развитие ЗУН

Работа над ошибками.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН;

РТ: стр.30,31, упр.1,3

Модуль 3. My Animals! Мои животные!

33/1

My Animals!

Мои животные! Модальный глагол “can” и глаголы движения.

Урок изучение нового материала

Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Фронтальная беседа

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

стр.62, упр.1

стр.63, упр.3,4

РТ:

стр.34, упр.2

34/2

My Animals!

Мои животные! Развитие координации движений.

Урок формирование речевых и языковых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского

текущий

РТ:

стр.35, упр.3,4

35/3

I Can Jump!

Я умею прыгать!

Урок развитие речевых навыков

Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

текущий

РТ:

стр.36, упр.1,2

36/4

I Can Jump!

Я умею прыгать!

Работа с лексикой.

Комбинированный урок

Устный опрос

РТ:

стр.37, упр.3,4

Повторить грамм-ку

37/5

ТУЗ: глагол “can”

At the Circus!

В цирке!

Урок развитие речевых навыков

Фронтальная беседа

РТ:

стр.38, упр.1

38/6

At the Circus!

В цирке!

Портфолио «Что я могу»

Урок развитие речевых навыков

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Индивидуальный опрос

Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “i”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

стр.72, упр.3

РТ:

стр.39, упр.3,4

39/7

Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

Контроль и самоконтроль ЗУН

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

стр.74, проект

40/8

The Town Mouse and the Country Mouse. Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Урок развитие речевых навыков

текущий

стр.76, 77

стр.133, упр.1

41/9

Now I know! Теперь я знаю!

Контроль знаний

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический контроль.

стр.78, упр.2

42/10

Тест к модулю 3. (по теме Мои животные)

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

РТ: стр.41, упр.3

Модуль 4.My Toys! Мои игрушки!

18.02

43/1

Анализ проведенной к.р.

My Toys!

Мои игрушки! Предлоги места.

Урок изучение нового материала

Работа над ошибками. Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым

образом на основе знания основных правил чтения.

Фронтальная беседа

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, предлоги места; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

cтр.80, упр.1

cтр.81, упр.3,4

РТ: cтр.44, упр.1,2

44/2

My Toys!

Мои игрушки!

Урок комбинированный

текущий

РТ: cтр.45, упр.3

45/3

She’s got blue eyes! У неё голубые глаза! Тематическая лексика

Урок развитие речевых навыков

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

текущий

РТ: cтр.46, упр1,2

46/4

She’s got blue eyes! У неё голубые глаза!

Урок комбинированный

Фронтальная беседа

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

РТ: cтр.47, упр.3,4

47/5

Teddy’s Wonderful! Замечательный медвежонок!

Урок развитие речевых навыков

Устный опрос

РТ: cтр.48, упр.1,2

Повторить лексику

48/6

ТУЗ по лексике

Teddy’s Wonderful! Замечательный медвежонок!

Урок развитие речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского

Устный опрос

Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “y”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

cтр.90, упр.3

РТ: cтр.49, упр.3,4

cтр.92, проект

49/7

Портфолио \Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки.

Урок развитие речевых умений

текущий

стр.92

50/8

Now I know! Теперь я знаю…

Контроль знаний

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический контроль.

РТ: cтр.51, упр.3,4

51/9

Тест к модулю 4. (по теме Мои игрушки.)

Контроль знаний

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН

cтр.94-95

52/10

Анализ проведенной к.р.

The Town Mouse and the Country Mouse

Английская сказка Городская мышка и деревенская

Урок комбинированный

Работа над ошибками.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений;

РТ: cтр.52, 53 (игра)

Модуль 5. My Holidays!Мои каникулы!

53/1

My Holidays!

Мои каникулы!

Тематическая лексика

Урок изучение нового материала

Фронтальная беседа

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

РТ: стр.54, упр.1

54/2

My Holidays!

Мои каникулы!

Урок формирование речевых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского

текущий

РТ: стр.55, упр.4

55/3

It’s windy! Ветрено! Погода и одежда

Урок развитие речевых и языковых навыков

текущий

стр.102, упр.1

стр.103, упр.3

56/4

It’s windy! Ветрено! Погода и одежда.

Урок развитие речевых и языковых навыков

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письмаСоблюдают нормы произношения звуков английского

Устный опрос

РТ: стр.57, упр.3,4

57/5

A Magic island! Волшебный остров!

урок комбинированный

образом на основе знания основных правил чтения.

текущий

РТ: стр.58, упр.1,2

58/6

A Magic island! Волшебный остров!

урок комбинированный

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов

Устный опрос

Повторить лексику

59/7

ТУЗ по лексике.

Занимательное в школе.

Урок развитие речевых умений

текущий

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

стр.110, проект

60/8

Портфолио «Планы на летние каникулы».

Урок развитие речевых умений

текущий

составлять короткое монологическое высказывание с визуальной опорой

стр.110, 139

61/9

Великобритания в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Урок развитиея зыковых умений

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

текущий

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

стр.112, 113

62/10

The Town Mouse and the Country Mouse

Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Комбинированный урок

промежуточный

стр.135, упр.1

63/11

Now I know! Теперь я знаю!

Контрольи самоконтроль ЗУН

Повторительно-обобщающий урок

Тематич

Тематический контроль.

РТ: стр.62, 63 (игра)

64/12

Тест к модулю 5 (по теме Мои каникулы)

Контроль ЗУН

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)

промежуточ

Саморефлексия, самоконтроль ЗУН. Тематический контроль.

РТ: стр.61, упр.3 4

65/13

Работа над ошибками

Урок развитие языковых умений

Работа над ошибками.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Подготовиться к итоговой контрольной работе

66/14

Выходная административная к\р.

Контроль ЗУН

К\ р на основе контрольных заданий к УМК (ExitTest.)

промежуточ

Иитоговый контроль.

стр.116, упр.1

стр.117, упр.2,3

67/15

Анализ проведенной к.р.

Урок развитие языковыхумений

Работа над ошибками.

Индивид опрос

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

стр.118, упр.1

стр. 119, упр.2,3

68/16

Урок чтения Showtime

Урок повторен и закреплен изученного

Устный опрос

повторить

Календарно-тематическое планирование - 3 класс

№

Дата

Тема

и тип урока

Виды речевой деятельности и основные виды работы и контроля

Планируемые результаты (УУД)

Д/З

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть

Моя школа.

Знакомство. С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)./Порядок слов в предложении./

Комбинированный урок

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

(д) Упр. 2 с. 4, упр.4 с.5

(а) Упр. 3 с. 5

(п) Упр. 1 с. 4

Повторить фразы приветствия друг друга и учителя, знакомства и прощания.

Лексика активная: again, everyone, today, think; Welcome back! Nice to see you!

Лексика пассивная: rainbow, duck, pencil case.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения.

Упр. 3 с.5 выучить

РТ Упр.1, 2 с.4

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе)./ Предложения в настоящем продолженном времени.

Комбинированный урок.

Повторение лексики по темам «Каникулы», «Погода», диалог в ситуации бытового общения. Работа в парах и группах,

(м)Упр. 2 с. 6

(ч) Упр. 1 с.6

(д) Упр. 4 с.7

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Лексика активная: day, phone number, begin.

Лексика пассивная: change seats, correct, one point for team.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения.

Упр.4 с.7 составить свой диалог и выучить,

РТ Упр.3, 4 с.5

Школьные принадлежности./ Вопросительные предложения. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога

(д) Упр. 2 с.10

(ч) Упр.4, 5 с.11

(а)Упр.1 с . 10, упр.4 с.11

Научиться называть школьные принадлежности.

Лексика активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pet;

Let’s go! What’s this? It’s a school bag.

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр.1, 2 с.10 выучить слова и фразы,

РТ Упр.1, 2 с. 6

Учебные занятия на уроках./ Словообразование с помощью суффиксов Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчёт предметов от 1 до 20, знакомство с правилами чтения букв.

(а,ч) Упр.1, 2 с. 12

(п) Упр.4 с. 13,

Упр.5 с.13 игра Bingo

Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву е в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: time to go, get, be late, come, plus.

Лексика пассивная: once more, PE.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.1, 2 с.12 выучить, РТ Упр.4, 5 с. 7

Учебные предметы./ Специальные вопросы.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма

(а) Упр.1 с. 14

(м) Упр.2 с. 14

(д) Упр. 3 с. 13

(ч) Упр.4, 5 с. 15

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глаголы to be.

Лексика активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you?

Лексика пассивная:e-mail, guess.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов

учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения.

Упр.1 с.14 выучить, упр.6 с.15 на листе School subjects! из Portfolio Sheets в конце РТ,

РТ Упр. 1-3 с. 8

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). /Повелительные предложения.

Комбинированный урок.

Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.

(ч) Упр.1, 2 с. 16, упр.3 с. 17

с.24 Arthur +Rascal

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Лексика активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/ close your book.

Лексика пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.

Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.1 с.16 выучить команды,

РТ Упр.4, 5 с. 9

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка)./ Фразовое и логическое ударения.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.18-19

(ч) Упр. 2 с.20

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: doll.

Лексика пассивная: Here’s a toy, for …, on her toes, very nice.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

с. 18-19 беглое чтение сказки

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название.

./ Структура повествовательного предложения.

Комбинированный урок.

Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

(ч) Упр.1 с. 21, с.142

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.

Лексика пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

Проект «Моя школа» по упр.2 с.142

Моя школа./ Повторение языкового материала модуля 1.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

(п) Упр.1 с. 22, упр.5 с.23

(ч) Упр.3, 4 с. 22

(м) Now I can…

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные : планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Принести проект «Моя школа» по упр.2с.142,подготовиться к тесту, повторить слова Модуля 1

Школьные дни./ Утвердительные предложения.

Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

(п) Р.Т.Упр.1,2, 3 с. 10-11

Сборник контрольных заданий, Modular test 1

(м) Проект

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии..

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель, с.21

Я и моя семья.

Новый член семьи!/ Притяжательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.

(ч) Упр.1 с. 26, упр.3,4

с. 27

(а) Упр.1 с. 26, упр. 3

с. 27

Уметь называть членов семьи.

Лексика активная: family tree, big mother, little sister, grandma, grandpa, mum, teddy, chimp; Look! This is my …

Лексика пассивная: new, member, of course.

Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр.1 с.26 выучить слова, упр.3 с.27 читать беглоРТ Упр. 1 с. 14,принести фото семьи

Я и моя семья./ Притяжательные местоимения.

Комбинированный урок.

Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

(ч) Упр. 1 с. 28,

(м) Упр.2 с.28

(а) Упр. 3 с. 29

(п) Упр. 4 с.29

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная:Who’s this? This is my big/ little sister.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Упр.5 с.29 выучить фразы для беседы по фото,

РТ Упр.2, 3 с. 15

Члены семьи, их имена, внешность./ Множественное число существительных.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм..

(а) Упр.1 с. 30

(ч) Упр.3 с. 30, упр.4с.31

(д) Упр.3 с. 30

Научиться спрашивать о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Лексика активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Mag? Her grandmother. What is it? It’s a … . what are they? They’re ballerinas.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр.1с.30, упр.5 с.31 сочинение на стр. Portfolio Sheets в Р.Т. и изготов. семейное древо по шаблону изCraftwork в конце Р.Т., РТ Упр.1,2 с. 16

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./ Множественное число существительных.

Комбинированн урок.

Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

(ч) Упр.1, 2, 3 с. 32, упр. 4 с. 33

(а) Упр.3 с. 32

(ч) с.40 Arthur + Rascal

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Лексика активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done.

Лексика пассивная:baby, paint, paintings, in the street, child.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.

Упр.3 с.32 выучить

РТ Упр.3

с. 17

Упр.6 с.33 рисунок

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка)./ Структура повествовательных предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.34-35

Упр.1 с.36

(п) Упр.2 с.36

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: end, day, friends, jack-in-the-box, socks, meet; How do you do? It’s a lot of fun!

Лексика пассивная: I like it here, come out.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

С.34-35 беглое чтение,

Подготовить защиту проектов «Моя школа» с.142

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название.

./ Структура повествовательных предложений.

Комбинированный урок.

(ч) с. 37 Families near and far!

c.143 Families in Russia.

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: aunt, uncle, cousin, the UK.

Лексика пассивная: near, far, Australia, only, for short.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Проект «Древо моей семьи» с.143

Сейчас я знаю английский!/ Повторение языкового материала модуля 2.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(ч) Упр.1,2, 3 с. 38

(п) Упр.4 с. 38, упр.6 с.39

(м) Now I can… с..39

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Принести Проект «Древо моей семьи» с.143

,подготовиться к тесту, повторить слова Модуля 2

2 четверть

Я и моя семья./ Утвердительные предложения.

Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

(п) РТ Упр.1, 2, 3

с. 18-19

Сборник контрольных заданий, Modular test 2

(м) Проект «Древо моей семьи»

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

РТ с.20-21 заполнить пропуски

Любимая еда.

Ему нравится желе./Соединительный союз with. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

(а) Упр.1 с. 42, упр.3 с.43

(д) Упр.2с.42

(ч) Упр. 1 с. 42, упр.3 с.43

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum!

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного текста.

Развитие мотивационной основы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1,2 с. 42 выучить, упр.3 с.43 читать

РТ Упр.1,2 с.22

Что ты любишь есть?/

Общие вопросы.

Комбинированный урок.

Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв.

(п) Упр.1 с. 44, упр.5 с.45

(д) Упр. 2, 3 с. 44,

упр.7 с.45

Уметь употреблять глагол like, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like …/ I don’t like … My favourite food is … .

Коммуникативные : использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.44 выучить вопросы и ответы

РТ Упр. 3, 4, 5, 6 с.23

с. 20-21

Мой ланч-пакет./ Неопределённые местоимения.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some, any, составление списка покупок (продуктов) .

(а) Упр. 1 с. 46

(ч) Упр.3 с. 46 упр.4 с.47

(д) Упр.2 с.46, упр.6 с. 47

Научиться называть продукты и употреблять слова some, any.

Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are.

Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивационной основы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1,2 с.46 выуч,

Упр.5 с.47 записать на стр. In my lunch box в Portfolio Sheets в РТ,РТУпр. 1,2с.24

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./ Структура повествовательных предложений.

Урок усвоения новых знаний.

Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

(а) Упр.2 с.48

(ч) Упр.3 с.49,

с.56 Arthur + Rascal

(п) Упр.4 с.49

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Лексика пассивная: crunch, wet, dry, any, way, figure out, find out, bath time

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.48

выучить,

РТ Упр.3,4

с. 25

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка)./ /Структура повествовательных предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.50-51

Упр.1 с.52

Игра Follow the leader! c.52

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: arm.

Лексика пассивная: follow, march; Swing your arms! It’s time for us, to come out.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

с. 50-51 беглое чтение, подготовить защиту проекта «Моё семейное древо»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название./Вопросительные и повествовательные пред-я.

Урок «открытия» нового знания.

(ч) с. 53 A bite to eat!

c.144 I scream for ice cream!.

(м) «My family tree»

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, yummy.

Лексика пассивная: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Проект «Эмблема фестиваля мороженого» упр.3 c.144,

РТ Упр.1,2

с. 26

Любимая еда./Повторение языкового материала модуля 3.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(ч) Упр.1-3 с.54,

(п) Упр.4, 5 с. 55

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Принести Проект «Эмблема фестиваля мороженого» с.144, подготовиться к тесту, повторить слова Модуля 3

В семье./ Утвердительные предложения.

Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

(п) РТ Упр.1, 2, 3, 4 с. 26-27

Сборник контрольных заданий, Modular test 3

(м) Проект «Эмблема фестиваля мороженого»

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

РТ с.28-29 заполнить пропуски

Мир вокруг меня.

Игрушки для малышки./ Притяжательный падеж.

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

(а) Упр.1 с. 58, упр.3 с.59

(ч) Упр. 3 с. 59

(д) Упр.2 с. 58

55, РТ: Упр.3,4 с. 29

Активная лексика:musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train; Whose ia this musical box? It’s mum’s.

Лексика пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивационной основы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1, 2 с.58 выучить,

РТ Упр.1

с. 30

Мои игрушки/

Указательные местоимения и неопределённый артикль.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с новыми словами, тренировка в употреблении неопределённого артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями и this, that и с правилами чтения букв.

(ч) Упр.1,2 с..60

(а) Упр.3 с.61

(п) Упр.4 с. 61

Научиться употреблять неопределённый артикль a/an , местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.5 с.61,

РТ Упр.2

с. 30, упр.3 с.31

Моя комната./ Указательные местоимения множественного числа.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимений these, those.

(а) Упр.1 с.62

(п) Упр.2 с.62

(ч) Упр.4 с.63

(м) Упр.5 с.63

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Активная лексика: computer, TV, armchair desk, playroom, radio, lamp. Bed, chair, funny, this/these, that/those; What’s this? It’s a computer. These are tables. Those are desks.

Лексика пассивная: look like

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1 с.62, упр.5 с.63,

РТ Упр. 1,2 с.32

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./ Глагол like в Present Simple. Комбинированный урок.

Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

(д) Упр.1 с.64

(а,ч) Упр.2 с. 64

(ч) Упр.4 с.65,

с.72 Arthur + Rascal

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Активная лексика: fairy tale, be careful, silly.

Лексика пассивная: ready, tell a story, naughty.

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации..

Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.

Упр.2 с.64, упр.5 с.65,

РТ Упр.3,4 с.33

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.66-67

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: shout, shelf, windy, today; it’s time for tea..

Лексика пассивная: window, by himself, look out, poor, hear..

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

с.66-67 читать, подготовить защиту проекта с.144 «Эмблема …»

3 четверть

Покупки в магазине: основные продукты питания. Подарки./Составные слова.

Комбинированный урок.

(ч) с. 69, с. 145

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная:game, present,, grandparent, granddaughter.

Лексика пассивная:superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items. Sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolate

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Упр.1 с.145 Проект - письмо,

РТ Упр. 1-4

с. 34-35

Мир вокруг меня. Моя комната: предметы мебели и интерьера./ Повторение языкового материала модуля 4.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(п) Упр.1-5 c.70-71

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Принести проект письмо Деду Морозу, повторить материал модуля 4 к тесту

Давай поиграем!

Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

Сборник контрольных заданий, Modular test 4

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель с.29-31

Семейные праздники.

Семейные праздники: Рождество. Подарки./ Комбинированный урок.

Прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, подготовка к выполнению творческого задания.

(а) Упр.1 с.138

(д) Упр.2 с.138

(а,ч) Упр.4 с.139

Познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

Лексика пассивная: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные изученные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Сделать ёлку по шаблону из раздела Craftwork в РТ

Дикие и домашние животные.

Коровы забавны!/

Структура монологического высказывания

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

(а) Упр.1с. 74, упр.5 с.75

(д) Упр. 2 с. 74

(м) Упр.3, 4 с. 74

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид)

Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small.

Лексика пассивная: get on, track; What’s the matter? Come on!

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Упр.1 с.74, упр.5 с.75

РТ Упр.1

с. 38

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)./ Множественное число существительных-исключений.

Урок усвоения новых знаний.

Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв. (м) Упр.1 с. 76

(а) Упр.2 с. 76, упр. 4 с. 77

(п) Упр..3 с.76

Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Лексика активная: man – men, woman – women, tooth – teeth, foot – feet, mouse – mice, sheep – sheep, child – children, fish - fish.

Коммуникативные: использовать в речи изученные языковые средства в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.76

РТ Упр.2, 3 с. 38-39

Дикие и домашние животные./ Модальный глагол can. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ловами, диалог-расспрос о том, что умеют и не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

(а,ч) Упр.1 с. 78

(д) Упр.2 с. 78

(ч) Упр.3 с. 79

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Лексика активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1 с.78, упр.4 с.79

РТ Упр.2

с. 40

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./ Числительные.Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

(а,ч) Упр.1, 3 с.80

(п) Упр.5 с.81

(а,ч) с.88 Arthur + Rascal

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Лексика активная: How old is Chuckles today? He’s eleven.

Лексика пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Коммуникативные: использовать в речи изученные языковые средства в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование мотивов к творческому труду.

Упр.1 с.80, упр.6 с.81 РТ Упр.1

с. 40, упр.3,4 с.41

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.82-83

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: help, flowers, trees, friend, happy.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

С.82-83 читать бегло,

письма Деду Морозу подготовить представить классу

Животные верх ногами!/Прямой порядок слов в предложении.Комбинированный урок

(ч) Упр.2 с. 85, с. 146

(м) проект с. 146

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick.

Лексика пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Учебник

с. 146 (Проект – рассказ о цирке/зоопарке/ театре зверей/живом уголке)

Дикие и домашние животные./ Повторение языкового материала модуля 5.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(п) Упр.1-7 с.86, 87

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Принести проект с.146, повторить материал модуля 5 к тесту.

Пушистые друзья!/

Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

Сборник контрольных заданий, Modular test 5

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель с.33-35

Мой дом.

Мой дом: названия комнат. / Предлоги места.

Комбинированный урок.

Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.

(ч) У упр. 1 с. 90

(д) У пр. 2 с. 90

(а) Упр. 3 с. 91

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under: Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Лексика пассивная: bloom.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1,2 с.90, упр. 3 с.91

РТ Упр.1,2 с.46

Я и моя семья!/Предлоги места.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв. (ч) Упр.1 с..92, упр.4 с.93

(а) Упр.3 с. 93

(д) Упр.5 с.93

Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытом слогах

Лексика активная: car, next to, in front of, behind, on: Where’s Chuckles? He’s in the car.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: действовать по образцу: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.1 с.92 РТ Упр.3,4

с. 47

Мой дом: предметы мебели и интерьера./ Структура there is/are.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is/are

(а) Упр.1 с. 94

(ч) Упр.2, 3, 4 с. 94

(п) Упр.5 с.95

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, - x, -f, -sh, -y (после согласных)б научиться употреблять утвердительную форму структуры there is/are.

Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.1 с.94, упр.6 с.95

РТ Упр. 1 с.48,

упр.2, 3 с. 49

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./

Вопросительная форма структуры there is/are.

Комбинированный урок.

Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нём необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.

(а,ч) с.104 Arthur + Rascal

(д) Упр.1 с.96

(а) Упр.3 с. 96

(ч) Упр.4 с. 97

Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is/are и давать краткий ответ.

Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/ There’s only one.

Лексика пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения и мотивов к творческому труду.

Упр.3 с.96,

упр.6 с.97 придумать и нарисовать свой фамильный герб,

РТ Упр.4

с. 49

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.98-99

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: put, sky, poor, sunny.

Лексика пассивная: over there, here.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

С.98-99 беглое чтение,

вырезать и склеить домик из раздела Craftwork в РТ

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Британские дома! Дома-музеи в России. /Структура предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Упр.1, с. 101

Упр. 1 с.147

(м) Упр.2 с. 147

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: castle, artist, composer, famous, house, museum, poet, writer.

Лексика пассивная: cottage, full of, past, such as.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Проект: выбрать известного человека/героя фильма, произведения, сделать коллаж из предметов из интерьера его дома,

РТ Упр.1-4 с.50-51

Сейчас я знаю английский!/ Повторение языкового материала модуля 6.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(п) Упр.1с. 102 - упр.5 с. 103

(ч) Упр.5 с. 103

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Принести проект о доме героя, подготовиться к тесту по модулю 6.

Дом, милый дом!/.

Урок контроля знаний и умений.

Написание контрольной работы.

Сборник контрольных заданий, Modular test 6

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель с.37-39

Мы хорошо проводим время!/Настоящее продолженное время.

Урок усвоения новых знаний.

Описание действий, происходящих в данный момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нём необходимой информации.

(а,ч) Упр.1 с.106, упр.4 с.107

(д) Упр.2 с.106

(ч) Упр.5 с.107

Научиться говорить о том, что происходит в данный момент.

Лексика активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle/

Лексика пассивная: upside down, over there, look funny.

Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.1,2 с.106, упр.4 с.107

РТ упр.1,2 с.54

Я и мои друзья. Увлечения/ хобби./Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени.

Урок усвоения новых знаний.

Тренировка в употреблении Present Continuous, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

(ч) Упр.1 с. 108, упр.4 с.109

(д) Упр.2 с. 108

(а) Упр. 3с. 109

Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит/ на происходит в данный момент.

Лексика активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.108

РТ Упр.3-5 с.55

4 четверть

Выходной день.

Совместные занятия./ Настоящее продолженное время.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами. Описание действий, происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

(а) Упр.1 с. 110

(ч) Упр.2 с. 110, упр.3 с.111

(п) с. 52-53 (игра)

Рассказывать о том, что люди делают в данный момент.

Лексика активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр. 1 с.110, упр.4 с.111 вырезать лист из раздела Portfolio,

РТ Упр.1,2 с.56

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./ Урок контроля знаний.

Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

(ч) Упр.1 с.112, упр.3 с.113

(а) Упр.2 с.112

(а,ч) с.120 Arthur + Rascal

Научиться подбирать рифму к словам.

Лексика активная: bell, ring, picnic.

Лексика пассивная:fabulous, race, rhyme.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.112

РТ Упр.3,4 с.57

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.114-115

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: cheer

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

с.114-115 беглое чтение, подготовить рассказ по проекту о доме

Совместные занятия./ Структура предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Упр.2 с.117

(ч) Fun after school! с. 148

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: finish, runner.

Лексика пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

Проект: мини-сочинение о занятиях в свободное время,

РТ Упр. 1, 2, 3

с. 58-59

Выходной день./Повторение языкового материала модуля 7.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(п) Упр.1-4 с.118-120

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Подготовиться к тесту по материалу модуля 7, принести мини-сочинение о свободном времени.

Выходные!

Урок контроля знаний и умений

Написание проверочной работы.

Сборник контрольных заданий, Modular test 7

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Языковой портфель с.41-43

Мой день.

Весёлый день!/Структура с предлогом оn. Комбинированный урок.

Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нём необходимой информации.

(а) Упр.1 с. 122,

(а,ч) Упр. 3, 4 с. 123

Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня.

Лексика активная: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Monday? We play games.

Лексика пассивная: hand, pick a card.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу.

Упр.1,2 с.122, упр.3 с.123

РТ Упр.1,2

с. 62

Мой день (распорядок дня)./ Состав предложения.

Комбинированный урок.

Тренировка в употреблении 3-го лица ед. числа в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.

(п) Упр.1 с. 124

(м) Упр.2 с.124

(а) Упр.3 с. 125

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Лексика активная: join.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

РТ Упр.3, 4

с. 63

По воскресеньям./ Предложения в Present Simple.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течении дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

(а,ч) Упр.1 с. 126

(д) Упр.2 с. 126, упр. 4 с.126

(ч) Упр.5 с. 127

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Лексика активная: in the morning,/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At 7 o’clock/

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.1 с.126, упр.6 с.127 Проект вырезать из Portfolio,

РТ Упр.1 с.64 сделать часы из раздела Craftwork

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера)./

Предложения в Present Simple.

Комбинированный урок.

Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

(п) Упр.1, 3, 4 с. 128, 129

(а,ч) Упр.2 с. 128

(а,ч) с.136 Arthur + Rascal

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Лексика активная: midnight, noon, catch, holiday, right.

Лексика пассивная: set your clock, map, relative.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Упр.2 с.128

РТ Упр.2,3 с.65

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка)./Структура повествовательных предложений.

Комбинированный урок.

(ч) Сказка The Toy Soldier с.130-131

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: playroom, round.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

С. 130-131 читать бегло, подготовить рассказ по проекту о занятиях в свободное время

Любимые мультфильмы. /Структуры вопросительных предложений. Комбинированный урок

Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению творческой работы.

(ч) Упр. 1 с. 133, упр. 1 с. 149

(д) Упр. 2 с. 133

(м) Упр.2 с.149 Герои мультфильмов

Овладевать навыками чтения вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack.

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств..

РТ Упр.1-3 с.66-67

Мои любимые занятия./ Повторение языкового материала модуля 8.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

(п) Упр.1 с.134 – упр.5 с.135

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Языковой портфель с.45 – 47, повторить материал модуля 8 , подготовиться к тесту

Мой день./ Урок контроля знаний и умений.

Написание проверочной работы.

Сборник контрольных заданий, Modular test 8

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ 9. Семейные праздники.

День матери.

Комбинированный урок.

Беседа о Дне матери, выполнение заданий в учебнике индивидуально и в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни и стихотворения, выполнение творческого задания.

(ч) Упр. 1 с. 140

(п) Упр.2 с.140

(а) Упр.3 с. 141

(п) Упр.5 с.141

Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Праздники в Британии.

Комбинированный урок.

Беседа о праздниках в Британии, выполнение творческого задания.

Познакомиться с традициями и праздниками в Великобритании.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Праздники в России.

Комбинированный урок.

Беседа о Дне матери, выполнение заданий индивидуально и в парах, выполнение творческого задания.

Познакомиться с традициями празднования Дня матери в России.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Календарно-тематическое планирование – 4 класс

№

урока

Дата

Наименование раздела,

курса, тем уроков

Тип

урока

Кол-во часов

Характеристика

основных видов

деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Формы

контроля

Д/з

Предметные

Мета

предметные

Личностные

Модуль 1 - Поговорим о временах года и погоде.

часов

1(1.1)

Введение ЛЕ по теме «Спорт в любое время года».

Комбинированный урок

Знакомство с ЛЕ: to dive, to toboggan, to play snowballs, to make

Snowman; записывают слова в словарик,

рассказать о любимых спортивных занятиях; рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь задавать вопросы чем можно заниматься в разные времена года.

К- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П- обработка информации с опорой на прочитанный текст.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности.

УО. Работа в парах.

Выучить лексику. Р.т. с. 3.

2 (1.2)

Погода

Комбинированный урок

рассказать о том, что любишь / не любишь делать в разные времена года; рассказать о погоде; прочитать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию. Записывают ЛЕ по теме «Погода» в словарь.

Рассказывать о том, что ты любишь /не любишь; читать текст с пониманием основного содержания;

Использовать безличные предложения;

П.

-выбирать вид чтения в зависимости от цели

-смысловое чтение

-поиск и выделение необходимой информации

-установление причинно-следственных связей

-строить монологическое высказывание

-слушать собеседника

Личностные УУД:

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 4

3(1.3)

Погода в разное время года

Комбинированный урок

рассказывают чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т. д.; расспрашивают партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки; составляют и разыграть диалог с партнером; рассказывают о погоде в разных странах в разное время года.

рассказать, чем можно заниматься, когда холодно / жарко, идет дождь и т. д.;

П.

-осознанно строить сообщения в устной форме

-смысловое чтение

-поиск и выделение необходимой информации из текста

К.

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-задавать вопросы

-вести устный диалог

-слушать собеседника

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Личностные УУД:

Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

УО. Работа в парах.

Уч. с 10.

4 (1.4)

Погода на завтра

Комбинированный урок

Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и заканчивают предложения по смыслу ЛЕ: windy, rainy, cloudy, sunny, snowy, cold, warm.

Научатся говорить какая завтра будет погода, читать текст и отвечать на вопросы, переводить предложения с Future Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с.5

5(1.5)

Прогноз погоды. Погода в Калмыкии.

Комбинированный урок

Составляют диалоги. Знакомятся с отрицательными и вопросительными предложениями простого будущего времени. Читают текст и заканчивают предложения по смыслу. составляют прогноз погоды. ЛЕ: build, plans/

Научатся создавать предложения о прогнозе погоды в Калмыкии. Научатся использовать сокращенную форму от will(‘ll) в речи, а также отрицательные и вопросительные предложения простого будущего времени.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с.6

6(1.6)

Работа с текстом «Письмо Джил»

Комбинированный урок

Читают текст, с полным пониманием, отвечают на вопросы. Выбирают правильный ответ в тестовом задании. Составляют рассказ о том, что бы они сделали завтра. ЛЕ: to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek, Moscow, Pskov, Tomsk, Yakutsk, Kazan, Elista.

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, рассказывать о итом, что бы они сделали завтра.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание письма.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст письма, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу.

УО. Работа в парах. Работа в группах.

Р.т. с.7-8

7(1.7)

Подготовка к контрольной работе №1

Комбинированный урок

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы, правильно употреблять языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 1.

8(1.8)

Контрольная работа №1.

Комбинированный урок

Выполняют контрольную работу №1. .

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Не задано.

Модуль 2 - Мой дом - моя крепость

часов

9(2.1)

Работа над ошибками. Введение ЛЕ по теме «Дом»

Комбинированный урок

Знакомятся с ЛЕ: hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door. Слушают и повторяют фонетику, читают и разыгрывают диалоги, заполняют таблицу.

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО

Р.т. с.12.

10(2.2)

Домик Тайни

Комбинированный урок

Читают текст, с полным пониманием, отвечают на вопросы. Выбирают правильный ответ в тестовом задании. ЛЕ: large, sometimes, interesting, go shopping.

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы.

понимать основное содержание текста.

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

УО. Работа в парах. Работа в группах.

Повторить лексику.

11(2.3)

Предложения с оборотом there is/are

Комбинированный урок

Учатся употреблять в речи конструкцию there is/ there are. Знакомятся с ЛЕ: fireplace, picture, fire, sofa, table, chair, floor, carpet, armchair, shelf, lamp, piano, tv, in the left corner, in the right corner.

Научатся использовать

there is, there are для описания, вести диалог-расспрос по образцу.

Получат возможность научиться составлять устное описание комнаты, используя изученный лексико-грамматический материал.

Познавательные: знакомятся с формами структуры there is/are,

Коммуникативные: составляют устное описание, употребляя структуру there is/are, ведут диалог-расспрос с опорой на образец.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос. Работа в парах.

Р.т. с.13 №4-5 (№6 сделать в классе )

12(2.4)

Моя комната

Комбинированный урок

Описывают свою комнату, слушают задание и выбирают правильный ответ. Читают текст и выполняют задание по тексту. ЛЕ: a desk, a wardrobe, to label.

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы

понимать основное содержание текста.

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

УО. Работа в парах.

Р.т. с.14-15

13(2.5)

Подготовка к контрольной работе №2.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Р.т. с. 16-17

14(2.6)

Контрольная работа №2

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу №2.

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

Не задано.

15(2.7)

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

Р.т с.18.

16(2.8)

Проект «Путешествие в волшебную страну»

Урок проверки и оценки знаний

Готовят проект «Путешествие в волшебную страну».

Научатся готовить проект.

Регулятивные: готовят проект на свободную тему.

Р.т. с. 19

17(2.9)

Резервный урок

18(2.10)

Резервный урок.

Модуль 3 – Город. Деревня.

часов

1(3.1)

читают звуки, Читают

М текст и отвечают на

вопросыоя Родина. Моя Калмыкия.

Комбинированный урок

Знакомство с ЛЕ: field, cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river, country, in the country, capital, city, people. Образуют ед. и

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы; различать ед. и мн. число, слова – исключения.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы.

Личностные УУД:

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

УО

Р.т. с. 20-21

2(3.2)

Великобритания

Комбинированный урок

Знакомятся со страной изучаемого языка, читают текст-письмо об Великобритании, учатся задавать вопросы о местах в своей стране, слушают и разыгрывают диалог.

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, разыгрывать диалог.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом.

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со страной изучаемого языка.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 22 № 5

3(3.3)

Степени сравнения прилагательных

Комбинированный урок

Читают диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию; расспрашивают партнера о погоде в разных городах мира; Читают текст: с полным пониманием, отвечают на вопросы, описывают картинки (сравнить героев и рисунки). Знакомятся с образованием степеней сравнения прилагательных.

читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, разыгрывать диалог. научиться употреблять степени прилагательных.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах, группах.

Р.т. с.22 -23 № 6,7

4(3.4)

Степени сравнения прилагательных. Исключения.

Комбинированный урок

Закрепляют тему «Степени сравнения прилагательных». Слушают и читают лексику, сравнивают предметы, отвечают на вопросы, выбирают правильный ответ в тестовом упражнении. Заканчивают по смыслу предложения. Читают текст с полным пониманием.

заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, разыгрывать диалог. научиться употреблять степени прилагательных.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах, группах.

Р.т. с.24 № 9, 10

5(3.5)

Животные. Животные Калмыкии.

Комбинированный урок

Знакомятся с ЛЕ: to carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful. Соотносят животных с их местом проживания. Составляют диалоги, читают текст с полным пониманием, задают вопросы.

читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, разыгрывать диалог. Продолжают учиться употреблять степени сравнения прилагательных.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать этическое и доброжелательное отношение к флоре и фауне своего региона.

УО. Работ в парах.

Р.т. с 25-26 № 12-14.

6(3.6)

Подготовка к контрольной работе № 3.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Р.т. с. 26 № 15,16.

7(3.7)

Контрольная работа №3

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу №3.

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

Не задано.

Модуль 4 – Забавные истории.

часов

8(4.1)

Работа над ошибками.

Простое прошедшее время.

Комбинированный урок

Читают текст с полным пониманием и расставляют картинки в соответствии с его содержанием.

знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции; научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО

Уч. с.52 № 6.

9(4.2)

Неправильные глаголы. Спутники простого прошедшего времени.

Комбинированный урок

передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу, восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; расколдовать лягушек, рассказав, какими они были раньше; обсудить с партнером, где Тайни мог находиться месяц назад; восстановить диалог и прочитать его, соблюдая нужную интонацию; рассказать, что делали дети на костюмированном балу.

знать правила чтения неправильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции; научиться употреблять неправильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО

Р.т. с.29 и с.31

10(4.3)

Простое прошедшее время. Вопросительные предложения.

Комбинированный урок

рассказать о герое стихотворения; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; прочитать текст с полным пониманием и рассказать, какие хорошие новости знает кот, найти в тексте предложения в Past Simple, Present Simple, Future Simple.

читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, Учатся правильно образовывать вопросительные предложения.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО

Р.т. с. 33.

11(4.4)

Подготовка к контрольной работе № 4.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Р.т. с. 34

12(4.5)

Контрольная работа №4

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу №4.

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

Не задано.

13(4.6)

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.

Повторить правило.

14(4.7)

Резервный урок

Модуль 5 - Хорошо проводим время с семьей.

часов

1(5.1)

Совместный досуг в семье

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать о семье Мэг); восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания; рассказать о прошедших зимних каникулах. ЛЕ: to take a photo of.

Научиться рассказывать о совместном досуге с семьей.

Читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст.

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

УО

Р.т. с.37-38 №1,3.

2(5.2)

Краткие отрицательные формы простого прошедшего времени.

Комбинированный урок

рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера. ЛЕ: get- got, buy – bought.

Научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером, научиться употреблять краткие отрицательные формы Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде.

Личностные УУД:

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

УО. Работа в парах.

Р.т. с.37-38 № 2,4.

3(5.3)

Повторение Past Simple. Правильные и неправильные глаголы.

Комбинированный урок

рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple. ЛЕ: to make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike.

Уметь различать правильные и неправильные глаголы Past Simple,знать правило. Составлять и разыгрывать диалог.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 39

4(5.4)

Домашние обязанности

Комбинированный урок

рассказать о своих домашних обязанностях; расспросить одноклассниА, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Алекс в разные дни недели). ЛЕ: May I help you to…?

Can you help me…?

научиться рассказывать, что делали персонажи в разные дни недели,

знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple, научиться употреблять правильные и неправильные глаголы в Past Simple.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 40

5(5.5)

Чтение с различной стратегией

Комбинированный урок

расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад; прочитать текст с полным пониманием (предугадать ответ Джейн); придумать и рассказать новую историю про Джейн; ответить на вопросы текста и оценить себя. ЛЕ: to bring –brought.

Смысловое чтение.

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Уч. с.74 № 27 учить стих-е.

6(5.6)

Время.

Комбинированный урок

вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать о себе (чем обычно занимаешься в указанное время);

читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию. ЛЕ: a quarter, half, past It’s… past (to)… It's half past…, Can I / Can you)…?

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с.41 № 12,13,15.

7(5.7)

Разговор по телефону. Этикетный диалог.

Комбинированный урок

вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple. ЛЕ: to begin –began.

Слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль;

выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу .

Личностные УУД:

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 41-42 № 14, 16,17.

8(5.8)

Этикетный диалог. «За столом».

Комбинированный урок

обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» (предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения);

прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию. ЛЕ: Наречия always, often, sometimes.

Слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль;

выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу .

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 43

9(5.9)

Повторение личных и притяжательных местоимений.

Комбинированный урок

Личные и притяжательные местоимения:

/ - ту, he — his, she – her, it – its, we – our, they –their: повторение

Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение

научиться составлять небольшой диалог,

читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

Анализ информации сравнения. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение результативности обучения. Адекватная оценка своей учебной деятельности.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 44

10(5.10)

Подготовка к контрольной работе № 5.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы, правильно употреблять языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Повторить правила.

11(5.11)

Контрольная работа №5

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу №5.

Читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

Не задано.

Модуль 6 - Делаем покупки

часов

12 (6.1)

Работа над ошибками. Введение ЛЕ по теме «Одежда». Калм. нац. Одежда.

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть в магазине); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию. ЛЕ: clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella.

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог..

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными)

слушать собеседника,

-строить понятные для партнера высказывания,

-строить монологическое высказывание.

Личностные УУД:

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

УО. Работа впарах.

Р.т. с. 47-48 №1-3.

13 (6.2)

В магазине. Диалоги

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонацию; прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы). Существительные:

trousers, jeans, shorts, clothes Словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное: a nice blue shirt.

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог..

слушать собеседника,

-строить понятные для партнера высказывания,

-строить монологическое высказывание.

Личностные УУД:

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 48

14(6.3)

Одевайтесь по погоде!

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст, вставляя пропущенные слова

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог..

слушать собеседника,

-строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД:

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 49

15(6.4)

Покупаем продукты в Элисте.

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет); восстановить текст, вставляя пропущенные слова; рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь на завтрак, обед, ужин. ЛЕ: a bag of..., a glass of..., a cup of..., a bottle of..., a box of..., a piece of...

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог.

выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные УУД: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 49-50 № 7-10.

16(6.5)

Неопределенные местоимения

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию. Some, any, nо в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; построение рассуждения.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 51

17(6.6)

Подготовка к контрольной работе № 6

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Р.т. с. 52

18(6.7)

Контрольная работа №6

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу №6.

Читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».

Не задано.

19(6.8)

Проект «Современный модный журнал для звёзд»

Урок проверки и оценки знаний

Готовят проект «Современный модный журнал для звёзд».

Научатся готовить проект.

Регулятивные: готовят проект на свободную тему.

Повторить лексику.

20(6.9)

Резервный урок

Модуль 7 – Школьная жизнь

часов

1(7.1)

Моя школа. Мой классный кабинет.

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях; восстановить текст, вставляя пропущенные слова. ЛЕ: a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, to translate (from ...into), to learn by heart, during.

смысловое чтение; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные УУД:

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 55

2(7.2)

Занятия на уроках и на переменах

Комбинированный урок

рассказать о любимом занятии на уроке и на перемене; расспросить партнера, что он любит делать на уроке / на перемене; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником;

прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке). Present Simple, Past Simple: повторение. Модальный глагол must: повторение

определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 56

3(7.3)

Школьные принадлежности.

Комбинированный урок

расспросить партнера, что у него есть в портфеле; расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка. ЛЕ: a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary.

определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 57

4(7.4)

Диалог этикетного характера. Обращение с просьбой.

Комбинированный урок

обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу;

прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); рассказать о любимом учебном предмете.

Научатся читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы, разыгрывать диалог этикетного характера.

слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 58 № 9.

5(7.5)

Указательные местоимения

Комбинированный урок

на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать о них); описать классную комнату, изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию. ЛЕ: this / that, these / those.

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог.

выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 58 -59 № 10-12.

6(7.6)

Расписание уроков. Указательные местоимения

Комбинированный урок

составить расписание уроков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать любимый учебный предмет Мэг); рассказать о любимом школьном предмете; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке);

написать письмо Тайни о своей школе

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, уметь разыгрывать этикетный диалог.

выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Личностные УУД: Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 59- 60 № 13-14

7(7.7)

Чтение текста с полным пониманием содержания

Комбинированный урок

передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке).

Личностные УУД:

мотивация учебной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

УО. Работа в парах.

Р.т. с. 60 № 15

8(7.8)

Пересказ прочитанного текста с опорой на иллюстрации.

Комбинированный урок

передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова и рисунки; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы). ЛЕ: to get good (bad) marks.

Читать текст с полным пониманием, логически заканчивать предложения, отвечать правильно на вопросы.

Структурировать знания.

Осознавать качество и уровень усвоения материала

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

УО.

Р.т. с.61

9(7.9)

Подготовка к контрольной работе №7.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Повторить правила

10(7.10)

Контрольная работа № 7

Урок проверки и оценки знаний

Выполняют контрольную работу № 7

читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы;

распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Личностные УУД:

Не задано.

11(7.11)

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.

Готовить проект.

12(7.12)

Проект «Диплом»

Урок проверки и оценки знаний

Готовят проект «Диплом».

Научатся готовить проект.

Регулятивные: готовят проект на свободную тему.

Р.т. с. 65 читать.

13(7.13)

Работа над ошибками

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Научатся применять полученные знания при выполнении тестовых заданий

Регулятивные: Выполняют тестовые задания по материалам модулей.

Повторить таблицу неправильных гл.

14(7.14)

Итоговый обобщающий урок

Урок обобщения знаний

Обобщение и систематизация знаний за курс 4 класса.

15(7.15)

Резервный урок

16(7.16)

Резервный урок

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по Англ. яз."Happy English.ru" Кауфман,8 класс

Полная программа с пояснительной запиской, требованиями, видами контроля, поурочным планом. Рассчитана на 2 часа в неделю....

Рабочая программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для 2 класса.

Структура программы Программа включает три раздела:Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные л...

Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 5-6 класс

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента гос...

Рабочая программа по английскому языку на 2015-2016 для 5 класса. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., «Английский в фокусе».

Данная программа линии Перспектива «Английский язык» 5 класс для основной школы составлена на основе:· Федерального образовательного стандарта общего образова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по англ.яз. для 2-4 класса + КТП ( Биболетова - 4 класс, Ваулина 2-3 класс)
рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по Англ. яз."Happy English.ru" Кауфман,8 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для 2 класса.

Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 5-6 класс

Рабочая программа по английскому языку на 2015-2016 для 5 класса. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., «Английский в фокусе».

рабочая программа по геометрии 10-11 класс 136 часов (10 класс-68 часов,11 класс-68 часов) УМК Л.С. Атанасян

рабочая программа по английскому языку 2-4 классы, 5-9 классы и 10-11 классы

Рабочие программы по истории (5-11 классы), обществознанию (5-7 классы) ,МХК(10,11 классы)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по англ.яз. для 2-4 класса + КТП ( Биболетова - 4 класс, Ваулина 2-3 класс)рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по Англ. яз."Happy English.ru" Кауфман,8 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для 2 класса.

Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой "Enjoy English" 5-6 класс

Рабочая программа по английскому языку на 2015-2016 для 5 класса. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., «Английский в фокусе».

рабочая программа по геометрии 10-11 класс 136 часов (10 класс-68 часов,11 класс-68 часов) УМК Л.С. Атанасян

рабочая программа по английскому языку 2-4 классы, 5-9 классы и 10-11 классы

Рабочие программы по истории (5-11 классы), обществознанию (5-7 классы) ,МХК(10,11 классы)

Рабочая программа по англ.яз. для 2-4 класса + КТП ( Биболетова - 4 класс, Ваулина 2-3 класс)
рабочая программа по английскому языку