Программа внеурочной деятельности
рабочая программа по английскому языку

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МАОУ «Сотниковская средняя общеобразовательная школа»

Программа внеурочной деятельности

по английскому языку

«Познание и творчество»

разработала: учитель английского языка

высшей квалификационной категории

Халзагарова Л.М.

с. Сотниково

2017

Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое,

чтобы он вырос и дал обильный плод.

В. А. Сухомлинский

Пояснительная записка

Среди ключевых направлений развития образования в рамках национальной

образовательной инициативы особое место занимает развитие системы поддержки

одарённых детей, совершенствование развития творческой среды для выявления таких

детей.

Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и

каждого учителя. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который, среди множества планируемых результатов, предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества; учёт индивидуальных особенностей учащихся; разнообразие их развития, обеспечение роста творческого потенциала и познавательных мотивов.

Актуальность   программы заключается в возможности научить детей самостоятельно определять цели своего обучения, умению планировать пути их достижений, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Цели:

Повышение уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетентности

одаренных учащихся, создание благоприятных условий для их развития через внеурочную деятельность.

Задачи:

1. Использование на уроке английского языка дифференцированного подхода на основе

индивидуальных особенностей детей.

2. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления,

инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и

внеурочной деятельности.

3. Организация разнообразной внеурочной деятельности и консультационных занятий

по предмету.

а) применение различных стратегий аудирования и чтения в зависимости от

поставленной коммуникативной задачи;

б) ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями

разных типов и жанров, языком современной прессы и литературы, с материалами сети Интернет;

в) формирование умений языковой догадки;

г) приемы активной поддержки, управление беседой;

д) формирование умений обосновывать, аргументировать свою позицию при речевом взаимодействии, высказывать контраргументы;

е) навыки употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;

ж) развитие таких общеучебных умений, как умение самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи, делать заключения и уметь их аргументировать, принимать решения на основе полученной информации, в том числе и в ходе речевого взаимодействия.

4. Воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям, способствовать воспитанию личностных качеств, умение работать в сотрудничестве с другими.

5. Обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в учебный процесс.

 Принципы работы с одаренными учащимися:

− принцип комфортности в любой деятельности;

− принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей

учащихся и развития личности;

− принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

− принцип развивающего обучения;

− принцип добровольности и свободы выбора учащимися дополнительных

образовательных услуг, помощи, наставничества.

Для более успешного изучения языка применимы современные образовательные технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, исследовательские методы обучения, проектный метод обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, здоровье сберегающие технологии.

Формы работы:

− групповые занятия с сильными и мотивированными учащимися;

− факультативы;

− занятия исследовательской и проектной деятельностью;

− научно-практические конференции;

− интеллектуальный марафон;

− участие в олимпиадах;

− конкурсы;

− предметные недели (декады);

− кружки по интересам;

− работа по индивидуальным планам.

Функции учителя иностранного языка:

− выявление одарённых детей;

− создание для учащихся ситуации успеха и уверенности через индивидуальное

обучение и воспитание;

− корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми,

включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней;

− организация индивидуальной работы с одарёнными детьми;

− подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям различного уровня;

− создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности;

− консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей;

− подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.

Программа рассчитана на 35 часов в год для учащихся 5 – 11 классов.

Реализация создания условий для выявления, развития и поддержки одаренной личности в обучении иностранному языку происходит в основном на уроке, где учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень предметных знаний и уровень обученности в целом. Работа с одаренными детьми требует нестандартных форм урока: индивидуализация обучения, дифференцированная работа, создание проектов, ролевые игры, игровые уроки. И если не занимать таких детей заданиями повышенной сложности, проблемными, творческими, то ребенка можно потерять как ученика.

Использование ИКТ в работе с одаренными детьми позволяет решить задачу максимальной индивидуализации учебного процесса, помогает быстро и объективно оценивать знания учащихся, а также использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка. Индивидуальные компьютерные тесты, обучающие презентации, интерактивное чтение, запись речи, flash игры создают оптимальные условия для успешного усвоения программного материала и для удовлетворения устойчивой познавательной потребности, любознательности одаренного ребенка.

Олимпиады, конкурсы и викторины создают для одаренных и талантливых детей необходимые условия для развития творческого потенциала, приобретения навыков работы с информационными технологиями, выявления творческих способностей и развития интереса к научной деятельности. Дистанционные мероприятия мотивируют активность учащегося, формируют настойчивость, позволяют добиться высоких результатов.

Дети с удовольствием принимают участие в различных дистанционных конкурсах и викторинах: Мир конкурсов, Уникум, «Познание и творчество», «Интернет-карусель», «Молодежный чемпионат по английскому языку», «Альбус», «Мультитест», «Олимпус».

Принимая участие в викторинах, творческих проектах, конкурсах рисунков, олимпиадах, конференциях, ребята многое узнают об англоговорящих странах и их достопримечательностях, традициях и обычаях, создают туристические карты, сочиняют истории по праздникам англоговорящих стран, пишут письма Санта Клаусу, проектируют парк своей мечты, рассказывают про свои игрушки, рисуют и изготавливают новогодние открытки. В награду ребята получают дипломы и сертификаты, а учитель благодарственные письма.

Практическую пользу ученику несомненно приносит участие в научно-практической конференции, когда создаются условия, способствующие развитию интеллектуального и творческого потенциала. В основном наши исследования посвящены языкознанию, страноведению страны изучаемого языка.

Развивать творческие способности учащихся, формировать коммуникативную компетенцию и умение взаимодействовать с окружающими помогают литературные викторины, участие в «Неделе иностранного языка» и творческие мероприятия. Наиболее успешными мероприятиями являются коллективно-творческие дела, посвященные разным праздникам страны изучаемого языка.

Работа педагога с одаренными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, творчества, способности обеспечить комфортные условия развития личности одаренного ребенка, который является не просто субъектом образовательного процесса, но субъектом приоритетным.

План работы

Планируемые результаты

Участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях, проектах по английскому языку.

Успешное сдача ГИА, тестирований.