Рабочая программа по английскому языку во 2 классе
рабочая программа по английскому языку на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 8

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

 МОУ Раменская СОШ № 8

№ 159 от 31.08.2018г

Рабочая программа

по английскому языку

во 2 классе

Составитель: Урбан И. М.

2018 год

Календарно – тематическое планирование.

Количество  часов 68 всего, в  неделю 2 часа

Плановых  контрольных  уроков: 5.

Планирование  составлено  на  основе: УМК Н.И. Быкова «Английский в фокусе».

Учебник:  серия «Английский в фокусе» 2 класс, учебник  для  общеобразовательных  учреждений  / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.:  Express Publishing «Просвещение»,  2016 год – 144 с.

Дополнительная  литература:  серия «Английский в фокусе» 2 класс книга  для  учителя/Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.:  Express Publishing «Просвещение»,  2016 год.

Планируемые результаты изучения программы.

Коммуникативные умения.

Говорение.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик  получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо.

Ученик  научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться: с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей

• распознавать связующее  в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи.

Ученик научится: с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи.

Ученик научится с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

 • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

существительные в единственном и множественном числе;

глагол-связку to be;

глаголы в Present Simple;

модальный глагол can;

личные, притяжательные местоимения;

прилагательные в положительной степени; количественные (до 10) числительные;

наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик  получит возможность научиться с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s interesting.);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
• умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
• умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Основное содержание программы.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников с учётом дифференциации для одарённых и слабоуспевающих детей и включает следующие темы:

1. Начинаем изучать английский. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание. Мои первые буквы. Буквосочетание. Строчные и заглавные буквы. Работа над проектом «The ABC». (9 часов).
2. Моя семья. Знакомство с героями учебника. Глаголы в повелительном наклонении. Мои первые буквы.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Цвета.(4 часа)
3. Мой дом. Дом на дереве. Описание комнаты. В ванной. Строим дом. Моя спальня. Работа над проектом «Мой сад».  Сказка. Городская мышь и деревенская мышь (часть 1). (11 часов).
4. Мой день рождения.  Я счастлив! Вкусный шоколад! Я люблю шоколад! Моя любимая еда! Открытка «С днем рождения». Работа над проектом «Мой день рождения». Сказка. Городская мышь и деревенская мышь (часть 2). Национальная кухня. (10 часов)
5. Мои животные.  Модальный глагол can. В цирке! Играем в цирк. Работа над проектом «Я люблю животных!» Домашние питомцы. Сказка. Городская мышь и деревенская мышь (часть 3). (11 часов)
6. Мои игрушки.  Предлоги места. Конструкция have got/has got Внешность. Описание игрушек. Моя кукла. Работа над проектом «Моя любимая игрушка!» Старинные русские игрушки. Сказка. Городская мышь и деревенская мышь (часть 4). (11 часов)
7. Мои каникулы. Погода. Одежда. Составление рассказа по картинкам. Мой волшебный остров. Буквосочетание ck. Работа над проектом «Моя каникулы!» Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Сказка. Городская мышь и деревенская мышь (часть 5).  (12 часов)

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (продуктивного и рецептивного усвоения), простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:

повествовательное, вопросительное, побудительное. Употребление глагола - связки to be в утвердительных и отрицательных предложениях Present Simple. Личные местоимения в именительном падеже (I, you, he, she, it, we, they), объектном падеже (me, you, it, us, our), притяжательные местоимения (my, your, his, her), числительные (количественные от 1 до 10). Вопросительные слова (what, how, how old, where), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Употребление Present Continuous в структурах I am/he is wearing…, глагол like  в Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Модальный глагол can. Предлоги on, in, under, at, for, with, of. Наречие степени very.

Употребление глагола-связки to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It is raining. Безличные предложения в настоящем времени (It is hot).

Используемые технологии обучения

Материальная база школы (компьютер, мультимедийный проектор, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, ведения проектной деятельности, а также для работы с компьютерными обучающими программами.

Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучаемых происходит через интеграцию содержания английского языка и других предметов (русский язык, природоведение, МХК и т.д.), через интеграцию методов изучения различных предметов, например, русского и иностранного языка.

С целью развития у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения иностранному языку.

Использование игровых технологий позволяет интенсифицировать учебный процесс, сделать его более увлекательным и эффективным и создать благоприятный психологический климат, располагающий к общению.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок, звукобуквенный диктант, лексико-грамматическая контрольная работа, защита проектов.

В УМК «Английский в фокусе» учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце 3 и 4 четвертях предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress Check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письменной и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими  усвоен. Контроль направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Особенностью данной рабочей программы является введение дополнительной формы контроля (звукобуквенный диктант) в 1 и 2 четвертях. Данный вид контроля используется с целью дополнительного мониторинга усвоения отдельных знаний и универсальных учебных действий.

Таким образом, запланировано 5 контрольных работ.

Тематическое планирование.

Лист согласования

СОГЛАСОВАНО

 с руководителем ШМО учителей иностранного языка _____________  (                             )

Протокол заседания МО учителей №     от 31.08.2018г. 

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _____________________   (                                         )