Методическая разработка урока по английскому языку в 4 классе
методическая разработка по английскому языку

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Приветствовать друг друга. Активизация внимания учащихся. Фронтальная работа с классом.

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Групповые, индивидуальные.

Учитель здоровается с учащимися.

Good morning children! Nice to see you!

Учащиеся здороваются с учителем.

Nice to see you, too!

Выполняют Фонетическую зарядку

Ориентация в систему моральных норм и ценностей (Л);

2. Мотивационно - целевой.

Определение целей и задач урока.

Look at the screen. Who do you see in the picture? (слайд 1)

Right the hare and the tortoise.

 Look at the words. Let's read them «Once upon a time…»

What do we start with the words «Once upon a time…»?

We shall read the fairy-tale at the lesson.

Групповые, индивидуальные.

Учитель знакомит учащихся с

картинками учебника и   помогает детям сформировать цели и задачи урока.

Слушают учителя,  запоминают.

Рассматривают картинки, делают предположения темы и целей урока

Целеполагание(Р),  Постановка вопросов(К)

3.Проектировочный.

Определить пути достижения поставленных целей

Групповые, индивидуальные.

Предлагает определить пути достижения целей

Определяют пути достижения целей

Планировать пути достижения целей(Р);организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К);

4. Системно – деятельностный.

Первичное закрепление.

развитие навыков употребления  Past Simple с правильными глаголами

Введение и отработка лексики/

структур

развитие навыков аудирования

развитие навыков чтения

развитие навыков поискового чтения

с 90

слайд 2

Упр. 1, с. 90.

слайды 3,4,5

Видеозапись, аудиозапись

слайд 6

текст в учебнике

Упр. 2, с. 91.

Групповые, индивидуальные.

Групповые,  индивидуальные.

Групповые, Индивидуальные.

Групповые и индивидуальные

индивидуальные

Групповые, индивидуальные

Групповые, индивидуальные

Читает заголовок параграфа и знакомит учащихся с персонажами сказки This is a fast hare. This is a slow tortoise.

Учитель обращает внимание учащихся, что в сказке глаголы стоят в прошедшем

времени, так как в ней рассказывается о прошлых событиях.

Затем учитель читает глаголы, переключает слайды на экране, знакомит учащихся с новыми словами.

Включается аудиозапись, все слушают в наушниках, затем выполняют задание на листах.

Затем включается видео запись сказки. Все смотрят.

сказки.

Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

Учитель читает образец и объясняет задание. Учащимся дается время,

что бы еще раз просмотреть текст и выполнить задание.

Учащиеся догадываются о значении слов hare, slow с помощью

картинок.

Слушают учителя. Учащиеся делают вывод, как образуется Past Simple этих глаголов (с по мощью _ed).

Учащиеся повторяют хором и индивидуально.

С помощью картинок учащиеся вспоминают уже знакомые им слова

laugh, tired, race, jump, sunny, hot и др. И знакомятся со словами Once upon a time…, tomorrow, forward, soon, ahead of, rest, pass, suddenly, finish line,cross.

Учащиеся слушают и следят по тексту. Затем выполняют задание.

Учащиеся самостоятельно читают вслух

по предложению.

слушают учителя

просматривают текст.

выполняют задание

Формулировать собственное мнение, аргументировать, сравнивать разные точки зрения(К);

осуществлять сравнение(П);

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров (Р);

Строят логическое рассуждение(П); формулировать собственное мнение(К); оценивать правильность выполнения действия(Р)

Проводить наблюдение под руководством учителя, преобразовывать модели и схемы(П),

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач(К);

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров (Р); формулировать собственное мнение, сравнивать разные точки зрения (К); устанавливать причинно – следственные связи (П)

самостоятельно оценивать действие, вносить коррективы(Р); использовать речевые средства для решения коммуникативных задач(К)

Поиск и выделение информации(П) использовать речь для решения коммуникативных задач(К), устанавливать целевые приоритеты(Р)

применять знания на практике(П) выполнение разных действий уч-ми (Р).

5. Динамическая разминка.

разминка, отвлечение

Групповые, индивидуальные

делает зарядку, комментируя действия

повторяют за учителем

Проводить наблюдение под руководством учителя(П)  

Определение морали сказки

пазлы

Парные, индивидуальные

поясняет задание

учащиеся думают и складывают мораль сказки.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров(Р),

преобразовывать модели и схемы(П), формулировать собственное мнение(К)

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач(К)

6. Оценочный этап.

закрепление материала  урока, выставление оценок

индивидуальные

Оценивает учащихся, предлагает оценить друг друга

Оценивают друг друга

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) адекватно оценивать свои возможности достижения цели(Р); осуществлять оценку действий партнера(К)

7.Рефлексия.

Подведение итогов и закрепление материала  урока.

Подведение итогов, закрепление материала, сообщение д/з SB p. 90-91 читать, WB  с. 46, упр. 1, 2. Учащиеся вырезают пальчиковые куклы

(Craftwork к модулю 6, урок 11) для

того, что бы с их помощью разыграть

сказку на следующем уроке.

Парные, групповые.

Предлагает определить чему научились, что получилось, а что нет, что понравилось, говорит д/з.

Отвечают: выражать, описывать, читать, писать на

уроке; рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности

записывают д/з в дневники

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П). Самооценка, понимание причин успеха или неуспеха в УД. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л). Выражение своих мыслей полно и точно, формулирование и  своего мнения (К).