Рабочая программа по английскому языку по УМК Spotlight, 8 класс
рабочая программа по английскому языку (8 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место в учебном плане.

На учебный предмет «Английский язык» в 8 классе в 2019-2020 учебном году учебным планом отводится 102 часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Учебно-методический комплекс.

Учебник: Быкова Н. И. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 8 класса - М.: Просвещение, 2013. – 144 с.

Учебно-методическое обеспечение

Дополнительная литература для учащихся

Рабочая тетрадь: Spotlight: рабочая тетрадь / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Книга для чтения «Кентервильское привидение» О.Уальд / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013. Аудиокурс к книге по чтению.

Тренировочные упражнения в формате ГИА 8/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Англо-русский словарь.

Русско-английский словарь.

Литература для учителя

Учебные пособия: Spotlight: книга для учителя / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2014.

Spotlight: контрольные задания / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2014.

Информационные ресурсы:

Spotlight: CD  для занятий в классе/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Spotlight: CD  для занятий дома/ Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Spotlight: DVD / Быкова Н. И. и др. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы.

Электронные образовательные ресурсы и используемые информационные ресурсы.

http://www.prosv.ru/umk/spotlighthttp://www.prosv.ru/umk/spotlight - единый ресурс издательства «Просвещения» (аудио курсы, книги для учителя, электронные приложения и дополнительные материалы).

http://learnenglishkids.britishcouncil.org (аудиокурсы, электронные приложения и дополнительные материалы).

http://studyenglishnow.ru/  (справочники, онлайн уроки, игры).

 http://www.anglyaz.ru/    (конкурсы, олимпиады, видео уроки, аудиозаписи).

http://www.englishforkids.ru (стихи, сказки, песни, игры…).

http://www.mystudy.ru (вся грамматика английского языка, теория и практика).

http://school-collection.edu.ru (единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

www.titul.ru (учебные пособия и мобильные приложения).

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Формирование межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез осуществляется через овладение обучающимися основами читательской компетенции, участие в проектной деятельности, приобретение навыков работы с информацией, а именно:

- систематизация, сопоставление, анализ, обобщение и интерпретация информации, содержащейся в готовых информационных объектах;

- выделение главной и избыточной информации, выполнение смыслового свертывания выделенных фактов, мыслей;

- представление информации в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий, концептуальных диаграмм, опорных конспектов).

Регулятивные УУД

•формирование умения самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

•формирование умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Познавательные УУД

•формирование умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

•формирование умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

•смысловое чтение.

•формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

•развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

•формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

•формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Предметным результатом является

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):        

Говорение:

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

• диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
• диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
• диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
• диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

• описывать иллюстрацию;
• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
• высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
• делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
• передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
• давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 8 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

-        совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

-        учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

-        учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

•  определять тему/основную мысль;
•  выделять главные факты, опуская второстепенные;
•  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

•  читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
•  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
•  оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
  В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
•  выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Письменная речь

 При овладении письменной речью школьники учатся:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Школьники учатся:

•вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

•брать и давать интервью.

•рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Объем монологического высказывания – до 10-12 фраз.

•делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

•кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

•воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

•читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

•догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

•пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

•заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

•различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

•соблюдать правильное ударение в изученных словах;

•различать коммуникативные типы предложения по интонации;

•адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

- сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

- предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

 - глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple; Present, Past, Perfect; Present, Past, Future Progressive; Present Perfect Progressive, Future-in-the – Past;

- использовать в речи страдательный залог (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive);

- распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего времени;

- использовать косвенную речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- использовать согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- употреблять неличные формы глагола (герундий, причастия) без различения их функций;

- распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

- распознавать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальные глаголы и их эквиваленты.

- распознавать и употреблять в речи определенный, неопределенный и нулевой артикли; неисчисляемые и исчисляемые существительных; существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительные в функции прилагательного;

- распознавать и употреблять в речи личные местоимения в именительном и объектном падежах;

- определенный, неопределенный и нулевой артикли;

- неисчисляемые и исчисляемые существительные;

- использовать в речи конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

- модальные глаголы и их эквиваленты (must/have to/should);

- фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

- притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме.

- осуществлять грамматический и словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне грамматических явлений;

- находить различия систем иностранного/родного языков.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

- сравнивать языковые явления родного и иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- овладения приемов работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

- действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- пользоваться справочным материалом.

Формы, периодичность и порядок контроля успеваемости.

СОДЕРЖАНИЕ

Вводный урок

Повторение лексики по теме «Каникулы». Беседа с учениками о летних каникулах. Ознакомительное чтение. Работа с текстом по опорным словам. Обзорное повторение «Прошедшее простое время».

Модуль 1. Общение.

Основные понятия:

Лексические единицы: character adjectives, body language, socializing, personal information, physical appearance, whereabouts, relationships, idioms, greetings cards.

Грамматика: Present Tenses, stative verbs, will-going to, Past Simple/Continuous, adverbs of degree, comparisons, forming adjectives (-ful, -able).

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Поведение в обществе». Научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке мимики и жестов. Научиться писать поздравительную открытку. Освоить распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/Present Perfect Continuous/Past Simple/Past Continuous, способов выражения действий в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий. Освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов –able, -ed, -ing, -ible, -ive. Освоить значение и употребление фразовых глаголов. Освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний. Выполнить проект №1 по теме «How to greet people». Выполнить контрольное тестирование №1 по теме «Общение». Провести работу над ошибками.

Модуль 2. Продукты питания и покупки.

Основные понятия:

Лексические единицы: food, ways of cooking, shopping, places to shop, food quantities, verbs/idioms, phrasal verbs.

Грамматика: Present Perfect, Present Perfect Continuous, has gone to- has been to/in, singular-plural nouns, order of adjectives, forming negative adjectives tense revision.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины». Научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах. Научиться писать письма личного характера. Освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Освоить использование определенного/неопределенного артикля с географическими названиями и в некоторых устойчивых выражениях. Освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имен существительных. Освоить образование прилагательных, глаголов, существительных с отрицательным значением с помощью приставок dis-, mis-. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №2 по теме «Charity organizations in the World». Выполнить контрольное тестирование №2 по теме «Продукты питания и покупки». Провести работу над ошибками.

Модуль 3. Великие умы человечества.

Основные понятия:

Лексические единицы: fields of science, work, jobs, inventions, stages in life, life events, idioms, stories, verbs of actions, phrasal verbs.

Грамматика: Past Perfect/Past Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, sequencing events, adjectives/adverbs, prepositions, forming verbs (-ise/-ize).

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки». Научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе. Научиться писать письмо личного характера с просьбой об услуге. Освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времен Past Perfect/Past Perfect Continuous. Освоить образование глаголов с помощью суффиксов –ise/-ize. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №3 по теме «The development of banknotes in Russia». Выполнить контрольное тестирование №3 по теме «Великие умы человечества». Провести работу над ошибками.

Модуль 4. Будь самим собой!

Основные понятия:

Лексические единицы: appearance, self-esteem, fashion, clothes, patterns, style, material, performances, body image, teenage problems, phrasal verbs.

Грамматика: too-enough, the passive, the causative, prepositions, forming opposite adjectives (il-, im-, in-, ir-).

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Внешность и характер», «Психологические проблемы подростков». Научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах. Научиться писать электронное письмо другу, давая совет. Освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и каузативных форм. Освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов. Освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il-, im-, in-, -ir. Выполнить проект №4 по теме «A traditional costume in Russia». Выполнить контрольное тестирование №4 по теме «Будь самим собой!». Провести работу над ошибками.

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.

Основные понятия:

Лексические единицы: natural disasters, global concerns, experiences, weather, opinions, phrasal verbs.

Грамматика: infinitive/-ing form, used to – be/get used to, co-ordinate conjunctions both…and, either…or, neither…nor, forming nouns from verbs (-ion, -tion, -ance).

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Глобальные проблемы человечества». Научиться вести разговор о стихийных бедствиях. Научиться брать и давать интервью, писать сочинение с элементами рассуждения. Научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности инфинитива глагола и формы на –ing (Gerund). Научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур used to – be used to – get used to. Освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов –(t)ion, -ance/-ence. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №5 по теме «An interesting animal in Russia». Выполнить контрольное тестирование №5 по теме «Глобальные проблемы человечества». Провести работу над ошибками.

Модуль 6. Культурные обмены.

Основные понятия:

Лексические единицы: holidays, travel, activities, holiday problems, travel experiences, means of transport, host families, phrasal verbs.

Грамматика: reported speech, forming nouns (-ness, -ment) prepositions.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Страны и путешествия», «Виды транспорта». Научиться вести разговор о занятиях в свободное время. Научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера. Освоить распознавание и употребление косвенной речи. Освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью суффиксов –ness, -ment. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №6 по теме «An important river in Russia». Выполнить контрольное тестирование №6 по теме «Культурные обмены». Провести работу над ошибками.

Модуль 7. Образование.

Основные понятия:

Лексические единицы: Technology, media usage, education, the media, phrasal verbs.

Грамматика: modals, making deductions, linkers, compound nouns.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Образование». Научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах. Научиться проводить опрос, писать сочинение с элементами рассуждения. Научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности модальные глаголы. Освоить образование существительных способом словосложения. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №7 по теме «The best University in Russia». Выполнить контрольное тестирование №7 по теме «Образование». Провести работу над ошибками.

Модуль 8. На досуге.

Основные понятия:

Лексические единицы: interests & hobbies, sports, equipment, applications, phrasal verbs.

Грамматика: conditionals, if/when/unless, compound adjectives, prepositions.

Основная цель:

Освоить во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Увлечения», «Спорт». Научиться вести разговор о различных видах спорта. Научиться писать электронные письма на основе рекламы. Научиться описывать любимый вид спорта. Освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и сослагательное наклонение (Conditionals 0, 1, 2, 3). Освоить образование прилагательных путем словосложения. Освоить использование фразовых глаголов. Выполнить проект №8 по теме «My favorite kind of Sport». Выполнить контрольное тестирование №8 по теме «На досуге». Провести работу над ошибками.

Повторение модулей 1-2

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: character adjectives, body language, socializing, personal information, physical appearance, whereabouts, relationships, idioms, greetings cards, food, ways of cooking, shopping, places to shop, food quantities, verbs/idioms, phrasal verbs.

Грамматика: Present Tenses, stative verbs, will-going to, Past Simple/Continuous, adverbs of degree, comparisons, forming adjectives (-ful, -able), Present Perfect, Present Perfect Continuous, has gone to- has been to/in, singular-plural nouns, order of adjectives, forming negative adjectives tense revision.

Повторение модулей 3-4

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: fields of science, work, jobs, inventions, stages in life, life events, idioms, stories, verbs of actions, phrasal verbs, appearance, self-esteem, fashion, clothes, patterns, style, material, performances, body image, teenage problems, phrasal verbs.

Грамматика: too-enough, the passive, the causative, prepositions, forming opposite adjectives (il-, im-, in-, ir-), Past Perfect/Past Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, sequencing events, adjectives/adverbs, prepositions, forming verbs (-ise/-ize).

Повторение модулей 5-6

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: natural disasters, global concerns, experiences, weather, opinions, phrasal verbs, holidays, travel, activities, holiday problems, travel experiences, means of transport, host families, phrasal verbs.

Грамматика: reported speech, forming nouns (-ness, -ment) prepositions, infinitive/-ing form, used to – be/get used to, co-ordinate conjunctions both…and, either…or, neither…nor, forming nouns from verbs (-ion, -tion, -ance).

Повторение модулей 7-8

Повторение лексических и грамматических структур модулей.

Лексические единицы: Technology, media usage, education, the media, phrasal verbs, interests & hobbies, sports, equipment, applications, phrasal verbs.

Грамматика: conditionals, if/when/unless, compound adjectives, prepositions, modals, making deductions, linkers, compound nouns.

Итоговый урок.

Урок чтения. Создание положительной мотивации к изучению английского языка и радостного настроения на уроке, повторение и закрепление изученного материала.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Фонд оценочных средств текущего контроля

Контрольное тестирование №1 по теме «Общение».

Контрольное тестирование №2 по теме «Продукты питания и покупки».

Контрольное тестирование №3 по теме «Великие умы человечества».

Контрольное тестирование №4 по теме «Будь самим собой!»

Контрольное тестирование №5 по теме «Глобальные проблемы человечества».

Контрольное тестирование №6 по теме «Культурные обмены».

Контрольное тестирование №7 по теме «Образование».

Контрольное тестирование №8 по теме «На досуге».

Контрольное тестирование №1 по теме «Общение».

Контрольное тестирование №2 по теме «Продукты питания и покупки».

Контрольное тестирование №3 по теме «Великие умы человечества».

Контрольное тестирование №4 по теме «Будь самим собой!»

Контрольное тестирование №5 по теме «Глобальные проблемы человечества».

Контрольное тестирование №6 по теме «Культурные обмены».

Контрольное тестирование №7 по теме «Образование».

Контрольное тестирование №8 по теме «На досуге».

Требования к оформлению проектов по английскому языку

Проект №1 по теме «How to greet people» - сочинение.

Проект №2 по теме «Charity organizations in the World» - доклад.

Проект №3 по теме «The development of banknotes in Russia» - доклад.

Проект №4 по теме «A traditional costume in Russia» - презентация.

Проект №5 по теме «An interesting animal in Russia» - презентация.

Проект №6 по теме «An important river in Russia» - презентация.

Проект №7 по теме «The best University in Russia» - доклад.

Проект №8 по теме «My favorite kind of sport» - презентация.

Критерии оценивания проектов

Критерии оценки оформления проекта (5 баллов):

Формат А4/презентация

Название

Автор

Наличие картинки (рисунка)

Аккуратность

Критерии оценки содержания проекта (4 балла):

Соответствие теме проекта

Наличие оригинальных находок

Полнота

Логичное изложение материала

Критерии оценки представления проекта (5 баллов):

Фонетическая правильность речи

Грамматическая правильность речи

Лексическая правильность речи

Степень владения материалом

Эмоциональность в представлении

Итого:

10-14 баллов “5”

7-9 баллов “4”

4-6 баллов “3”