урок Образование в Британии
учебно-методический материал по английскому языку (8 класс)

Образование в Британии. Урок английского языка в 7 классе.

Автор работы: Кокурина Ирина Алексеевна

Должность: учитель английского языка

Место работы: МБОУ лицей №87 им. Л. И. Новиковой

УМК: Liz Kilbey, Carol Skinner

Friends 3 (издательства Longman)

Учебник рассчитан для учащихся 7-ого класса.

Особенности организации учителем деятельности учащихся,

 направленной на достижение метапредметных результатов

Роль английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося  на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным.

 Главную цель обучения английскому языку в соответствии с данной программой составляет развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции как главной цели обучения данному учебному предмету. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении  конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

Технология развития критического мышления является ведущей при изучении данного раздела, так как содержит приемы, которые можно использовать на каждом из представленных в разделе уроке. По мере развития социально-политической и культурной жизни, интеллектуальный труд будет рассматриваться  как мастерство выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, моделировать, делать выводы. Очевидно, что эти умения должны формироваться в учебной среде, в том числе через технологию «Развитие критического мышления». Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы и анализировать информацию с тем, чтобы применить полученные результаты как в стандартных так и нестандартных ситуациях.

Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто выполнять что-то вместе. Используемые приемы и методы интерактивного обучения направлены на усиление роли активности учащихся.  Основная идея метода обучения в сотрудничестве заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Ребята объединяются в группы по 3-4 человека, им дается одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый учащийся отвечает не только за результат своей работы, но и результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные стремятся, чтобы слабые разобрались в задании.

Интерактивные формы и методы относятся к числу инновационных и способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, самостоятельному осмыслению учебного материала; являются условием для самореализации личности учащихся в учебной деятельности. Данные методы обучения позволяют решать следующие задачи:

-активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

-повышение познавательной мотивации

- обучение навыкам успешного общения

-развитие навыков самостоятельной учебной деятельности

-воспитание лидерских качеств

- умение работать с командой и в команде

- принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.

Тема урока:   Образование в Британии.

Классификация  урока в системе образовательных мероприятий: Урок объяснения и усвоения новых знаний, построенный на использовании материала, позволяющего  расширить кругозор учащихся по данной проблеме.

Цели  урока: Ознакомить учащихся с системой образования в Британии.

1. В социокультурном аспекте - учащиеся знакомятся с существующей системой образования в Британии, учатся находить сходства и различия между образованием в нашей стране и в Британии.
2. В развивающем аспекте - ведется работа над развитием способности к догадке, развитие способности к логическому мышлению, развитие произвольного внимания, памяти. Развиваются такие мыслительные операции как анализ, сравнение, классификация, систематизация, а также такие качества ума, как самостоятельность, критичность, кроме того развиваются способности к творческому мышлению и воображению.
3. В учебном аспекте - решаются следующие задачи:

- в говорении развиваются навыки употребления лексических единиц по теме « Образование в Британии», формируются грамматические навыки употребления will,may,might

- в чтении объектами обучения являются лексические и грамматические навыки по данной теме; ведется работа над умением читать с целью извлечения конкретной информации, с общим охватом содержании

- В аудировании – умение понимать  на слух речь в фонозаписи (диалог, монолог) и умение извлекать конкретную информацию из прослушанного текста

- в письме развиваются умения написать о системе образования в твоей стране.

4. В воспитательном аспекте - основными задачами являются воспитание активного познавательного отношения  к системе образования в целом, умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками, понимать важность образования в жизни человека.

Задачи урока:

1. Совершенствование умения говорения в рамках монологической и диалогической речи.
2. Совершенствование умения чтения для понимания и поиска конкретной информации.
3. Развитие умения критического и системного мышления.
4. Углубление знаний и обогащение лексического уровня учащихся.

Приложение