Конспекты уроков и мероприятий
план-конспект урока по английскому языку (6 класс)

Тема

Цель  

и задачи

Экстремальные виды деятельности

Систематизация, расширение и обобщение знаний учащихся по данной теме, развитие коммуникативной компетенции

Задачи:         

Обучающие: активизация лексических единиц в серии речевых и языковых упражнений, развитие аудитивных навыков, развитие навыков устной речи

Познавательные: знакомство учащихся со значением слов “adrenaline rush”, “adtrenaline junkie”,  “extreme sports and activities”, отношением зарубежных сверстников к экстремальным видам спорта.

Развивающие: развитие памяти, мышления, языковой догадки, умения излагать на английском языке результаты познавательно-поисковой деятельности, умения работать в паре, группе, высказывать свое мнение.

Воспитательные: воспитание у учащихся  уважения к чужому мнению

Планиру-емые результаты

Предметные умения

УУД

1. Активизировать навыки устной речи (диалогической и монологической).
2. Употреблять новую лексику по теме «Экстремальные виды деятельности».
3. Уметь читать/слушать текст и извлекать информацию из текста

4. Накапливать  багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные:

уметь выбирать оптимальные  формы во взаимоотношениях с одноклассниками Коммуникативные:

формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, передать содержание материала с опорой на модель.

Познавательные:

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные:

моделировать ситуации поведения в группе, участвовать в распределении заданий

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Extreme activities»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы и методы работы

Ресурсы

физкультура

Работа со схемами–опорами

Фронтальный опрос.

Работа в группах.

Работа с аутентичными текстом по данной теме.

Репродуктивный метод

Ролевая игра

Коммуникативный метод

-Учебник

-Видеофайл

-Мультимедийная презентация

-таблица самооценки на уроке

-ПК

-проектор

№

Этапы работы

                                                                  Содержание этапа

1.

Организацион-ный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг. момент (настрой на урок)

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель – включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

- настроить на общение  на английском языке.

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

2. Речевая и фонетическая  зарядка

2 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель-развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

/ŋ/ is a nasal sound made in the same position as /k/ and /g/, so the tongue is raised at the back, touching the soft palate and the noise is released through the nose. Have a go.

Слайд 1

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые  ресурсы

Постановка цели урока, задач, мотивация учебной деятельности

2 минуты

презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Read the quote by H.Keller and look at the pictures.

What can see?

What's the topic of our lesson?

What would you like to learn?

What do you need for it?

Слайды 2 и 3

Цель–сформулировать задачу урока

3.

Актуализация знаний

Время

Используемые ресурсы

    Опрос по ранее изученному материалу

4  минуты

                презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Повторение изученной лексики

Слайды 4-7

Цель– повторить пройденный материал

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Воспроизведе-ние на новом уровне

Время

Используемые ресурсы

12  минут

Презентация, видеофайл, раздаточный материал

Деятельность учителя

Цель- расширение словарного запаса, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ

        1) Введение новой лексики

Слайд № 8

You can see the words on the blackboard.

Let's listen and repeat them after speaker.

Can you guess their meaning?

2. Тренировка учеников в аудировании с целью извлечения детальной информации.
3.  Проверка понимания услышанного

Слайды 9-13

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ в соответствии  с речевой ситуацией

Обучаемые смотрят на доску, где написаны слова и повторяют их за диктором, записывают в словарь

Смотрят и слушают видеоматериал

Выполняют задание

Проверяют задания друг у друга

5.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Время

Используемые ресурсы

10 минут

презентация, раздаточный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель -  развитие навыков монологической речи с использованием опорных слов  и фраз.

Задача – составить высказывание

Слайды №14-18

Учитель делит детей на 2 группы и раздает карточки с аргументами

Учитель консультирует учащихся по необходимости.

Ролевая игра

Слайды 19-20

Цель - научиться  составить высказывание по заданной теме с использованием опорных слов и фраз.

Читают проблемный вопрос и возможные варианты ответа

Делятся на две группы, подбирают аргументы «за» и «против»  увлечения экстремальными видами спорта

Высказывают своё мнение об экстремальных увлечениях, используя клише

Делятся на группы, распределяют роли: ученики, нуждающиеся в помощи, их друзья, врач, блогер; разыгрывают ситуации

6.

Рефлексия деятельности.

Подведение итогов. Оценивание.

                                               Время

           Используемые ресурсы

3 минуты

Таблица самооценки (презентация)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! What did we do at the lesson? -  You have known a lot of interesting facts about extreme activities, haven’t you? Did you enjoy our lesson?

Самооценка по таблице

Слайды  №21-23

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

7.

Итоговый этап учебного занятия.

Домашнее задание

Время

Используемые ресурсы

2  минуты

 тетрадь, дневник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

At home you are to write an email to a friend from a sports camp, where you are learning the new sport. Write how you are spending your time and how feel about doing your dream sport.

Слайд 24

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

 Прощаются на английском языке.

Student 1

I am 13. I go to school every weekday and do so much homework! Teachers are very strict,  I am always stressed. Of course, when it`s warm, I try to do some sports such as riding a bike or surfing but I want to find something more active to reduce stress. What can you recommend?

Student 2

I am 14. I am a student. I think I am really smart, I am good at studies but the problem is my classmates dislike me and say I am a bore. They don't study well but they do sport a lot. I want them to respect me. Maybe, I'll take up some unusual activity to attract their attention?

Student 3

I am 13 and I've been playing hockey for 6 years. As for me, traditional team sports mean a lot of coaching, rules, pressure, and competition. I want individuality and self-expression which I can find in extreme sports. They are really cool! I'd like to try some winter sports. What can you advise?

Doctor

        There’s an innate characteristic in some people, they get a lot of adrenaline by it.  A lot of extreme athletes report that they are seeking that rush. It’s a feeling that can’t be found in any other activity, and for many it’s a true sense of feeling alive. Extreme sports can be a natural fit for adrenaline junkies. They either do it and live - or they die.

        Still, my advice is the following: learn everything possible about the sport; learn about weather conditions, learn about what wind does in and around buildings and structures and cliffs, etc., so you know what you can do and what you can’t do. Think about everything that can possibly go wrong — ask questions, do research about potential downsides, and don’t try anything you’re not capable of or properly equipped to do.

Blogger

Here are the things I've done or want to that create adrenaline and improve my life. You'll note many get their adrenaline from social interaction, performance, and commitment - things that improve your life.

• Talk to others - preferably face to face, or at least on the phone. Share what's going on. You can get a fresh perspective while keeping your connection strong. 
• Sprint at full speed. When was the first time you did?
• Sign up for surfing lessons (or dancing, singing, etc)
• Contact someone you haven't in too long, like someone you fought with and should have made up with long ago
• Be grateful! Keep a gratitude journal or several (one by your bed, one in your purse, and one at work) to help you remember all the things that are good in your life. When you start feeling stressed, spend a few minutes looking through your notes to remind yourself what really matters. 
• Commit to volunteering more time and choose the charity you love.

I've done most of these things and regret none. I do regret not doing others.

Тема

Цель  

и задачи

Гаджеты в нашей жизни

Систематизация, расширение и обобщение знаний учащихся по данной теме, развитие коммуникативной компетенции

Задачи:         

Обучающие: активизация лексических единиц в серии речевых и языковых упражнений, развитие аудитивных навыков, развитие навыков устной речи

Познавательные: знакомство учащихся со значением слов “tech-addiction”, “tear away from gadgets”, “release chemicals” “be in frustration”, отношением зарубежных сверстников к электронным устройствам.

Развивающие:развитие внимания, логического мышления, языковой догадки, формирование критического мышления в условиях фронтальной, групповой и парной работы.

Воспитательные: воспитание у учащихся  уважения к чужому мнению, чувства взаимопомощи и поддержки через работу в парах и группах

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

1. Активизировать навыки устной речи (диалогической и монологической).
2. Активизировать употребление лексики по теме «Gadgets in our life».
3. Уметь читать/слушать текст и извлекать информацию из текста
4. Накапливать  багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные:

формирование позитивной самооценки, жизненного оптимизма, формирование мотивации к изучению иностранного языка,  формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, выражение своего мнения о поведении других людей

 Коммуникативные: развивать умение отвечать на поставленные вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, умение слушать и понимать других, умение оперировать активной лексикой в процессе общения.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, выделять в тексте основную информацию, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности , моделировать ситуации поведения в группе, участвовать в распределении заданий, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его,  осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Gadgets»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы и методы работы

Ресурсы

Информатика, биология

Фронтальная, парная, групповая работа

Работа с аутентичными текстом по данной теме

Репродуктивный метод

Ролевая игра

Приём «синквейн»

Коммуникативный метод

-Учебник Английский язык. 7 класс. Авторы:  К.М.Баранова, Р.П.Мильруд.– М.: Просвещение, 2017.

-Видеофайл

-Мультимедийная презентация

-ПК

-проектор

№

Этапы работы

                                                                  Содержание этапа

1

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг. момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель – включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

- настроить на общение  на английском языке.

Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

2.  Фонетическая  и речевая  зарядка

2 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель-развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

The sound [æ ] is short. Have a go.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

2

Этап целеполагания

Время

Используемые  ресурсы

Постановка цели урока, задач, мотивация учебной деятельности

2 минуты

презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Read the poem.

What's the topic of our lesson?

What would you like to learn? What's the aim of our lesson?

What do you need for it?

Цель–сформулировать тему и цель урока

Формулируют тему, цель урока

3

Актуализация знаний

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

 (проверка домашнего задания)

3  минуты

                презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель - проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Проверка усвоения изученной лексики

Can you name these gadgets?

What do you you use them for?

What are your favourite gadgets?

Цель– повторить пройденный материал

Повторение изученной лексики

4

     Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Воспроизведение на новом уровне

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Презентация, видеофайл, раздаточный материал

Деятельность учителя

Цель - развитие устной речи

Do you really think gadgets are so good?

Can they cause any illnesses?

Look at the screen and say how these problems are related to gadgets.

Work in pairs. Act out the following situations: your partner is addicted to the games console/smartphone/MP3 player/tablet PC. Discuss possible health problems with him/her and give advice how to use the gadget wisely. You can use the text on p.62.

Учитель раздаёт карточки для работы в паре.

Проверка языковой догадки.

Doctors say that electronic devices cause not only health problems but also tech-addiction. Can you guess what it is? What person can be called tech-addicted?

Do you feel you are addicted to gadgets?

To check it, let's do the quiz!

If you answer “Yes” 4 times, then you can definitely say you have tech-addiction.

В результате проведения опроса помочь учащимся понять, насколько они (не) зависят от электронных устройств

Динамическая пауза.

Good job! And now we'll have a rest. Stand up, please. I say a word- any gadget- if you use it, clap your hands, if you don't use- stamp your feet: a mobile phone, an MP3 player, a play station, a laptop, a digital camera, a DVD-player, a personal computer, an i-pad ,  a smartwatch, a GPS, a hard drive, a camcorder, a remote control, a USB device etc.

Цель - учиться строить высказывание на основе прочитанного заранее текста

Сопоставляют гаджеты и проблемы со здоровьем:

MP3 player - hearing loss, smartphone - acne/a rash/thumb arthritis, computer - eye strain, games consoles - shoulder strain

Составляют и разыгрывают диалоги в парах

Выдвигают предположения о значении слова.

Читают вопросы анкеты, дают ответы, приходят к выводу, зависят они от электронных устройств или нет

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Время

Используемые ресурсы

10 минут

презентация, раздаточный материал, видеосюжет

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель -  развитие умения аудирования

Подготовка к восприятию видеосюжета

Most teens are as crazy about buying and using gadgets as you are. Do you  think it's good to depend on electronic devices so much? What do adults say about it? Let's watch a short video about tech-addiction.

Check if  you know these words! (“tear away from gadgets”, “release chemicals” ,“be in frustration” )

Answer the question: what's the aim of this video?

Работа с текстом

Would you like to take part in Coach Dave's seminar?Why (not)?

What kind of advice can you get there?

This seminar takes place in the USA, we can't get there now but Coach Dave sent you tips how to overcome tech-addiction by e-mail. Unfortunately, a computer virus has entered my computer today and damaged the information. It mixed useful and harmful advice in one text. Work in 2 groups and restore the tips.

Элемент игры — дать обеим командам одинаковый текст с правильными советами, но с разными опечатками/ошибками и попросить их восстановить информацию за указанное время — 3 минуты

Цель — учиться извлекать основную информацию из услышанного текста

Просматривают видеоматериал, определяют цель создания видеосюжета

Восстанавливают исходный текст

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

                                                      Время                   

Используемые ресурсы

                                                   4 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Цель — развитие навыка самоконтроля

Просит команды обменяться выполненными заданиями, прочитать вслух правильные ответы на экране, исправить ошибки в тексте другой группы и оценить выполненную работу

Просит учащихся определить ценность  полученной информации

Do you find Coach Dave's advice really helpful?

Will you try to follow it?

Цель — учиться самопроверке

Команды обмениваются выполненными заданиями, сверяют их с ответами в презентации, оценивают друг друга

 Объясняют, полезна ли для них полученная информация и смогут ли применить её в своей жизни

7

Рефлексия деятельности

                                                     Время

           Используемые ресурсы

6 минут

Таблица самооценки (презентация)

Подведение итогов. Оценивание

                             Деятельность учителя

           Деятельность обучающихся

Цель-установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Let's finish our lesson with a game! I'd like you to put together a jigsaw puzzle and say what gadget it is. Then make up a cinquain about this gadget.

Thank you for your work! What did we do at the lesson?  Did you enjoy our lesson?

Самооценка по таблице

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Работают в группах. Собирают пазл и составляют синквейн про него.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

8

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2  минуты

 тетрадь, дневник

Деятельность учителя

объяснить домашнее задание

Деятельность обучающихся

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объясняет, что должны сделать в процессе домашнего задания.

You have received a letter from your English-speaking friend Larry who writes:

“I am doing a project on gadgets and modern technology. Help me, please! Answer my questions. What gadgets do you  use at home and  school? How have they changed our life?  What devices can't you do without?”

Answer Larry's questions. Write 100 - 120 words. Remember the rules of letter writing.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Country

Language

Nationality

Austria

India

Australia

Mexico

Canada

Great Britain

Names of people

Country

Christine and Barbara

Samir

Jesus and Loius

Names of people

Nationality

Bobak

David

Howie Grossfield

Sarah Monty

Names of people

Choose the nationality

Bobak

Brazilian  Iranian  Mexican

David

Austrian English Australian

Howie Grossfield

Canadian American French

Sarah Monty

American Italian English

Names of people

Country

Nationality

Christine and Barbara

Samir

Jesus and Louis

Bobak

David

Howie Grossfield

Sarah Monty

Names of people

Country

Nationality

Christine and Barbara

Austria

Austrian

Samir

India

Indian

Jesus and Louis

Mexico

Mexican

Bobak

Iran

Iranian

David

Australia

Australian

Howie Grossfield

Canada

Canadian

Sarah Monty

Great Britain

English

1. Are you from Brazil too?

1. Yes, it is, but I`m from the US, from New York

2. Is your name Russian, Natasha?

2. No, I`m from Montreal.

3. Are you from California, Jessica?

3. No, it`s not. My first language is French.

4. Is your first language English?

4. I`m Brazilian.

5. So, is your first language Korean?

5. Yes, it is.

6. Where are you from, Tony?

A

B

C

D

E

F

G

H

I

1

there

please

.

along

excuse

come

see

but

isn’t

2

we

yes

were

bus

in

here

London

you

didn’t

3

lost

got

is

and

where

home

go

never

look

4

a

?

time

,

any

stop

right

be

street

5

are

must

me

hurry

no

stay

big

turn

hotel

6

police

far

many

this

idea

it

up

you’ll

think

7

thanks

want

shops

near

the

at

park

let

welcome