Методическая разработка урока по английскому языку для учащихся 10 классов по теме "Проблема охраны окружающей среды"
методическая разработка по английскому языку (10 класс)

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

1 мин.

1. Приветствие
2. Проверка готовности к уроку

1. Проверка готовности к уроку
2. Отработка модели приветствие-прощание
3. Включение в деловой ритм работы

Коммуникативные (умение приветствовать)

Регулятивные (готовность к уроку)

Постановка проблемы

Мотивация учебной деятельности учащихся

4 мин.

1. Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду.
2. Обсуждение и повторение темы модуля «Охрана окружающей среды»
3. Постановка вопросов об экологии (прил.1).

1. Понять и уметь ответить на вопросы.
2. Повторение лексических единиц по теме
3. Определение проблемы

Познавательные (фонетические навыки)

Регулятивные (умение ответить на вопросы, навык работы в коллективе)

Личностные (свое отношение к поставленной проблеме)

Решение поставленной задачи 

Повторение лексики по теме «Экология»

Первичная проверка понимания

Самооценка знаний и способов действия

15 мин.

1. Дать определения основным терминам по теме: reduce, waste, fumes, toxic, habitat, organic, energy.

2. Работа в группах. Чтение текстов по теме «Pollution», «Alternative energy», «Recycling» (прил.2).

3. Задание для групп: выделить основные тезисы текстов, придумав слоган к ним (прил.3).

1. Осуществляют поисковое чтение

2.Отрабатывают навыки чтения, говорения

3.Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов. В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания.

4.Ученики учатся слушать собеседника, контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность.

Регулятивные (умение отвечать на поставленные вопросы, находить необходимую информацию в тексте, самостоятельно оценить правильность действий)

Личностные (выражают свое мнение на поставленные вопросы)

Познавательные (отрабатывают навыки чтения, использование в речи новой лексики, грамматических структур, сравнение полученных ответов)

Коммуникативные (умение вести диалог, учитывать мнение одноклассников)

Активизация грамматических структур в речи: modal verbs и другие способы выражение предположений в будущем

15 мин.

1. Предлагает построить предложения с модальными глаголами по теме: “How can we save the environment of our city?” (прил.4)

2. Обсуждение вероятности возникновения определенных экологических проблем в будущем (прил. 5)

1. Выполняют задания
2. Отрабатывают навыки  говорения

Познавательные (закрепление изученной лексики, грамматических структур)

Регулятивные (отработка навыков)

Формирование личного мнения учеников относительно данной проблемы и обсуждение в классе

10 мин.

Учитель задает вопросы относительно будущего и предлагает обсудить утверждения (прил.6), используя ранее изученные грамматические конструкции выражения предположения из прил.5

1. Выполняют задание

2. Отрабатывают навыки говорения

3. Делают записи

Личностные (свое отношение к совместной работе)

Регулятивные (умение анализировать проделанную работу)

Познавательные (дополнительное повторение изученного)

Коммуникативные ( умение вести диалог, учитывать мнение одноклассников)

Подача нового домашнего задания

Рефлексия

5 мин.

1. Дает и объясняет домашнее задание (прил.7) – решить кроссворд по теме «Preserving the Environment»

2. Осуществляет контроль понимания выданного задания.

1. Записывают домашнее задание

2. Осознают алгоритм выполнения д/з

3.  Оценивают результаты достигнутого на уроке.

4. Осуществляют рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные (умение применить новую информацию с урока)

Регулятивные (записывают д/з, осознают алгоритм выполнения)