Технологическая карта урока 6 класс Спотлайт
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

Тема

Move in

Цель

Освоить лексические единицы «Дом, квартира»; научиться делать сообщение описательного характера; умение составлять заметки; развивать умения смыслового чтения; развивать навыки работы с информацией; освоить формообразование.

Задачи

1. Развитие навыков употребления раннее изученной тематической лексики.
2. Развитие мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме.

Формируемые УУД

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание, волевая саморегуляция.

Познавательные: анализ с целью выявления признаков, выбор оснований для классификации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации.

Основные понятия

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

аудиоприложение к учебнику, компьютер, учебник, рабочая тетрадь

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.  Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Постановка проблемной задачи.

Решение проблемного задания.

Вопрос учителя.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Личностные:

Регулятивные

-целеполагание

-волевая саморегуляция.

Коммуникативные

-управление речевым поведением.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует работу с разделом «Study Skills»

Просматривают слова, данные на картинке, обсуждают значение незнакомых слов

С.48№1

усвоенного лексико-грамматического материала;

Познавательные

-логические

Регулятивные

-контроль

-коррекция

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Побуждает учащихся к диалогу. Подводит учащихся к формулировке целей и задач урока.

Выделяют цели и задачи. Участвует в диалоге

С.48 упр.2

Учатся основам ознакомительного аудирования, выделению главного.

Познавательные

-самостоятельное выделение познавательной цели

-формирование проблемы

Регулятивные

-целеполагание

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

Организует прослушивание аудиозаписи, обращает внимание на особенности оборота there is/are.

Выполняют задание на прослушивание, обращают внимание на оборот.

Стр.46,  упр.2а

Развитие навыков аудирования.

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

-выбор оснований для классификации

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении склонения.

Организует усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи. Предлагает спрогнозировать содержание текста по заголовку, затем обратить внимание на ключевые слова. Просит учащихся поработать в парах, описать комнату используя лексику и грамматику.

Работают в парах, описывают комнату.

С49№5

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Познавательные

-анализ с целью выявления признаков

Регулятивные

-контроль

-коррекция

-оценка

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении склонения имен существительных, самоконтроль усвоения знаний.

Организует повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Самопроверка по эталону. Обобщают правила употребления конструкции there is/are Находят примеры в тексте. Составляют собственные примеры.

Стр.47,  упр.5

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Познавательные

-построение логической цепи рассуждения

Регулятивные

-прогнозирование

-волевая саморегуляция

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Выявляет границы применимости новых знаний.

Учит использовать его в системе изученных ранее знаний. Оказывает помощь в пояснении слов, при необходимости дает перевод.

Прогнозируют содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Находят в тексте нужную информацию. Передают информацию с опорой на заметки по содержанию текста.

Стр.47,  упр.6

Умение работать с текстом, различными видами чтения.

Познавательные

-построение логической цепи рассуждения

Регулятивные прогнозирование

-волевая саморегуляция.

Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске сбора информации.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. 

Организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке.

Обсуждают, что они научились делать и зачем им нужны эти знания. Оценивают свою УД на уроке. Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно …

С.49 упр.9

Участвовать в беседе по обсуждению  достижений.

Личностные

- смыслообразование.

Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные-

-оценка УД на уроке.

IX. Д/з.

Домашнее задание WB. с.30