Технологическая карта урока "Особенности образования в Великобритании" (11 класс, английский язык).
методическая разработка по английскому языку (11 класс)

Этап урока

Формируемые УУД

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Организационно – мотивационный этап

Регулятивные: выделяют необходимую информацию и дополняют ее, используя пространственное мышление, осознанно строят речевое высказывание в устной форме, извлекают информацию, строят логические цепочки.

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Доброе утро! Я рада приветствовать вас сегодня, я надеюсь, у вас хорошее настроение и вы готовы к уроку.

(Goodmorning! I’m very glad to see today and I hope that you are ready for the lesson and you are in a good mood).

There are different smiles on your desks, please, choose one, which express your mood today

(На партах у вас несколько смайликов, выражающих разное настроение; пожалуйста, выберите тот смайлик, который более всего выражает ваше настроение сегодня) (Приложение 1).

What kinds of schools are in Great Britain? (Какие виды школ существуют в Британии?)

What are the most famous schools in Britain? (Какие из них самые знаменитые?) How can we distinguish the pupils from different schools? (Какможноразличитьучениковразныхшкол?)

What are the oldest universities in Great Britain? (Какие университеты самые древние в Британии?)

Приветствие. Проверка готовности и эмоционального настроя.

Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.

Формулируют и аргументируют собственную точку зрения, выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации, слушают собеседника, строят понятные высказывания.

Целеполагание

Регулятивные:прогнозируют результат, владеют целеполаганием, моделируютучебную ситуацию.

So, how do you think, what is our topic for today? (Что ж, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?)

Yes, as you could understand, we will speak about the education in Great Britain. (Да, как вы могли понять, говорить мы будем об образовании в Британии).

Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Применение знаний и умений.

Практика аудирования и говорения

Познавательные:умеют выделять существенную информацию из текстов и сообщений,

 точно выражают свои мысли.

Понимают на слух ответы. Формулируют собственное мнение и позицию.

Let’s begin with video about schools in Britain, and then discuss it. (И начнем мы с видеосюжета о Британских школах, а затем обсудим)

Видеосюжет «Schools in Britain» (Приложение 2).

Now tell me please, are there any differences between Russian and Britain schools? What are they? Would you like to study there? Why? (А теперь скажите, пожалуйста, есть ли различия между русскими и британскими школами? Какие? Вы бы хотели учиться в Британской школе? Почему?)

Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.

Помогает учащимся показать ранее приобретенные знания.

Анализирует вместе с учениками полученные результаты.

Создает проблемную ситуацию и создает условия для индивидуальной, парной.  

Выясняет возникшие трудности. Предлагает в дискуссионной форме обсудить полученную информацию.

Предлагает ученикам самостоятельно сделать выводы.

Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом.

Воспринимают на слух  и осмысливают предложенный аутентичный текст.

Осуществляют самоконтроль понимания  построенной модели.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Проявляют уважительное отношение к партнерам.

Планируют учебное сотрудничество.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Применение знаний и умений.

Практика чтения и говорения

Регулятивные: Осуществляют поиск и выделяют информацию, анализируют ее.

умеют переводить, используя ранее изученную лексику.

Коммуникативные:умеют пользоваться логическими действиями,  сравнивают, владеют методами анализа, синтеза, обобщения.

 выделяют существенную информацию из текстов.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Let’s continue. Open your books, p. 58, ex. 44. There is a text about Oxbridge. Do you know what Oxbridge is? So, let’s read and translate it. (Продолжим. Откройте учебник на стр.58 упр.44.  Текст об Оксбридже. Вы знаете, что такое Оксбридж? Что ж, давайте прочитаем и переведем) (Приложение 3).

Would you like to study in Oxbridge? What college would you choose? Why?  (Вы бы хотели учиться в Оксбридже? Какой колледж бы выбрали? Почему?).

How do you think is it prestigious to an alumnus of these universities? Why? (Как вы думаете, это престижно быть выпускником этих университетов? Почему?).

Организует работу по чтению текста.

Организует работу по извлечению нужной информации.

Организует обсуждение выполненного задания по тексту

Направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

Самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Проявляют уважительное отношение к партнерам.

Планируют учебное сотрудничество.

 С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

Применение знаний и умений.

Практикааудирования

Познавательные:умеют выделять существенную информацию из текстов и сообщений.

Nowex.40, p. 56. Listen to the recording and choose the best option. (А сейчас упр.40 на стр.56. прослушайте запись и выберите правильный ответ) (Приложение 4).

Организует аудирование учебного текста.

Воспринимают на слух  и осмысливают предложенный аутентичный текст.

Обобщение и систематизация знаний

Now open your working books p. 29, ex. 4. Put the ticks in the table to indicate correct expressions.

(Откройте рабочую тетрадь на стр.29 упр. 4. Заполните таблицу, составив словосочетания, отметив галочкой в нужной графе) (Приложение 5).

Направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

Помогает учащимся показать ранее приобретенные знания.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы в выполнение задания.

Заключительный этап

(информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению).

Регулятивные: самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Your home work will be ex. 55, p. 61. You should answer the questions and fill in the table

(Ваше домашнее задание будет упр.55, стр. 61. Вам нужно ответить на вопросы и заполнить таблицу).

Объясняет домашнее задание

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

Рефлексия

Регулятивные: анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулируют дальнейшие цели.

At the end of our lesson, I’d like you to choose the smile, which express your mood now

 (А сейчас, в конце нашего урока, выберите, пожалуйста, смайл, который является выражением вашего настроения сейчас).

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз

NOW I KNOW… (Сейчас я знаю … )

NOW I CAN… (Сейчас я могу … )

I CAN’T… (Я не могу … )

I DON’T KNOW… (Я не знаю … )

Высказывают собственное мнение, слушают других.

Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений использовать полученные знания;

- освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности 

- вести диалог по теме, соблюдая речевой этике;

- совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речипо теме;

   -употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

Личностные:

-формирование коммуникативной компетенции;

-осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;

- формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Регулятивные: 

 -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности её решения;

 -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-развитие ИКТ-компетенции;

-умение организовывать учебное сотрудничество.

Познавательные:

-умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

Коммуникативные: 

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельностьс учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть диалогическойформой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

- владение устной и письменной речью;