Рабочая программа Английский язык. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова. – М. Просвещение, 2015 г. на 175 часов изучения предмета в 6 классе
рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности

пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

№ п/п

Название раздела

Содержание

Планируемое количество часов учителем

5 класс

1

Уроки  повторения

Биография. Характер и внешность. Увлечения. Профессии.

Глагол to have/have got.  

9

2

Повседневная жизнь

Квартира. Дом. В школе.

Настоящее длительное время. Настоящее простое время.

8

3

Свободное время

Увлечения. Телевидение и радио. Театры и кино. Музеи. Зарубежные писатели.

Прошедшее простое время.

9

4

Путешествия

Транспорт. В аэропорту. В гостинице. Погода. Осмотр достопримечательностей в городе. Настоящее совершенное время. Словообразование.

9

5

Сколько стран, столько и обычаев

Обычаи и традиции Великобритании и России. Символы стран изучаемого языка.

Будущее простое время. Способы выражения будущего времени.

10

6

 Мир вокруг нас

Страны и континенты. Англо-говорящие страны. Животные в опасности.  Земля в опасности. Правила речевого этикета.

Прошедшее длительное время. Словообразование. Оборот used to. Neither… nor. Страдательный залог.

36

7

Географический и политический обзор Соединенного Королевства

Географическое положение Великобритании. Королева и парламент. Британский образ жизни.  

Косвенная речь. Either … or. Правила речевого этикета.

24

8

Здоровье и уход за телом

У врача. В аптеке. Здоровый образ жизни.

Косвенная речь. Словообразование. Правила речевого этикета.

26

9

Спорт и игры

Популярные виды спорта в Британии. Спорт в России. Придаточные времени и условия. Возвратные местоимения. Абсолютная форма притяжательных  местоимений.

17

10

Покупки

В магазине. Денежная система в США и Великобритании. Конструкция «И я тоже…». Местоимение  one/ones.  

20

11

Повторение

Повторение пройденного материала за год.

7

Итого

175 часов

6 класс

1.

Уроки  повторения

Краткий обзор материала 5 класса, восстановление навыков, аудирования, говорения, чтения, письма.

6

2.

Погода

Тематический словарь.  Описание  и  прогноз  погоды   Выражение предпочтений.

Сравнение простых длительных, перфектного времен в настоящем и прошедшем, предлоги.

Структура с used to

12

3.

Климат

Тематический словарь.    Словообразование  прилагательных с суффиксом able, существитеьных с  ness,

10

4.

Живой  мир  в  опасности

Тематический словарь, Личные,  притяжательные и возвратные  местоимения.

Пассивный  залог.  Модальные  конструкции  в  пассивном  залоге.

14

5.

Человек  и  окружающий  мир

Тематический словарь. Условные предложения времени и условия. Краткие  

Реплики  So  do  I/ Neither  do  i

13

6.

Экология  

Лексика по теме.

Растения и животные. Природа в опасности. Загрязнение воздуха и воды. Экология человека. Косвенная речь. Согласование времён.

Словообразование, словообразовательные суффиксы. Омонимия

14

7.

 Что  вы  знаете  о  Великобритании?  Англия.

Лексика по теме. Англия. География, история и культура. Королевский Лондон.  Причастия I и II.

Восклицательные  предложения

20

8.

Родина  Шекспира

Тематическая лексика. Жизненный путь и творчество У.Шекспира.

Сложное  дополнение

17

9.

Шотландия

Тематическая лексика.

Сложное  дополнение

9

10.

 Уэльс

 Тематический словарь.

Фразовый глагол  “look”.

Словообразование    

9

11.

США

Лексика по теме. География, земля и люди. Кто правит страной? Американские президенты. Американская еда и напитки. Фразовый глагол to take, Past Perfect, сравнение прошедших времен, косвенная речь.

37

12.

Австралия

Лексика по теме. Что мы знаем об Австралии? Неизвестная южная земля. Климат и дикий мир. Фразовые глаголы to give, to make, префиксы un/in, порядок слов в предложении. Повторение.

14

Итого

175 часов

7 класс

1

Повторение

Краткий обзор материала 6 класса, восстановление навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

5

2

Россия, мой дом

Экскурсия по России. Особенности нашей страны.

18

3

Английский язык – это международный язык

Времена группы Simple, Continuous. Сложное дополнение. Фразовые глаголы: to look, to take, to give, to make, to get. Форма существительных. Общие правила употребления артикля.

22

4

Я и мой мир

Знакомство с традициями Великобритании. Времена группы Perfect. Косвенная речь. Употребление определенного артикля. Фразовый глагол: to turn.

21

5

Разнообразие мира, в котором мы живем

Степени сравнения прилагательных. Настоящее/прошедшее завершенное длительное время. Фразовый глагол: to rush

17

6

Чтение в удовольствие

Предпочтения в чтении. Лексика по теме. Использование нарративных конструкций. Фразовый глагол: to run. Употребление определенного/неопределенного артиклей. Использование времен для описания будущих действий. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Придаточные изъяснительные предложения.

26

7

Искусство

История зарождения искусства. Страдательный залог. Употребление артиклей с названиями сезонов, частями дня.

25

8

Спорт в нашей жизни

Значение спорта в жизни человека. История зарождения олимпийских игр. Придаточные предложения времени и условия. Сослагательное наклонение. Формальная/неформальная лексика. Фразовый глагол: to do.

25

9

Как мы познаем мир

Обсуждение пройденных тем, грамматических и лексических конструкций.

15

10

Повторение

Обсуждение планов на лето, используя будущие времена.

1

Итого:

175 часов

8 класс

1        Повторение

Повторение.

Повторение курса 7 класса. Входной контроль.

3ч.

2

Выбор карьеры: Мир профессий.

 Описание профессий. Характер деятельности людей разных профессий. Требования к людям той или иной профессии. Любимые предметы, проблема выбора профессии. Использование в речи Present, Past Subjunctive. Востребованные профессии нашего времени. Профессиональная карьера знаменитого человека. Урок комплексного применения ЗУН. Будущие профессии моих одноклассников

19 ч

3

Образование: Мир учения.

Что характерно для хорошей школы. Преимущества и недостатки преподавания в школе. Различные типы школ в Британии и России. Система образования в США и Британии. Подготовка проекта «Нужна ли школьная форма?»

22 ч

4

Покупки: Мир денег. 

Что можно купить в магазине. Магазины Британии. Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?

Степени сравнения прилагательных (не правильные формы. Модальные глаголы  can/could/be able to.  Как правильно обратиться к продавцу? Покупки. Размеры одежды и обуви. Работа модельера. Показ мод.

24ч

5

Мир науки и техники.

Ученые и их изобретения. Великий изобретатель А. Белл. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Жизнь и деятельность английского ученого. Виртуальная реальность. Проблемы мира науки и техники. Хирург-робот. Реально? Роботы – зло или благо? Этапы освоения космоса человеком. О компьютерах «Мир науки и техники»

33ч

6

Мир путешествий.

Что необходимо для путешествия? Канада. Географическое положение. У карты Канады.

Что общего и чем различаются Канада и Россия? Правила для путешественников Впечатления о поездке в Канаду. Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения Планы вашей поездки за рубеж Лондонское метро. Путешествие по Лондону Где можно остановиться? Поездка в Норвегию Что может сделать ваше путешествие комфортным? Северная страна-Норвегия. Правила проживания в гостинице.  Преимущества и недостатки жилья на отдыхе. Составление плана поездки к острову.  Знакомство с дорожными знаками в городе. Достопримечательности родного города. проект «Путешествие по России»  

33ч

7

Газеты и телевидение. Мир средств массовой информации. 

Журнал, который я знаю лучше всего. Пресса в Британии и во всем мире. Газетные статьи. Британские газеты.  Пресса в России и Британии. Сравнение.  Интервью с принцем. Моё отношение к телевидению  

Моя любимая телепередача Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций. Средства массовых коммуникаций. Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни. Телевидение: благо или зло?

Кто делает программы на телевидении? Писательская деятельность Роалда Дала. Выбор карьеры известным человеком. Виды периодических изданий; рубрики в газете.  Что любят читать в Британии?

Профессия – журналист. Контроль устной речи теме «СМИ в нашей жизни». Всемирная паутина.

 Компьютерная революция

29ч

8

Повторение

Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

Повторение: покупки

Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Повторение: средства массовой информации

Устный экзамен по билетам за курс 8 класса

12ч

Итого:

175 часов

9 класс

1

Повторение

Воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов.

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.

Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том числе и прагматические.

Ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, используя различные приёмы смысловой переработки текста, сокращать текст; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, соотносить со своим опытом.

6

2

Страницы истории

Некоторые известные факты российской и британской истории; древние цивилизации Египта, Греции и Рима; видные политические и государственные деятели прошлого и

настоящего: Кромвель, Тюдоры, Наполеон, Маргарет Тэтчер, Дж. Ф. Кеннеди и др.; деятели науки и культуры прошлого

и настоящего; великие открытия человечества, вехи в истории развития цивилизации; уроки истории: мир и война;

действия противоборствующих сторон в военных конфликтах; военное оружие и техника; мирное население во время войн и конфликтов.

38

3

Люди и общество

Известные философы прошлого: Сократ, Аристотель, Платон, Декарт и др.; общественные и политические деятели прошлого и современности: Грибоедов, Мать Тереза, Уинстон Черчилль, Михаил Горбачев и др.;

мечты человечества об идеальном обществе; Томас Мор и его «Утопия»; современная мировая история, шаги к миру и

взаимопониманию; борьба за мир; права и свободы человека; международные организации и международное право.

25

4

Юность бывает только раз

Жизнь и интересы современных подростков; роль друзей в жизни подростков; детские и юношеские организации и движения прошлого и настоящего в России и за рубежом; взаимоотношения подростков и взрослых; «трудный» возраст и его особенности; преодоление сложностей переходного возраста.

38

5

Дела семейные

Взаимоотношения между детьми и родителями; современный взгляд на браки и разводы; семья вчера и сегодня; семья в викторианской Англии; ближние и дальние родственники; семейные обязанности взрослых и детей; искусство жить вместе; английская королевская семья; свадьба и традиционная свадебная

церемония.

55

6

Обобщение пройденного

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования, (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, Различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future, Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past; глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Present Perfect Passive, Past Simple Passive;  распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными союзами who, which, that.

13

Итого:

175 часов

Итого с 5-го по 9-ый классы:

875 часов

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

Примерное             количество часов самостоятельной работы учащихся

уроки

проектные работы

контрольные, диктанты

5 класс

1

Уроки повторения

9

7

1

1

2

2

Повседневная жизнь

8

6

1

1

2

3

Свободное время

9

7

1

1

2

4

Путешествия

9

7

1

1

2

5

Сколько стран, столько и обычаев

10

8

1

1

2

6

 Мир вокруг нас

36

33

2

1

2

7

Географический и политический обзор Соединенного Королевства

24

22

1

1

2

8

Здоровье и уход за телом

26

25

1

1

2

9

 Спорт и игры

17

15

1

1

2

10

Покупки

20

24

1

1

2

11

Повторение

7

5

1

1

2

ИТОГО ЗА ГОД

175

125

16

12

20

6 класс

1

Уроки повторения

6

4

1

1

2

2

Погода

12

10

1

1

2

3

Климат

10

8

1

1

2

4

Живой мир в опасности

14

12

1

1

2

5

Человек и окружающий  мир

13

11

1

1

2

6

Экология  

14

12

1

1

2

7

Что вы знаете  о  Великобритании?  Англия.

20

18

1

1

2

8

Родина Шекспира

17

15

1

1

2

9

Шотландия

9

7

1

1

2

10

Уэльс

9

7

1

1

2

11

США

37

34

1

2

2

12

Австралия

14

12

1

1

2

ИТОГО ЗА ГОД

175

150

12

13

44

7 класс

1

Повторение

5

4

-

1

2

2

Россия, мой дом

18

16

1

1

2

3

Английский язык – это международный язык

22

20

1

1

2

4

Я и мой мир

21

19

1

1

2

5

Разнообразие мира, в котором мы живем

17

15

1

1

2

6

Чтение в удовольствие

26

24

1

1

2

7

Искусство

25

23

1

1

2

8

Спорт в нашей жизни

25

23

1

1

2

9

Как мы познаем мир

15

13

1

1

2

10

Повторение

1

1

-

-

-

ИТОГО ЗА ГОД

175

158

8

9

18

8 класс

1

Уроки повторения. Входной тест.

3

2

1

1

2

Выбор карьеры: мир профессий.

19

13

3

2

2

3

Образование: мир учебы.

22

19

2

1

3

4

Покупки: мир денег.

24

21

2

1

5

5

Очарование и вызов: мир науки и техники.

33

19

2

1

5

6

Поездки: мир путешествий.

33

29

2

2

5

7

Газеты и журналы: Средства массовой информации.

29

28

1

3

5

8

Повторение.

12

8

2

1

1

ИТОГО ЗА ГОД

175

139

12

12

27

9 класс

1

Повторение

6

6

-

1

2

2

Страницы истории

38

37

-

1

5

3

Люди и общество

25

25

-

1

3

4

Юность бывает только раз

38

37

-

1

5

5

Дела семейные

55

54

-

1

6

6

Обобщение пройденного

13

12

-

1

2

ИТОГО ЗА ГОД

175

171

-

6

23

ИТОГО ЗА 5 ЛЕТ

875

Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме

 Объём диалога: от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8 и 9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5—3 мин (9 класс).

Умения

Основные виды деятельности ученика

Диалог этикетного характера

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/отказ

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на пози- цию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью

Диалог — побуждение к действию

Обращаться с просьбой. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Диалог — обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать сомнение. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

Полилог / свободная беседа

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии

В монологической форме

Объём монологического высказывания: от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8 и 9 классы). Продолжительность монолога: 1,5—2 мин (9 класс).

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Сочетать в своём высказывании различные типы речи. Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

 Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

 Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Реализация аудирования при непосредственном общении. Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на зна- комом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для ос- новной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

 Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

 Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

Письменная речь

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка. Личное письмо с опорой на образец. Написание небольших сочинений (письменных вы- сказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой / без опоры на образец

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём: 30—40 слов, включая адрес). Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и за- прашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая cвоё мнение (объём личного письма: 100—110 слов, включая адрес). Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой / без опоры на образец

Умения

Основные виды деятельности ученика

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении

Лексическая сторона речи

 Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

– глаголов

dis-, mis-, re-, -ize/ise;

– существительных

-sion/-tion, -ance/-ence,-ment, -ity, -ness, -ship,-ist, -ing;

– прилагательных

un-, im-/in-, inter-, -y, -ly,-ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing,-ous, -able/-ible, -less, -ive;

– наречий -ly;

– числительных -teen, -ty, -th;

б) словосложение:

– существительное + существительное;

– прилагательное + прилагательное;

– местоимение + существительное;

в) конверсия:

– образование существительных от неопределённой формы глагола (to stay — stay);

– образование прилагательных от существительных (cold — cold weather).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor), многозначных слов. Понятие осинонимах, антонимах и лексической сочетаемости

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определён ной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

Грамматическая сторона речи

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным  сказуемыми; безличные предложения; конструкции there is / therе are

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: – определительные (who, what, which, that); – времени (when, for, since, during); – места (where); – причины (why, because, that’s why); – цели (so that); – условия (if, unless); – результата (so); – сравнения (than)

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II)

Различать условные предложения реального и нереального типа. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального типа

Условные предложения нереального характера (Conditional III)

Понимать при чтении условные предложения нереального типа и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)

 Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple; Present Continuous

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения

Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor

Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: to be going to, to love/hate doing something, Stop talking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции It takes me … to do something; to look/ feel/be happy

Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to something; be/get used to doing something и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw him ride/riding his bike

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe -Past)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the -Past. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe -Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, Future Simple Passive. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге: Present, Past, Future Simple Passive

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (-Past Perfect Passive)

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Past Perfect Passive

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need)

Выражать своё отношение к действию, описываеому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различия их функций. Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями)

Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning meat, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery)

Различать неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное»

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)

Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др.

 Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др. и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Числительные для обозначения дат и больших чисел

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with)

 Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата план

Дата факт

Планируемые результаты

Формы

контроля

Образоват

ель

ный  продукт

6А, 6Б

6А, 6Б

Предметные

Метапредметные

Личностные

ПОВТОРЕНИЕ.

1

Задачи изучения  английского  языка  в 6 классе

1

Вид речевой деятельности: устная речь.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

развитие прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.

Устный опрос

Фразы

2

Попрощаемся с летними каникулами!

1

Повторение речевых лексических и грамматических структур

Регулятивные:

принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах.

Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других.

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Устный и письменный опрос

Фразы

3

Путешествия

1

Речь диалогическая и монологическая

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Развитие навыков сотрудничества с учителем,  сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работа в парах

Комплекс упражнений

4

Дифференциация Present/Past Indefinite

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, сравнивать.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его.

Работа в парах, группах

Комплекс упражнений

5

Дифференциация Present/Past Continuous

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Устный опрос

Фразы

6

Письмо другу  о  лете

1

Текст. Тема и главная мысль текста.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в парах, группах

Текст

7

Контроль лексических навыков

1

Совершенствование лексическихнавыков.

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.

Соотнесение результата своей деятельности с целью и оценивание его, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка.

Работа в парах, группах

Тест

8

О погоде

1

Повторение лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, делать выводы, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Работа в парах

Лексика

9

Холод или тепло: что лучше?

Закрепление лексики

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; ; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил).

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Работа в парах, группах

Лексика

10

Лексику на абордаж

1

Изучение новых лексических единиц

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Работа в группе

Лексика

11

Фонетические упражнения

1

Монологическая речь

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в группах

Лексика

12

Диалоги о погоде

1

Работа с лексикой

Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные:  слушать и понимать других.

Познавательные: оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Работа в парах

Текст

13

«Прогноз погоды»

1

Использование лексики в речи

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

работать в паре, использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание необходимости расширения знаний.

Работа в парах

Лексика

14

«Прогноз погоды»

1

Изучение новой грамматической структуры

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные: умение работать в паре, формулировать свои затруднения.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.

Работа в парах

Комплекс упражнений

15

О работе синоптиков

1

Умение сравнивать языковые

явления родного и английского языков.

Регулятивные: действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы, обосновывать свой ответ, умение задавать вопросы.

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,

соблюдение моральных норм (ответственности).

Работа в парах

Комплекс упражнений

16

Описание погоды

1

Умение систематизировать слова,

например по тематическому принципу.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач.

Формирование положительной  адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в парах

Комплекс упражнений

17

Урок аудирования

1

Умение следовать намеченному плану

в своём учебном труде.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста, планировать  свои действия для решения задачи;

Коммуникативные: работа в паре,

использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других, строить предложения для решения определённой речевой задачи, работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций), строить предложения для решения определённой речевой задачи.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения,

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач,

адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа

Аудирование

18

Урок домашнего чтения

1

Изучение новых лексических единиц

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. планировать  свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: находить, анализировать и исправлять свои ошибки,  сравнивать, определять правильность выполненного задания

Оценивание своей деятельности,

соотнесение результата своей деятельности с целью, способность к самооценке своих действий, соблюдение моральных норм (ответственности).

Работа в группах

Лексика

Климат

19

Актуализация лексики

1

Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Оценивание своей деятельности,

соотношение результата своей деятельности с целью, желание приобретать новые знания.

Работа в группах

Текст

20.

«Климат»: диалоги

1

Закрепление лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, оценивать свою деятельность.

Письменная работа

Диктант

21

Дифференциация  Present  Perfect   и Past  Simple

1

Совершенствование грамматических навыков.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы, сравнивать.

Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в группах

Фразы

22

Дифференциация  Present  Perfect   и Past  Simple

1

Совершенствование грамматических навыков.

Регулятивные:

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи).

Устный опрос

Комплекс упражнений

23

Важность знания климата страны

1

Лексическое значение слова

Регулятивные:

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, желание приобретать новые знания.

Работа в парах

Комплекс упражнений

24

«В  зоопарке»

1

Проверка знаний лексических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: анализировать, делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Письменная работа

Комплекс упражнений

25

Текст  «Климат»

1

Умение вести словарь

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении.

Познавательные: находить нужную информацию о слове в словаре.

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, понимание причин успеха в учебной деятельности.

Работа в паре, самостоятельная работа

Словарь

26

Развитие навыков речи

1

Творческая работа

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: работать в паре. Познавательные: находить закономерности, нужную информацию о слове в словаре, находить в тексте необходимые сведения, информацию.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостоятельная работа

Проект

27

Урок аудирования

1

Изучение новой лексики

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов.

Коммуникативные:  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные: анализировать.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Индивидуальная работа, работа в группах

Аудирование

28

Урок домашнего чтения

1

Развитие  лексических навыков

Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника,  осуществлять анализ, сравнение.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Работа в группах

Словарь

29

Проектная работа

1

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать, оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Формирование элементарных умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Работа в группах, парах

Проект

30

Разная погода

1

Монологическая речь

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в группе.

Познавательные: делать выводы, сравнивать. находить в тексте необходимые сведения,   языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Устный опрос

31

Виды местоимений

1

Владение элементарными средствами

выражения

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, извлекать информацию из учебника. Коммуникативные: обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

находить в тексте   языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Блиц-опрос

Комплекс упражнений

32

Пассивный залог

1

Умение вести беседу

Регулятивные:

осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков,

переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот. Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем. Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Работа в паре

Карточки

33

Пассивный залог

1

Использование грамматики в речи

Регулятивные:

оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и понимать речь других.

Познавательные: делать выводы, сравнивать. работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Устный опрос

Схема

34

Хобби  в  Британии  и  России

1

Умение вести словарь

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот.

Коммуникативные: работать в группе.

Познавательные: делать выводы, сравнивать, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Работа в парах

Словарь

35

Будущее  простое  время  в  пассивном  залоге

1

Развитие грамматических навыков

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике. Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: применять разные способы фиксации информации.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией осознание личной ответственности за проделанную работу.

Работа в парах

Карточки

36

Модальные  конструкции  в  пассивном  залоге

1

Изучение новых грамматических конструкций

Регулятивные:

проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Самостоя-тельная работа, работа в парах

карточки

37

Совершенствование лексических навыков

1

Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в паре.

Познавательные: делать выводы, сравнивать,  приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Работа в парах

Комплекс упражнений

38

«Живой  мир  в  опасности»

1

Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки).

Регулятивные: оценка своего задания по параметрам.

Коммуникативные: работать в паре.

Познавательные:

делать выводы, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, применять разные способы фиксации информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками.

Работа в паре

Словарик

39

Развитие навыков речи

1

Умение обсуждения с использованием наглядного пособия (картинки).

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению, сотрудничать с одноклассниками, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Самостоятельная работа

Комплекс упражнений

40

Урок  аудирования

1

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков.

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге,  выполняя принятые правила речевого поведения,

описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные:

подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, составлять простой план.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование уважительного отношения к иному мнению.

Творческая работа

Аудирование

41

Контрольная  работа  за  I  четверть

1

Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Соотносить результат своей деятельности с целью, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Индивиду

альная работа

Тест

42

Урок  домашнего      чтения

1

Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции, слушать и понимать речь других.

Формирование  умений самостоятельного выполнения работы и осознание личной ответственности за проделанную работу.

Письменная работа

карточки

Человек и окружающий мир

43

Актуализация лексики и грамматики

1

Развитие умений построения грамматически правильного высказывания

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Индивиду

альная работа

карточки

44

Придаточные  предложения  времени  и  условия

1

Развитие грамматических навыков

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата, действовать  по инструкциям, содержащимся в речи учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Осуществлять сотрудничество  при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, осознание личной ответственности за проделанную работу.

Работа в парах, самостоятельная работа

Карточки

45

Придаточные  предложения  времени  и  условия

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в группах, самостоятельная работа

упражнения

46

Степени  сравнения  прилагательных

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в группе

Дидактичес-

кий материал

47

Структуры  So  do  I/Neither  do  I

1

Умение изучающего чтения.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.

Самостоятельная работа

Тест

48

Загрязнение окружающей среды

1

Совершенствование навыков аудирования, грамматики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: анализировать.

Способность к самооценке своих действий, соотносить результат своей деятельности с целью, соблюдение этических норм.

Работа в группе

Словарик

49

Загрязнение окружающей среды

1

Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.

Фронтальная работа

Лексика

50

«Эта  хрупкая  планета»

1

Закрепление лексики и грамматики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в парах

Комплекс упражнений

51

Проектная работа

1

Умение изучающего чтения

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку), приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Работа в парах

Проект

52

Развитие навыков речи

1

Изучение новой лексики

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Индиви-

дуальная работа, работа в парах

Дидактический материал

53

«Сохраним  нашу  планету»

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: анализировать. приводить примеры в качестве доказательства.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формирование интереса (мотивации) к учению.

Индиви-

дуальная работа

Дидактический материал

54

Урок  аудирования

1

Умение работать с текстом

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, выражать положительное отношение к процессу познания.

Индивидуальная работа

Аудирование

55

Урок домашнего  чтения

1

Уметь использовать в речи новые лексические единицы.

Регулятивные:

оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Познавательные: делать выводы, классификацию языкового материала по заданным критериям

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией,

Выражать положительное отношение к процессу познания.

Работа в паре

Словарь

Экология

56

Актуализация лексики и грамматики

1

Совершенствование грамматических  и лексических навыков

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);  корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в группах

Таблицы, схемы

57

Косвенная  речь. Согласование  времен

1

Развитие грамматических навыков

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий),  корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,

взаимоконтроль.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи, осуществлять классификацию языкового материала по заданным критериям.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в группах

Упражнения

58

Косвенная  речь. Согласование  времен

1

Совершенствование грамматических навыков

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в паре, группе

Карточки

59

Словообразование

1

Умение вести диалог

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Диалог

60

Омонимия

1

Проверка знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, формирование интереса (мотивации) к учению.

Письменная работа

Тест

61

Что  полезно  и  вредно  для  здоровья?

1

Изучающее чтение

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, формирование интереса (мотивации) к учению.

Работа в паре

Комплекс упражнений

62

Экологические проблемы

1

Изучающее чтение

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, выстраивать последовательность необходимых операций, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль.   Познавательные:

умение работать по образцу, планировать свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в паре

Комплекс упражнений

63

Проектная работа

1

Творческая работа

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.   Познавательные:

умение работать по образцу.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в группах

Проект

64

«Общество  по  уборке  территории»

1

Закрепление новой лексики

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Индиви

дуальная работа

Дидактичес-

кий материал

65

Урок  развития  навыков  устной  речи

1

Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в паре

Дидактический материал

66

В зоомагазине

1

Совершенствование лексических  навыков

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Комплекс упражнений

67

Аудирование

« Прогноз погоды по радио»

1

Развитие слухо-произносительных навыков

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Аудирование

68

Проектная работа

1

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, справочник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Индивидуальная работа

Проект

69

Повторение

1

Изучающее чтение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Комплекс упражнений

Что вы знаете о Британии? Англия.

70

Диагностика  знаний  о  Британии

1

Изучающее чтение

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в группе

Текст

71

Вечеринка  

1

Изучение новой лексики

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия, оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Фронтальная работа

Текст

72

Развитие навыков речи

1

Умение вести словарь и пересказать краткое содержание текста

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в паре

Словарь

73

Причастия  I и II

1

Уметь использовать в речи новые грамматические конструкции

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя.

Устный опрос

Фразы

74

Причастия  I и II

1

Закрепление полученных знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем,  контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Познавательные: анализировать, делать выводы.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в парах

Комплекс упражнений

75

Контрольная работа за I полугодие

1

Закрепление полученных знаний

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя считаться с мнением другого человека.

.

Самостоятельнаяработа

Тест

76

Англия. Введение новой лексики

1

Развитие лексических  навыков

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи,  действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, предложения других людей.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Самостоятельная работа

Карточки

77

Каникулы  в  Шотландии

1

Умение вести диалог

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, оценивать весомость приводимых доказательств, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Диалог

78

«Откройте  для  себя  Британию: Англия»

1

Изучающее чтение, изучение новых лексических единиц

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его, воспринимать речь учителя, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Лексика

79

Проектная работа

1

Совершенствование лексических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные: анализировать. находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Фронтальная работа

Проект

80

Урок  развития  речи

1

Закреплениеновой лексики и грамматики, творческая работа

Регулятивные:

умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Диалог

81

Урок  аудирования

1

Изучение новой лексики

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Работа в парах

Аудирование

82

Восклицательные  предложения

1

Формирование новых грамматических навыков

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Познавательные: анализировать, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи, осуществлять анализ, синтез.

Коммуникативные: использование  правил для подтверждения своей позиции, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль..

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека.

Работа в паре

Грамматические конструкции

83

Аудирование

1

Изучение новой лексики

Регулятивные:  действовать по намеченному плану, преобразовывать практическую задачу в познавательную, оценивать  свои достижения.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности, задавать вопросы, отвечать на вопросы других, оценивать мысли, предложения других людей.

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Формировать положительную  адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»,

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Аудирование

84

Актуализация лексики и грамматики

1

Монологическая речь

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде,  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Устный опрос

Дидактический материал

85

Подарки  королевы

1

Умение вести беседу на изучаемом языке

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Комплекс упражнений

86

Королевский  Лондон

1

Совершенствование навыков аудирования

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.

Работа в парах

Аудирование

87

Проектная работа

1

Закрепление знаний грамматических конструкций

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Работа в парах

Проект

88

Королева Елизавета II и ее родственники

1

Работа со словарем, пересказ текста

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, осуществлять анализ, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.