Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
рабочая программа по английскому языку (5 класс)
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Школа №81»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №81»
___________/Н.В. Берекчиева./
Приказ № 247 от 29.08.2018
Рабочая программа
на 2018/2019 учебный год
Образовательная область: Иностранные языки
Предмет: Английский язык
Класс: 5 А, 5 Б, 5 В, 5 Г, 5 Д
Учитель: Мрыхина Ирина Сергеевна
Авакимян Олеся Сергеевна
«Рассмотрено» «Согласовано»
Председатель МО учителей Председатель НМС МБОУ
иностранного языка «Школа № 81»
___________/Е.В. Зинкевич/ _________/Л.А.Фатеева /
Протокол №1 от 28.08 2018 Протокол №1 от 28.08.2018
г. Ростов-на-Дону
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программой МБОУ «Школа №81», на основе примерной Программы основного общего образования по английскому языку и Программы по английскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс и ориентирована на учебник Spotlight 5 Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Просвещение 2014 г
Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы (для ФГОС ООО)
№ | Нормативные документы |
1. | Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015) |
2. | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 |
3. | Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» |
4. | Федеральный перечень учебников, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» |
Цели изучения предмета.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
- сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
- систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
- стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
- формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
- умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
- умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
Место и роль предмета в учебном плане.
Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
В средней (основной) школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в средней (основной) школе.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение английского языка в 5 классе в объёме: 105 часов в год, 3 учебных часа в неделю.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий в МБОУ «Школа №81» на 2018-2019 учебный год:
5А –100 часов,
5Б – 100 часов,
5В – 98 часов,
5Г – 98 часов.
5д – 98 часов
Формы контроля.
Контроль над результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест, творческие работы, проекты. Тесты взяты из сборника тестов к учебнику “Spotlight”.
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения, изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.
Контроль реализации программы.
5В, Г, Д | 5А | 5Б | ||
Входная контрольная | 10.09 | |||
Тест по модулю «Школьные будни» | 01.10 | |||
Тест по модулю «Это я» | 22.10 | |||
Тест по модулю № 3 «Мой дом – моя крепость» | 23.11 | |||
Тест по модулю «Семейные узы» | 13.12 | |||
Промежуточный тест | 24.12 | |||
Тест по модулю «Круглые сутки» | 07.02 | |||
Тест по модулю «В любую погоду» | 01.03 | |||
Тест по модулю «Особые дни» | 18.03 | |||
Тест по модулю «Жить в ногу со временем» | 26.04 | |||
Итоговая контрольная работа | 24.05 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Вводный раздел. (3 часа)
Повторение английского алфавита. Освоение базовых лексических единиц (счет 1-10, прилагательные – названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы). Классно-урочные выражения.
Раздел 1- «Школьные дни» (10 часов)
Школьная жизнь. Составление своего расписания. Любимые предметы. Структура образования в России и Англии. Использование неопределенного артикля. Грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Школьные дни».
Раздел 2- «Я из…» (10 часов)
Страны и национальности. Страноведение. Сувениры из разных стран. Интернациональная лексика. Покупка сувениров в разных странах мира. Англоговорящие страны. Правила употребления английских существительных во множественном числе. Использование в речи указательных местоимений. Формообразование и использование в связной речи грамматической структуры have/has got.
Контроль лексико-грамматический знаний по теме « Я из …»
Раздел 3- «Мой дом» (9 часов)
Мой дом. Виды домов. Моя квартира. Описание своей квартиры. Моя комната, Описание своей комнаты. Мебель. Типичный английский дом. Формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is /there are, притяжательных местоимений и порядковых числительных.
Контроль лексико-грамматический знаний по теме «Мой дом»
Контроль сформированности навыков письменной речи по теме «Мой дом».
Раздел 4- «Моя семья» (8 часов)
Семейные узы. Моя семья. Описание членов семьи и их профессий, увлечений. Описание внешности человека по фотографии. Знаменитые люди. Американская семья и семья в Англии. Любимые занятия. Формообразование глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с can/ can not для выражения значения способности, форм притяжательного падежа существительных.
Контроль сформированности навыков чтения по теме «Моя семья»
Проектная работа « Семейное дерево»
Раздел 5- «Животные» (9 часов)
Животные. Дикие и домашние животные. Мой питомец. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомых. Описание животных, домашних питомцев и их болезней. Формообразование глаголов в Present Simple.
Контроль сформированности навыков восприятия иноязычной речи на слух по теме «Животные»
Проектная работа по теме «Животные»
Раздел 6- «Распорядок дня» (10 часов)
Планирование рабочего дня. Профессии. Занятия в выходные дни. Достопримечательности твоего города. Планы на отдых. Описание своего рабочего дня и совместной деятельности с друзьями. Формообразование глаголов в Present Continuous. Употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности.
Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «Распорядок дня».
Раздел 7 - «Времена года» (10 часов)
Времена года. Погода. Сезонная одежда. Покупка одежды. Виды деятельности в разное время года. Климат Аляски и России. Описание фотографий с отдыха. Употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous.
Контроль сформированности письменных навыков по теме «Времена года»
Раздел 8- «Праздники» (9 часов)
Праздники. Праздничная еда. День рождения. День благодарения. Праздники в России. Заказ блюда в ресторане или кафе. Организация праздничного обеда. Использование в речи неопределенных местоимений и местоимений much/many. Употребление английских существительных (исчисляемых \ неисчисляемых).
Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «Праздники»
Раздел 9 «Жизнь в современном мире» (10 часов)
Магазины. Покупки. Досуг. Кино и музеи. Достопримечательности Лондона. Карманные деньги. Туристическая поездка. Употребление модального глагола must / must not.
Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «Жизнь в современном мире»
Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Жизнь в современном мире»
Раздел 10- «Отдых и путешествия» (10 часов)
Планы на летние каникулы. Отдых. Диалог в магазине. Описание своего отдыха. Употребление глагола will для обозначения будущего времени. Употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous.
Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.
СТРУКТУРА КУРСА
№ п/п | Раздел | Количество часов |
1 | Вводный модуль | 3 |
2 | Модуль №1 Школьные будни | 10 |
3 | Модуль №2 Это-Я | 10 |
4 | Модуль №3 Мой дом-моя крепость | 9 |
5 | Модуль №4 Семейные узы | 8 |
6 | Модуль №5 Животные со всего света. | 9 |
7 | Модуль №6 С утра до вечера | 10 |
8 | Модуль №7 В любую погоду | 10 |
9 | Модуль №8 Особые дни | 9 |
10 | Модуль №9 Жить в ногу со временем | 10 |
11 | Модуль №10 Каникулы (9 ч.) | 10 |
Всего | 98 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного процесса:
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
- её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
- выражать свою точку зрения;
- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
- выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5х классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
- (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными сказками и легендами, рассказами;
- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке;
- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
- Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
- глаголы с префиксами re- (rewrite);
- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;
- наречия с суффиксом - ly (quickly);
- числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание модальных глаголов и их эквивалентов ( may,can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых
глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных
местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2018-2019 учебный год для 5В, 5Г, 5Д классов
№ урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 24 | |||||
Вводный модуль | 3 | |||||
01.09 | Английский алфавит. Повторение | фронтальная | Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; Уметь заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления; - составить список любимых вещей из своей коллекции Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме. | 1 | Повторить буквосочетания | |
03.09 | Правила чтения. Повторение | фронтальная | 1 | Повторить слова стр. 20-23 | ||
06.09 | Повторение лексики. | фронтальная | 1 | Стр. 26. учить слова на диктант, Стр. 27 упр. 6 | ||
МОДУЛЬ I. «Школьные будни» | Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме; | 10 | ||||
10.09 | Входная контрольная работа | Индивидуальная | ||||
13.09 | Школьные предметы и принадлежности. | фронтальная | 1 | Стр. 29упр. 6,8,10 | ||
14.09 | Первый день в школе. Грамматика | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 30, упр. 3 | ||
17.09 | Любимые школьные предметы. | фронтальная | 1 | Стр. 31 упр. 3 | ||
20.09 | Культурология. Школы в Англии | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр. 1 | ||
21.09 | Активный английский. Приветствия. Прощание. | Групповая (парная), | 1 | Стр. 33 | ||
24.09 | Дополнительное чтение. Гражданство | фронтальная | 1 | Стр. 3 | ||
27.09 | Россия в фокусе. Школьная жизнь. | фронтальная | 1 | Стр. 34, упр. 1-4 письменно | ||
28.09 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
01.10 | Тест по модулю: «Школьные будни» | индивидуальная | 1 | Стр. 37 упр. 4-6 | ||
МОДУЛЬ II. «Это я». | 10 | |||||
04.10 | Страны и национальности. | фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка. | 1 | Стр. 38 упр. 1 учить на диктант | |
05.10 | Мои личные вещи. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 40, упр. 1 повторить числительные, упр. 8 письменно | ||
08.10 | Моя коллекция. Числительные. | фронтальная | 1 | Стр. 41 упр. 2,3 | ||
11.10 | Культурология. Сувениры Великобритании. | 1 | Проект упр. 4 стр. 41 | |||
12.10 | Проект. Сувениры России | Стр. 42 упр.1-3 | ||||
15.10 | Активный английский. Покупка сувениров. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 43 упр. 1,2 | ||
18.10 | Дополнительное чтение. География. Англоговорящие страны. | фронтальная | 1 | Стр.44 упр. 1-6 | ||
19.10 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
22.10 | Тест по модулю: «Это я» | индивидуальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
25.10 | Россия в фокусе. Наша страна. | 1 | Стр. 47 упр. 4, повторить порядковые числительные | |||
МОДУЛЬ III. «Мой дом - моя крепость» | 9 | |||||
26.10 | Мой дом. Порядковые числительные. | фронтальная | Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | 1 | Стр. 48 учить слова, выписать их в словарь | |
Четверть II | 22 | |||||
Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | ||||||
08.11 | Мебель и бытовые приборы. | фронтальная | 1 | Повторить предлоги места стр. 50 упр. 1, GR2 учить | ||
09.11 | Моя спальня. Предлоги места. | фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.1-3 | ||
12.11 | Культурология. Типичные английские дома. | фронтальная | 1 | Стр. 52 читать | ||
15.11 | Активный английский. Осмотр дома. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 5 читать | ||
16.11 | Россия в фокусе. Дома. | фронтальная | 1 | Стр.54 упр. 1-5 | ||
19.11 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 2 | ||
22.11 | Тест по модулю: «Мой дом-моя крепость» | индивидуальная | 1 | Стр.56 упр. 1-3, повторить притяжательные местоимения | ||
МОДУЛЬ IV. «Семейные узы» | 8 | |||||
23.11 | Моя семья. Лексика | фронтальная | 1 | Стр. 58 упр. 1 учить слова по теме внешность, GR 3 учить местоимения в объектном падеже | ||
26.11 | Кто есть кто. Внешность | фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений | 1 | Стр. 59 упр. 4 GR 3 | |
29.11 | Знаменитые люди. | фронтальная | 1 | Стр. 61 упр. 6 | ||
30.11 | Культурология. Американские «телесемьи». | фронтальная | 1 | Стр. 62 читать | ||
03.12 | Активный английский. Описание людей. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 63 упр. 1 | ||
06.12 | Россия в фокусе. Хобби | Групповая (парная),фронтальная | 1 | Стр. 6 | ||
07.12 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 1-5 письменно | ||
10.12 | Тест по модулю «Семейные узы». | фронтальная | Стр. 66 упр. 1-4устно | |||
МОДУЛЬ V. «Животные со всего света» | 9 | |||||
13.12 | Удивительные живые существа. | фронтальная | 1 | Стр. 68 учить слова на диктант | ||
14.12 | В зоопарке. Части тела животных. | Групповая (парная),фронтальная | Ознакомиться с утвердительной структурой «PresentSimple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос. | 1 | Стр. 70 упр. 1-4 | |
17.12 | Мой питомец. | фронтальная | 1 | повторение | ||
20.12 | Проверь себя | фронтальная | 1 | Стр. 74 упр. 1-6 доделать, повторять GR 3-4 | ||
21.12 | Промежуточная контрольная работа | индивидуальная | повторение | |||
24.12 | Анализ контрольной работы | фронтальная | 1 | стр. 71 читать | ||
27.12 | Культурология. Лохматые друзья | фронтальная | 1 | Стр. 72 упр. 1,4 | ||
III четверть | 29 | |||||
10.01 | Активный английский Посещение ветлечебниц | Групповая (парная) | Стр. 73 упр. 1-3 | |||
11.01 | Дополнительное чтение. Наука. Жизнь насекомых | фронтальная | 1 | Стр.7 читать отвечать на вопросы | ||
14.01 | Россия в фокусе Животные | фронтальная | 1 | Стр. 77 читать | ||
МОДУЛЬ VI. «Круглые сутки» | 10 | Стр. 76 учить слова и выражения | ||||
17.01 | Мой рабочий день. | фронтальная | Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного | 1 | Повторить названия профессий стр. 78 и GR4 | |
18.01 | Люди разных профессий | фронтальная | 1 | Стр. 80 упр. 5 | ||
21.01 | Занятия в выходные дни. | фронтальная | 1 | Стр. 81 ячитать | ||
24.01 | Культурология. Достопримечательности | фронтальная | 1 | проект | ||
25.01 | Проект. Достопримечательности России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр. 82 упр. 1-3 устно | |||
28.01 | Активный английский. Делаем предложение. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 83 упр. 1,2 | ||
31.01 | Дополнительное чтение. Наука. Солнечные часы | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
01.02 | Россия в фокусе. Слава. | Групповая (парная),фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-6 письменно | ||
04.02 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 4 | ||
07.02 | Тест по модулю: «Круглые сутки» | индивидуальная | 1 | Стр. 86 повторить название месяцев и времен года | ||
МОДУЛЬ VII. «В любую погоду» | 10 | |||||
08.02 | Год за годом. Времена года. Месяцы. | фронтальная | Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц. Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. | 1 | Стр. 88 учить слова | |
11.02 | Одевайся правильно. Одежда. | Групповая (парная),фронтальная | 1 | Стр. 90 упр. 1,3 | ||
14.02 | Веселый отдых. | фронтальная | 1 | Стр. 91 упр. 1-3 | ||
15.02 | Культурология. Климат Аляски. | фронтальная | 1 | Стр. 92 учить выражения | ||
18.02 | Активный английский. Покупка одежды. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 93 упр. 2,3 | ||
21.02 | Дополнительное чтение. Литературная мастерская | фронтальная | 1 | Стр. 9 | ||
22.02 | Россия в фокусе. Времена года. | фронтальная | 1 | Стр. 91 упр. 4 проект | ||
25.02 | Проект. Климатическая карта России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр.94 упр. 1-5 | |||
28.02 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 5 | ||
01.03 | Тест по модулю: «В любую погоду» | индивидуальная | 1 | Стр. 96 упр. 1 читать. переводить | ||
МОДУЛЬ VIII. «Особые дни» | фронтальная | 9 | ||||
04.03 | Праздники и гулянья. | фронтальная | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки;. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. | 1 | Стр. 98 учить слова | |
07.03 | Еда и напитки. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 100 читать | ||
11.03 | Мой день рождения. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 102 учить слова и выражения | ||
14.03 | Активный английский. Заказ блюд в ресторане. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
15.03 | Проверь себя | фронтальная | 1 | Повторить GR 5-6 | ||
18.03 | Тест по модулю «Особые дни» | индивидуальная | Стр. 103 упр. 1-3 | |||
IV четверть | 23 | |||||
01.04 | Дополнительное чтение. Санитарно-просветительская работа. | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 101 упр.2,3 | |||
04.04 | Культурология. День Благодарения. | фронтальная | 1 | Проект стр. 101 упр. 4 | ||
05.04 | Проект. Праздники в России | Групповая (парная), индивидуальная | 1 | Стр. 106 упр. 1 | ||
МОДУЛЬ IX. «Жить в ногу со временем» | 10 | |||||
08.04 | Покупки. Магазины, продукты. | фронтальная | Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе. Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного | 1 | Стр. 108 упр. 1,3 | |
11.04 | Куда можно пойти | фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 2-4 | ||
12.04 | Не пропусти это | фронтальная | 1 | Стр. 111 упр. 1-4 | ||
15.04 | Культурология. Оживленные места Лондона. | фронтальная | 1 | Стр. 11 упр. 5 | ||
18.04 | Проект. Оживленные места Москвы | Групповая (парная), индивидуальная | 1 | Стр. 112 учить слова и выражения | ||
19.04 | Активный английский. Как пройти…? | Групповая (парная) | 1 | Стр. 113 упр. 1-5 | ||
22.04 | Дополнительное чтение. Простая арифметика. | фронтальная | 1 | Стр. 114 упр. 1-5 | ||
25.04 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 6 | ||
26.04 | Тест по модулю: «Жить в ногу со временем» | индивидуальная | 1 | Стр. 10 | ||
29.04 | Россия в фокусе. Музеи. | фронтальная | 1 | Стр. 116 упр.1-4 | ||
МОДУЛЬ X. «Каникулы» | 10 | |||||
06.05 | Путешествия и отдых | фронтальная | Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию. | 1 | Стр. 118 упр.1 учить слова | |
13.05 | Весело летом | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 120 упр. 1-4 | ||
16.05 | Просто записка. | фронтальная | 1 | Стр. 121 читать | ||
17.05 | Культурология. Достопримечательности Шотландии. | фронтальная | 1 | Стр. 121 упр. 2 | ||
20.05 | Проект. Достопримечательности России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр. 122, упр. 1-4 | |||
23.05 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторение GR1-6 | ||
24.05 | Итоговая контрольная | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-3 | ||
27.05 | Активный английский. Арендовать велосипед/авто. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 123 упр.1-3 | ||
30.05 | Дополнительное чтение. География. Безопасный кемпинг. | фронтальная | 1 | повторение | ||
31.05 | Летние каникулы английских и русских школьников | фронтальная | 1 | повторение | ||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 22 | 29 | 23 | 98 |
контрольные работы | 3 | 3 | 3 | 2 | 11 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2018-2019 учебный год для 5Акласса
№ урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 24 | |||||
Вводный модуль | 3 | |||||
01.09 | Английский алфавит. Повторение | фронтальная | Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; Уметь заполнить анкеты, формуляры; Написать личные письма, поздравления; Составить список любимых вещей из своей коллекции Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме. | 1 | Повторить буквосочетания | |
03.09 | Правила чтения. Повторение | фронтальная | 1 | Повторить слова стр. 20-23 | ||
05.09 | Повторение лексики. | фронтальная | 1 | Стр. 26. учить слова на диктант, Стр. 27 упр. 6 | ||
МОДУЛЬ I. «Школьные будни» | Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме; | 10 | ||||
10.09 | Входная контрольная работа | индивидуальная | ||||
12.09 | Школьные предметы и принадлежности. | фронтальная | 1 | Стр. 29упр. 6,8,10 | ||
14.09 | Первый день в школе. Грамматика | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 30, упр. 3 | ||
17.09 | Любимые школьные предметы. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 31 упр. 3 | ||
19.09 | Культурология. Школы в Англии | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр. 1 | ||
21.09 | Активный английский. Приветствия. Прощание. | групповая (парная) | 1 | Стр. 33 | ||
24.09 | Дополнительное чтение. Гражданство | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 3 | ||
26.09 | Россия в фокусе. Школьная жизнь. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 34, упр. 1-4 письменно | ||
28.09 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
01.10 | Тест по модулю: «Школьные будни» | Индивидуальная | 1 | Стр. 37 упр. 4-6 | ||
10 | ||||||
03.10 | Страны и национальности. | фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка. | 1 | Стр. 38 упр. 1 учить на диктант | |
05.10 | Мои личные вещи. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 40, упр. 1 повторить числительные, упр. 8 письменно | ||
08.10 | Моя коллекция. Числительные. | фронтальная | 1 | Стр. 41 упр. 2,3 | ||
10.10 | Культурология. Сувениры Великобритании. | фронтальная | 1 | Проект упр. 4 стр. 41 | ||
12.10 | Проект. Сувениры России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр. 42 упр.1-3 | |||
15.10 | Активный английский. Покупка сувениров. | Групповая (парная), | 1 | Стр. 43 упр. 1,2 | ||
17.10 | Дополнительное чтение. География. Англоговорящие страны. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.44 упр. 1-6 | ||
19.10 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
22.10 | Тест по модулю: «Это я» | индивидуальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
24.10 | Россия в фокусе. Наша страна. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 47 упр. 4, повторить порядковые числительные | ||
9 | ||||||
26.10 | Мой дом. Порядковые числительные. | фронтальная | Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | 1 | Стр. 48 учить слова, выписать их в словарь | |
Четверть II | 22 | |||||
Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | ||||||
07.11 | Мебель и бытовые приборы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Повторить предлоги места стр. 50 упр. 1, GR2 учить | ||
09.11 | Моя спальня. Предлоги места. | фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.1-3 | ||
12.11 | Культурология. Типичные английские дома. | фронтальная | 1 | Стр. 52 читать | ||
14.11 | Активный английский. Осмотр дома. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 53 упр. 2,3 | ||
16.11 | Россия в фокусе. Дома. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.54 упр. 1-5 | ||
19.11 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 2 | ||
21.11 | Тест по модулю: «Мой дом-моя крепость» | индивидуальная | 1 | Стр.56 упр. 1-3, повторить притяжательные местоимения | ||
МОДУЛЬ IV. «Семейные узы» | 8 | |||||
23.11 | Моя семья. Лексика | фронтальная | Стр. 58 упр. 1 учить слова по теме внешность, GR 3 учить местоимения в объектном падеже | |||
26.11 | Кто есть кто. Внешность | Групповая (парная), фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений | 1 | Стр. 59 упр. 4 GR 3 | |
28.11 | Знаменитые люди. | фронтальная | 1 | Стр. 61 упр. 6 | ||
30.11 | Культурология. Американские «телесемьи». | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 62 читать | ||
03.12 | Активный английский. Описание людей. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 6 | ||
05.12 | Россия в фокусе. Хобби | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 1-5 письменно | ||
07.12 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | GR 3 повторять | ||
10.12 | Тест по модулю «Семейные узы». | индивидуальная | Стр. 66 упр. 1-4устно | |||
МОДУЛЬ V. «Животные со всего света» | 9 | |||||
12.12 | Удивительные живые существа. | Фронтальная | 1 | Стр. 68 учить слова на диктант | ||
14.12 | В зоопарке. Части тела животных. | фронтальная групповая (парная) | Ознакомиться с утвердительной структурой «PresentSimple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры PresentSimple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос. | 1 | Стр. 70 упр. 1-4 | |
17.12 | Мой питомец. | фронтальная | 1 | повторение | ||
19.12 | Проверь себя | фронтальная | 1 | Стр. 74 упр. 1-6 доделать, повторять GR 3-4 | ||
21.12 | Промежуточная контрольная работа | индивидуальная | 1 | повторение | ||
24.12 | Анализ контрольной работы | 1 | стр. 71 читать | |||
26.12 | Культурология. Лохматые друзья | фронтальная | 1 | Стр. 72 упр.1,4 | ||
III четверть | 29 | |||||
09.01 | Активный английский Посещение ветлечебниц | Групповая (парная) | Стр. 73 упр. 1-3 | |||
11.01 | Дополнительное чтение. Наука. Жизнь насекомых | фронтальная | 1 | Стр.7 читать отвечать на вопросы | ||
14.01 | Россия в фокусе Животные | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 77 читать | ||
МОДУЛЬ VI. «Круглые сутки» | 10 | Стр. 76 учить слова и выражения | ||||
16.01 | Мой рабочий день. | Групповая (парная), фронтальная | Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного | 1 | Повторить названия профессий стр. 78 и GR4 | |
18.01 | Люди разных профессий | фронтальная | 1 | Стр. 80 упр. 5 | ||
21.01 | Занятия в выходные дни. | фронтальная | 1 | Стр. 81 ячитать | ||
23.01 | Культурология. Достопримечательности | Групповая (парная), фронтальная | 1 | проект | ||
25.01 | Проект. Достопримечательности России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр. 82 упр. 1-3 устно | |||
28.01 | Активный английский. Делаем предложение. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 83 упр. 1,2 | ||
30.01 | Дополнительное чтение. Наука. Солнечные часы | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
01.02 | Россия в фокусе. Слава. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-6 письменно | ||
04.02 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 4 | ||
06.02 | Тест по модулю: «Круглые сутки» | индивидуальная | 1 | Стр. 86 повторить название месяцев и времен года | ||
МОДУЛЬ VII. «В любую погоду» | 10 | |||||
08.02 | Год за годом. Времена года. Месяцы. | фронтальная | Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц. Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. | 1 | Стр. 88 учить слова | |
11.02 | Одевайся правильно. Одежда. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 90 упр. 1,3 | ||
13.02 | Веселый отдых. | фронтальная | 1 | Стр. 91 упр. 1-3 | ||
15.02 | Культурология. Климат Аляски. | фронтальная | 1 | Стр. 92 учить выражения | ||
18.02 | Активный английский. Покупка одежды. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 93 упр. 2,3 | ||
20.02 | Дополнительное чтение. Литературная мастерская | фронтальная | 1 | Стр. 9 | ||
22.02 | Россия в фокусе. Времена года. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 91 упр. 4 проект | ||
25.02 | Проект. Климатическая карта России | Индивидуальная, групповая (парная) | Стр.94 упр. 1-5 | |||
27.02 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 5 | ||
01.03 | Тест по модулю: «В любую погоду» | индивидуальная | 1 | Стр. 96 упр. 1 читать. переводить | ||
МОДУЛЬ VIII. «Особые дни» | 9 | |||||
04.03 | Праздники и гулянья. | фронтальная | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки;. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. | 1 | Стр. 98 учить слова | |
06.03 | Еда и напитки. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 100 читать | ||
11.03 | Мой день рождения. | фронтальная | 1 | Стр. 102 учить слова и выражения | ||
13.03 | Активный английский. Заказ блюд в ресторане. | групповая (парная) | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
15.03 | Проверь себя | фронтальная | 1 | Повторить GR 5-6 | ||
18.03 | Тест по модулю «Особые дни» | индивидуальная | Стр. 103 упр. 1-3 | |||
20.03 | Дополнительное чтение. Санитарно-просветительская работа. | фронтальная | Стр. 101 упр.2,3 | |||
IV четверть | 23 | |||||
01.04 | Культурология. День Благодарения. | фронтальная | 1 | Проект стр. 101 упр. 4 | ||
03.04 | Проект. Праздники в России | Индивидуальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 106 упр. 1 | ||
МОДУЛЬ IX. «Жить в ногу со временем» | 12 | |||||
05.04 | Покупки. Магазины, продукты. | фронтальная | Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе. Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного | 1 | Стр. 108 упр. 1,3 | |
08.04 | Куда можно пойти | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 2-4 | ||
10.04 | Не пропусти это | фронтальная | 1 | Стр. 111 упр. 1-4 | ||
12.04 | Культурология. Оживленные места Лондона. | фронтальная | 1 | Стр. 11 упр. 5 | ||
15.04 | Проект. Оживленные места Москвы | Индивидуальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 112 учить слова и выражения | ||
17.04 | Активный английский. Как пройти…? | Групповая (парная) | 1 | Стр. 113 упр. 1-5 | ||
19.04 | Дополнительное чтение. Простая арифметика. | фронтальная | 1 | Стр. 114 упр. 1-5 | ||
22.04 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 6 | ||
24.04 | Тест по модулю: «Жить в ногу со временем» | индивидуальная | 1 | Стр. 10 | ||
26.04 | Россия в фокусе. Музеи. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 116 упр.1-4 | ||
МОДУЛЬ X. «Каникулы» | 10 | |||||
29.04 | Путешествия и отдых | фронтальная | Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию. | 1 | Стр. 118 упр.1 учить слова | |
06.05 | Весело летом | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 120 упр. 1-4 | ||
08.05 | Просто записка. | фронтальная | 1 | Стр. 121 читать | ||
13.05 | Культурология. Достопримечательности Шотландии. | фронтальная | 1 | Стр. 121 упр. 2 | ||
15.05 | Проект. Достопримечательности России | Индивидуальная, групповая (парная) | Стр. 122, упр. 1-4 | |||
17.05 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторение GR1-6 | ||
20.05 | Итоговая контрольная | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-3 | ||
22.05 | Активный английский. Арендовать велосипед/авто. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 123 упр.1-3 | ||
24.05 | Дополнительное чтение. География. Безопасный кемпинг. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | повторение | ||
27.05 | Повторение грамматики | фронтальная | 1 | повторение | ||
29.05 | Повторение лексики | фронтальная | 1 | повторение | ||
31.05 | Летние каникулы английских и русских школьников | Групповая (парная), фронтальная | 1 | повторение | ||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 22 | 30 | 24 | 100 |
контрольные работы | 3 | 3 | 3 | 2 | 11 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2018-2019 учебный год для 5Б класса
№ урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 24 | |||||
Вводный модуль | 3 | |||||
01.09 | Английский алфавит. Повторение | фронтальная | Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; Уметь заполнить анкеты, формуляры; Написать личные письма, поздравления; Составить список любимых вещей из своей коллекции Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме. | 1 | Повторить буквосочетания | |
03.09 | Правила чтения. Повторение | фронтальная | 1 | Повторить слова стр. 20-23 | ||
04.09 | Повторение лексики. | фронтальная | 1 | Стр. 26. учить слова на диктант, Стр. 27 упр. 6 | ||
МОДУЛЬ I. «Школьные будни» | Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме; | 10 | ||||
10.09 | Входная контрольная работа | индивидуальная | повторение | |||
11.09 | Школьные предметы и принадлежности. | фронтальная | 1 | Стр. 29упр. 6,8,10 | ||
14.09 | Первый день в школе. Грамматика | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 30, упр. 3 | ||
17.09 | Любимые школьные предметы. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 31 упр. 3 | ||
18.09 | Культурология. Школы в Англии | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр. 1 | ||
21.09 | Активный английский. Приветствия. Прощание. | групповая (парная) | 1 | Стр. 33 | ||
24.09 | Дополнительное чтение. Гражданство | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 3 | ||
25.09 | Россия в фокусе. Школьная жизнь. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 34, упр. 1-4 письменно | ||
28.09 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
01.10 | Тест по модулю: «Школьные будни» | Индивидуальная | 1 | Стр. 37 упр. 4-6 | ||
10 | ||||||
02.10 | Страны и национальности. | фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка. | 1 | Стр. 38 упр. 1 учить на диктант | |
05.10 | Мои личные вещи. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 40, упр. 1 повторить числительные, упр. 8 письменно | ||
08.10 | Моя коллекция. Числительные. | фронтальная | 1 | Стр. 41 упр. 2,3 | ||
09.10 | Культурология. Сувениры Великобритании. | фронтальная | 1 | Проект упр. 4 стр. 41 | ||
12.10 | Активный английский. Покупка сувениров. | Групповая (парная), | Стр. 43 упр. 1,2 | |||
15.10 | Дополнительное чтение. География. Англоговорящие страны. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.44 упр. 1-6 | ||
16.10 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR1 | ||
19.10 | Тест по модулю: «Это я» | индивидуальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
22.10 | Россия в фокусе. Наша страна. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 47 упр. 4, повторить порядковые числительные | ||
23.10 | Мой дом. Порядковые числительные. | фронтальная | 1 | Стр. 48 учить слова, выписать их в словарь | ||
9 | ||||||
26.10 | Мебель и бытовые приборы. | Групповая (парная), фронтальная | Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | 1 | Повторить предлоги места стр. 50 упр. 1, GR2 учить | |
Четверть II | 22 | |||||
Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации. | ||||||
06.11 | Моя спальня. Предлоги места. | фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.1-3 | ||
09.11 | Культурология. Типичные английские дома. | фронтальная | 1 | Стр. 52 читать | ||
12.11 | Активный английский. Осмотр дома. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 5 читать | ||
13.11 | Россия в фокусе. Дома. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.54 упр. 1-5 | ||
16.11 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 2 | ||
19.11 | Тест по модулю: «Мой дом-моя крепость» | индивидуальная | 1 | Стр.56 упр. 1-3, повторить притяжательные местоимения | ||
МОДУЛЬ IV. «Семейные узы» | 8 | |||||
20.11 | Моя семья. Лексика | фронтальная | 1 | Стр. 58 упр. 1 учить слова по теме внешность, GR 3 учить местоимения в объектном падеже | ||
23.11 | Кто есть кто. Внешность | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 59 упр. 4 GR 3 | ||
26.11 | Знаменитые люди. | фронтальная | Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений | 1 | Стр. 61 упр. 6 | |
27.11 | Культурология. Американские «телесемьи». | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 62 читать | ||
30.11 | Активный английский. Описание людей. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 63 упр. 1 | ||
03.12 | Россия в фокусе. Хобби | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 6 | ||
04.12 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 1-5 письменно | ||
07.12 | Тест по модулю «Семейные узы». | индивидуальная | 1 | GR 3 повторять | ||
10.12 | Удивительные живые существа. | фронтальная | Стр. 66 упр. 1-4устно | |||
11.12 | В зоопарке. Части тела животных. | Фронтальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 68 учить слова на диктант | ||
14.12 | Мой питомец. | фронтальная | Ознакомиться с утвердительной структурой «PresentSimple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры PresentSimple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос. | 1 | Стр. 70 упр. 1-4 | |
17.12 | Проверь себя | фронтальная | 1 | повторение | ||
18.12 | Промежуточная контрольная работа | индивидуальная | 1 | Стр. 74 упр. 1-6 доделать, повторять GR3-4 | ||
21.12 | Анализ контрольной работы | фронтальная | 1 | стр. 71 читать | ||
24.12 | Культурология. Лохматые друзья | фронтальная | 1 | проект | ||
25.12 | Проект. Сувениры России | 1 | Стр. 72 упр. 1,4 | |||
III четверть | 29 | |||||
11.01 | Активный английский Посещение ветлечебниц | Групповая (парная) | Стр. 73 упр. 1-3 | |||
14.01 | Дополнительное чтение. Наука. Жизнь насекомых | фронтальная | 1 | Стр.7 читать отвечать на вопросы | ||
15.01 | Россия в фокусе Животные | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 77 читать | ||
МОДУЛЬ VI. «Круглые сутки» | 10 | Стр. 76 учить слова и выражения | ||||
18.01 | Мой рабочий день. | Групповая (парная), фронтальная | Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного | 1 | Повторить названия профессий стр. 78 и GR4 | |
21.01 | Люди разных профессий | фронтальная | 1 | Стр. 80 упр. 5 | ||
22.01 | Занятия в выходные дни. | фронтальная | 1 | Стр. 81 ячитать | ||
25.01 | Культурология. Достопримечательности | Групповая (парная), фронтальная | 1 | проект | ||
28.01 | Проект. Достопримечательности России | Групповая (парная), индивидуальная | Стр. 82 упр. 1-3 устно | |||
29.01 | Активный английский. Делаем предложение. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 83 упр. 1,2 | ||
01.02 | Дополнительное чтение. Наука. Солнечные часы | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
04.02 | Россия в фокусе. Слава. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-6 письменно | ||
05.02 | Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 4 | ||
08.02 | Тест по модулю: «Круглые сутки» | индивидуальная | 1 | Стр. 86 повторить название месяцев и времен года | ||
МОДУЛЬ VII. «В любую погоду» | 10 | |||||
11.02 | Год за годом. Времена года. Месяцы. | фронтальная | Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц. Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. | 1 | Стр. 88 учить слова | |
12.02 | Одевайся правильно. Одежда. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 90 упр. 1,3 | ||
15.02 | Веселый отдых. | фронтальная | 1 | Стр. 91 упр. 1-3 | ||
18.02 | Культурология. Климат Аляски. | фронтальная | 1 | Стр. 92 учить выражения | ||
19.02 | Активный английский. Покупка одежды. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 93 упр. 2,3 | ||
22.02 | Дополнительное чтение. Литературная мастерская | фронтальная | 1 | Стр. 9 | ||
25.02 | Россия в фокусе. Времена года. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.94 упр. 1-5 | ||
26.02 | Проверь себя. | фронтальная | Повторить GR 5 | |||
01.03 | Тест по модулю: «В любую погоду» | индивидуальная | 1 | |||
МОДУЛЬ VIII. «Особые дни» | 9 | |||||
04.03 | Праздники и гулянья. | фронтальная | 1 | |||
05.03 | Еда и напитки. | Групповая (парная), фронтальная | Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки;. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные. | 1 | Стр. 98 учить слова | |
11.03 | Мой день рождения. | фронтальная | 1 | Стр. 100 читать | ||
12.03 | Активный английский. Заказ блюд в ресторане. | групповая (парная) | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
15.03 | Проверь себя | фронтальная | 1 | Повторить GR 5-6 | ||
18.03 | Тест по модулю «Особые дни» | индивидуальная | 1 | проект | ||
19.03 | Проект «климатическая карта России» | Индивидуальная, групповая (парная) | Стр. 102 учить слова и выражения | Стр. 103 упр. 1-3 | ||
IV четверть | 23 | |||||
01.04 | Дополнительное чтение. Санитарно-просветительская работа. | Фронтальная, групповая (парная) | Стр. 101 упр, 1,2 | |||
02.04 | Культурология. День Благодарения. | фронтальная | 1 | Проект стр. 101 упр. 4 | ||
05.04 | Проект. Праздники в России | Индивидуальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 106 упр. 1 | ||
МОДУЛЬ IX. «Жить в ногу со временем» | 12 | |||||
08.04 | Покупки. Магазины, продукты. | фронтальная | Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе. Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного | 1 | Стр. 108 упр. 1,3 | |
Куда можно пойти | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 2-4 | |||
Не пропусти это | фронтальная | 1 | Стр. 111 упр. 1-4 | |||
Культурология. Оживленные места Лондона. | фронтальная | 1 | Стр. 11 упр. 5 | |||
Проект. Оживленные места Москвы | Индивидуальная, групповая (парная) | 1 | Стр. 112 учить слова и выражения | |||
Активный английский. Как пройти…? | Групповая (парная) | 1 | Стр. 113 упр. 1-5 | |||
Дополнительное чтение. Простая арифметика. | фронтальная | 1 | Стр. 114 упр. 1-5 | |||
Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторить GR 6 | |||
Тест по модулю: «Жить в ногу со временем» | индивидуальная | 1 | Стр. 10 | |||
Россия в фокусе. Музеи. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 116 упр.1-4 | |||
МОДУЛЬ X. «Каникулы» | 10 | |||||
Путешествия и отдых | фронтальная | Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию. | 1 | Стр. 118 упр.1 учить слова | ||
Весело летом | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 120 упр. 1-4 | |||
Просто записка. | фронтальная | 1 | Стр. 121 читать | |||
Культурология. Достопримечательности Шотландии. | фронтальная | 1 | Стр. 121 упр. 2 | |||
Проект. Достопримечательности России | Индивидуальная, групповая (парная) | Стр. 122, упр. 1-4 | ||||
Проверь себя. | фронтальная | 1 | Повторение GR1-6 | |||
Активный английский. Арендовать велосипед/авто. | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-3 | |||
Итоговая контрольная | ||||||
Дополнительное чтение. География. Безопасный кемпинг. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 123 упр.1-3 | |||
Повторение грамматики | Групповая (парная), фронтальная | 1 | повторение | |||
Повторение лексики | фронтальная | 1 | повторение | |||
Летние каникулы английских и русских школьников | фронтальная | 1 | повторение | |||
Групповая (парная), фронтальная | 1 | повторение | ||||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 22 | 29 | 25 | 100 |
контрольные работы | 3 | 3 | 3 | 2 | 11 |
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта и ориентирована на авторскую программу по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012 и учебник «Английский в фокусе. 5 класс» для общеобразовательных учреждений – Эванс В., Дули Д., Подоляко О., Ваулина. - М.: «Просвещение», 2012.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...