КТП английский язык 5-8класс Комарова Ю. А.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Программа рассмотрена  на заседании методического объединения учителей

иностранного языка

Протокол № __от ____2017г.

Программа рекомендована                      

педагогическим советом

МБОУ «СОШ №91»

Протокол

№ _____от __________ 2017 г.

Утверждена:        

 приказом директора

МБОУ «СОШ № 91» от________2017  г. №___

_________Якушина Е.В.                              

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

Говорение:

Диалогическая речь

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию;) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках освоенной тематики;

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Диалогическая речь

• брать и давать интервью;

Монологическая речь

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

Чтение:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию;

• читать и выборочно понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• имена существительные, имена прилагательные, наречия;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple;
• распознавать в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы (may, can, could, must);
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления.

Орфография и пунктуация

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцю

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

.

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

• распознавать в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

Социокультурные знания и умения

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

.

Компенсаторные умения

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и англоязычных странах;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• понимать основные причины коммуникативных неудачи объяснять их.

• создавать устные монологические и диалогическиевысказывания различных типов и жанров в учебно-научной(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• анализировать и оценивать речевые высказыванияс точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видео-текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/интересующую информацию.

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию аутентичного публицистического текста (в том числе в СМИ),анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

• понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстахразной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включаяпротивоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ,в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решениепроблемы.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать результаты проектной деятельности.

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты.

Владение языковыми средствами

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных
• форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем английского и русского/родного языков.

• выразительно читать прозаические и поэтическиетексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников; использовать еёв различных видах деятельности

Язык и культура

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;
• понимание важности владения английским языком в современном мире.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязьязыка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать британский речевой этикетс речевым этикетом других англоязычных стран.

Раздел учебного

 предмета

Содержание

 учебного материала

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Мой мир.12ч.

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Говорение

Диалогическая речь

 диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?)
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

Монологическая речь:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание:

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Все о школе.

12ч.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Труд и игра.

12ч.

Досуг и увлечения.

Здоровье и личная гигиена.

Мой аккуратный мир.

12ч.

Защита окружающей среды.

Здоровье и личная гигиена.

Сравнивая людей, животных или вещи.

11ч.

Городская/сельская среда проживания школьников.

Защита окружающей среды.

Правила.

12ч.

Изучаемые предметы и отношение к ним.

Спорт и правила в спорте.

Здоровье и личная гигиена.

Жизнь в прошлом.

12ч.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка: история, знаменитые люди прошлого.

Рассказывая истории..

12ч.

Автобиография.

Заглянем в будущее..

10ч.

Каникулы и их проведение в различное время года.

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Планируемые сроки прохождения

Раздел 1. Мой мир

12

1

Моя семья. Введение лексики.

2

Моя семья. Притяжательный падеж

3

Моя парта в беспорядке.

4

 Предлоги места, определенный артикль..

5

Места в моем городе.

6

Повторение и обобщение грамматики any/a,an

7

Место, где я живу. Контроль письма.

8

Уэльс. Общая информация.

9.

Чтение. Расширение словарного запаса.

10.

География. Проект «Англо-говорящая страна»

11.

Контрольная работа по разделу «Мой мир».

12.

Работа над ошибками.

Раздел 2: Все о школе.

12

13

Очень занятой день. Введение новой лексики.

14

Закрепление лексики по теме «Школа».Описание..

15

Моя большая сумка.

16

Закрепление грамматики. (a/an,any,some)

17

Моя коробка для завтрака.

18

Множественное число существительных.

19

«Моя школа», аудирование, чтение.

20

Школы в Англии. Контроль говорения.

21

Формирование умений чтения.

22

История слов. Расширение словарного запаса.

23

Контрольная работа по разделу «Все о школе»

24

Работа над ошибками.

Раздел 3: Труд и игра.

12

25

Введение лексики по теме «Учеба и досуг»

26

День с семьей Глоу. Закрепление лексики.

27

Наречия частности.

28

Употребление в речи наречий частности

29

Введение лексики-глаголы классного обихода.

30

Употребление новой лексики.

31

Моя поездка в школу.

32

Моя поездка в школу. Практика диалогической речи.

33

Формирование навыка чтения. Расширение словаря.

34

Искусства и ремесла.

35

Контрольная работа по разделу «Труд и игра»

36

Повторение разделов 1-3

Мониторинг.

Раздел 4: Мой аккуратный мир.

12

37

Введение лексики по теме «Обязанности по дому»

38

Настоящее продолженное время.

39

Работай и играй.

40

Закрепление и тренинг в употреблении наречий.

41

Спасая мир. Введение и тренировка в употреблении лексики.

42

Повторение времен группы Present

43

Помогая по дому. Контроль чтения.

44

Работа по дому в Великобритании.

45

Формирование навыков чтения. Расширение словарного запаса.

46

Наука. Переработка материалов.

47

Контрольная работа по разделу «Мой аккуратный мир»

48

Работа над ошибками

Раздел 5: Сравнивая людей, животных или вещи.

11

49

Друзья. Употребление степеней сравнения в речи.

50

Закрепление навыков употребления сравнительной степени в речи.

51

.Моя семья. Превосходная степень прилагательных.

52

Кто быстрее? Контроль говорения.

53

Животный мир .

54

Город или деревня Контроль аудирования.

55

Чудеса Ирландии. Устная речь.

56

Вымирающие животные России. Чтение.

57

Формирование навыка чтения. Расширение словарного запаса.

58

Подготовка проекта «Национальный цветок»

59

Обобщение и закрепление изученного материала.

Раздел 6.  Правила.

12

60

Модальный глагол haveto (утверждения, вопросы)

61

Haveto в утверждениях и отрицаниях.

62

Правила спорта.

63

Модальный глагол can(утверждение, отрицание)

64

Правила движения.

65

Употребление в речи мод. Глагола must

66

Пляжный волейбол.

67

Школьные правила в Шотландии.

68

Типичный английский десерт.

69

Здоровье и безопасность.

70

Контрольная работа по разделу «Правила»

71

Повторение разделов 4-6. Мониторинг.

Раздел 7:Жизнь в прошлом.

12

72

Знаменитые люди.

73

Закрепление навыков употребления у речи tobe

74

Называние дат. Правильные глаголы в простом прошедшем времени.

75

Практическое употребление в речи правильных глаголов в PastSimple.

76

Каждое слово правда. Неправильные глаголы в PastSimple

77

Закрепление практического употребления в речи глаголов в PastSimple

78

Школьная поездка. Экскурсия по Лондону.

79

История кроссовок. Контроль говорения.

80

Король Артур. Практика чтения.

81

Технология связи и информации. Расширение словарного запаса.

82

Контрольная работа по теме «Жизнь в прошлом»

83

Работа над ошибками.

Раздел 8: Рассказывая истории..

12

84

Плохое начало дня. Фразовые глаголы

85

Употребление в речи времени PastSimple. Фразовые глаголы.

86

Введение и закрепление лексики по теме  «Отдых»

87

Описание событий.

88

Гулливер в Лилипутии. Чтение.

89

Описание событий в прошлом.

90

Моя жизнь. Автобиография. Контроль письма.

91

Желтоглазые пингвины Новой Зеландии.

92

Формирование навыков чтения. Расширение словарного запаса.

93

Искусство России. Расширение словарного запаса.

94

Контрольная работа по теме «Рассказывая истории»

95

Работа над ошибками

Раздел 9:Заглянем в будущее..

10

96

Планы на каникулы.

97

Способы выражения будущего времени.

98

Закрепление практического навыка употребления  will

99

Шоу талантов. Тренинг в употреблении will

100

Рафтинг. Чтение.

101

Отдых на Лохнесс.

102

Проект «Плакат на английском языке»

103

Презентация проекта «Плакат на английском языке»

104

Контрольная работа по теме «Заглянем в будущее»

105

Повторение разделов    7-9. Мониторинг.

Программа рассмотрена  на заседании методического объединения учителей

иностранного языка

Протокол № __от ____2017г.

Программа рекомендована                      

педагогическим советом

МБОУ «СОШ №91»

Протокол

№ _____от __________ 2017г.

Утверждена:        

 приказом директора

МБОУ «СОШ № 91» от________2017  г. №___

_________Якушина Е.В.                              

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

Говорение:

Диалогическая речь

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Диалогическая речь

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

.

Монологическая речь

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Орфография и пунктуация

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипции

  Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

.

Компенсаторные умения

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Раздел учебного

 предмета

Содержание

 учебного материала

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Повторение. Приглашаем к разговору.

11ч.

Страны, национальности и языки. Страноведение. Многообразие языков в Британии.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Говорение

Диалогическая речь

 диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?)
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

Монологическая речь:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание:

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой на образец/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-90 слов, включая адрес).

Семья.

10ч.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

 Досуг.

12ч.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе).

Обучение  в школе, подготовка к дальнейшей жизни.

11ч.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Удивительная дикая природа.

10ч.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

Выходные дни.

13ч.

Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города.

Загляни в прошлое.

12ч.

Мир профессии. Проблемы выбора профессии.Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Командный дух.

12ч.

Спорт в различных странах мира.

Олимпийские игры прошлых лет.

Вот и лето!

14ч.

Каникулы и их проведение в различное время года.Виды отдыха, путешествия.

Переписка с зарубежными сверстниками.

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Сроки прохождения

6А

6Б

6В

Повторение.

1

Повторение по темам: «Классная комната», «Цвета», «Дни недели»

1

Приглашаем к разговору.

10

2

Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»

1

3

Чтение. «Языки мира».

1

4

Грамматика. Глагол to be  в Present Simple.

1

5

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

1

6

Страноведение. Многообразие языков в Британии.

1

7

Письмо. Анкета «О себе»

1

8

Диалог. Интервью « О себе»

1

9

Подготовка к контрольной работе по разделу «Приглашаем к разговору»

1

10

Контрольная работа по разделу «Приглашаем к разговору»

1

11

Работа над ошибками. Викторина «Семья».

1

Семья

10

12

Повторение лексики по теме «Семья»

1

13

Семья Бумеров. Увлечения в семье

1

14

Говорение по теме «Моя

семья»

1

15

Повторение лексики по теме «Описание внешности, характера»

1

16

Обсуждение по теме «Национальные праздники Америки»

1

17

Сочинение-описание по теме «Моя любимая музыкальная группа»

1

18

Диалог «Покупка  подарка в магазине»

1

19

Подготовка к контрольной работе по разделу «Семья»

1

20

Контрольная работа по разделу «Семья»

1

21

Работа над ошибками. Викторина «Свободное время».

1

Досуг

12

22

Введение и закрепление лексики по теме «Досуг. Увлечения»

1

23

Чтение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

1

24

Настоящее простое время. Повторение.

1

25

Аудирование. Распорядок дня

1

26

Обсуждение по теме «Музыка Ирландии»

1

27

Личное письмо по электронной почте.

1

28

Даём указания, инструкцию.

1

29

Подготовка к контрольной работе по разделу «Досуг»

1

30

Контрольная работа по разделу «Досуг»

1

31

Работа над ошибками. Викторина «Школа».

1

32

Повторение лексики раздела «Семья, свободное время».

1

33

Повторение грамматики to be, have got, Present Simple

1

Обучение в школе, подготовка к дальнейшей жизни

11

34

Повторение лексики «Школьные предметы»

1

35

Чтение и обсуждение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

1

36

Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать

1

37

Контроль говорения. Любимые и нелюбимые занятия.

1

38

Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков

1

39

Повторение. Порядок слов в вопросительном предложении.

1

40

Анкета «Я и английский язык»

1

41

Диалог. Занятия вне уроков.

1

42

Подготовка к контрольной работе по разделу «Обучение в школе»

1

43

Контрольная работа по разделу «Обучение в школе»

1

44

Работа над ошибками. Викторина «Животные».

1

Удивительная дикая природа

10

45

Введение и закрепление лексики по теме

«Дикая природа»

1

46

Контроль чтения. Всемирные организации по защите животных.

1

47

Грамматика. Настоящее длительное. Повторение.

1

48

Аудирование. Фобии.

1

49

Обсуждение по теме «Австралия»

1

50

Самые популярные питомцы

1

51

Контроль письма. Веб-проект о животных.

1

52

Подготовка к контрольной работе по разделу «Удивительная дикая природа»

1

53

Контрольная работа по разделу «Удивительная дикая природа»

1

54

Работа над ошибками. Викторина «Великобритания».

1

Выходные дни

13

55

Введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»

1

56

Чтение. «Достопримечательности Лондона»

1

57

Урбанизация. Крупные города

1

58

Описание местоположения объектов в городе.

1

59

Аудирование. Лексика. Еда, напитки

1

60

Англия. Летние праздники

1

61

Контроль письма «Путеводитель по Дублину».

1

62

Контроль говорения. Диалог «Заказ еды в ресторане».

1

63

Подготовка к контрольной работе по разделу «Дни напролет»

1

64

Контрольная работа по разделу «Дни напролет»

1

65

Работа над ошибками. Чтение «Английские наброски».

1

66

Повторение лексики раздела «Выходные дни».

1

67

Повторение грамматики Present Continuous, There is/are.

1

Загляни в прошлое

12

68

Введение и закрепление лексики «Профессии».

1

69

Чтение «Чудеса древнего мира»

1

70

Первобытные люди

1

71

Описание событий в прошлом

1

72

Аудирование. События 20 века

1

73

Замки Уэльса

1

74

Легенда о короле Артуре

1

75

Контроль письма «Биография знаменитого художника».

1

76

Контроль говорения « В музее».

1

77

Подготовка к контрольной работе по разделу «Загляни в прошлое»

1

78

Контрольная работа по разделу «Загляни в прошлое»

1

79

Работа над ошибками. Викторина «Спорт».

1

Командный дух

12

80

Введение и закрепление лексики по теме

«Спорт»

1

81

Чтение «Олимпийские игры»

1

82

Контроль говорения «Спорт в различных странах мира».

1

83

Олимпийские игры прошлых лет

1

84

Спортивная одежда

1

85

Спортивные фанаты в Новой Зеландии

1

86

Спортивные события в прошлом

1

87

Опросный лист по теме «Спорт»

1

88

Прошедшие выходные на стадионе

1

89

Подготовка к контрольной работе по разделу «Командный дух»

1

90

Контрольная работа по разделу «Командный дух»

1

91

Работа над ошибками. Викторина «Каникулы».

1

Вот и лето!

14

92

Введение и закрепление лексики по теме

«Погода»

1

93

Чтение по теме «Активный отдых»

1

94

Говорение по теме «Я собираюсь отдохнуть

1

95

Ориентирование по карте. Контроль аудирования.

1

96

Страноведение. Канада.

1

97

Специальные вопросы с How.

1

98

Контроль письма «Личное письмо».

1

99

Как отправить письмо? Диалог.

1

100

Подготовка к контрольной работе по разделу «Вот и лето!»

1

101

Контрольная работа по разделу «Вот и лето!»

1

102

Работа над ошибками. Чтение «Школьная поездка».

1

103

Подготовка проектов.

1

104

Разработка презентаций к проектам.

1

105

Защита проектов.

1

Программа рассмотрена  на заседании методического объединения

учителей иностранного языка        

Протокол № ___

от ________2017г.

Программа рекомендована                      

педагогическим советом МБОУ «СОШ №91»

Протокол № ______                      

от ______________ 2017г.

Утверждена         приказом директора МБОУ «СОШ № 91» от__________2017г.№_

__________________

Якушина Е.В.

Выпускник научится:

Выпускник получит

возможность научиться:

Говорение:

Диалогическая речь

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Диалогическая речь

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

.

Монологическая речь

• делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• кратко комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, кратко выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
•  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксов -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Орфография и пунктуация

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и использовать конверсии;
• распознавать и использовать интернациональные слова;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.