Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебнику "Rainbow English"
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Нивенское»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 8 класса на 2018-2019 учебный год

 (105 часов)

Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения), авторской программы О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой по английскому языку к УМК «Английский язык: «Rainbow English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений  (Москва: Дрофа, 2015) и ООП ООО МБОУ «СОШ п. Нивенское».

Учебник: «Rainbow English: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных  учреждений / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова – Москва,

«Дрофа», 2015 – в двух частях.

 Составлена учителем английского языка:

 Богданович Наталией Васильевной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

          Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК «Rainbow English», позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

      Рабочая программа рассчитана на 105 часов школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю (в т. ч. внутрипредметный модуль «Тайны грамматики»  31 час) и предусматривает резерв для проведения входной, административной и итоговой контрольных работ, и контрольных работ по четырем видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию и говорению.

        Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  «Rainbow English»  авторов О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, К.М.Барановой и включает в себя:

• Учебник (Student’s Book) Английский язык:  (Rainbow English): Учебник английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений. – издательство «Дрофа» 2015;
• Рабочая тетрадь к учебнику «Rainbow English», 8 класс,  издательство «Дрофа» 2015;
• Аудиоприложение к учебному комплексу «Rainbow English» (CD MP3)
• Лексико-грамматический практикум к учебнику «Rainbow English», 8 класс,  издательство «Дрофа» 2015;
• Диагностические работы к учебнику «Rainbow English», 8 класс,  издательство «Дрофа» 2015
• Книга для учителя к учебнику «Rainbow English», 8 класс,  издательство «Дрофа» 2015

I.Планируемые результаты освоения курса

Коммуникативные умения

 Говорение. Диалогическая речь.

Обучающийся  научится:

Речевым умениям при ведении диалогов этикетного характера:

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
• вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ.

Объем этикетных диалогов — до 4 реплик с каждой стороны.

Речевым умениям при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать информацию (≪кто?≫, ≪что?≫, ≪как?≫, ≪где?≫, ≪куда?≫, ≪когда?≫, ≪с кем?≫, ≪почему?≫;
• подтверждать, возражать;
• целенаправленно расспрашивать, брать интервью.

Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевым умениям при ведении диалога — побуждения к действию.

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнять;
• давать совет и принимать/не принимать его;
• запрещать и объяснять причину;
• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

• делать предложение и выражать согласие/несогласие принимать его, объяснять причину.

Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого участника общения.

Речевым умениям при ведении диалога — обмена мнениями:

• выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
• высказать одобрение/неодобрение;
• выразить сомнение;
• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, сожаление, желание/нежелание);
• выразить эмоциональную поддержку партнера, похвалить, сделать комплимент.

Объем диалогов — не менее 5—7 реплик с каждой стороны.

Обучающийся получит возможность научиться:

• решать различные коммуникативные задачи для реализации информационной, регулятивной, эмоционально-оценочной и этикетной функций общения;
• совершенствовать культуру речи и ведения беседы в соответствии с нормами страны/стран изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• кратко высказываться о событиях и фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, рассуждение), эмоционально-оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• высказываться, делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Объем монологического высказывания — 8—10 фраз.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста;
•  выражать свое мнение по теме и аргументировать его;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

Аудирование

Обучающийся научится:

• предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять тему, основную мысль текста;
•  выбирать главные факты, опускать второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;
• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Время звучания текстов для аудирования — 1,5—2 минуты.

Обучающийся получит возможность научиться:

•выделять главное, отличать главное от второстепенного в воспринимаемом на слух тексте;

•использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

Чтение с пониманием основного содержания, объем текстов для ознакомительного чтения — до 500 слов без учета артиклей.

• прогнозировать содержание текста по заголовку;
• понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактов и смыслов);
•  выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;
• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• понимать логику развития смыслов, вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• кратко, логично излагать содержание текста;
• оценивать прочитанное, сопоставлять факты.

Чтение с полным пониманием текста, объем текстов для чтения с полным пониманием — 600 слов без учета артиклей.

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использования словаря, лингвострановедческого и страноведческого комментария);
•  кратко излагать содержание прочитанного;
• интерпретировать прочитанное — оценивать прочитанное, выражать свое мнение, соотносить со своим опытом.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации       просматривать аутентичный текст, статью или несколько коротких статей из газеты, журнала, сайтов Интернета и выбирать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего ее использования в процессе общения или для расширения знаний по изучаемой теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• понимать тему и основное содержание текста; выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
• понимать тему и основное содержание текста;
• кратко и логично излагать содержание текста

Письменная речь

 Обучающийся научится:

• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объем — до 40 слов, включая адрес);
• заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес, цель визита (при оформлении визы);
• писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях в жизни и делах, выражать просьбы и благодарность), используя усвоенный ранее языковой материал и предметные знания по пройденным темам, употребляя необходимые формы речевого этикета.

Объем личного письма — 80—90 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

Обучающийся получит возможность научиться:

•делать краткие выписки из   текста с   целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и графика

Обучающийся научится:

• правилам чтения;
• правильно писать новые слова;

• понимать основные значения изученных лексических единиц (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимать явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

     • понимать основные различия систем английского и русского языков.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах ;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные настроения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

 Обучающийся научится:

В области деривации:

•  суффиксы для образования существительных: -ist, -dom, -hood, -ship, -ism (pianist, freedom, childhood, friendship, humanism);
• суффиксы для образования прилагательных: -ic, -al/-ical, -аnсе/-еnсе, -ish/-ive (athletic, biological, importance, childish, inventive);
• суффикс для образования глаголов: -еn (strengthen, widen);
• префиксы с отрицательным значением для образования прилагательных: il-, im-, in-, ir-, nоn- (illegal, immaterial, invisible, irregular, non-stop);
• префикс для образования глаголов: en- (enrich, enlighten).

В области конверсии школьники знакомятся с явлениями субстантивации прилагательных (the old, the poor, etc.). Продолжается работа со словосложением, примеры которого в лексике 8 и 9 классов достаточно многочисленны, например worldwide, headline, skycap, weightlifting и т. п. Большое внимание уделяется таким лингвистическим особенностям лексических единиц, как:

- полисемия (receive — 1) получать, 2) принимать (гостей); silent — 1) тихий, 2) молчаливый; shoot — 1) стрелять, 2) снимать (кино);

- дифференциация синонимов (pair — сouple, to learn — to study, team — crew);

- слова и словосочетания, выбор между которыми вызывает трудности в силу их сходства (like — alike, fly — flow, serial — series, used to do sth — to be used to doing sth);

- омонимы (to lie — to lie);

- глаголы, управляемые предлогами (to stand for, to call out, to tear out);

- стилистически маркированная лексика (hoodie, sci-fi, lousy, ta-ta, to grab);

- интернациональные слова (corporation, column, technology, socialize);

- национально-маркированная лексика (scout, flamenco, sir, lady, dame).

Продолжается планомерная работа над фразовыми глаголами (to end up/in/with; to see around/through/to/off; to turn on/up/off/down/over/into).

Учащиеся должны получить представление об устойчивых словосочетаниях, оценочной лексике, а также о репликах-клише, которые отражают культуру англоязычных стран и используются для того, чтобы:

- вносить предложения;

- вести повествование, используя слова-связки типа although;

- выражать собственное мнение;

- корректировать высказывания других людей;

- хвалить и критиковать;

- говорить по телефону;

- выражать сомнение;

- предупреждать и запрещать.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и  употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, as for me, finally, at last, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудированния (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

Морфология

Имя существительное:

- артикли с названиями театров, кинотеатров, музеев, картинных галерей;

- собирательные имена существительные (family, group, government), случаи согласования собирательных имен существительных с глаголом в единственном числе (Аll the family are here.);

Имя прилагательное:

- степени сравнения имен прилагательных old (older/ elder — oldest/eldest), far (farther/further — farthest/furthest), late (later/latter — latest/last), near (nearer — nearest/next).

Наречие:

- конструкции the more... the more, the more... the less;

- наречия like — alike;

Глагол:

- временные формы past perfect;

- рассмотрение времен past simple/past perfect; present perfect/past perfect в оппозиции друг к другу;

- конструкция used to do something для выражения повторяющегося действия в прошлом;

- сопоставление глагольных структур used to do something и to be used doing something;

- глаголы to look, to seem, to appear, to taste, to sound, to smell, to feel в качестве связочных глаголов (to sound loud, to smell sweet, etc.);

- перевод прямой речи в косвенную:

а) лексические изменения при переводе;

б) согласование времен, если глагол, который вводит прямую речь, стоит в прошедшем времени;

в) грамматическое время ≪будущее в прошедшем≫ (future- in- the- past);

г) случаи отсутствия согласования при переводе прямой речи в косвенную;

- страдательный (пассивный) залог; глагольные формы в present simple passive, past simple passive, future simple passive, present progressive passive, past progressive passive, present perfect passive, past perfect passive;

-модальные глаголы с пассивным инфинитивом (must be done, can be translated, should be visited);

- конструкция to be made of/from;

- глаголы с предложным управлением в пассивном залоге (to be spoken about, to be sent for, etc.);

- вариативность пассивных конструкций у глаголов, имеющих два дополнения (Tom was given an apple./An apple was given to Tom.);

Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи конструкции (I had done…He used to…   John asked… John was asked…It must be done…);

• выбирать необходимые грамматические конструкции, адекватные коммуникативному намерению.
• распознавать и употреблять предложения в косвенной  речи, используя правильно согласование времен;

Социокультурная компетенция

Обучающийся научится:

• представлять свою страну и отечественную культуру на изучаемом языке;
• сопоставлять культуры, находить общее и специфическое в культурах родной страны и стран изучаемого языка;
• объяснять и комментировать различия в культурах для достижения взаимопонимания в процессе межкультурного общения;
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• пользоваться правилами политкорректности и речевого этикета в общении, адекватно использовать речевые клише в различных ситуациях общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать  социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

• использовать слова-субституты и перифраз в устной речи;
• игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового чтения;
• осмысливать текст с помощью контекстуальной догадки и других опор.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Учебно‑познавательная компетенция

Обучающийся научится:

• пользоваться не только двуязычными, но и одноязычными толковыми словарями;

•  использовать зарубежные поисковые системы Интернета для поиска информации страноведческого характера;

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать и обобщать информацию, полученную из разных источников;

II. Содержание курса

Учебник состоит из двух частей. Каждая часть  содержит по 2 блока, каждый тематический блок включает в себя новый материал (Steps 1-7), урок закрепления и расширение темы (Step 8), урок повторения (Step 9), и урок подведения итогов, содержащий задания для самоконтроля Test Yourself (Step 10).

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Спорт и спортивная жизнь: Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс.

2. Сценические искусства: театр. Изобразительное искусство. Театральное искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.

3. Сценические искусства: кино. Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы.

4. Весь мир знает их. Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория. Елизавета II. Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.

III. Тематическое планирование по курсу английский язык для 8 класса  на 105 часов