Технологическая карта урока по английскому языку
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему
Технологическая карта урока
К сожалению, презентацию к уроку не могу выложить, т.к. превышает допустимый объем.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 106.5 КБ |
![]() | 30.66 КБ |
![]() | 260.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Контрольная работа слушателя курсов №19 ФИО Макарьевская Ольга Олеговна по модулю «Урок в логике системно-деятельностного подхода» Дата: ____________ |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ИНОСТРАНОМУ ЯЗЫКУ
Раздел программы | Раздел № 2 |
Тема | Family, Describing people |
Класс | 6 |
Тип урока: | Урок актуализации знаний и умений, с использованием цифровых ресурсов |
Цель урока: | Образовательные: - активизировать употребление лексики по теме; - совершенствовать грамматические навыки на материале глагола «to have got» Воспитательные: - воспитывать культуру общения; - воспитывать толерантность при общении с одноклассниками, умение работать в группе. - развивать речемыслительные и познавательное способности учащихся; - развивать коммуникативные навыки; - развивать познавательную активность учащихся. |
Задачи: | - активизировать употребление лексики по теме «Моя семья»; - практиковать учащихся в различных видах речевой деятельности. |
Основные термины | Лексические единицы по теме, грамматическая конструкция to have got. |
Межпредметные связи | |
Оборудование | Учебник, компьютер, смартфон у каждого ученик, раздаточный материал |
Планируемые результаты
Предметные | - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение строить краткие высказывания с использованием опор; - умение составлять диалоги по теме; - правильное использование структуры «to have got». |
Метапредметные | Метапредметными результатами изучения темы является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Регулятивные УУД: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; - оценивать правильность выполнения учебной задачи; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные УУД: - умение структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний; - умение успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на - учебную ситуацию и личный опыт; - осознанное построение диалогического высказывания с использованием плана; - добывание знаний в новой ситуации и их применение. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь учителя; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка; - осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Личностные | - совершенствование речевой культуры; - формирование мотивации; - устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; - развитие навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях; - развитие творческих способностей; - формирование ответственного, положительного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. |
Технологическая карта урока
Основные этапы организации учебной деятельности | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
Организационный момент | Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию. Good morning, boys and girls. I’m glad to see you. What date is it today? What day of the week is today? Who is absent? How are you? Let’s listen to the song and watch a small clip. (Приложение 1) What is the theme of our lesson? What will we do in our lesson? We’re going to practice words and phrases, answer the questions about family, make up dialogues, read and speak about family. | Просмотр клипа | Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Учащиеся сообщают тему урока – My family. Учащиеся в совместной деятельности с учителем намечают основные этапы деятельности и конечную цель урока. | Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; | |
Фонетическая зарядка | Учитель предлагает учащимся прочитать транскрипцию слов со слайда по теме «Члены семьи» и перевести их (Приложение 2) [a:nt], [kʌzn], [dæd], [‘nevju:], [‘grænpa:], [mʌm], [ʌŋkl], [‘brʌðə], [‘grænma:], [‘brʌðə]. | Работа с презентацией. Фронтальная работа. | Обучающиеся читают слова вслух хором, потом индивидуально переводят. | – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Метапредметные результаты (УУД): - ориентирование в системе своих знаний. |
Речевая зарядка | Учитель предлагает разбить лексические единицы на смысловые пары – Find pairs; осуществить семантизацию лексических единиц путем подстановки в предложения – Complete the sentences with proper words; подобрать описательные прилагательные для слов my family, a person, hair, eyes. | Работа с презентацией. Фронтальная работа. | Используя слова в заданной ситуации, составляют словосочетания. | – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: |
Актуализация знаний по теме | Работа в парах. Учитель предлагает обучающимся написать имена трех родственников на карточках, обменяться карточками, расспросить соседа по парте о его родственниках, и дать им краткую характеристику. E.g. Who is Lena? – She is my aunt. She is very nice. Фронтальная работа. Учитель предлагает обучающимся ответить на вопросы со слайда презентации: What is your family like? How many family members are there in your family? What are your parents’ names? How old are they? What do they look like? Have you got a sister or a brother? What is his/her name? How old is he/she? Индивидуальная работа Quizlet.com https://quizlet.com/makarevskayoo | Работа в парах. Диалогическая речь. Фронтальная работа. Ответы на вопросы. Индивидуальная работа. Выполнение упражнений на сайте. | Работая в парах, строят мини-диалоги-расспросы о членах своей семьи и родственниках.
Фронтальная работа. Отвечают на вопросы о своей семье со слайда. Индивидуальная работа. Выполняют упражнения на сайте. | - умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Метапредметные результаты (УУД): |
Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации (Совершенствование навыков диалогической речи) | Учитель предлагает учащимся, работая в парах, составить диалог-расспрос о членах семьи и родственниках, используя план. - A family - Family members - Parents’ names - Age - Sister/brother - Relatives - Love (Схема диалога. Приложение 3) Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги и выбрать лучший. | Составляют диалог с опорой на схему. | Работая в парах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
Слабый ученик выполняет индивидуальное задание. | - умение составлять диалоги по теме. | Метапредметные результаты (УУД): - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; - осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана. - слушать и понимать речь других; |
Физкультминутка | Предлагает учащимся провести зарядку: If you have got parents, please, stand up! If you have got brothers, touch your nose! If you have got sisters, touch your ears! If you have got cousins, please, close your eyes! If you have got grandparents, please, smile! If you have got aunts and uncles, please, clap your hands! Please, sit down! | Зарядка. | Выполняют движения. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация. | ||
Закрепление знаний в измененной ситуации | Учить просит, используя самартфоны, зайти на сайт Kahoot.it Сообщает код входа для подключения на сайте https://create.kahoot.it/search?creator=Makarevskayaoo&filter=1 Проводит он-лайн викторину. | Он-лайн викторина. | Заходят на сайт. Подключаются. Отвечают на вопросы он-лайн викторины. | – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; | Метапредметные результаты (УУД): - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; Познавательные: - ориентирование в системе своих знаний; – умение структурировать свои знания по теме. |
Информация о домашнем задании | Учитель дает инструкцию о домашнем задании: Questions: 1. What is your family like? | Делают семейное древо с опорой на инструкцию. | Записываю домашнее задание. Задают вопросы. | - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; | Метапредметные результаты (УУД): |
Рефлексия | Учитель благодарит обучающихся за работу, просит указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. | Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, оценивают собственную работу на уроке по пятибалльной системе. | Метапредметные результаты (УУД): |
Схема анализа урока
Аспекты анализа | Реализация (выбор «+») | |||
Анализ деятельности учащихся | полностью | частично | отсутствует | |
1. | Участие детей в целеполагании, формулировке личностного смысла урока | |||
2. | Наличие рефлексии обучающимися границ своего знания – незнания | |||
3. | Обучающиеся самостоятельно проектируют пути и средства достижения поставленных целей | |||
4. | Проявление осознанности решения учебных задач обучающимися | |||
5. | Демонстрация рациональных приемов и способов деятельности | |||
6. | Средства выбираются обучающимися самостоятельно на основе анализа ситуации задачи | |||
7. | Наличие контроля своей деятельности (пошаговый, итоговый, продукта, способа, средств) | |||
8. | Наличие рефлексии обучающимися способа действия | |||
Анализ деятельности учителя | Реализация (выбор «+») | |||
полностью | частично | отсутствует | ||
1. | Выделение учителем предмета деятельности, требующего исследования | |||
2. | Формулирует как содержательную, так и деятельностную цель урока | |||
3. | Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной (или самостоятельной) деятельности с учетом субъективного опыта обучающихся, отражают формирование УУД | |||
4. | Создает на уроке ситуацию сотрудничества и «ситуацию успеха» для каждого ученика | |||
5. | Стимулирование учеников к применению разнообразных способов учебной деятельности | |||
6. | Организация работы по отработке нового способа действия | |||
7. | Использование различных способов оценки и самооценки, рефлексии процесса и результата | |||
Формирование УУД | Присутствует | отсутствует | ||
1. | Личностные | |||
2. | Познавательные | |||
3. | Регулятивные | |||
4. | Коммуникативные |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Оценки учащимся
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/24/picture-148984-1353731656.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку для 5 класса
Технологическая карта урока по английскому языку для 5 класса...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/21/picture-176717-1358761903.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе (ФГОС)
"Декорации для спектакля" (урок №33)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/26/picture-425787-1395843233.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку во 2 классе школьные принадлежности, УМК Биболетова М.З.
Материал содержит технологическую карту урока и презентацию к уроку по английскому языку во 2 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/09/picture-455708-1420751164.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку "великие английские пираты"(7 класс)
Данная разработка может быть использовано на этапе обобщения по теме "Великие мореплаватели". Урок построен на базе УМК Афанасьевой О.В и И.В. Михеевой для общеобразовательных школ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/19/picture-1250517-1589896638.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку в 11 классе Тема: «Флоренс Найтингейл. Леди с лампой» УМК: «Английский в фокусе 11» Авторы: О.В. Афасанасьева, В. Эванс.
Технологическая карта урока по английскому языку в 11 классе Тема: «Флоренс Найтингейл. Леди с лампой»УМК: «Английский в фокусе 11» Авторы: О.В. Афасанасьева, В. Эванс.(с презе...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/27/picture-540283-1417107953.jpg)
Технологическая карта урока по английскому языку для 3 класса "What time is it", презентация к уроку.
Технологическая карта урока по английскому языку на тему: "What time is it?", презентация к уроку....