Муниципальное образование «Кижингинский район»

Районный отдел образования

МБОУ Могсохонская средняя общеобразовательная школа им. Дамдинжапова Ц-Д.Ж.

671460, Республика Бурятия, у.Могсохон, ул.Базарова,15

e-mail: mogsohonsoh@rambler.ru 

тел (факс) 3014135388

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                                                   у. Могсохон

                                                                          2019

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая Рабочая Программа разработана в соответствии с:

- нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

 – Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;

 – Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. 08-1786; «О рабочих программах учебных предметов».

 – Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

- Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

-    Уставом МБОУ Могсохонская СОШ.

 -   ООП НОО  (1-4 кл) МБОУ Могсохонская СОШ;

 -   Учебным планом МБОУ Могсохонская СОШ;

 -   Положением о рабочей программе.        

 -  Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся;

   Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе учебной программы курса английского языка «Английский язык». Авторы - Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж. Перретт. : - М.« Русское слово и MacMillan», 2013.

   Основными нормативными документами, определяющими содержание данного учебного курса, являются: «Стандарт основного общего образования по иностранному языку»  и Программа курса «Английский язык» для 2-4 классов, составленная И.В.Ларионовой и соответствующая Федеральному образовательному стандарту.

     Принимая во внимание сложившуюся учебную ситуацию, в частности слабый уровень подготовки детей по английскому языку на начало учебного года, как следствие несистемного обучения из-за отсутствия учителя английского языка в школе,  объем учебного материала был сокращён. Цикличность и повторяемость грамматического и лексического материала на протяжении разных этапов обучения  УМК Комаровой позволяет  это сделать.

Объем учебного времени отводимый на начальном этапе знакомству со звуками и их буквенными соответствиями был увеличен с учетом его сложности для усвоения учащимися.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Английский язык. Brilliant”' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.),

осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Цели и задачи обучения

   Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:

комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Вклад учебного предмета «Иностранный язык» в общее образование ребенка

  Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС ООО, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Место предмета в учебном плане

   Место предмета в учебном плане, информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа.

   Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю со 2 по 4 классы.

   Срок реализации данной рабочей программы 2019 – 2020 учебный год.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КУРСА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА (ФК ГОС)

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат,  их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и не-

речевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Муниципальное образование «Кижингинский район»

Районный отдел образования

МБОУ Могсохонская средняя общеобразовательная школа им. Дамдинжапова Ц-Д.Ж.

671460, Республика Бурятия, у.Могсохон, ул.Базарова,15

e-mail: mogsohonsoh@rambler.ru 

тел (факс) 3014135388

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

у. Могсохон

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по английскому языку составлена на основе:

   – Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;

   – Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

-«О рабочих программах учебных предметов». Письмо Министерства образования и науки РФ от28.10.2015г. 08-1786;

   – Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

   - Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

 – Устава МБОУ Могсохонская СОШ.

  - ООП ООО  5-7 кл. ФГОС МБОУ Могсохонская СОШ;

  -Учебного плана МБОУ Могсохонская СОШ;

  -  положения о рабочей программе.        

   – Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся;

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык.» 5 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К.Гренджер. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, аудиоприложения на CD и книги для учителя.

Данная рабочая программа по английскому языку  рассчитана на 102 часов (по 3 часа в неделю) при 34 учебных неделях в год.

            Принимая во внимание сложившуюся учебную ситуацию, в частности слабый уровень подготовки детей по английскому языку на начало учебного года, как следствие несистемного обучения из-за отсутствия учителя английского языка в школе,  объем учебного материала был сокращён до 5 разделов. Цикличность и повторяемость грамматического и лексического материала на протяжении разных этапов обучения  УМК Комаровой позволяет  это сделать.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

ФГОС второго поколения: требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу общего образования:

Личностные результаты: обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

 У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английского языка: 2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

• владеть технологией смыслового чтения и работой с текстом по оценке и интерпретации информации;
• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:
• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• владеть основами коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

По окончании 5 класса  учащиеся научатся:

в области говорения:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, своем распорядке дня, друге, школе, животных, погоде, каникулах.

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

      Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

       Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

      Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

в области чтения:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию

в области письма:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец) (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец) (объемом, 100–110 слов включая адрес);

в области графики, каллиграфии, орфографии:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

в области фонетической стороны речи:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

в  области лексической стороны речи:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

в  области грамматической стороны речи:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые; глагол-связку «to be», «to have»; глаголы в Present, PresentContinuous, Past, Future Simple; модальные глаголы «can», «may», «must»; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

По окончании 5 класса  учащиеся получат возможность научиться в области говорения:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

 1 .Диалогическая речь:

• уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объем диалога –  3 реплики.

2. Монологическая речь

• уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –  8 фраз Продолжительность монолога – 1 мин.

в области аудирования:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в области чтения:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

в области письма:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;

в области языковых средств:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;

в  области фонетической стороны речи:

• распознавать связующее «r» в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

в  области лексической стороны речи:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

в  области грамматической стороны речи:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами «and» и «but»;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is и there are; оперировать в речи неопределенными местоимениями «some», «any» (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (tomorrow, always never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 5 класса.

        Раздел 1. Мой мир (27 часов). Приветствие, знакомство. Межличностные взаимоотношения в семье, числительные, притяжательный падеж, мое рабочее место, определенный артикль, предлоги места. Неопределенный артикль, местоимение any. Городская и сельская местность. Место, где я живу. Англоговорящие страны. О себе.

Контроль чтения по теме «Место, где я живу».

Контроль письма по теме «О себе».

Основные виды учебной деятельности: выполнение заданий на подстановку, на множественный выбор, чтение, аудирование тематических  тексов, ведение диалога- расспроса, обучение письму и описанию местности. Монологическая речь.

        Раздел 2. Всё про школу (20 часов). Школьная жизнь. Расписание уроков. Учебные принадлежности. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Моя школа. Школы в Англии.  Мой любимый школьный предмет. Происхождение слов.

Контроль аудирования по теме «Учебные принадлежности».

Контроль письма по изученному материалу.

Основные виды учебной деятельности: выполнение заданий на подстановку, на множественный выбор, чтение, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); восприятие на слух и правильное воспроизведение названия школьных предметов; ведение диалога- расспроса и диалога этикетного характера, продуцирование монологических высказываний по образцу.

        Раздел 3. Работай и играй (31 часов). Повседневные дела. Что члены моей семьи делают по вечерам. Межличностные отношения с друзьями, наречия частности. Что я делаю в классе. Транспорт, как добраться до школы. Описание маршрута от дома до школы. Хобби ирландских детей. Описание своего друга. Геккельбери Финн. Искусство и ремесло. Виды деятельности.

Контроль аудирования по теме «Повседневные дела».

Контроль чтения «Геккельбери Финн».

Комплексная контрольная работа.

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по теме ЛЕ по темам «Повседневные дела», «Межличностые отношения с друзьями», «Транспорт», «Виды деятельности» и употребляют их в речи. Чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие  на слух и выборочное понимание  аудиотекстов по изученной тематике. Монолог с опорой на ключевые слова. Ведение диалога этикетного характера, расспрос собеседника и ответы на его вопросы, запрос нужной информации.

        Раздел 4. Мой аккуратный мир (16 часов). Мои домашние обязанности. Настоящее длительное время – утверждение. Настоящее длительное время – утверждение и вопрос. Запрос информации о домашних делах партнера. Распределение домашних обязанностей у меня в семье. Защита окружающей среды. Помощь по дому. Greenpeace в России. Наука. Предметы из перерабатываемых материалов.

Контроль аудирования по теме «Помощь по дому».

Контроль говорения «Мои домашние обязанности».

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по теме ЛЕ по теме «Мои домашние обязанности». Использование настоящего простого и  настоящего длительного времени в утверждении, отрицании и вопросах. Восприятие  на слух и выборочное понимание  аудиотекстов по изученной тематике. Расспрос собеседника и ответы на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о своих домашних делах. Обучение письму с опорой на образец, написание небольшого рассказа о своих домашних обязанностях. Чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения.

        Раздел 5. Сравнивая людей, животных и вещи (8 часов). Внешность и характер человека. Сравнительная степень прилагательных. Члены моей семьи. Описание внешности и характера членов семьи. Превосходная степень прилагательных. Мир вокруг нас. Описание животных. Город или село. Животные, находящиеся под угрозой исчезновения. Наука. Цветы- национальные символы. Наша семья.  

Контроль письма по теме «Наша семья»

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по теме «Мои домашние обязанности». Расспрос собеседника и ответы на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, рассказывают о своих домашних делах и обязанностях. Работа с песней «Наша семья». Чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие  на слух и выборочное понимание  аудиотекстов по изученной тематике. Выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов. Использование сравнительной степени прилагательных при описании внешности членов семьи.  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС 2019-2020 ГГ.

Муниципальное образование «Кижингинский район»

Районное отдел образования

МБОУ Могсохонская средняя общеобразовательная школа им. Дамдинжапова Ц-Д.Ж.

671460, Республика Бурятия, у.Могсохон, ул.Базарова,15

e-mail: mogsohonsoh@rambler.ru 

тел (факс) 3014135388

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

у. Могсохон

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по английскому языку составлена на основе:

   – Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;

   – Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

-«О рабочих программах учебных предметов». Письмо Министерства образования и науки РФ от28.10.2015г. 08-1786;

   – Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;

   - Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

 – Устава МБОУ Могсохонская СОШ

  - ООО ООП  5-7 кл. ФГОС МБОУ Могсохонская СОШ;

  -Учебного плана МБОУ Могсохонская СОШ;

  -  положения о рабочей программе.

   – Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся;

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса “Английский язык» 6 класс” авторов Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Макбет. УМК состоит из учебника, рабочей тетради,  аудиоприложения на CD и книги для учителя.

Данная рабочая программа по английскому языку  рассчитана на 102 часов (по 3 часа в неделю) при 34 учебных неделях в год.

            Принимая во внимание сложившуюся учебную ситуацию, в частности слабый уровень подготовки детей по английскому языку на начало учебного года, как следствие несистемного обучения из-за отсутствия учителя английского языка в школе,  объем учебного материала был сокращён до 5 разделов. Цикличность и повторяемость грамматического и лексического материала на протяжении разных этапов обучения  УМК Комаровой позволяет  это сделать.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по английскому языку отражают:

• российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн) ;
• гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
• готовность к служению Отечеству, его защите;
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.

Метапредметные результаты

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английского языка:

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

• владеть технологией смыслового чтения и работой с текстом по оценке и интерпретации информации;
• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:
• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
• владеть основами коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Предметные результаты 

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик 6-го класса научится:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• высказываться о смысле прочитанного текста;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
• обмениваться мнениями в рамках участия в микродиалоге;
• описывать внешность человека, используя лексику блока;
• описывать картинки, используя лексику блока;
• описывать людей, изображенных на картинках;
• отвечать на вопросы к тексту для чтения;
• рассказывать о любимых способах проведения свободного времени, о планах на завтрашний день, и о том, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов;
• реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;
• составлять краткую характеристику  персонажа;
• составлять микродиалоги и микродиалоги-расспросы на основе диалога-образца и на основе опор;
• составлять микродиалоги-расспросы, содержащие описание внешности людей, на основе диалога-образца;
• составлять неподготовленные высказывания на изученную тему на основе плана;
• составлять развернутые монологические высказывания: 1) на основе плана и ключевых слов, 2) на основе изобразительной опоры (картинки); 3) на основе вопросов; 4) на основе текста-образца;
• формулировать вопросы к тексту;

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

составлять диалоги из приведенных реплик;

составлять диалог-расспрос на основе диалога-образца;

обозначать температуру воздуха;

выражать отношение к фактам, событиям, людям;

высказываться на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования;

высказываться о любимых временах года,  о своих предпочтениях в одежде,

высказываться по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста для чтения;

описывать увлечения своих одноклассников;

отвечать на вопросы о своем свободном времени.

Аудирование

Ученик 6-го класса научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;
• воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор;
• воспринимать на слух текст и извлекать из него запрашиваемую информацию о городах США;
• воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с имеющейся информацией;
• воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;
• воспринимать на слух текст и соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;
• воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками;
• воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями на картинках;
• воспринимать тексты на слух и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;
• выполняют аудирование с пониманием основного содержания текста.

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 6-го класса научится:

• выразительно читать рифмовки и стихи;
• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов и географических названий,
• читать текст и извлекать из него запрашиваемую информацию;
• читать текст и подбирать к нему заголовок;
• читать текст и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;
• читать текст и соотносить его содержание с изображениями на картинках;
• читать текст и соотносить его содержание с приведенными утверждениями.

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• читать текст и подбирать заголовки к его параграфам;

            читать текст и фиксировать запрашиваемую информацию.

Письмо

 Ученик 6-го класса научится:

писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

писать поздравительную открытку;

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

писать электронное сообщение.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

 Ученик 6-го класса научится:

• уточнять написание слова по словарю;

Фонетическая сторона речи

Ученик 6-го класса научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
• дифференцировать на слух формы модальных глаголов.

Лексическая сторона речи

Ученик 6-го класса научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  основного образования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

оперировать британскими географическими названиями;

вежливым способам прерывания говорящего при ведении диалога и применять используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

различать и использовать в речи глаголы to say и to tell, прилагательные high и tall, certain и positive; существительные festival и holiday, bank и shore, глагол to arrive; служебные слова too/also

оперировать словами, обозначающими руки, ноги, пальцы, используют их в речи;

выражать удивления при ведении диалога;

обозначать количество в английском языке и корректно использовать количественные местоимения в речи.

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

оперировать языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога.

Грамматическая сторона речи

Ученик 6-го класса научится:

составлять вопросы на основе приведенных ответов;

трансформировать повелительные предложения из прямой речи в косвенную:

соотносить правила образования present simple и present continuous совершенствуют навыки их использования в речи;

использовать present simple, present continuous и конструкцию to be going to для обозначения планов на будущее; предлоги с обстоятельствами времени; различные грамматические конструкции для обозначения будущего; модальные глаголы (саn, may);

строить вопросительные и отрицательные предложения с неопределенными местоимениями; придаточные предложения времени; сложноподчиненные предложения;  сложные предложения, содержащие придаточные предложения условия;

употреблять определенный артикль с географическими названиями, с названиями достопримечательностей;

использовать суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;  суффиксы -y/-ful/-al для образования производных слов;

использовать конверсию создания производных слов;

переводить словосочетания с английского на русский.

Ученик 6-го класса получит возможность научиться:

дополнять предложения верными местоимениями/ глагольными формами/ предлогами/ подходящими лексическими единицами;

 использовать в речи  слова, которые употребляются только во множественном числе, и слова hair и money.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт

Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 6 класса:

Раздел 1. Давайте общаться! (26 часов) Языки, страны, национальности. Языки мира. Происхождение английских слов. Глагол to be в Present Simple. Изучение языков. Прилагательные. Многообразие языков в Британии. Страноведение: Англия. Шотландия. Анкета «О себе». Английские слова, вошедшие в русский язык.

Вводный контроль.

Контроль говорения 1 по теме «О себе»

Основные виды учебной деятельности: Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Самостоятельное чтение текста и извлечение информации. Знакомство с названиями стран, образованием национальностей, языков. Ответить на вопросы опросного листа. Нахождение интересующей информации в прослушанном тексте. Чтение по ролям. Чтение вслух и про себя предложений и текста. Знакомство с мировыми языками. Отработка лексики, прослушивая аудиозапись. Образование отрицательных и вопросительных предложений с глаголом to be. Соотнеси страну- язык- национальность. Подбор слов- антонимов. Образование отрицательной и вопросительной формы глагола. Употребление правильного местоимения. Ответить на вопросы анкеты.

Раздел 2. Знакомство с семьей.(20 часов) Семья. Семья Бимеров. Увлечения. Искусство. Глагол have got. Группа McFly. Внешность, характер. Национальные праздники Америки. Рассказ о себе. Музыкальная группа. Покупка подарка в магазине. Прилагательные. Простые времена. Описание картины.

Контроль чтения 1 по теме «Семья Бимеров».

Контроль аудирования 1 «Внешность, характер».

Комплексная контрольная работа № 1 по теме «Прилагательные. Настоящее простое время».

Основные виды учебной деятельности: Знакомство с лексикой по теме. Разговаривать о взаимоотношениях в семье. Нахождение интересующей информации в прослушанном тексте. Чтение по ролям. Чтение вслух и про себя предложений и текста. Ответить на вопросы опросного листа. Составление семейной родословной. Фонетически грамотное чтение текста, извлечение необходимой информации. Употребление в речи лексических единиц по теме семья. Отработка лексики, прослушивая аудиозапись. Чтение текста о цирковой семье с извлечением необходимой информации. Ответ на вопросы. Самостоятельное чтение с опорой на картинки. Описание людей. Составление плана по прочитанному тексту. Понимание на слух содержания сюжетной истории. Ответить на вопросы одноклассника. Сравнение двух людей/ предметов. Правильно употребить местоимения. Написать сравнение по образцу. Подбор прилагательных к картинке. Подпись картинки. Образование отрицательной и вопросительной формы глагола to have. Составление диалога. Перевод слов и предложений.

Раздел 3. Свободное время. (29 часов) Досуг. Увлечения. Хобби помогает зарабатывать на жизнь. Информационные технологиии в современной жизни. Настоящее простое время. Распорядок дня. Наречия частности. Распорядок дня. Электронная почта. Простое настоящее время.

Контрольная работа по теме «Наречия. Настоящее продолженное время»

        Основные виды учебной деятельности: Ответить на вопросы опросного листа. Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Чтение текста с извлечением интересующей информации. Отработка лексики, прослушивая аудиозапись. Самостоятельное чтение рассказа с опорой на картинки. Образовать отрицательные предложения по образцу. Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Знакомство с лексикой по теме. Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Чтение текста с извлечением интересующей информации. Рассказать о своем режиме дня. Самостоятельное чтение с опорой на картинки. Выполнение заданий с опорой на линейный текст, чтение, восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); ведение диалога- расспроса и диалога этикетного характера, продуцирование монологических высказываний по образцу, с передачей основного содержания прочитанного, с опорой на зрительную наглядность, написание личного письма с употреблением формул речевого этикета, анкет и формуляров.

Раздел 4. Значение учебы в жизни. (13 часов) Школьные предметы. Образование в Великобритании. Любимые и нелюбимые занятия. Распорядок дня. В Шотландской школе. Радиоинтервью. Наречия. Настоящее продолженное время.

Контроль аудирования 2 «Любимые и нелюбимы занятия»

Контроль письма по теме «Наречия. Настоящее продолженное время»

Основные виды учебной деятельности: Знакомство с лексикой по теме. Ответить на вопросы опросного листа. Составление предложений с предложенными словами. Сравнение школы в России и Англии. Опросить одноклассников об их любимых предметах, сделать обобщение, представить результаты опроса. Отработка лексики, прослушивая аудиозапись. Чтение текста о расписании в Английской школе. Сравнение с расписанием в России. Составление идеального расписание с опорой на текст. Самостоятельное чтение с опорой на картинки. Составление диаграммы со словами. Чтение текста и извлечение интересующей/ общей информации. Нахождение ответов на вопросы. Перевод слов и предложений. Составление предложений по образцу. Чтение по ролям. Чтение текста с извлечением общей информации. Правильно употребить глаголы. Написать о своей школе. Написание e-mail. Составление вопросов для анкеты. Подбор глаголов и существительных по теме «школа». Составление диалога по образцу.

Раздел 5. Мир дикой природы.(14 часов) Дикая природа. Всемирные организации по защите животных. Многообразие животного мира. Фобии. Австралия. Самые популярные питомцы. Веб-проект о животных. Дикая природа моей страны. Необычное животное.

Основные виды учебной деятельности: Знакомство с лексикой по теме. Ответить на вопросы опросного листа. Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Чтение вслух и про себя предложений и текста. Отработка лексики, прослушивая аудиозапись. Соотнесение звуков, издаваемые животными, с картинками. Составление описания животного. Задать вопросы однокласснику. Самостоятельное чтение с опорой на картинки. Перевод слов и предложений. Извлечение интересующей информации из звучащего текста. Чтение вслух и про себя предложений и текста. Образование настоящего длительного времени. Составление предложений по образцу. Работа с текстом. Ответить на вопросы одноклассника. Образование вопросительной формы и кратких ответов. Сравнение настоящего простого и длительного времен. Написание информации о животном России. Употребить правильную лексику по теме. Вставить наречия. Образование предложений в настоящем длительном времени. Образование правильной формы глагола- настоящее длительное/ простое время.

Принимая во внимание сложившуюся учебную ситуацию, а именно слабый уровень подготовки детей по английскому языку на начало учебного года, объем учебного материала был сокращён до 5 разделов. Цикличность и повторяемость грамматического и лексического материала на протяжении следующих этапов обучения  УМК Комаровой дает возможность учащимся освоить сокращенный материал на следующих этапах обучения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ