Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. УМК М.В. Вербицкой "Forward"
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Наиме-нование разделов тем

Коли-чество часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

1 четверть  01.09 – 28.10.2017 год   (24 часа)

1

Раздел №1

Привет-ствие и знаком-ство

6 часов

Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense.
Полные и краткие формы глагола

 to be.
Наречные выражения места

to the north /south /east/west of, next to, not far from.
Стилистические различия форм приветствия в английском языке

Когнитивный/социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Сообщать знакомую информацию об основных достопримечательностях Лондона, родного города/Москвы.

Познакомиться с новой информацией об электронном журнале для подростков.

Сравнивать этикетные клише в официальной и неофициальной обстановке.

Познакомиться со стихотворениями – лимериками. Заполнять анкету.

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию из устной и письменной речи. Понимать текст диалогов с пропусками.

Репродукция.

Задавать вопросы и отвечать на них. Выразительно читать текст с соблюдением норм произношения. Заполнять анкету – заявление о себе. Ролевая игра. Вести этикетный диалог.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ и грамматическими структурами.

Личностные результаты

 -научиться осознавать свою российскую гражданскую идентичность, этническую принадлежность,

- получит возможность узнать культуру своего народа, основы культурного наследия народов России,

-научиться вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания,

-овладеет навыками сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой деятельности

- овладеет навыками творческой деятельности эстетического характера,

Метапредметные результаты

- научиться рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,                                                                            - научиться сравнивать, запрашивать информацию,

Предметные результаты

- научиться вести этикетный диалог ,

-научиться строить связное монологическое высказывание,

-научиться употреблять этикетное клише в официальной и неофициальной обстановке,

- научиться заполнять анкету,

-научиться употреблять вопросительные формы в формах Present и Past Simple Tense, наречные выражения места to the north/south/east/west of, next to, not far from.

2

Раздел 2 Распорядок дня

6 часов

Распорядок дня в разных странах мира ( Австралия, Греция, Англия, Россия). Фрагмент из книги «Жизнь в Хогвардсе». Вопросительные слова. Название дней недели. Время. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в Present Simple Tense.

Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении.

Фразовые глаголы get up, wake up..

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира. Заполнять таблицу. Познакомиться с серией романов о Гарри Поттере и школе Хогвартс. Познакомиться с английскими пословицами и временем. Узнать о жизни людей 110 лет назад в США.

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию и фиксировать её в таблице. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русскими словами. Понимать информацию справочного характера. 

Репродукция.

Пересказывать текст о школьном дне в России/ Великобритании. Вести диалог – расспрос с опорой на текст – стимул.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ и грамматическими структурами по теме «Школа»

Распознавать в речи наречия времени.

Личностные результаты

-научиться вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания

-получит возможность осознать взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества

-овладеет навыками сотрудничества со сверстниками  в процессе образовательной,  учебно – исследовательской, творческой деятельности

- овладеет навыками творческой деятельности эстетического характера,

Метапредметные результаты

-научиться организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, работать индивидуально и группе, находить общее решение и решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

 - получит возможность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,

-получит возможность пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедским справочниками, двуязычным и толковым словарём),

- научиться запрашивать информацию, понимать информацию справочного характера, 

Предметные результаты

- научиться вести диалог – обмен мнениями, диалог – расспрос с опорой на текст – стимул,

- получит возможность делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного,

-научиться кратко высказываться  с опорой на нелинейный текст,

-познакомиться с английскими пословицами и временем,

- научиться употреблять наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении,

фразовые глаголы get up, wake up..

3

Раздел № 3

Члены семьи

5 часов

Сопоставление to have, to have got.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные на –ic, - ian/-an. Количественные числительные. Происхождение и национальности. Соединённое Королевство Великобритании. Название городов и их жители. Королевская семья.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Составлять фамильное древо семьи. Проанализировать логику выстраивания серии числительных. Понимать социолингвистические особенности названия стран, национальностей. Знать состав Королевства Великобритании, условную карту мира. Языковые догадки. Познакомить с уменьшительной формой личных имён.

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию из устной и письменной речи. Полностью понимать все детали в тексте. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию.                    Репродукция.

Выразительно читать текст диалога вслух. Правильно произносить названия стран и национальностей. Выписывать из текста названия жителей. Выписать полезные выражения из писем Тони. Числительные в именах собственных королей/царей.

Продукция.

Вести мини – диалоги на основе прослушанного и прочитанного текста о семьях Никиты, Шмелёвых, используя активную лексику и грамматический материал. Ролевая игра о The RAP на основе иллюстраций.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Употреблять в речи притяжательный падеж, количественные числительные,  ЛЕ  «Название стран, городов и их жителей»

Личностные результаты

- научиться осознавать значение семьи в жизни человека, понимать ценности семейной жизни, уважительно относиться к своим предкам,

-готовность вести диалог культур т достигать в нём взаимопонимания,

- овладеет навыками сотрудничества со сверстниками  в процессе образовательной,  учебно – исследовательской, творческой деятельности

- овладеет навыками творческой деятельности эстетического характера,

Метапредметные результаты

-научиться  самостоятельно определять цели, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности,

- научиться самостоятельно планировать пути достижения целей,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться запрашивать информацию, понимать информацию справочного характера, 

- научиться создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать,

Предметные результаты

-научиться вести диалог – обмен мнениями на основе иллюстраций, мини – диалоги на основе прослушанного и прочитанного текста,

- научится делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного,

-научиться понимать запрашиваемую информацию из устной и письменной речи,

- научиться  полностью понимать все детали в тексте и общее содержание и запрашиваемую информацию,

- научиться употреблять в речи притяжательный падеж, количественные числительные,

- научиться употреблять название стран, городов и их жителей

- научиться делать краткие выписки из текста с целью их использования в высказываниях.                   

4

Раздел № 4 «Люби-мые вещи»

4 часа

Указательные местоимения  this, these в специальных вопросах с Whose…?

Притяжательные местоимения (обычная и абсолютная формы: my – mine и т.д.)

Конструкции enjoy, like, love, hate + to do/doing

Questions tags (разделительные вопросы): грамматическая структура и интонация.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Определить соответствие /несоответствие предложенных предложений содержанию текста. Познакомиться с понятиями «В тексте не сказано». Делать выводы  о характере человека на основе его любимых вещей. Понимать разделительный вопрос. Познакомиться с разными видами спорта, полезными увлечениями, британских подростков. 

Рецепция.

Полностью понимать содержание прочитанного текста. Понимать полностью письменный текст – результаты опроса британских школьников об увлечениях, письма Мелиссы в журнал, личную информацию о Микаэле Бриз.

Репродукция.

Повторять текст за диктором и воспроизводить интонации. Выразительно читать текст  соблюдением норм произношения и ритмико – интонационных особенностей.

Продукция.

Описывать предметы с опорой на ключевые слова. Вести мини – диалоги о любимых вещах разных ребят на основе образца и иллюстраций с использованием разделительных вопросов.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Употреблять в речи притяжательный падеж существительных, личные, притяжательные и указательные местоимения, вопросительное слово whose.

Личностные результаты

- готовность вести диалог культур  и достигать в нём взаимопонимания,

- овладеет навыками сотрудничества со сверстниками  в процессе образовательной,  творческой деятельности,

-получит возможность осознать взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества

- получит возможность познакомиться с видами спорта в Британии, увлечениями британских школьников,

Метапредметные результаты

-научиться организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, работать индивидуально и группе, находить общее решение и решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

 - получит возможность формулировать, аргументировать  своё мнение,

-получит возможность пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедским справочниками, двуязычным и толковым словарём),

- научиться запрашивать информацию, понимать информацию справочного характера, 

Предметные результаты

- научиться делать выводы  о характере человека на основе его любимых вещей,

-научиться употреблять разделительный вопрос.,

- научиться полностью понимать содержание прочитанного текста,

- получит возможность научиться вести мини – диалоги о любимых вещах разных ребят на основе образца и иллюстраций с использованием разделительных вопросов,

- научиться употреблять в речи притяжательный падеж существительных, личные, притяжательные и указательные местоимения, вопросительное слово whose.

5

Контро-льная работа №1

1час

Контрольная работа 1 (письменная и устная части)

6

Урок – повто-рение.

1час

Present и Past Simple Tense. Наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении.                    Указательные местоимения  this, these в специальных вопросах с Whose…? Притяжательные местоимения

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Преобразовывать нелинейный текст в линейный (заметки в дневнике в развёрнутый рассказ).

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте (без опоры на письменный текст). Понимать запрашиваемую информацию в прочитанном  тексте. Понимать полностью письменный текст.

Репродукция.

Выразительно читать текст  соблюдением норм произношения и ритмико – интонационных особенностей.

Продукция.

Высказываться на основе прочитанного/прослушанного текста.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ и грамматическими структурами.

Личностные результаты

- овладеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах,

-научиться осознанно употреблять изученный материал по теме,                                                                                                           - научиться преобразовывать нелинейный текст в линейный (заметки в дневнике в развёрнутый рассказ),

- научиться понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте,

Метапредметные результаты

- научиться рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

- учиться владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений,

- научиться осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей,

Предметные результаты

-получит возможность  выразительно читать текст  соблюдением норм произношения и ритмико – интонационных особенностей,

- получит возможность  оперировать в устной и письменной речи ЛЕ и грамматическими структурами                    ( наречия и наречные выражения времени и образа действия always, sometimes, often, usually, never в простом распространённом предложении,  указательные местоимения  this, these в специальных вопросах с Whose…? Притяжательные местоимения)

7

Диалог культур №1

1час

Археология.

Берестяная грамота.

Портфолио

1 Личное письмо другу о любимом празднике.

2 Постер/коллаж из поздравительных открыток, посвящённых российским  праздникам – Russian holidays greetings.

3 Заметка Cоuntries and peoples.

4 Викторина The tsar`s family.

5 Письмо в журнал The RAP об увлечениях российских школьников.

  6 Письмо в журнал  The RAP об увлечениях Микаэлы Бриз.

ИТОГО

24

2 четверть. 06.11 – 29.12.2017 год (24 часа)

8

Раздел №5.

Погово-рим о способ-ностях

5 часов

Модальный глагол can/can`t   в формах Present/Past Simple Tense .

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

Порядок следования обстоятельств  в простом распространённом предложении.

Способы выражения согласия/несогласия.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Развивать толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями. Узнавать о лингвистических нормах вежливости при называние недугов людей. Ознакомление с биографиями всемирно известных людей с ограниченными возможностями. Осмыслить задания true/ false. Определить главную мысль абзаца. Выделять главную мысль текста, опуская второстепенную информацию. Развивать умения взаимоконтроля.                                 Рецепция.

Читать словарную статью с полным её пониманием. Уметь выполнять задания на поиск соответствия. Понимать запрашиваемую информацию. 

Репродукция.

Отвечать на вопросы к тексту.  Читать письменные тексты  с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.

Продукция.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (рассказ о Сандре). Вести диалог – расспрос о распорядке дня, спортивных способностях и умениях, возможностях человека в разном возрасте. Высказывать предположения о содержании книги на основе зрительной информации. Высказывать своё мнение.  Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Употреблять в речи новую лексику по теме «Возможности/Невозможности». Формировать умения работать со словарём, употребление can, could. Уяснить место наречий в предложении, употребление предлогов. Отработать употребление многозначных слов, разные способы выражения своего мнения.

Личностные результаты

- научиться ответственно относиться к учению, готов к дальнейшему саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению,

 -овладеет навыками сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности,

- научиться понимать особенности  жизни людей с ограниченными возможностями,

- узнает о лингвистических нормах вежливости при называние недугов людей,

Метапредметные результаты

- получит возможность самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,

- овладеет основами самоконтроля и самооценки,

- научиться определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать,

- научиться осознанно использовать речевые образцы в соответствии с задачей коммуникации,

-получит возможность пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедским справочниками, двуязычным и толковым словарём),

-получит возможность познакомиться с  биографиями всемирно известных людей с ограниченными возможностями,

Предметные результаты

- научиться читать словарную статью с полным её пониманием и  уметь выполнять задания на поиск соответствия,

-научиться делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного,

- овладеет навыками ведения диалога – расспроса о распорядке дня, спортивных способностях и умениях, возможностях человека в разном возрасте,

- научиться работать со словарём, употреблять can, could,

- уяснить место наречий в предложении, употреблять предлоги,

-научиться употреблять многозначные слова, разные способы выражения своего мнения.

9

Раздел №6. Жизнь живот-ных

5 часов

Конструкция to have got в изъявительном наклонении в действительном залоге.

Прилагательные качественные

 ( прилагательные, обозначающие цвета и оттенки; прилагательные для описания внешности)

Порядок следования однородных определений в простом предложении.

 Союзы  and, but, so, because в простом и сложном предложении.

Числительные и количественные слова some any.

Артикли a/an и the с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Понимать уровень ответственности хозяина за домашнего питомца. Развивать языковую догадку. Познакомить с жанром писем читателей в редакцию журнала. Понимать наприемленность содержания диких животных в качестве домашних питомцев. Познакомить с социокультурными нормами описания внешности человека (комплекции и т.д. ) Развивать языковую догадку в области фразеологизмов (лингвистических загадок о животных)

Рецепция.

Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения  для выполнения коммуникативных задач. Выбирать нужные языковые единицы языка для заполнения пропусков в тексте. Понимать со слуха тексты по описанию внешности, находить изображение описываемого человека среди несколько предлагаемых.

Репродукция.

Выписывать ключевые слова из текста. Кратко пересказывать основное содержание текста с опорой на ключевые слова и план. Воспроизводить мини – диалоги за диктором. Выписывать слова из текста с определённой коммуникативной целью.  Находить неточности и исправлять их.

Продукция.

Отвечать на вопросы к текстам. Вести диалог – расспрос о домашних питомцах и их хозяевах. Писать письмо в редакцию по образцу. Описывать животных и людей по образцу, с опорой на наглядность и речевые образцы. Выстраивать предложения в логической последовательности, чтобы получился связанный рассказ.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Оперировать в устной и письменной речи ЛЕ и грамматическими структурами в коммуникативно значимом контексте. Активизировать слова тематической группы «Животные», «Внешность человека», прилагательные, обзначающие цвета. Числительные от 100 и более. Множественное число существительных.

Личностные

- овладеет основами экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,

- научиться ответственно относиться  братьям нашим меньшим,

-научиться понимать уровень ответственности хозяина за домашнего питомца,

-овладеют навыками развития языковой догадки в области фразеологизмов ,

- овладеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах,

Метапредметные

-научиться рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

 - овладеет способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранного языка,

- учиться владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений,

Предметные

- познакомиться с жанром писем читателей в редакцию журнала,

-научиться использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения  для выполнения коммуникативных задач,

-научиться воспроизводить мини – диалоги за диктором, выписывать слова из текста с определённой коммуникативной целью,

-научиться вести диалог – расспрос о домашних питомцах и их хозяевах,

- получит возможность научиться писать письмо в редакцию по образцу,

-научиться описывать животных и людей по образцу, с опорой на наглядность и речевые образцы,

-научиться выстраивать предложения в логической последовательности, чтобы получился связанный рассказ

10

Раздел 7. Открыт-ка из другой страны

4 часа

Сравнение глаголов в формах действительного залога в Present Simple и Present  Continuous Tense.

Числительные количественные и порядковые.

Союзы  and, but   в сложносочинённом и so, because    в сложноподчинённом предложении.

Артикль the   и нулевой артикль с географическими названиями.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Познакомиться с этикетом разговора по телефону. Понимать ситуационные различия в использовании глагольных форм Present Simple, Present Continious. Познакомиться с социокультурными особенностями употребления названий страны, её частей (Англия, Британия, Великобритания, Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии), столицы, символы, достопримечательности. Узнавать флаги, национальные символы разных стран. Познакомиться с информацией о великих учёных разных стран. Работать с линейным и нелинейным текстом. Обобщить информацию о союзах.

Рецепция.

Понимать со слуха основное содержание

И нужную информацию в разговоре по телефону. Находить в тексте примеры для иллюстрации грамматического правила. Находить нужную информацию в тексте и выписывать её. Соотносить информацию текста с географической картой. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения  для выполнения коммуникативных задач.

Репродукция.

Воспроизводить и записывать запрашиваемую информацию со слуха. Правильно произносить географические названия, имена великих людей. Использовать информацию из текста для завершения предложений.

Продукция.

Заполнять пропуски в предложениях глаголами в нужной форме. Вести разговор по телефону (ролевая игра). Рассказывать о великих учёных с опорой на факты биографии по образцу. Вести этикетный диалог о погоде. Писать личное письмо о зарубежной поездке. Писать информационную статью о погоде в своём регионе. Вести диалог – приглашение к действию.  

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Cознательно употреблять глагольные формы Present  Continuous, Present Simple Tense в коммуникативно значимом контексте. Повторить название месяцев. Активизировать новые ЛЕ «Географическое положение Великобритании», «Погода», «Страна и её достопримечательности». Обобщить правильное использование артиклей с географическими названиями.

Личностные

-научиться вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания

-получит возможность осознать взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества

-овладеет навыками сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой деятельности

- овладеет навыками творческой деятельности эстетического характера,

- познакомиться с этикетом разговора по телефону,

Метапредметные

- научиться самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

-научиться организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, работать индивидуально и группе, находить общее решение и решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

 - получит возможность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,

-получит возможность пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедским справочниками, двуязычным и толковым словарём),

Предметные

- научиться понимать ситуационные различия в использовании глагольных форм Present Simple, Present Continious,

- познакомиться с социокультурными особенностями употребления названий страны, её частей (Англия, Британия, Великобритания, Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии), столицами, символами, достопримечательностями,

- познакомиться с информацией о великих учёных разных стран,

- научиться рассказывать о великих учёных с опорой на факты биографии по образцу,

- вести разговор по телефону (ролевая игра),

- научиться писать личное письмо о зарубежной поездке и  информационную статью о погоде в своём регионе,

- научиться вести диалог – приглашение к действию,

-научиться   правильно использовать  артикли с географическими названиями.

11

Раздел 8. Праздники и путешествия

5 часов

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present Simple Tense.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Расширить представления о путешествиях. Понять социокультурную разницу в значении и употреблении слов обед в русском языке и dinner в английском. Расширить страноведческие знания об Австралии. Получить представление о том, как называют себя жители разных городов. Читать карту, расспрашивать и находить дорогу по карте в незнакомом городе и ориентироваться по карте Лондона. Познакомиться с биографией и творчеством Р. Бёрнса. Поэтический перевод. Познакомиться с зимними праздниками в разных странах.

Рецепция.

Понимать со слуха основное содержание текста. Полно и точно понимать текст словарной статьи из толкового словаря. Использовать стратегию ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

Репродукция.

Воспроизводить диалоги по теме «Как пройти…?»  по образцу с опорой на карты – схемы. Читать стихотворение за диктором. Пересказывать текст о понравившемся празднике. Продукция.

Писать вопросы и ответы на основе иллюстрации. Писать вопросы для викторины о США и Австралии. Участвовать в ролевой игре – туристы и жители Лондона в ситуации «Как пройти…?»   с опорой на карту Лондона и изображения его достопримечательностей. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера. Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Формировать умения работать со словарными статьями. Расширять словарный запас «Путешествие», «Страна и её достопримечательности». Обобщить информацию о пассивном залоге. Повторить способы обозначения времени. Активизировать лексику в ситуации «Как пройти…?»  

Личностные

- научиться ответственно относиться к учению, уважительно относиться к труду,                                                                - овладеет готовностью вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания,                                                                  - овладеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах,

-научиться понять социокультурную разницу в значении и употреблении слов обед в русском языке и dinner в английском,

-получит страноведческие знания об Австралии,

- познакомиться с зимними праздниками в разных странах,

Метапредметные

- научиться рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

 - овладеет способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранного языка,

- учиться владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений,

Предметные

- получить представление о том, как называют себя жители разных городов,

-научиться читать карту, расспрашивать и находить дорогу по карте в незнакомом городе и ориентироваться по карте Лондона,

-познакомиться с биографией и творчеством Р. Бёрнса,

-научиться поэтическому переводу,

- познакомиться с зимними праздниками в разных странах.

-научиться воспроизводить диалоги по теме «Как пройти…?»  по образцу с опорой на карты – схемы,

-научиться писать вопросы для викторины о США и Австралии,

-научиться составлять  викторины о США и Австралии,               – научиться участвовать в ролевой игре – туристы и жители Лондона в ситуации «Как пройти…?»   с опорой на карту Лондона и изображения его достопримечательностей,

-научиться участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера.

12

Контро-льная работа №2

1час

Контрольная работа 2 (письменная и устная части)

13

Диалог культур 2

2 часа

Открытие Австралии

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки. Формирование социокультурной компетенции учащихся.

Личностные результаты

- овладеет готовностью вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания,                                                                  

- овладеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах,

-научиться осознанно употреблять изученный материал по теме,                                                                                                           Метапредметные результаты

- научиться рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль свой деятельности в процессе достижения результатов, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией,

- учиться владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений,

- научиться осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, потребностей,

Предметные

- научиться вести диалог – обмен мнениями,

-комментировать факты из прочитанного текста, выражать и аргументировать своё мнение,

-научиться составлять план устного сообщения,

- получит возможность выражать чувства и эмоции с помощью интонации.

14

Урок – закрепление

2 часа

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления

Определённый, неопределённый, нулевой артикли.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Познакомиться с достопримечательностями Казани.

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Репродукция.

Пересказывать текст о достопримечательностях Казани.

 Продукция.

Вести диалог – расспрос «Как пройти…?»  Участвовать в ролевой игре – туристы и жители Москвы  в ситуации «Как пройти…?»   с опорой на карту Москвы и изображения её достопримечательностей. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера. Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Отрабатывать употребление артиклей с именами собственными – географическими названиями в коммуникативно значимом контексте.

Портфолио

1. Групповой проект Like Mawgli.

2. Статья для журнала   The RAP о самых популярных в России питомцах.

3 Письмо в журнал The RAP  о любимом животном.

4. Письмо другу о поездке в европейскую страну.

5. Статья для журнала The RAP  о погоде в своём регионе.

6. Тест для журнала The RAP  о Великобритании и Австралии.

7.Постер – приглашение на новогоднюю вечеринку.

ИТОГО

24

3 четверть. 10.01 – 24.03.2018 год  (31час)

15

Раздел 9 «Еда. Традиции и обычаи»

6 часов

Активизация слов тематической группы «Еда», расширение словарного запаса; повторение слов со слуха; введение понятия «ложные друзья переводчика», различия названия продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности.

Познакомиться с этикетом угощения гостей. Познакомиться с понятием «ложные друзья переводчика», а также различиями названий продуктов  питания в британском и американском вариантах английского языка. Учиться подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам.

Рецепция. Понимать запрашиваемую информацию в устном  и письменном тексте. Полностью понимать при чтении текст прагматической беседы.

Репродукция.  Выразительно читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца.

Продукция. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Активизировать слова тематической группы «Еда», расширить словарный запас. Повторить понятие исчисляемых и неисчисляемых существительных.

Личностные: интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

16

Раздел №10 «Школьные предметы»

7 часов

Составление списка изучаемых Майком школьных предметов на основе анализа рисунка его комнаты; обобщение грамматического материала Present Continuous Tense.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности. Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций. Понимать необходимость учёбы в школе и важную роль образования в жизни человека.

Рецепция. Полностью понимать все детали прочитанных и прослушанных текстов.

Репродукция. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца. Выразительно читать текст вслух.

Продукция. Рассказывать о различиях школьных систем в России и Англии. Читать тексты школьных сочинений с последующим обсуждением их содержания в парах и выбором лучшей работы.

Языковой компонент коммуникативной деятельности

Активизировать и отрабатывать употребление речевых структур – выражение просьбы и запрос на разрешение. Отрабатывать употребление форм Present Continuous Tense, отрицательной формы модального глагола must в коммуникативно значимом контексте.

Личностные: развитие самостоятельности, целеустремлённости, опыт взаимодействия со сверстниками.  Выражают свои эмоции (чувства).   Проявляют чувство гордости по отношению к своей  Родине, семье, школе.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным пониманием,  восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

17

Раздел №11 «Типы домов»

6 часов

Активизация конструкции there is /there are. Отработка конструкций  there is /there are и it is в вопросительных предложениях в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности. Расширить знания об основных характеристиках разных типов британских и русских домов. Развивать информационно-поисковые умения.

Рецепция. Полностью понимать информацию прослушанных и прочитанных текстов.

Репродукция. Повторять диалог за дикторами с воспроизведением интонации образца.

Продукция. Участвовать в обсуждении основных характеристик типов британских и русских домов. Осуществлять подготовленное дома монологическое высказывание об идеальной комнате.

Языковой компонент коммуникативной деятельности

Расширить словарный запас по теме «Мой дом». Отрабатывать употребление изученной лексики в устной и письменной речи в коммуникативно значимом контексте.

Личностные:умение делать нравственный выбор и давать нравственную оценку своим действиям;

 потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Заполнять информационную таблицу

18

Раздел№12 «Покупки»

7 часов

Английские монеты и банкноты – аудирование названий; условное графическое обозначение и фонетическая форма; работа над правильным произнесением слов. Отработка активной лексики по теме.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности. Отрабатывать речевые клише для краткого выражения своего мнения о чём-либо. Познакомиться с историей появления джинсовой одежды.

Рецепция. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Полностью понимать прослушанный текст. Догадываться о значении слов по контексту. Соотносить текст с иллюстрациями.

Репродукция. Повторять реплики за диктором с соблюдением интонации образца. Отвечать на вопросы к тексту.

Продукция. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Осуществлять монологические высказывания о мнениях английских учащихся о школьной форме на основе прослушанного текста и сделанных заметок.

Языковой компонент коммуникативной деятельности

Отрабатывать употребление лексики по теме Shopping в устной и письменной речи.

Личностные: развитие, доброжелательности, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Метапредметные: извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;

Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

19

Контро-льная работа №3

1час

Контрольная работа №3 (письменная и устная части)

20

Диалог культур №3

2 часа

Открытие Ирландии

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки. Формирование социокультурной компетенции учащихся.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

21

Урок – повторение

1час

Отработка конструкций  there is /there are и it is в вопросительных предложениях в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Подвести итоги теста№3.Повторить материал 3 четверти. Познакомиться с рецептом ирландского национального блюда.

Рецепция.

Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте.

Репродукция.

Повторять за диктором отдельные слова, словосочетания, а также рифмовки с особым вниманием к правильной расстановке ударений, интонации, ритму.

 Продукция.

Высказываться на основе прочитанного/прослушанного текста. Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развёрнуто отвечать на вопрос к тексту с высказыванием своего мнения по теме.

 Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Портфолио

1. личное письмо другу о любимой еде.

2. Эссе What do you like best about your school?

3 Письмо другу по переписке с описанием своего дома.

4. Схематический рисунок(план) своего дома/квартиры с его/её описанием.

5. Эссе о школьной форме для журнала  The RAP.

6. Эссе East or West, home is best.

7. Письмо подруге по переписке о любимой одежде.

Резерв

1 час

4 четверть. 02.04 – 25.05.2018 год  (23часа)

22

Раздел № 13 «Знаменитые люди»

6 часов

Обобщение информации о  предлогах, используемых с датами. Диалог-расспрос о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Развивать навыки вежливого общения на различные темы, ведения диалога - расспроса. Познакомиться биографиями   некоторых знаменитых людей.

Рецепция. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте. Полностью понимать прослушанный текст.

Репродукция. Выразительно читать вслух слова/ текст с соблюдением норм произношения и ударения, повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

Отвечать на вопросы по тексту.

Продукция. Участвовать в диалоге -расспросе о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации. Кратко рассказывать биографию знаменитого человека.        

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Расширить словарный запас по теме «Профессии». Обобщить информацию о предлогах, используемых с датами, и отработать их употребление в устной и письменной речи.

Личностные: интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного смысла учения.  

Метапредметные: способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты ,  поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале.

23

Раздел №14 «Мир компьютеров»

5 часов

Работа над новой лексикой – названия компьютерного оборудования и компонентов компьютера, их функций; отработка произношения; поиск русских соответствий; знакомство с понятием заимствования.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Понять, какова роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы. Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения, вежливого ответа.

Анализировать и структурировать информацию, полученную путём аудирования и чтения, и составлять своё мнение по теме на основе данной информации.

Рецепция. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Репродукция. Читать текст вслух  за диктором с воспроизведением интонации образца. Отвечать на вопросы одноклассников к текстам.

Продукция. Кратко пересказывать текст.

Вести беседу на основе вопросов задания и прочитанного текста.

Языковой компонент коммуникативной деятельности.

Расширить словарный запас по данной теме. Отрабатывать правильное произношение названий компьютерного оборудования.

Личностные: нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

24

Раздел №15 «Смотрим телевизор»

5 часов

Работа над лексикой, развитие языковой догадки - подбор английских соответствий названиям ТВ- программ; самопроверка путём аудирования, отработка произношения.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Развивать языковую догадку.

Рецепция.  Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию устных и письменных текстах.

Репродукция. Повторять реплики за дикторами с соблюдением интонации образца.

Продукция. Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста.

Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на приведённые вопросы и лексику.

Языковой компонент коммуникативной деятельности

Отрабатывать использование активной лексики в коммуникативно значимом контексте. Повторить названия видов телепрограмм и расширить лексику по теме «Телевидение».

Личностные: Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

 Метапредметные: организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: употребление  в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций.

25

Раздел №16 «Мир музыки»

5 часов

Расширение словарного запаса, работа над новой лексикой по теме «Музыка»; повторение слов по теме «Спорт», диалог-расспрос о музыкальных вкусах.

Когнитивный/ социокультурный компонент коммуникативной деятельности

Познакомиться с различными музыкальными стилями.

Научиться давать краткую оценку какому-либо явлению.

Развивать языковую догадку.

Рецепция.  Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текстов. Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/неверность.

Репродукция. Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Пересказывать сюжет комикса.

Отвечать на вопросы к тексту.

Продукция. Вести диалог-расспрос в парах (или группах) на основе вопроса задания.

Языковой компонент коммуникативной деятельности

Расширить словарный запас по теме «Музыка». Повторить лексику по теме «Спорт» Активизировать и отрабатывать употребление оценочной лексики в устной и письменной речи.

Личностные: прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,  участвовать в творческом, созидательном процессе.

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации

Предметные: Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием,  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

26

Контрольная работа №4

1час

Контрольная работа №4 (письменная и устная части)

27

Диалог культур №4

1час

Открытие Италии

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки. Формирование социокультурной компетенции учащихся.

Личностные: Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, творческой активности, кругозора.

Метапредметные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.

Предметные: Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Распознавать на слух и понимать высказывание, основанное на полностью или частично  знакомом лексическом материале.

№

Название темы контрольной работы

1 четверть

1

Контрольная работа №1 «Распорядок дня»

2 четверть

2

Контрольная работа №2  «Праздники»

3 четверть

3

Контрольная работа №3 «Дом, милый дом»

4 четверть

4

Контрольная работа №4 «Мир музыки»

Календ. Сроки

№ уро-ков

Тема

(раздел)

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля

Возможные направления творческой, исследова-тельской, проектной деятельности учащихся

Фактичес-кая дата проведе-ния урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

1 четверть. 1 четверть 01.09 – 28.10.2017 год (24 часа)

Раздел 1. Приветствия и знакомства (6 часов)

1 неделя сентября

1

Диалогичес-кая речь по теме «Приветствия и знакомства. Лондон»

«Открытия» нового знания

Получить общие представления о целях изучения предмета в 6 классе. Знать о достопримечательностях   Лондона. Уметь работать с условной картой Лондона. Получить информацию об электронном журнале для подростков.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Самостоятельное формулирование познавательной цели.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Целеполагание: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Заполнение кроссворда, написание названий  достоприме-чательностей  Лондона.

1 неделя сентября

2

Монологическая речь по теме «Личная информация».

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уметь слушать диалоги – интервью о приёме на работу и соотносить их с иллюстрациями. Уметь читать диалоги по ролям, анкеты о приёме на работу. Уметь вести этикетный диалог о приёме на работу. Уметь давать краткий ответ на общий вопрос. Научиться обсуждать анкеты Динары и Руслана.

Л: Доброжелательное отношение к окружающим.

П: Умение  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.

Умение работать с анкетами.            К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Целеполагание: постановка конкретной учебной задачи.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Ролевая игра по ситуациям.

1 неделя сентября

3

Чтение по теме «Приветствия и знакомства»

Урок усвоения навыков и умений

Понимать запрашиваемую информацию. Уметь отвечать на вопросы учителя по тексту. Познакомиться с понятиями официальное  и личное. Уметь определять ситуации общения (официальные, личные).    Уметь сравнивать английские формы приветствия и прощания по степени официальности, приветствия на русском и английском языках.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя сентября

4

Говорение по теме «Приветствия и знакомства»

Урок усвоения навыков и умений

Уметь самостоятельно запрашивать информацию. Уметь вести этикетный диалог приветствия – прощания на основе иллюстраций. Представление информации о рубриках журнала «Forward” . Уметь соотносить тексты с рубриками.  

Л: Ответственное отношение к обучению, готовность к дальнейшему саморазвитию.

П: Смысловое чтение: определение основной и второстепенной информации.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью,  проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач.

Р: Планирование: определение целей с учётом конечного результата.

Самостоятельная работа: заполнение пропусков в диалоге – расспросе.

2 неделя сентября

5

Простое прошедшее время.

Комбинированный урок

Уметь определять намеченные для журнала The RAP рубрики. Уметь читать анкету о Никите с извлечением интересующей информации. Уметь  читать нелинейные тексты. Понимать и восстанавливать хронологии событий с опорой на иллюстрации. Знать формы правильных и неправильных глаголов. Учиться пересказывать текст о Робинзоне Крузо в Past Simple с опорой  на слова – связки.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Структурирование знаний.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Написание рассказа о приключе-ниях Робинзона Крузо.

2 неделя сентября

6

Монологическая речь по теме «Поздравле-ния»

Урок комплексного применения знаний

Учиться обсуждать английские клише – поздравления в сравнении с русскими на основе текста. Научиться определять и исправлять ошибки в английских клише – поздравлениях с различными праздниками с опорой на ключевые слова и видеоряд.

Л: Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Постер «Русские праздничные приветствия» с российски-ми поздрави-тельными открытками

Раздел 2.  Распорядок дня ( 6 часов)

3 неделя сентября

7

Говорение по теме: «Распорядок дня в разных странах.»

«Открытия» нового знания

Знать о распорядке школьного дня в Австралии, Греции, России, Англии. Уметь восстанавливать вопросы и выбирать к ним ответы.  Знать типичные случаи с использованием Present Simple Tense. Уметь писать фрагменты личного письма на основе лимерика.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Пересказ текста о школьном дне в России, Великобрита-нии.

3 неделя сентября

8

Чтение и говорение по теме: «Жизнь в Хогвардс»

Комбинирован-ный урок

Уметь находить запрашиваемую информацию, обсуждать её с опорой на текст. Уметь составлять мини – диалоги с опорой на предложенные вопросы. Знать вопросительные слова в специальных вопросах. Знать названия дней недели.

Л: Знакомство с творчеством английского писателя                        Д. Роулинга.

П: Смысловое чтение как осмысление цели чтения , извлечение необходимой информации.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью,  проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач.

Р: Планирование: определение целей с учётом конечного результата.

Заполнение таблицы о распорядке дня в российских школах.          Краткое высказывание о своём любимом дне недели с аргументацией.

3 неделя сентября

9

Введение материала по теме                « Погово-рим о времени»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Познакомиться с обозначением времени в вербальной и невербальной форме(часы) – соотнесение изображения и высказывания. Уметь записывать словами время. Знать построение вопросов  в  Present Simple Tense. Научиться выстраивать разрозненные предложения в связный текст с последующим самоконтролем.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Диалог – расспрос о распорядке дня Гарри  Поттера в школе.

4 неделя сентября

10

Монологическая речь по теме                     « Школа  Хогвардс».

Комбинирован-ный

Учиться ознакомительному чтению текста с целью определения основного содержания и выбора правильного заголовка. Уметь составлять мини – диалоги о распорядке дня Тревора на основе прочитанного текста и образца. Уметь выражать согласие с использованием too, either.

Л: Доброжелательное отношение к окружающим.

П: Смысловое чтение как осмысление цели чтения , извлечение необходимой информации.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Монологичес-кое высказывание на тему школы Хогвартс.

4 неделя сентября

11

Чтение и говорение по теме                     « Распоря-док дня»

Комбинирован-ный урок

Познакомиться с наречиями времени и их местом в предложении. Уметь выбирать из текста удивительные факты. Уметь пересказывать текст с использованием наречий времени.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Самостоятельное формулирование познавательной цели.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Целеполагание: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Контроль монологичес-кой и диалогической речи

Интервью с одноклассни-ками какими видами спорта они занимаются. Заполнить таблицу.

Раздел 3. Члены семьи (5 часов)

4 неделя сентября

12

Грамматический материал по  теме «Члены семьи»

«Открытия» нового знания

  Познакомиться с притяжательным падежом существительных (форма и функция). Уметь высказываться о членах семьи Шмелёвых на основе прочитанного текста с опорой на образец – отработка притяжательного падежа существительных в коммуникативно – значимом контексте.

Л: Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

П: Самостоятельное формулирование познавательной цели.                  К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Планирование: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Составить фамильное древо своей семьи.

1 неделя октября

13

Монологическая речь по теме «Происхож-дение. Националь-ности»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уметь высказываться по теме «Моя семья». Знать значение и употребление слов origin, nationality.        Знать состав Объединённого Королевства Великобрита-нии на основе карты.               Знать употребление информации о времени и её цифровую запись.

Л: Получение информации о значении слов «происхож-дение, национальность» в английском языке.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Р:Целеполагание: соотношение того, что известно и того, что неизвестно.

Ролевая игра. Мини –диалоги журналистов журнала The RAP на основе иллюстраций.

1неделя октября

14

Монологическая речь по теме «Название городов и их жителей»

Комбинирован-ный урок

Уметь высказываться по теме«Название городов и их жителей». Уметь работать с условной картой мира. Узнавать многозначные слова в коммуникативно – значимом контексте.

Л: Получение  знаний о городах мира и их жителях.

П: Смысловое чтение: извлечение необходимой информации.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельная работа. Написание статьи для журнала о людях живущих в разных странах (7 – 10 предложений)

1неделя октября

15

Грамматический материал по  теме «Члены семьи»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Уметь высказывать мнение о заметках одноклассников. Уметь спонтанно высказываться о своей семье.  Знать  правила употребления выражения   to have got на русском языке. Уметь употреблять  to have got в утвердительных и вопросительных предложениях. Знать соотношение уменьшитель-ной формы личных имён с их полной формой.

Л: : Cмыслообразование: адекватная мотивация учебной деятельности.

П: Смысловое чтение: извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации.

К:  Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Р: Планирование: составление плана и последовательность его выполнения

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Заполнение таблицы «Мужчины, женщины»

2 неделя октября

16

Чтение по теме                         « Королев-ская семья»

Комбиниро-ванный

  Уметь выразительно читать текст  с полным пониманием содержания.  Уметь пересказывать текст в монологической форме.

Л: Получить представление о королевской семье Винзоров.

П: Логика: установление причинно – следственных связей.

К: Умение  достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Оценка: осознание качества и уровня усвоения.

Проектная работа.

«Семья русского царя

Николая II «

Раздел 4. Любимые вещи (4 часа)

2 неделя октября

17

Лексические навыки говорения по теме                   « Любимые вещи»

Урок  изучения нового материала

Уметь выразительно читать диалоги. Уметь говорить о принадлежности вещей. Отработать притяжательный падеж существительных, личных, притяжательных и указательных местоимений.

Л: Овладение навыками готовности к дальнейшему саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Смысловое чтение: извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации.

К: Осуществление  контроля свой деятельности в процессе достижения результатов.

Р: Оценка : осознание  правильности выполнения учебной задачи.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Загадка о вещи

2 неделя октября

18

Лексические навыки говорения по теме                   « Любимые вещи»

Урок комплексного применения знаний

Уметь вести мини – диалоги о любимых вещах разных ребят на основе образца с опорой на иллюстрации, как они характеризуют человека.  Отработать притяжательный падеж существительных, личных, притяжательных и указательных местоимений. Уметь читать  с полным пониманием содержания.

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К:  Умение  достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Оценка: осознание качества и уровня усвоения

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Монологическая речь «Чтобы я взял с собой на необитаемый остров»

3 неделя октября

19

Грамматические навыки говорения по теме                  « Вопрос – переспрос

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Получить представление о том как англичане приглашают к разговору через подтверждение. Знать употребление разделительного вопроса. Уметь вести мини – диалоги на основе иллюстраций. Уметь находить антонимы к предложенным словам.

Л: Готовность к дальнейшему саморазвитию на основе мотивации к обучению.

П:  Структурирование знаний.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Р: Оценка: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Заполнение таблицы

3 неделя октября

20

 Лексические навыки говорения по теме       « Свободное время и увлечения »                  

Комбиниро-ванный

Уметь вести мини – диалоги по теме  « Свободное время и увлечения ». Знать лексику по теме «Виды спорта». Уметь читать с   полным пониманием содержания.               

Л: Овладение навыками самопроверки с помощью аудирования.

П: Осознанное  использование речевых образцов в соответствии с задачей коммуникации,

К:  Планирование сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Р:  Планирование: составление плана и последовательность его выполнения.

Соотнести картинки и виды спорта

3 неделя октября

21

Лексические навыки говорения по теме       « Свободное время и увлечения »                  

«Открытия»нового знания

Уметь рассказывать на тему «Необычные хобби». Знать абсолютную форму притяжательных местоимений. Уметь отвечать в письменной форме на письмо Мелиссы. Уметь употреблять наречные выражения для описания периодичности действий..

Л: Доброжелательное отношение.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Владение  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английской  речи.

Р: Оценка : осознание  правильности выполнения учебной задачи.

Написание письма о девочке из Великобрита-нии.

4 неделя октября

22

Контроль- ная работа №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Знать и употреблять грамматический и лексический материал за 1 четверть.

Портфолио

1 Личное письмо другу о любимом празднике.

2 Постер/коллаж из поздравительных открыток, посвящённых российским  праздникам – Russian holidays greetings.

3 Заметка Cоuntries and peoples.

4 Викторина The tsar`s family.

5 Письмо в журнал The RAP об увлечениях российских школьников.

  6 Письмо в журнал  The RAP об увлечениях Микаэлы Бриз.

4 неделя октября

23

Повторение

Consolida-tion 1/ Units 1 - 4

Урок закрепле-ния знаний

Уметь систематизировать изученный материал

4 неделя октября

24

Диалог культур 1. Берестяная грамота

«Открытия» нового знания

Получить общие представления о науке «археология».  Узнать о  берестяной грамоте

2 четверть (06. 11 – 29.12. 2017 год, 24 часа)

Раздел 5. Поговорим о способностях  (5 часов)

2 неделя

ноября

25

Лексические навыки чтения по теме                       « Погово-рим о способ-ностях»

«Открытия» нового знания

Уметь вести диалог – расспрос по содержанию прочитанного текста. Учиться читать словарную статью с полным пониманием содержания. Получить представление о слове ability. Уметь перефразировать предложения. Учиться соотносить по смыслу высказывания на русском и английском языке.

Л: Доброжелательное отношение.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Владение  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английской  речи.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

2 неделя

ноября

26

Лексические навыки говорения  по теме                       « Погово-рим о способ-ностях»

Урок актуализации знаний и умений

Уметь вести монологическое высказывание – рассказ о Сандре на основе прочитанного интервью. Научиться читать словарные статьи  и комментарии об употреблении слов с полным пониманием содержания (disability, disabled). Научиться составлять четверостишья из разрозненных фраз по образцу.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Структурирование знаний.

К: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Интервью одноклассни-ков об их возможностях

2 неделя

ноября

27

Грамматические навыки по теме              « Погово-рим о способ-ностях»

Комбинирован-ный

Уметь вести диалог – расспрос о распорядке дня. Научиться восстанавливать интервью. Уметь обобщать материал о глаголах can, could. Уметь вести мини – диалоги о спортивных умениях и способностях, возможностях человека в разном возрасте. Уметь читать текст с выборочным пониманием информации.

Л:  Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

Рассказ о выдающихся людях

3 неделя

ноября

28

Монологическая речь по книге «Типпи»

Комбинирован-ный

Уметь делать краткие высказывания – предположения о содержании книги на основе зрительной информации ( обложки). Уметь прогнозировать содержание. Владеть изучающим чтением текста. Уметь употреблять речевые образцы для выражения своего мнения, согласия/ несогласия.

Л:  Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Работа в группах «Может ли дикое животное стать хорошим питомцем?»

3 неделя

ноября

29

Монологическая речь по книге         Р. Киплинга «Маугли».  

Урок актуализации знаний и умений

Уметь использовать информацию для взаимоконтроля. Уметь вести мини – диалоги – обсуждение обложки и иллюстрации к книге Р. Киплинга «Маугли».  Знать употребление  can, could. Уметь употреблять речевые образцы для выражения своего мнения, согласия/ несогласия. Уметь использовать правильно многозначные слова. Уметь сравнивать тексты о Типпи и Маугли.

Л:  Ответственное отношение к обучению, готовность к дальнейшему саморазвитию.

П: Смысловое чтение: определение основной и второстепенной информации.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью,  проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач.

Р:Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачу.

Проектная работа «Реальная жизненная история, похожая на Маугли»

Раздел 6. Жизнь животных  (5 часов)

3 неделя

ноября

30

Лексические навыки чтения и говорения  по теме  «Жизнь животных»                    

Урок усвоения новых знаний

Уметь составлять список домашних животных из интервью и обсуждать. Уметь составлять  мини – диалоги о питомцах. Уметь вести диалог – расспрос о пребывании ребят в зоопарке с использованием активных речевых структур.

Л: Доброжелательное отношение.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Владение  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английской  речи.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.  

4 неделя

ноября

31

Лексические навыки чтения и говорения  по теме  «Жизнь животных»                    

Урок актуализации знаний и умений

Уметь высказываться об ответственности за выбранного питомца на основе текста переписки в чате. Знать навыки просмотрового и поискового  чтения. Уметь читать словарные дефиниции. Знать названия цветов.

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

 К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

Письмо о домашнем питомце.

4 неделя

ноября

32

Лексические навыки  говорения  по теме  «Жизнь животных»                    

Комбинирован-ный

Знать употребление глаголов to be, to have. Уметь соотносить слова с изображением животных. Знать множественное число существительных. Познакомить с правилом о порядке следования однородных определений при существительном. Уметь описывать животных Познакомиться с ЛЕ по теме «Внешность человека»

Л: Овладение навыками самопроверки на основе чтения.

П: : Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Лингвистичес-кие загадки о животных.

4 неделя

ноября

33

Монологическая речь  по теме «Британские любимые животные»

Уметь описывать внешность человека. Научиться предполагать о самых любимых британских домашних животных.  Знать навыки просмотрового и поискового  чтения. Знать числительные. Уметь соотносить линейные и нелинейные тексты о  любимых британских домашних животных

Л: :  Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Составление текста о тиграх из отдельных предложений.

5 неделя

ноября

34

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме  «Жизнь животных»                    

Урок систематизации и обобщения знаний

Уметь заполнять пропуски на базе прочитанного текста. Уметь активно использовать лексику и грамматику по теме в коммуникативно значимом контексте.

Л: Л: Доброжелательное отношение.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Владение  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английской  речи.

Р: Оценка : осознание  правильности выполнения учебной задачи.

Проектная работа. «Самые популярные любимые животные в России»

Раздел 7.Открытка из другой страны (4 часа)

1 неделя

декабря

35

Грамматические навыки по теме       «  Present Simple, Present Continious»          

Урок усвоения новых знаний

Уметь слышать с выборочным пониманием диалог в офисе и телефонный разговор без зрительной опоры.  Уметь применять на практике знания Present Simple, Present Continious. Уметь сравнивать ситуации употребления глагольных форм  Present Simple, Present Continious.

Л: Доброжелательное отношение.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

Ролевая игра «Телефонный звонок»

1 неделя

декабря

36

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме       « Открытка из другой страны»

Комбинирован-ный

Уметь вести рассказ от 3 лица ед.ч. (Невиты о её поездке в Ирландию). Уметь находить географические названия на карте. Знать употребление артикля с географическими названиями, числительные. Уметь трансформировать линейный текст в нелинейный и обратно.

Л:: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Текущий. Заполнение таблицы.

2 неделя

декабря

37

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме       « Открытка из другой страны»

Уметь рассказывать о знаменитых людях: Галилео Галилее, Исааке Ньютоне или Николае Копернике. Уметь активно использовать речевые образцы в диалоге о погоде.

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Самостоятельное формулирование познавательной цели.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Целеполагание: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

2 неделя

декабря

38

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме       « Открытка из другой страны»

Урок систематизации и обобщения знаний

Уметь обсуждать погоду в разных городах на основе условной метеорологической карты. Уметь использовать союзы в коммуникативно значимом контексте. Уметь использовать истории в комиксах.

Л: Доброжелательное отношение к окружающим.

П: Умение  определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать.

Умение работать с анкетами.            К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью.

Р: Целеполагание: постановка конкретной учебной задачи.

Проектная работа Постер о Великобритании.

Раздел 8. Праздники и путешествия. (5 часов)

2 неделя

декабря

39

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме «Праздники и путешест-вия»      

Урок усвоения новых знаний

Уметь работать со словарными дефинициями из одноязычного толкового словаря. Уметь находить их в тексте. Уметь восстанавливать последовательность действий по иллюстрациям. Уметь употреблять 3 формы глагола.

Л: Доброжелательное отношение.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Владение  монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и лексическими нормами английской  речи.

Р: Планирование- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

Рассказ о Пэт по иллюстрациям.

3 неделя

декабря

40

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме «Австралия»    

Комбинирован-ный

Получить информацию об Австралии. Уметь составлять утверждения и определять их соответствие содержанию текста. Уметь употреблять формы пассивного залога.

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

 К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

Составление «верных» и «неверных» утверждений к тексту.

3 неделя

декабря

41

Диалогичес-кая речь по теме «Путещест-вие по Лондону»

Комбинирован-ный

Уметь употреблять речевые образцы в диалоге «Как пройти…?» знать слова и выражения, обозначающие направление движения. Знать условную карту Лондона. Познакомиться с творчеством Р. Бёрнса.

Л: Овладение навыками самопроверки на основе чтения.

П: : Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных задач.

Р: Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотношения, того что известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Ролевая игра «Туристы в Лондоне»

3 неделя

декабря

42

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме «Праздники и путешест-вия»      

Комбинированный

Уметь восстанавливать текст с опорой на условную карту. Уметь употреблять предлоги, названия городских объектов, посещаемых подростками. Уметь составлять список полезных слов, связанных спраздниками.

Л:  Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

П: Поиск и выделение необходимой информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К: Инициативное сотрудничество: постановка вопросов.

Р: Планирование: составление плана и последовательности действий.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

Школьный новогодний праздник.

4 неделя

декабря

43

Лексические и граммати-ческие навыки  говорения  по теме «Праздники и путешест-вия»      

Урок систематизации и обобщения знаний

Уметь употреблять артикли с именами собственными. Уметь пересказывать текст. Уметь обсуждать проблемы  мероприятий

Л:  Ответственное отношение к обучению, готовность к дальнейшему саморазвитию.

П: Смысловое чтение: определение основной и второстепенной информации.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощью,  проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач.

Р:Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачу.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

4 неделя

декабря

44

Контроль- ная работа №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Знать и употреблять грамматический и лексический материал за 2 четверть.

П: поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

4 неделя

декабря

45-46

Повторение

Consolida-tion 2/ Units 5 - 8

Урок закрепле-ния знаний

Уметь систематизировать изученный материал

5 неделя

декабря

47-48

Диалог культур 2.  Открытие Австралии

«Открытие» нового знания

Получить общее представление об Австралии.

3 четверть 10. 01 – 24.03. 2018 год (31 час)

Раздел 9. Еда. Традиции и обычаи  (6 часов)

2 неделя января

49

Еда в Британии. Чтение.

Урок ознакомления с новым материалом

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Р – определять  цели  выполнения деятель-ности

П – научиться высказы-вать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

Л: Доброжелательное отношение к окружающим

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя января

50

Что едят в России? Диалог.

Урок закрепления полученных знаний

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Участвовать в обсуждении предлагаемых ситуаций:выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в речи

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос.

2 неделя января

51

Привычки в еде. Аудирование.

Урок применения знаний и умений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в речи

Л: Доброжелательное отношение к окружающим

Текущий

3 неделя января

52

Моя любимая еда. Монолог

Урок применения знаний и умений

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя января

53

Рецепты. Письмо.

Урок закрепления полученных знаний

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец и правила написания личного письма.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Доброжелательное отношение к окружающим

3 неделя января

54

О еде

Урок закрепления полученных знаний

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать им согласно ситуации общения. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Л: Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

Текущий

Раздел 10. «Школьные предметы» (7 часов)

4 неделя января

55

В школе. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Совершенствовать технику чтения вслух.

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Л: Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

4 неделя января

56

Школьная жизнь. Диалог.

Комбинированный

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. . Участвовать в обсуждении предлагаемых:

выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать

свою точку зрения. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Овладение навыков сотрудничества

со сверстниками в совместной работе.

Текущий

4 неделя января

57

Школы в Британии. Чтение.

Комбинированный

Оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Совершенствовать технику чтения вслух.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

1 неделя февраля

58

Школы в России. Монолог.

Урок закрепления полученных знаний

Делать сообщение с опорой на ключевые слова и вопросы/без опоры. Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

1 неделя февраля

59

Моя школа. Письмо.

Урок закрепления полученных знаний

Употреблять в речи новую лексику и изучаемые конструкции. Писать письмо другу по переписке/посылать электронное письмо, используя образец и правила написания личного письма.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

1 неделя февраля

60

Твой любимый предмет. Диалог.

Комбинированный

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания.

2 неделя февраля

61

Школьные кружки. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

Раздел 11  «Типы домов» (6 часов)

2 неделя февраля

62

Комната мечты. Аудирование.

Урок усвоения новых знаний

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

2 неделя февраля

63

Типы домов в Англии. Чтение.

Комбинированный

Работать с представленным текстом, находить нужную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения вслух. Воспроизводить в образцах грамматические конструкции.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя февраля

64

Твой дом. Диалог.

Комбинированный

Знать нормы речевого поведения, используя  нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания.  Участвовать в обсуждении предлагаемой темы: выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением; выражать свою точку зрения.

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Л: Сотрудничество со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

3 неделя февраля

65

Описание дома и комнат. Письмо.

Урок закрепления полученных знаний

Уметь описывать комнату своей мечты/комнату, изображённую на иллюстрации.

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам;

К: умение слушать и вступать в диалог.

Р:постановка учебной коммуникативной, познавательной,задачи .

Л: Формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-коммуникативной компетенции.

4 неделя февраля

66

В гостях хорошо, а дома лучше. Чтение.

Комбинированный

Составлять монологические высказывания о различных частях дом/квартиры. Уметь писать краткое сочинение.

К:интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний,

преобразовывать информацию из одной формы в другую, доказательство своей точки зрения;

Р: умение действовать по предложенному плану,правилу,образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Л:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

4 неделя февраля

67

Какой твой дом? Диалог.

Комбинированный

Уметь описывать свой дом. Участвовать в дискуссии.

К:диалог приветствия и прощания, умение слушать и вступать в диалог.

П:добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Л:умения планировать свое речевое поведение,стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Раздел 12  «Типы домов» (7 часов)

4 неделя февраля

68

Магазины и товары. Аудирование

Урок усвоения новых знаний

Правильно произносить названия английских монет и банкнот. Отвечать на вопросы по тексту. Завершать предложения на основе информации из прочитанного текста

К:диалог приветствия, прощания,выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Р: умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

1 неделя марта

69

Что ты купил? Диалог.

Комбинированный

Соотносить текст с иллюстрациями. Догадываться о значении слов по контексту.

К: диалог знакомства, управление поведением партнера.

П:ориентироваться в своей системе знаний,добывать новые знания.

Р: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

1 неделя марта

70

Школьная форма. Аудирование.

Комбинированный

Правильно переводить в вербальную форму условно обозначенные цены в магазине. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и  запрашиваемой информации

К: взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ.

П: анализ с целью выделения признаков ,синтез– составление целого из частей.

Л:формирование:

- мотивации изучения английского языка;

-умения планировать свое речевое поведение.

1 неделя марта

71

Подарки. Чтение.

Комбинированный

Заполнять таблицу на основе прослушанного текста

П:смысловое чтение и слушание осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

К:владение монологической и диалогической формами речи выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Л: адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя марта

72

Британский хай-стрит. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Вести диалог-обмен мнениями по заданной теме.

П: ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером.

Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя марта

73

Поход по магазинам. Монолог.

Урок комплексного применения знаний

Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста. Осуществлять монологическое высказывание.

К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями.

П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам

2 неделя марта

74

Мой любимый магазин. Письмо.

Комбинированный

Уметь рассказывать о своём родном городе/ селе. Оперировать в письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

П: ориентироваться в своей системе знаний,  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Л: умение анализировать свои действия и управлять ими.

3 неделя марта

75

Контроль- ная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Знать и употреблять грамматический и лексический материал за 3 четверть.

П: ориентироваться в своей системе знаний,  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

3 неделя марта

76-77

Повторение

Consolida-tion 2/ Units 5 - 8

Урок закрепления знаний

Уметь систематизировать изученный материал

П: поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

4 неделя марта

78

Диалог культур 2.  Открытие Австралии

«Открытие» нового знания

Получить общее представление об Ирландии.

Л: Осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому народу, его культуре, истории.

П: Смысловое чтение, свободная ориентация в изученном материале
К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Р: Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

4 неделя марта

79

Резервный урок

4 четверть (02. 04. – 25.05. 2018 год, 23 часа)

Раздел 13  «Знаменитые люди» (6 часов)

2 неделя апреля

80

Из жизни известных людей. Аудирование.

Урок усвоения новых знаний

Кратко рассказывать биографию знаменитого человека. Знать правила чтения дат.

Л: Знание о некоторых  выдающихся людях России и Великобритании.

П: Смысловое чтение, извлечение необходимой информации.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Оценка: выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

2 неделя апреля

81

Дни рождения известных людей. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на иллюстрации. Уметь высказывать своё мнение о прочитанном.

Л: Актуализация и систематизация материала о   жизни в прошлом.

П: Смысловое чтение, свободная ориентация в изученном материале.

К: Инициативное сотрудничество: ставить  вопросы, обращаться за помощь, проявлять активность во взаимодействии для  решения коммуникативных задач.

Р: Целеполагание:  учебная задача на основе соотношения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя апреля

82

Когда твой день рождения? Диалог

Урок комплексного применения знаний

Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями. Высказывать своё мнение по прочитанном.

К: умение слушать и вступать в диалог.

П:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

3 неделя апреля

83

Леонардо да Винчи. Чтение.

Комбинированный

Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего. Вести беседу с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.

Л:  осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению, культуре, языку, к истории, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Р:  обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; работать по составленному плану; использовать наряду с основными и дополнительные средства.

П:  сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя апреля

84

Артур Конан Дойл. Чтение.

Комбинированный

Уметь писать краткие поздравления с Днём рождения.  Писать поздравление с Днём рождения по образцу.

Р: -работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

П:рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

К: донести свою позицию до других,слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя апреля

85

Билл Гейтс. Чтение

Комбинированный

Составить своё мнение о том , хорошо ли быть знаменитым, и уметь его высказывать. Вести обсуждение на заданную тему. Выражать согласие/несогласие с мнением собеседника

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

К:участие в коллективном обсуждение проблем

Л: -умения планировать свое речевое поведение.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

Раздел 14  «Мир компьютеров» (5 часов)

4 неделя апреля

86

Мир компьютеров. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Вести диалог- расспрос по образцу с опорой на образец. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/ прочитанным текстом.

Л:  осознаёт взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества в решении глобальных проблем человечества.

Р:  обнаруживать и формулировать учебную проблему.

П:  выполнять анализ (выделение признаков).

К:  организовывать учебное взаимодействие в паре\группе

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

4 неделя апреля

87

Компьютеры – за и против. Монолог.

Комбинированный

Перефразировать предложения с использованием заданных грамматических форм.

К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Контроль монологичес-кой и диалогической речи

4 неделя апреля

88

Видеоигры. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Давать краткие советы людям, попавшим в заданную затруднительную ситуацию, с опорой на образец.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).

К:владение монологической и диалогической формами речи.

Р:определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

5 неделя

 апреля

89

Безопасный интернет. Письмо.

Комбинированный

Находить русские соответствия английским компьютерным терминам, работать со словарем учебника

П: поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

5 неделя

апреля

90

Давай сделаем сайт! Проект.

Урок комплексного применения знаний

Переводить шутки на русский язык с сохранением содержания. Высказывать своё мнение , соглашаться/не соглашаться с собеседником.

П: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Р: умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников.

Раздел 15  «Смотрим телевизор» (5 часов)

5 неделя

апреля

91

Британское телевидение. Аудирование

Урок усвоения новых знаний

Составлять краткие высказывания - советы другу. Знать названия видов телепрограмм.

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

1 неделя

мая

92

Что смотрят британцы? Диалог.

Комбинированный

Перефразировать реплики диалога, используя слова и выражения по теме. Трансформировать предложения в пассиве в активный залог.

К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

П: -ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания: извлекать информацию

Р: - целеполагание.

Контроль монологичес-кой и диалогической речи

1 неделя

мая

93

Дети и телевидениеЧтение.

Комбинированный

Определять верность утверждений на основе прочитанного текста.

Заполнять таблицу на основе прослушанного текста

П:синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; поиск и выделение необходимой информации

К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

1 неделя

мая

94

Телевидение в России. Чтение.

Урок комплексного применения знаний

Давать развёрнутые ответы на вопросы по теме «Телевидение», высказывать своё мнение.

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

2 неделя

мая

95

Моя любимая передача. Монолог.

Комбинированный

Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты ТВ - передач

К: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

П: синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам.

Л: умение анализировать свои действия и управлять ими.

Контроль монологичес-кой и диалогической речи

Раздел 16  «Мир музыки» (5 часов)

2 неделя

мая

96

Мир музыки. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Пересказывать сюжет комикса. Вести диалог-расспрос в парах.

П:самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ.

К:умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Р: умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

2 неделя

мая

97

Музыка в нашей жизни. Аудирование.

Урок усвоения новых знаний

Кратко высказываться по теме, отвечать на вопрос на основе прочитанного текста, высказывать своё мнение

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

К:участие в коллективном обсуждение проблем

Л: -умения планировать свое речевое поведение.

3 неделя

мая

98

Музыка в Британии. Чтение.

Урок усвоения новых знаний

Уметь составлять план текста. Подбирать русскоязычные соответствия английским предложениям

П: самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

К: владение монологической и диалогической формами речи

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя

мая

99

Известные композиторы. Чтение.

Комбинированный

Кратко пересказывать текст с опорой на заполненное досье. Высказывать своё мнение по основной теме прочитанного текста

П:поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ);- смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста).

Р:умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Фронтальный, индивидуаль-ный опрос. Диалог по образцу с опорой на прочитанный текст.

3 неделя

мая

100

Контроль- ная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Знать и употреблять грамматический и лексический материал за 4 четверть.

П: поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р:определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

4 неделя

мая

101

Какую музыку ты слушаешь? Диалог.

Комбинированный

Составлять монологическое высказывание о знаменитом композиторе. Давать краткие и развёрнутые ответы на вопросы.

К: умение слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

П: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Л:развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Контроль монологичес-кой и диалогической речи

4 неделя

мая

102

Диалог культур 2.  Открытие Австралии

«Открытие» нового знания

Получить общее представление об Италии.

Л: Осознанно, уважительно и доброжелательно относиться к другому народу, его культуре, истории.

П: Смысловое чтение, свободная ориентация в изученном материале
К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Р: Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата