Рабочая программа по английскому языку для 6-го класса к УМК "Spotlight 6" авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули
рабочая программа по английскому языку (6 класс) по теме

Ушакова Виктория Викторовна
Опубликовано 28.09.2015 - 18:42 - Ушакова Виктория Викторовна

В рабочей программе находятся пояснительная записка с расширенным КТП. Программа для 6-го класса расчитана на 105 часов, по 3 часа в неделю.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_6_klass_spotlayt.docx203.18 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5»

г. Железногорска Курской области

Рассмотрено

на заседании МО

__________/Н.Н. Жилякова/

Протокол № 1

от «25» августа 2015 г.

Согласовано

на научно-методическом совете

___________/М.А.Соболева/

Протокол № 1

от «26» августа 2015 г.

                                         

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № 1 – 277

от «01» сентября 2015 г.

Директор МОУ «Лицей № 5»

_____________/Н.И.Агеева/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Английский язык»

основного общего образования

для 6 класса

(базовый уровень)

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: учитель немецкого и английского языков

Ушакова Виктория Викторовна                                                                                        

                                                                                     

г. Железногорск

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Пояснительная записка……………………………………………...3-7
  2. Требования к уровню подготовки учащихся………………………7-9
  3. Планируемые результаты освоения предмета (личностные, метапредметные, предметные) …………………………………….10-13
  4. Учебно-тематический план…………………………………………13-14
  5. Содержание учебного предмета……………………………………14-18
  6. Развёрнутое календарно-тематическое планирование……………19-63
  7. Материально-техническое обеспечение программы……………...64

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  к структуре образовательной программы.  
  2. Примерной программы основного общего образования Министерства Образования РФ, издательство «Дрофа», Москва, 2008г.  Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
  3. Учебный план общеобразовательного учреждения МОУ «Лицей № 5» на 2015-2016 уч.год
  4. В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы
  5. Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. М.: Express Publish: Просвещение, 2015.

Программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.Ваулиной, О.Подоляко, В.Эванс, Д.Дулей «Spotlight-6 » («Английский в фокусе»), М., Просвещение, 2015 г.,  входящий в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 102 учебных часа на обязательное изучение английского языка в 6 классе из расчёта 3 часа в неделю. При изучении английского языка используется учебно-методический комплект издательства «Просвещение», включающий:

  • учебник “Spotlight 6”;
  • рабочую тетрадь;
  • книгу для учителя;
  • книгу для чтения;
  • языковой портфель;
  • CD для занятий в классе;
  • CD для самостоятельных занятий дома;
  • вебсайт курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
  • сборник контрольных заданий
  • сборник тренировочных заданий в формате ГИА;
  • сборник устных тем для подготовки к ГИА

Вторая ступень общего образования является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.      На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В 6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала..

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Цели обучения английскому языку в УМК “Spotlight”

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС основного общего образования являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
  • формирование и развитие языковых навыков;
  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
  • социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  • развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Личностно-ориентированный подход к обучению обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал. В учебнике выделены постоянные рубрики, отраженные в календарно-тематическом планировании. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Формы и способы контроля и самоконтроля.

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Виды контроля:

  • письменные и устные задания в учебнике, обобщающий изученный материал;
  • письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
  • творческие работы, проекты;
  • тесты из сборника контрольных заданий;
  • сочинение - описание по образцу;
  • устное высказывание  по теме;
  • диалог по заданной теме;
  • проверочная работа с выборочным ответом;
  • словарный диктант;
  • тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;
  • аудирование с выборочным пониманием прослушанного.

Критерии и нормы оценки знаний, учащихся по английскому языку

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

  1. знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;
  2. умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;
  3. отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры устной речи.  

Отметка "4" ставится в случае:

  1. знания всего изученного программного материала;
  2. умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
  3. незначительных (негрубых) ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" ставится в случае:

  1. знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя;  
  2. умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
  3. наличия грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры устной речи.

Отметка "2" ставится в случае:

  1. знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;  
  2. отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
  3. наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" – ответ отсутствует вообще.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ:

Отметка "5" ставится, если ученик:  

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
  2. допустил не более одного недочета.  

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;  
  2. или не более двух недочетов.  

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:  

  1. не более двух грубых ошибок;  
  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;  
  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";  
  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу.

Выведение  итоговых  оценок:

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.

Требования  к уровню подготовки обучающихся по английскому языку

для 6 класса

В  результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

говорение:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  •  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

В говорении: 

1. Диалогическая речь:

уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,
  • диалог-расспрос,
  • диалог-побуждение к действию,
  • диалог-обмен мнениями,
  • комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ

(включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика)

с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на

прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –8–10 фраз.

В аудировании учащийся научится:

  • понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова, выказывания  одноклассников;
  • извлекать конкретную информацию из услышанного;
  • понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

В чтении учащийся научится:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письме учащийся научится:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);        
  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

В грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Планируемые результаты освоения предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

1. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

  • говорении:
  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • аудировании:
  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
  • чтении:
  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
  • письменной речи:
  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;
  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

4. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

4. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

5. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

количество часов

1

Модуль 1. Кто есть кто?

  • Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе.
  • Родная страна и страна изучаемого языка.
  • Страны и национальности; Великобритания. Лондон
  • Страна, где я живу
  • Счастливые события.

10

2

Модуль 2. Вот и мы!

  • Досуг и увлечения
  • Свободное время; Игры
  • Покупка подарка

10

3

Модуль 3. Поехали!

  • Основы безопасности на улице.
  • Основы безопасности движения.
  • Способы передвижения
  • Как добраться   до…?

10

4

Модуль 4. День за днём.

  • Жизнь подростков в Великобритании и России.
  • Назначение и отмена встречи.
  • Мой любимый день…

10

5

Модуль 5. Праздники.

  • Праздники  в разных странах. Праздники в Великобритании.
  • Мой любимый праздник.
  • Заказ цветов

10

6

Модуль 6. На досуге.

  • Свободное время
  • Настольные игры
  • Кукольный театр
  • День рождения и покупка подарка

10

7

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.

  • Жизнь в прошлом
  • Знаменитые люди.
  • Обращение в стол находок
  • Игрушки в прошлом

10

8

Модуль 8 Правила и инструкции.

10

9

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки

  • Еда
  • Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.
  • Давай готовить
  • Здоровая еда

10

10

Модуль 10. Каникулы

  • Планы на каникулы
  • Открытка с отдыха

13

11

Резервный урок

2

Итого  

105

Содержание учебного предмета

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Содержание учебного предмета:

           Содержание обучения английскому языку в 6 классе  отражает требования Примерной программы    основного  общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.

Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Поздравления. Написание открытки.
  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.
  3. Молодежная мода. Покупки.
  4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
  5. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
  6. Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на будущее.
  7. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
  8. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
  9. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,                   столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи
Речевые умения.

           Говорение: Уметь вести диалоги этикетного характера диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1,5–2 мин (5 класс)

          Уметь составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем         друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Объем монологического высказывания–8–10фраз (5–7 классы).

Аудирование: Уметь воспринимать на слух с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин. с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

            Чтение: Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

            Письмо и письменная речь: Уметь писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения кратко излагать результаты проектной деятельности.

            Языковые знания и навыки (практическое усвоение): Знание правил чтения и   орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

           Фонетическая сторона речи: Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений

          Лексическая сторона речи: Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация: глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th  (sixth) словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect); конверсия: образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

             Грамматическая сторона речи: Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. Конструкц She seems to be a good friend. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past). ии с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями. Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Распределение содержательных линий программы по модулям:

Модуль 1. Кто есть кто (10 часов): грамматика:  to be, to have,   possessive adjectives, possessive case, pronouns;  лексика: age, aunt, curly, fat,  middle -aged, straight, twins, wavy, late sixties, facial features, nationality, surname, alarm clock, driving license, identity card, membership, register a library, expiry date, identification number, compass, east, north, south, west, east, , compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish Population, as well, as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Earth, greet, per cent, total, solar system currency, Belfast, Cardiff diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

 Модуль 2. Вот и мы (10 часов): грамматика: possessive pronouns; possessive adjectives/case a/an/some/any; ordinal numbers предлоги места; лексика: at  midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one`s  best, move a house, give sb a hand expiry date, identification number compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish desert, include, location, valley, a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring  services, the map of leaking.

Модуль 3. Поехали (10 часов): грамматика:  the imperative Can в значении способности, запрета, разрешения; предлоги места; лексика: clear, cross dangerous, enter, flow of, park, push, safe, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic sign, traffic warden,   zebra crossing, annoy, block, brakes, (handgrip,  pedestrian, tire careful, excellent, gallery, perfect, go straight,  go towards, turn green, turn right/left annoy, block, brakes, handgrip,  pedestrian, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus) careful, excellent, gallery, perfect, go straight,  go towards, turn green, turn right/left.

Модуль 4. День за днем (10 часов): грамматика: Present Simple Present Simple(yes/no questions) linkers; лексика: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots disagree, get along with, PlayStation, pocket money, surf the net, soap opera appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along.

Модуль 5. Праздники (10 часов): грамматика: Present Continuous; (affirmative) Present Continuous (negative and interrogative); лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea wish, blow a horn, council workers, play the drams clean up, cool, costume, dress up, quest, offer, run out off, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick`s  Day, St. Valentine Day gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw  steamers, toffee apple colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, a speech, put in order, put up decorations annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell off, traditional, try, towards, take place.

Модуль 6. На досуге (10 часов): грамматика:  compound nouns, linking sentences; Present Simple Present Continuous; лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art  museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go wind surfing, have fun, acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb, annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don`t care, dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, aim, as much as possible, be/become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime.

Модуль 7. Вчера (10 часов):  грамматика: Past Simple (regular and irregular verbs); лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total, adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.

Модуль 8. Правила и инструкции (10 часов): грамматика: must/mustn’t/can’t; have to – don’t have to/needn’t; comparisons; лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it`s forbidden, it`s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight quest, halls of residence aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?  Are you serious? Come on! Department store, have a snack, What do you feel like doing? colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon historic,  metre, observatory, occasion, visitor office, space complete, depending on the occasion performance, row, show, book tickets, ticket counter broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you`re on the right track

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (10 часов): грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные, выражение количества, have to Present Simple vs. Present Continuous; лексика: bitter, cereal, home-made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise cuisine, gravy, trifle, shepherd`s pie celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef`s salad, milk shake

Модуль 10. Каникулы (11 часов): грамматика: be going to/will, Present Continuous ( future meaning) союзы связки; лексика: caviar, terrific, attend, a performance, go  on a boat, go\do sightseeing, hire a car, next  month, post letters, stay in luxurious hotel, taste local food, travel abroad, couple, exotic, food, flood, tomb, species, borrow, chilly, cloud, coldly, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling, hot, day off, freezing, cold, get soaked, brand, new, fabulous, head back, admire, architecture, band, childhood, fire, piper, provide, tour, range from, remind smb of sth, tunnel, folk music, accurate, bagpipers, except, kilt, object, transparent, treasure, tricycle, crown  jewels, hot air balloon, single/ double room, check in/ out, reservation, crash, dunes, grind, stretch.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 6 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятель-ности

Содержание урока:

лексика, грамматика

Планируемые результаты

Дата

Личностные

Метапредметные

(Уч-ся научатся)

Предметные

(Уч-ся научатся)

план

факт

МОДУЛЬ 1. Межличностные взаимоотношения в семье, путешествие по своей стране и за рубежом – 10 часов

1

(1)

Вводный урок

Повторение пройденного материала.

обзорное повторение

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

Работать с прочитанным текстом.

Уметь ориентироваться в модуле, понимать формулировки заданий, употреблять  Past Simple в монологическом высказывании по теме «Мои летние каникулы»

2

(2)

1а  Family

Members

Повседневная жизнь семьи

Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения.,

составляют библиотечную карточку,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика: Активная:

age, aunt, cousin,curly, fat, grey, height,husband, middleaged,

parents, straight,twins, uncle, wavy,

wife, be in one'searly/mid/late sixties,be married, facial feаtures

Грамматика:

притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

формирование ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Уметь ориентироваться в модуле, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

3

(3)

1b  Who are you?

Повседневная жизнь семьи

Урок изучения нового материала. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяжательные местоимения.,

составляют библиотечную карточку,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика: Активная:

nationality, postcode,skateboard, surname,alarm clock, credit

card, date of birth,driving licence,

card, join a club,membership card,

register a library

Пассивная: expirydate,identification number

Грамматика:

притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам семьи.

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Уметь работать со словарем, употреблять новые ЛЕ в речи, притяжательные прилагательные и падеж, кратко описывать членов семьи.

4

(4)

1c  My country

Моя страна

Комбинированный

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

Лексика: Активная:

compass, east, exactly,north, northeast,southwest,south,west,Brazil/Brazilian,Chile/Chilean,

Germany/German,Poland/Polish,

Spain/Spanish

Пассивная: desert, include, location, valley

Грамматика:

притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, овладевать навыками поискового чтения, употреблять названия частей света, рассказывать о стране, опираясь на ключевые слова.

5

(5)

1d  Culture Corner.

Великобритания

Урок развития речевых умений

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание,

составляют схему

Лексика: Активная:

population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная:

currency, Belfast, Cardiff

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками 

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Знать части Великобритании и их столицы; уметь называть города Великобритании, составлять опорные схему по прочитанному, написать текст по образцу. 

6

(6)

Spotlight on

Russia 1

Families

Семьи

Урок обобщения и повторения

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста,

составляют заметку для журнала

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Коммуникативные:

Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные:

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

Создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем городе на основе плана. 

7

(7)

English in Use 1

Знакомство,

приветствия

Урок закрепления усвоенного материала, комбинированный урок

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Фонетика:

правила чтения a ,е

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь приветствовать друг друга и представляться незнакомым людям. Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ.

8

(8)

Extensive Reading 1

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

Земля

Урок закрепление усвоенного материала

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют  монологическое высказывание

Лексика: Активная:

Earth, greet, percent,

total, solar system

Пассивная:

diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

Уметь называть континенты, читать цифры, рассказывать о планете Земля, используя таблицу.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

9

(9)

Проверочная работа №1 по теме: 

Контроль ЗУН,

промежуточный контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

10

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №1.

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы,

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

МОДУЛЬ 2. . Повседневная жизнь. Вот и мы!  – 10 часов

11

(1)

2a Happy Times

Повседневная жизнь семьи

Урок изучения нового материала

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи предлоги времени,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют диалогическое высказывание,

составляют приглашение

Лексика: Активная:

at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take

place, Halloween

Пассивная: occasion, Trick or treat! Ordinal   numbers

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения и установления аналогий.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; уметь употреблять порядковые числительные.

12

(2)

2b My place

У меня дома

Урок формирования новых знаний. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

 ведут и заканчивают диалог

Лексика: Активная: basin, bathtub, carpet,ceiling, cooker, cushion,expensive, fireplace,mirror, sink, study,

vase, do one’s best,move a house, give sb a hand        Пассивная:

Watch out! Calm down!

Грамматика:

Неопределенные местоимения

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

Осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Уметь употреблять неопределенные местоимения и предлоги места, использовать в речи новые и ранее изученные ЛЕ, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме.

13

(3)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое чтение; составление плана описания комнаты.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

создание способов решения творческой проблемы.

Уметь распознавать и употреблять новые и ранее изученные ЛЕ в речи, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте необходимую информацию, строить монологическое высказывание по плану.

14

(4)

2c  My neighbour hood  

По соседству.

Мой микрорайон

Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми и активизация изученных ЛЕ, чтение текста и работа с ним: поиск необходимой информации, составление плана.

Лексика: Активная:

bank, cafе,

neighbourhood,

coffee shop

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь рассказывать о своем районе, магазинах и о том, что можно там купить. Уметь находить информацию в тексте и составлять план прочитанного.

15

(5)

2d Culture Corner.

Famous Streets

Знаменитые

улицы

Урок обучения умениям и навыкам

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер,

представляют монологическое высказывание

Лексика: Активная:

avenue, boulevard,lane, road, pavement,narrow, power,store, fashionable,outdoor cafе

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения; уметь описывать улицу.

16

(6)

Spotlight

on Russia 2

Dachas Дачи

Урок  повторения и закрепления нового материала

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

 

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Научиться составлять сложные предложения, распознавать новые и изученные ЛЕ, уметь составлять текст объявления по исходным данным.

17

(7)

English in Use 2

Requesting services

Урок-чтение

Урок развития речевых умений, урок закрепления усвоенного материала

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Лексика: Активная лексика:

Come over, choose, What’s up?

Have a look.

Пассивная лексика

Heating, plumber, requiring services, leak.

Фонетика: чтение буквосочетания oo

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь попросить об услуге и объяснить, в чем проблема. Уметь читать слова с буквосочетанием оо.

18

(8)

Extensive

Reading 2

Выполнение

плана-чертежа

в масштабе

Урок развития речевых умений, урок закрепления усвоенного материала

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют графическую работу и  монологическое высказывание

Лексика: Пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Уметь читать простейшие инструкции, действовать согласно указаниям, составлять план-чертеж в масштабе.

19

(9)

Проверочная работа №2

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №2 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

20

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №2

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы,

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

МОДУЛЬ 3. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. – 10 часов

21

(1)

1a Road safety

Безопасность

на дорогах

Усвоение новых знаний и умений

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления.

Лексика: Активная:

clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe,traffic, back seat, bike,lane, bicycle, helmet,lean out of the window, look both ways,on foot, parking zone,seat belt, traffic lights,traffic sign, traffic warden, zebra crossing

Пассивная: annoy, block, brakes,handgrip, kerb, pedestrian, tyre

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы и грамматические явления; знать простые правила поведения на дороге и уметь рассказать о них.

22

(2)

Комплексное применение знаний и умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, повторение образования повелительного наклонения и тренировка его употребления, аудирование с последующим выполнением заданий в тестовой форме.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Уметь распознавать и употреблять повелительное наклонение. Овладевать языковой догадкой. Уметь находить необходимую информацию в прослушанном тексте.

23

(3)

1b On the move

В движении

Актуализация знаний и умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка употребления уже изученного материала. Работа с диалогом п парах и мини-группах.

Лексика: Активная:

careful, excellent,gallery, perfect,

go straight, gotowards, turn green,

turn right/left Homographs

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ. Уметь указывать направление.

24

(4)

Систематизация и обобщение знаний и умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выполнение упражнений в учебнике, составление диалогов в парах.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Коммуникативные:

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи; рассказывать о значении дорожных знаков. Понимать что такое омографы, уметь определять их значение по контексту.

25

(5)

1c Hot wheels

С ветерком

Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом и выполнение заданий, заполнение информационной карточки, подготовка к написанию рассказа о знаменитости по плану.

Лексика: Активная:

bring, fast, occupation, be born, famous

Пассивная: deserve, fan, jogging,

nickname, racing car, driver

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь рассказать о знаменитости по информационной карточке.

26

(6)

1d Culture Corner

Getting around

in London

Виды транспорта в Лондоне

Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, поиск необходимой информации, аудирование.

Лексика: Активная:

city centre, get around, luggage, underground,a nice view, double decker (bus)

Пассивная:

amber, forget

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Уметь рассказывать о видах транспорта в Лондоне. Уметь ориентироваться в тексте с целью выявления необходимой информации.

27

(7)

Spotlight on

Russia 3

Metro Метро

Систематизация и обобщение знаний и умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре. Работа с картой.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь спросить дорогу и объяснить путь по карте.

28

(8)

English in

Use 3

Asking

for/Giving

directions

Как пройти...?

Усвоение новых знаний и умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выдвижение гипотез по содержанию текста на основе картинок, работа с текстом и выполнение упражнений, знакомство с понятием интернациональные слова.

Фонетика:

/_/ – /ɒ/ a (park)

o (pot)

protection, respect, soldier, war, warn

Интернациональные

слова

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Уметь выражать гипотезы простыми предложениями. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь распознавать интернациональные слова в тексте или речи.

Пассивная лексика

Protection, respect, soldier, war, warn.

29

(9)

Проверочная работа №3

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №3 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

30

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №3

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы,

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

МОДУЛЬ 4. День за днем. Молодежь в современном обществе. – 10 часов

31

(1)

4a Day in, Day

out  

День

ночь – сутки

прочь

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления.

Лексика: Активная:

catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out, have a shower, once/twice a week        Пассивная:

dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks

Грамматика: наречия частотности

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о своем распорядке дня.

32

(2)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выполнение упражнений в учебнике и рабочей тетради с последующей взаимопроверкой.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

Использовать в речи, изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

 Уметь употреблять наречия частотности; спрашивать и отвечать по теме «Распорядок дня».

33

(3)

4b How about…?

Как насчет…?

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с диаграммой, знакомство и тренировка употребления новых ЛЕ, знакомство с суффиксальным словообразованием, построение диалогов в парах.

Лексика: Активная:

Be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show Грамматика: простое настоящее время.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Уметь составлять ассоциограммы; овладевать навыками поискового чтения; учиться использовать слова связки; уметь рассказать о своем любимом дне по плану.

34

(4)

4c My favourite

day

Мой любимый день

Урок формирование новых знаний.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: составление ассоциограммы, работа с текстом и выполнение послетекстовых заданий, составление плана текста для написания собственного рассказа.

Лексика: Активная:

climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie, knots

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

 Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, выделять основную мысль и ключевые слова, выражать свое мнение по прочитанному.

35

(5)

4d CultureCorner

Жизнь подростков в Великобритании

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, конспектирование основных идей текста.

Лексика: Активная:

disagree, get along with, PlayStation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Уметь рассказывать о жизни подростков России, употребляя активную лексику и изученные грамматические явления.

36

(6)

Spotlight on

Russia 4

Hi!  Привет!

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о жизни подростков в России.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь назначить или отменить встречу.

37

(7)

English in Use 4

Назначение/отмена встречи

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

 

Лексика: Активная:

appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a

cold, pass along

Фонетика:

ee (beef)    ea (beat)          i (kit)

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь понимать содержание диаграммы и составлять свою собственную.

 

38

(8)

Extensive Reading 4

Вычерчиваем

числа

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и выполнение заданий, работа с диаграммами.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Уметь употреблять простое настоящее время во всех формах; выделять нужную информацию из прослушанного текста.

39

(9)

Проверочная работа №4

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №4 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

40

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №4

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

МОДУЛЬ 5. Праздники – 10 часов

41

(1)

5a Festive time

Время праздников

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии

Лексика: Активная:

grapes, as for, be busy, be excited,

do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea

Пассивная:wish, blow a horn,

council workers, play the drums

Грамматика: Настоящее длительное время

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о предпраздничных хлопотах.

42

(2)

5b Let’s celebrate

Отпразднуем!

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время,

предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют описание праздника,

начинают, ведут и заканчивают диалог

Лексика: Активная:

clean up, cool, costume, dress up,

guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day  Пассивная:

gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw streamers

Грамматика: Настоящее длительное время

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Знать, как называются некоторые праздники в англоязычных странах. Уметь ориентировать в тексте и выражать свое мнение по прочитанному.

43 (3)

Формирование любознательности, активности  и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем длительном времени, вести простой диалог по обмену мнениями.

44

(4)

5c Special days

Особые дни

Урок формирование новых знаний.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильное употребление глаголов,

предвосхищают, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют текст речи о национальном празднике,

начинают, ведут и заканчивают диалог

Активная:

colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put up

decorations

Пассивная: display, goddess, wealth

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание.

Уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, выделять смысловые части и ключевые слова; распознавать и употреблять ЛЕ по теме «Праздники», рассказывать о празднике по плану.

45

(5)

5d Culture Corner.

The Highland

Games

Шотландские

игры

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют

плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем

Активная:

annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try,

towards, take place    Пассивная:

advertisement, available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Знать о популярных шотландских играх, уметь ориентироваться в тексте; образовывать наречия от существительных.

46

(6)

Spotlight on Russia 5

White Nights

Белые ночи

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

читают и полностью понимают содержание текста,

составляют статью для журнала,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание.

Уметь рассказывать о значимых школьных событиях. Уметь аргументированно выражать свою позицию.

47

(7)

English in Use 5 Ordering flowers

Как заказать

цветы

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

применяют правила чтения

Лексика: Активная:

carnation, daisy, quantity, sunflower,

tulip          

Пассивная:

have in mind, include a card,

including delivery, a/two dozen (roses)

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; заказать букет и заполнять форму заказа.

48

(8)

Extensive

Reading 5

В Зазеркалье

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют список подарков членам семьи

Лексика: Активная:

strange, a fictional character

Пассивная:

adventure, belt, cravat, create, extract, be offended, I beg your pardon!

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знать краткую информацию о Льюисе Кэрролле. Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять изученные ЛЕ.

49

(9)

Проверочная работа №5

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №5 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

50

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №5

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

МОДУЛЬ 6. На досуге – 10 часов

51

(1)

6a Free time

Свободное время

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

употребляют составные существительные, соединяющие предложения,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о предпочтениях в свободное время

Лексика: Активная лексика:

Brilliant, learn, novel, PC, print, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, have fun.

Пассивная лексика

Acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!.

Грамматика: составные сущ. home+work= homework

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь рассказывать о своем досуге и об увлечениях в целом, уметь пользоваться словарем и давать простые толкования слов. Уметь распознавать составные существительные в тексте.

52

(2)

6b Game on!

Игра начата!

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно используют  в речи настоящее простое и продолженное время,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

описывают игры

Лексика: Активная лексика:

Agree, backgammon, billiards, chess, enjoy, marbles, monopoly, Scrabble, board game, jigsaw puzzle.

Пассивная лексика

Argue, fait points, suggest, I bet, I don’t care.

Грамматика: настоящее простое и настоящее длител. время в сравнении

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, знать отличия в употреблении простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

53

(3)

54

(4)

6c Pastimes

Скоротаем время!

Урок формирование новых знаний.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог,

составляют настольную игру

Лексика: Активная лексика:

Dice, grow, island, lonely, parrot, Snakes and Ladders.

Пассивная лексика

Corn, explore, miss, pawn.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь читать и понимать правила игры, распознавать новые и изученные ЛЕ в тексте.

55

(5)

6d Culture Corner

Board games Настольные игры

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

пишут текст о популярной русской настольной  игре

Лексика: Активная лексика:

Aim, be a success, come up with.

Пассивная лексика

At random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus point, solve a crime, the scene of crime.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь читать тексты познавательного характера с использованием словаря, называть цифры и даты.

56

(6)

Spotlight on Russia

Free time Свободное время

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют письмо о своем досуге

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

57

(7)

English in Use

Buying a present

Покупка подарков

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Лексика: Активная лексика: Wrap, chess board, hang gliding plane.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в магазине, в том числе при покупке подарка.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

58

(8)

Extensive Reading

Puppet show

Кукольный театр

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы

Лексика: Активная лексика:

Puppet, rubber, wooden.

Пассивная лексика

Attach, glue, scissors, string.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, сделать игрушку, следуя инструкции.

59

(9)

Проверочная работа №6

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №6 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

60

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №6

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

Модуль 7.     Вчера, сегодня, завтра - 10 часов

61

(1)

7a In the past

В прошлом

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу,

составляют описание места

Лексика: Активная лексика:

Ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town.

Пассивная лексика:

Even, saloon.

Грамматика:

Прошедшее простое время (правильные глаголы)

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов     –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

62

(2)

7b Halloween spirit

Дух Хэллоуина

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи простое прошедшее время,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

представляют монологическое высказывание

Лексика: Активная лексика:

Creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, suddenly, worried, by the time.

Пассивная лексика

Anyway, fortnight, huge owl, scream Грамматика:

Прошедшее простое время (неправильные глаголы)

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации.

63

(3)

Формирование адекватной позитивной самооценки.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Знать формы неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

64

(4)

7c Famous fists

Они были первыми

Урок формирование новых знаний.

овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное оформление биографии,

отрабатывают правила чтения

Лексика: Активная лексика:

Biography, death, die, garage, live on, receive, lifetime, sound film.

Пассивная лексика

Alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова; составлять план высказывания и осуществлять его.

65

(5)

7d Culture Corner

Superman Стальной человек

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют ассоциативные высказывания, пересказ,

составляют текст для интернет-сайта

Лексика: Активная лексика:

Bullet, cape, helpless, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, fight, criminals, gain strength

Пассивная лексика

Adopt, leap, rocket

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.

66

(6)

Spotlight on Russia

Fame

Слава

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

67

(7)

English in Use

Reporting lost property

В бюро находок

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

Лексика: Активная лексика: Report, lost property.

Пассивная лексика

Handle, item, leather

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в бюро находок.

68

(8)

Extensive Reading

Toy with the past

Играя в прошлое

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Работа в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют  монологическое высказывание,

плакат о популярных игрушках прошлого России

Лексика: Активная лексика:

Century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.

Пассивная лексика

Imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, tool kit.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, читать текст, пользуясь словарем.

69

(9)

Проверочная работа №7

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №7 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

70

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №7

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

Модуль 8.  Правила и инструкции - 10 часов.

71

(1)

8a That’s the rule

Таковы правила

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогические высказывания

Лексика: Активная лексика:

Palace, cottage, get permission, forbidden, allowed, remove, dwelling.

Пассивная лексика

Accommodation, barefoot, premise, overnight guest, halls of residence.

Грамматика:

Модальные глаголы must/mustn’t/can’t

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.

72

(2)

8b Shall we?

А давай …?

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных, читают и полностью понимают содержание текста, представляют диалогические высказывания по правилам поведения в общественных местах

Лексика: Активная лексика:

Aquarium, relax, serve, joke, serious, department store, have a snack.

Пассивная лексика

Colleague, experienced, glamorous, intelligent.

Грамматика:

Модальные глаголы must/mustn’t/can’t, степени сравнения прилагательных

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

 

73

(3)

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

74

(4)

8c Rules & Regulations

Правила и инструк ции

Урок формирование новых знаний.

Употребляют в речи новые ЛЕ, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере

Лескика: Активная лексика:

Bedsheet, own

Грамматика:

Модальные глаголы must/mustn’t/can’t, степени сравнения прилагательных

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

75

(5)

8d Culture Corner

Building Big

Вершины мира

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий, составление плана рассказа о здании.

Лескика: Активная лексика:

Historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space

Пассивная лексика

Complete, depend.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации, рассказывать о здании.

76

(6)

Spotlight on Russia

Moscow Zoo Москов

ский зоопарк

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

77

(7)

English in Use

Booking theatre tickets

Заказ билетов в театр

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Лескика: Активная лексика: Performance, row, show, book ticket, ticket counter.

Пассивная лексика

Receptionist

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь заказать билеты в театр.

78

(8)

Extensive Reading

Is your neighbourhood neat and tidy?

Чисто ли в твоем микрорайоне

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Лексика: Активная лексика:

Broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, on the right track.

Пассивная лексика

Damaged, expire, messy, swing.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного.

79

(9)

Проверочная работа №8

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №8 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

80

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №8

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст , опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

Модуль 9.  Еда и прохладительные напитки - 10 часов.

81

(1)

9a Food and drink

Еда и напитки

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, систематизация знаний по теме «Продукты», «Выражение количества», чтение текста и выполнение заданий, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют список покупок

Лексика: Активная лексика:

Cereal, home-made, poultry.

Пассивная лексика

Cuisine, gravy, trifle, shepherd’s pie.

Грамматика:

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Знать ЛЕ по теме «Продукты», уметь различать исчисляемы и неисчисляемые существительные, называть цену.

82

(2)

9b On the menu!

Что в меню?

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста меню и выполнение заданий, чтение диалога, аудирование с выборочным пониманием, составление рекламы ресторана, тренировка настоящего простого и длительного времени

Лексика: Активная лексика:

Bitter, salty, sour, spicy, starter, main course.

Грамматика:

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.,

настоящее простое и длительное время

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Уметь описывать вкус продуктов, знать категории блюд в меню.

83

(3)

Лексика: Активная лексика:

Celery, diet, greens, steak, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, milk shake

Пассивная лексика

Sirloin.

Грамматика:

настоящее простое и длительное время

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, уметь выделять необходимую информацию из прослушанного, кратко выражать мысли в письменной форме.

84

(4)

9c Let’scook

Давай готовить!

Урок формирование новых знаний.

Употребляют в речи новые ЛЕ, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют правила в туристическом лагере

Лексика: Активная лексика:

Bowl, carton, jar, kilo, loaf, melt, mixture, muffin, packet, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon, shopping list

Пассивная лексика: degree, flour, receipt, baking powder, baking soda

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

85

(5)

9d Culture Corner

Places to eat in the UK

Кафе и закусочные в Великобритании

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий, составление плана рассказа о здании.

Лексика: Пассивная лексика: anniversary, pastries, vinegar, herb sauce

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации, рассказывать о здании.

86

(6)

Spotlight on Russia

Mushrooms

Грибы.

Любимое блюдо русской кухни

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

87

(7)

English in Use

Booking a table at a restaurant

Заказ столика в ресторане

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Лексика: Активная лексика: Book a table, contact number, book under name.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь заказать столик в ресторане.

88

(8)

Extensive Reading

Eat well, feel great, and look great!

Кулинария

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Лексика: Активная лексика:

Be based on, healthy.

Пассивная лексика

Fibre, grains, iron, protein, wisely.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного.

89

(9)

Проверочная работа №9

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №9 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

90

(10)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №9

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

Модуль 10.  Каникулы - 10 часов.

91

(1)

10a Holiday plans

Планы на каникулы

Урок введения нового материала. Урок развития речевых умений

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, чтение текста и выполнение заданий, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи структуру be going to, пишут письмо о каникулах в любимом городе

Лексика: Активная лексика:

Caviar, terrific, attend a performance, hire a car, stay, taste local food, travel abroad.

Пассивная лексика

Couple, exotic, flood, species, tomb.

Грамматика: be going to

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации

92

(2)

10b What’s the weather like?

Какая погода?

Урок первичного закрепления. Комбинированный урок

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с диалогом и выполнение заданий, составление диалогов в парах, представляют прогноз погоды, используют в речи настоящее длительное время, будущее время и конструкцию to be going to для выражения действия в будущем

Лексика: Активная лексика:

Borrow, chilly, foggy, hurry, sandal, storm, wet, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked.

Грамматика: be going to, Present Cont, Future Simple для выражения будущего времени

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь рассказывать о погоде и соответствующей одежде; попросить разрешения.

93

(3)

94

(4)

10c Weekend fun 

Выходные с удовольствием

Урок формирование новых знаний.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с диалогом и выполнение заданий, составление диалогов в парах, употребляют союзы-связки, пишут электронное письмо о планах на выходные

  Активная лексика:

Fabulous.

Пассивная лексика:

Head back, home, look forward to, run errands

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь рассказывать о занятиях в выходной день, употреблять слова связки.

95

(5)

10d Culture Corner

The Edinburgh Experience

В Эдинбург на каникулы

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий, составляют буклет о достопримечательностях Москвы

Лексика: Активная лексика:

Admire, architecture, band, piper, provide, range from, remind.

Пассивная лексика

 Accurate, bagpipes, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, hot air balloon.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ и грамматические явления, ориентироваться в тексте с целью поиска информации.

96

(6)

Spotlight on Russia

Sochi

Сочи

Урок повторение и обобщения знаний и умений.

Читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Коммуникативные:

использовать в речи, изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Уметь использовать изученные ЛЕ в речи, составлять план высказывания и строить монологическое высказывание по плану.

97

(7)

Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль

Выполнение итоговой контрольной по курсу, изученному за год, материалу

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

98

(8)

Работа над ошибками

Контроль ЗУН

Анализ и коррекция ошибок в итоговой контрольной

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Регулятивные:

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

99

(9)

English in Use

Booking a hotel room

Бронирование номера в гостинице

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Лексика: Активная лексика: Single / double room.

Пассивная лексика

Check in/out, reservation, en suite, per night

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь забронировать номер в гостинице.

100

(10)

Extensive Reading

Coast to Coast

Пляжи

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок.

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста, беседа о пляжах в России.

Лексика: Пассивная лексика

Crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного.

101

(11)

Проверочная работа №10

Контроль ЗУН

Выполнение контрольной работы №10 из сборника Test booklet.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

102

(12)

Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу.       Эпизод №10

Урок развития речевых умений

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы

Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке

Регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Познавательные:

понимать текст, опираясь не только на содержащую в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей

Работать с художественной зарубежной литературой

103

(13)

Итоговое занятие.

Урок обобщающего повторения

Выполнение упражнений. Беседа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

104

105

Резервный урок

Материально-техническое обеспечение программы:

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
  2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
  3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015.
  4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
  5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
  6. Ваулина Ю.Е. Сборник тренировочных упражнений в формате ГИА к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
  7. Ваулина Ю.Е. Сборник тестов к учебнику «Spotlight-6» для 6 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.
  8. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
  9. Цифровые образовательные ресурсы.
  10. CD и DVD диски к урокам


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку к учебнику 4 класса " Английский в фокусе» Авторы :Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В

Данная  рабочая программа предназначена для 4 классаобщеобразовательных учреждений и составлена в соответствии стребованиями Федерального государственного образовательного стандартаначального обр...

рАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ К УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;

Рабочая программа...

Рабочая программа по английскому языку для 8-го класса к УМК "Spotlight 8" авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

В рабочей программе находятся пояснительная записка с расширенным КТП. Программа для 6-го класса расчитана на 105 часов, по 3 часа в неделю....

Рабочая программа по английскому языку для 9-го класса к УМК "Spotlight 9" авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

В рабочей программе находятся пояснительная записка с расширенным КТП. Программа для 9-го класса расчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю....

Рабочая программа по английскому языку для 7-го класса к УМК "Spotlight 7" авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

В рабочей программе находятся пояснительная записка с расширенным КТП. Программа для 7-го класса расчитана на 105 часов, по 3 часа в неделю....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ для 5-9 классов общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» для 5 – 9 классов Ваулина Ю.Е.,Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.

Предлагаемая рабочая программа по английскому языку предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования...

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов «Spotlight – 10-11» «Английский в фокусе-10-11», авторы: В.Эванс, Дж.Дули, Б.Оби, О.Афанасьева, И.Михеева

Рабочая программа  по английскому языку для 10-11 классов  составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:Федерального закона «Об образовании...