Календарно-тематическое планированиепо английскому языку УМК «RainbowEnglish» для 8 класса общеобразовательных учреждений под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой
методическая разработка по английскому языку (8 класс) на тему

Тема урока

Кол.часов

Планируемые результаты

УУД

Дата

Предметные

Метапреметные

Личностные

! четверть. 27 часов  Раздел 1.«Спорт и спортивная жизнь» (27часов)

1.Летние каникулы. Виды спорта.

1

-познакомиться с новым учебником,         - уметь рассказывать о себе, вести диалог, отвечать на заданные вопросы

поиск и выделение информации и её структурирование

 инициативное сотрудничество в сборе информации

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

2.Летние каникулы.

1

Описывать разные виды отдыха опорой на план; понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию    

Ориентироваться в учебнике, сравнивать и обобщать полученную информацию, находить на карте и называть страны

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

3.Виды спорта.

1

Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; рассказывать о себе с опорой на речевые образцы.

Строить речевое высказывание в устной форме; овладевать учебно-коммуникативными умениями

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

4.Спорт в Британии.

1

- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

5.Спорт в России.

1

-прочитать текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с полученной информацией

 инициативное сотрудничество в сборе информации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык

6.Спорт в твоей жизни.

1

-рассказать о пользе и вреде спорта для здоровья  с опорой на план

контроль в форме сличения с заданным эталоном

осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык

7.Спорт. Спортивные игры.

1

-запрашивать интересующую информацию;                -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

поиск и выделение информации и её структурирование

8.Спорт. Виды спорта.

1

-участвовать в диалоге                                      -запрашивать интересующую информацию                                      -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру

9.Спорт в Британии.

1

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

10.Спортивная одежда и обувь.

1

-рассказать о спорте в Британии

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

11.Спорт. Древние олимпийские игры.

1

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

контроль в форме сличения с заданным эталоном

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

12.Спорт.

Прошедшее совершенное время.

1

-прочитать  с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них

 инициативное сотрудничество в сборе информации

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

13.Спорт. Современные олимпийские игры.

1

-расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и её структурирование

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

14.Спорт. Летние и Зимние олимпийские игры.

1

-аргументированно высказывать мысли,                         -читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

поиск и выделение информации и её структурирование

 инициативное сотрудничество в сборе информации

15.Спорт в вашей школе.

1

-рассказать об играх, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать об играх с опорой на речевые образцы и таблицу.

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

поиск и выделение информации и её структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

16. Спорт и здоровье

1

-отвечать на вопросы викторины об играх;

Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

поиск и выделение информации и её структурирование

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

17.Спорт и спортивная жизнь.

1

поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

18.Нужен ли нам спорт?

1

применение правил чтения слов, умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и её структурирование

умение признавать свои ошибки

19.Спорт и занятия на свежем воздухе.

1

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

20.Из истории фигурного катания.

1

систематизировать  лексико-грамматический материал

поиск и выделение информации и её структурирование

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

21.Спорт в России

1

поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

22.Великие люди спорта. Татьяна Тарасова.

1

поиск и выделение информации и её структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование мотивации изучения иностранных языков

23.Контроль  навыков письменной речи и чтения.

1

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

формирование мотивации изучения иностранных языков

24.Контроль  навыков лексики и грамматики 

1

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

25.Контроль  навыков аудирования

1

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

26.Проектная работа

1

Развитие навыков чтения, говорения и письма

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

27. Обобщающее повторение

2 четверть-21 час

Раздел 2. Искусство. Театр. (26 часов)

1 Театр.

1

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

2.Моё свободное время..

1

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

3.История развлечений.

1

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

4.Описание театра.

1

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

5.У билетной кассы.

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

6. Театр.

Косвенная речь.

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

7. Поход в театр.

1

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

8. Большой театр.

1

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

9. Пьесы Шекспира.

1

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

10.Знаменитые театры.

1

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

11.Искусство. Шекспир.

1

Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты,  устанавливать логическую последователь ность основных фактов

12.Посещение театра.

1

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

13.Театр в Англии.

1

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

14. Театры в 16 веке.

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру

15.Театры России

1

-понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.

-рассказывать с опорой на план

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

умение вести обсуждение, давать оценки

16.Мой любимый актёр или актриса.

1

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

17.Контроль навыков аудирования 

и чтения.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

18.Контроль навыков письменной речи

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

19.Лексико- грамматически тест.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

20. Проектная работа.

1

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

21. Обобщающее повторение

1

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

3 четверть- 30 часов

1.Мой любимый театр.

1

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

2.Описание театра.

1

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

3.П.И. Чайковский и его музыка

1

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

Раздел 3. Кино. (27 часов)

4.Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Кино».

1

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

5.История кино.

1

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками

6. Из истории кино.

1

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию

7.Знаменитые актёры.

1

представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

формирование коммуникативной компетенции в     межкультурной и межэтнической коммуникации

8. Кино. Чарли Чаплин.

Косвенная речь.

1

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и её структурирование

умение признавать свои ошибки

9. Кинофильмы.

Косвенная речь.

1

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

10. Типы кинофильмов.

1

читать с целью понимания основного содержания

поиск и выделение информации и её структурирование

уверенность в себе и своих силах

11.Мой любимый фильм».

1

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 

12. Типы кинофильмов.

Косвенная речь.

1

проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

контроль в форме сличения с заданным эталоном

13. Типы кинофильмов.

1

Знакомство с прилагательными, которые образуют степени сравнения особым способом.

умение признавать свои ошибки

14. Поход в кино.

1

Аудирование и соотнесение утверждений типа «верно», «неверно», в тексте несказанно, с содержанием текстов для чтения и аудирования.

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

умение признавать свои ошибки

15. Поход в кино.

1

Совершенствование произносительных навыков выразительного чтения отрывков из текста.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации и её структурирование

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

16. Любимые фильмы.

1

уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей

17. Любимые фильмы.

1

читать с целью понимания основного содержания

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

уверенность в себе и своих силах

18. Мультфильмы.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

19.Описание и обсуждение фильма.

1

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

20. Кино. Собирательные существительные в речи и на письме.

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

21. Кино.

Формальная и неформальная лексика в английском языке.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

 инициативное сотрудничество в сборе информации

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

22. Любимые мультфильмы.

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

контроль в форме сличения с заданным эталоном

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

23.Знаменитые кинокомпании мира».

1

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

24. Из истории американского кинематографа.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

25. Кино.

Фразовый глагол «видеть» и его основные значения.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

26.Обсуждение любимого фильма» с опорой на план.

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

27.Контроль навыков письменной речи.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

28.Лексико-грамматический тест.

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

29. Проект

«Кинозвёзды 20 века».

1

поиск и выделение информации и ее структурирование инициативное сотрудничество в сборе информации

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

30.Обобщение изученного материала

1

знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

4 четверть-24 часа  Раздел 4 Выдающиеся люди мира -24 часа

1.Известные люди различных стран.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

 поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

2.Знаменитые художники и писатели.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

возможностей самореализации средствами иностранного языка

3. Великие ученые.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация  инициативное сотрудничество в сборе информации

возможностей самореализации средствами иностранного языка

4.Знаменитые учёные мира.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

контроль в форме сличения с заданным эталоном

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

5.Выдающиеся люди: Исаак Ньютон.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

6. Великие люди.. Екатерина Вторая.

1

применение правил чтения слов,умение работать со словарем;

применение смысловой догадки

поиск и выделение информации и ее структурирование

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

7. Великие люди. Грибоедов. Ломоносов.

1

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

8. Выдающиеся люди планеты.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

смыслообразование и нравственно-этическая ориентация

инициативное сотрудничество в сборе информации

контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

9. Выдающиеся люди: Михаил Ломоносов.

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

поиск и выделение информации и ее структурирование

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

10. Выдающиеся люди. (Нельсон)

1

начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос

поиск и выделение информации и ее структурирование контроль в форме сличения с заданным эталоном

возможностей самореализации средствами иностранного языка

11.Биографии выдающихся людей» с опорой на ключевые слова.

1

расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы,                             -выполнить лексико-грамматические упр-я

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

12. Выдающиеся люди планеты.

(королевы Виктория, Елизавета)

1

распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц

контроль в форме сличения с заданным эталоном

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

13. Королевы Виктория и Елизавета.

Страдательный залог в будущем простом времени.

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

14. Знаменательные события в истории.

1

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование готовности и способности вести диалог с другими

15. Великие люди планеты.

Употребления модальных глаголов в страдательном залоге.

1

Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

16.Выдающиеся люди: Мать Тереза».

1

• Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

17. Великие люди.

Юрий Гагарин

1

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

18. Известные художники и их работы.

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив

ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

19

Контроль навыков чтения и аудирования..

1

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

20.Контроль навыков письменной речи .

1

Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

21. Лексико грамматический тест.

1

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

22

Контроль навыков устной речи

1

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

23. Проект«Весь мир знает их».

1

Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание

возможностей самореализации средствами иностранного языка

24. Обобщающее повторение.

1

Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»