ЕГЭ и ОГЭ как форма итоговой аттестации по английскому языку в 2019-2010 годах
статья по английскому языку (9, 11 класс)

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это экзамен, проводимый для выпускников одиннадцатых классов и ОГЭ для выпускников девятых классов с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов (КИМ). Выполнение заданий позволяет установить уровень освоения учащимися федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования. 

ЕГЭ по английскому языку в 2019 году все еще остается предметом на выбор, но уже есть решение МОиН РФ, что с 2022 г. единый государственный экзамен по английскому станет обязательным наряду с русским языком и математикой.

       Целью единого государственного экзамена по английскому языку (как и по другим иностранным языкам) является оценка подготовки выпускников одиннадцатых классов общеобразовательных учреждений  с целью их государственной (итоговой) аттестации и конкурсного отбора в учреждения среднего и высшего профессионального образования. В отличие от традиционного экзамена ЕГЭ нацелен на обеспечение объективного выявления у учащихся уровня сформированности умений основных видов речевой деятельности и способности учиться в высшем учебном заведении. В спецификации 2019 года сказано, что «целью единого государственного экзамена по иностранному языку является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции экзаменуемого. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам».

Итак, при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ по иностранным языкам следует обратить внимание на следующие факторы:

• ознакомление с форматом заданий, в том числе, заданий со свободно конструируемым ответом (по письму и говорению);
• отработку чёткого следования инструкций к заданию, в том числе соблюдения предписанного объема письменного или устного высказывания;
• развитие умения укладываться в регламент времени, отведённого на выполнение конкретного задания;
• ознакомление с критериями оценивания заданий;
• отработку стратегий выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и самоанализом.

Рассмотрим более детально некоторые виды заданий для подготовки к ЕГЭ:

Аудирование (рекомендованное время выполнения 30 минут)

       Данный раздел состоит из девяти тестовых заданий. У сдающего экзамен будет возможность прослушать каждый текст дважды, что поможет лучше справиться с поставленными задачами. Рекомендуемое время выполнения заданий этого раздела - 30 минут. В Задании 1 прозвучат шесть коротких высказываний. Задача - установить соответствие между услышанными высказываниями и приведёнными утверждениями, которые выражают их основное содержание. В задании есть одно лишнее утверждение. Это задание проверяет понимание основного содержания прослушанного текста.

        В Задании 2 прозвучит диалог. Задача - установить, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию прослушанного текста, какие не соответствуют и о чём в тексте не сказано, т. е. на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа. Это задание проверяет понимание запрашиваемой информации.

       В третьей части раздела (Задания 3-9) прозвучит интервью. Необходимо ответить на семь вопросов по содержанию аудиотекста, выбрав правильный ответ из трёх предложенных. Здесь проверяется полное понимание прослушанного текста.

Для качественной подготовки школьников к аудированию необходимо:

• давать учащимся больше возможности слушать иноязычную речь (слушать на уроках специализированные диски для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ со специализированными записями в формате сдаваемых экзаменов).
• развивать умения учащихся выделять при прослушивании текста ключевые слова в заданиях и подбирать соответствующие синонимы, приучать школьников давать ответы во время звучания аудиозаписи и использовать также 15-секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов.
• распечатывать бланки для заполнения, чтобы ознакомить школьников с правилами заполнения бланков, уделять особое внимание формированию умения правильно переносить ответы в бланк.
• Необходимо обратить внимание учащихся на то, что выбор ответа в заданиях на полное понимание прослушанного должен быть основан только на той информации, которая звучит в тексте, а не на том, что они думают или знают по предложенному вопросу.
• 1

Для качественной подготовки школьников к чтению необходимо:

•  приучать учащихся внимательно читать инструкцию к выполнению задания и извлекать из неё максимум информации
• Для овладения стратегией чтения и контроля определенного блока умений необходимо использовать типы и жанры аутентичных текстов формата  ЕГЭ:
• учить школьников находить ключевые слова в тексте, необходимые для понимания основного содержания,

Грамматика и лексика (рекомендованное время выполнения 40 минут)

             Данный раздел включает двадцать заданий, тринадцать из которых – это задания с кратким ответом и семь – задания с выбором одного ответа из четырех предложенных. Рекомендуемое время выполнения второго раздела – 40 минут.

       Задания 19-25 строятся на двух связных текстах, которые содержат семь пропусков. На полях, справа от каждой строки с пропуском, дано слово, от которого вам нужно образовать соответствующую грамматическую форму, чтобы заполнить пропуск в тексте. Так проверяется владение грамматическими навыками.

      Задания 26-31 основаны на связном тексте с шестью пропусками. На полях, справа от каждой строки с пропуском, дано слово, от которого вам нужно образовать однокоренное слово, чтобы заполнить пропуск в тексте. Эти текстовые вопросы проверяют владение способами словообразования в коммуникативно-значимом контексте.

       Задания 32-38 строятся на связном тексте с семью пропусками. Для каждого пропуска необходимо правильно выбрать одно слово из четырех предложенных. Эти текстовые вопросы проверяют владение лексико-грамматическими навыками оперирования лексическими единицами в коммуникативно-значимом контексте.

Для выполнения части по грамматике и лексике необходимо уверенно ориентироваться в грамматике, словообразовании и формах слова. Слова и словосочетания в текстах ЕГЭ по английскому языку могут встретиться самые разные, предугадать или предсказать их невозможно. Поэтому, чем шире словарный запас, тем больше шансов на успех.

Для качественной подготовки школьников к этому виду задания необходимо

• при обучении грамматическим формам требовать от учащихся правильного написания слов, т. к. неправильное написание лексических единиц в разделе «Грамматика и лексика» приводит к тому, что тестируемый получает за тестовый вопрос 0.
• особое внимание уделять формам глагола to be и to have как вспомогательным глаголам.
• использовать для отработки грамматических навыков задания, в которых употребление соответствующей видовременной формы глагола осуществляется с учетом правила согласования времен.
• обращать внимание учащихся на структуру и смысл предложений и соблюдение порядка слов, соответствующих построению предложений в английском языке.
• при обучении лексике уделять внимание вопросам сочетаемости лексических единиц.
• показывать, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы, учить видеть связь между лексикой и грамматикой.

Письмо (рекомендованное время выполнения 30 минут)

          Данный раздел состоит из двух заданий. В задании 39 вам предлагается написать письмо личного характера. Требуемый объем – не менее 100 и не более 140 слов. В задании 40 вам предлагается создать развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения «Моё мнение». Требуемый объем не менее 200 и не более 250 слов. Рекомендуемое время выполнения заданий раздела «Письмо» - 80 минут.

Для качественной подготовки школьников к написанию письма необходимо:

• формировать у учащихся умение писать различные виды письменных заданий с учетом специфики и вытекающие из этой коммуникативной задачи особенности каждого вида, в частности, стиль (официальный, неофициальный).
• уделять много времени на умение делить текст на абзацы, которые отражают логическую и содержательную структуру текста, на использование средства логической связи текста, как внутри предложений, так и между предложениями
• совершенствовать умение учащихся планировать, анализировать и редактировать свое письменное высказывание.

     Устная часть (рекомендованное время выполнения 30 минут)

         Устная часть экзамена состоит из четырех заданий: чтение текста вслух, условный диалог-расспрос, тематическое монологическое высказывание и тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения. В устной части экзамена проверяется владение спонтанной (неподготовленной) речью, поэтому перед выполнением каждого задания дается всего 1,5 минуты на ознакомление с ним и подготовку.

         Первое задание устной части - чтение вслух текста информационного или научно-популярного характера. Вы должны прочитать текст так, чтобы он легко воспринимался на слух. Это значит, что необоснованные паузы в чтении отсутствуют; соблюдается фразовое ударение и интонационные контуры, слова произносятся без нарушений нормы.

        В Задании 2 устной части вам предлагается жизненная ситуация, в которой вы, заинтересовавшись рекламным предложением, хотите получить дополнительную информацию. Ваша задача - задать пять прямых вопросов на основе рекламной картинки и ключевых слов.

       Задание 3 - двухминутное монологическое высказывание по предложенной теме. Вы выбираете одну фотографию из трёх предложенных и описываете её. План высказывания, представленный в задании, поможет вам успешно справиться с этим заданием.

       Задание 4 - это также двухминутное монологическое высказывание, но уже с элементами рассуждения. Вам предлагается сравнить две фотографии, т. е. найти в них общее и различное. План высказывания, представленный в задании, поможет вам успешно справиться с этим заданием.

Для подготовки к ЕГЭ, ГИ А необходимо обеспечить:

• применение учащимися стратегий аудирования и чтения в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
• ознакомление учащихся с особенностями работы с тестовыми заданиями разных типов;
• ознакомление учащихся с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами сети Интернет;
• формирование языковой догадки;
• совершенствование навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;
• соблюдение заданных объемов выполнения коммуникативных заданий в указанное в инструкциях время.

      Таким образом, ЕГЭ по иностранному языку должен  проверять не что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком.

На мой взгляд  повышение качества преподавания иностранного языка можно достигнуть благодаря:

Организации системы работы с одаренными учащимися на уроках ИЯ и во внеурочное время

Использование электронно-образовательных и Интернет-ресурсов в учебном процессе

Организации научно-исследовательской деятельности учащихся по иностранному языку в учебное и внеурочное  время.

Подготовки к ЕГЭ, ГИА.

Введении ФГОС второго поколения