Открытые уроки и внеклассные мероприятия
методическая разработка по английскому языку на тему

Реализация принципа преемственности  начального и основного общего образования при изучении английского языка

Переход учащихся из начальной школы в среднюю сопровождается сложным адаптационным периодом. Состояние детей   характеризуется низкой организованностью, снижением интереса к учёбе и её результатам,  снижением уровня самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности, особенно у ответственных и прилежных детей.

В этот период особенно важна правильная организация адаптационного периода и обеспечение преемственности при переходе из начальной школы в среднюю. Под преемственностью в обучении понимается последовательность и системность обучения на разных ступенях.

Учитель иностранного языка, работающий  в начальных классах, продолжает обучать детей и в средней школе, работает в тесном контакте с учителем начальной школы,  психологом, родителями учащихся и далее классным руководителем. У него есть возможность изучить особенности каждого ученика в начальной школе. В этом случае при переходе обучающихся в 5 класс снимется множество проблем, которые возникают при обучении другим учебным дисциплинам.

  Учебные пособия по английскому языку, которые мы используем в работе, построены на единой авторской концепции и   способствуют обеспечению принципов преемственности в изучении английского языка на всех ступенях обучения. УМК «Английский в фокусе»  издательства «Просвещение» (авторы  Н.Быкова, М.Поспелова, Дж.Дули, В.Эванс (начальная школа), Ю.Ваулина, О.Подоляко, Дж.Дули, В.Эванс (средняя школа) предполагает поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а так же личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и  непрерывному образованию; проектирование социальной среды развития обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность, построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. [1, с.4 ].

В состав УМК входят одни и те же компоненты, поэтому дети при  переходе в среднюю школу уже имеют навыки работы с ними. Кроме этого учебники имеют  модульное построение и сквозную тематику. Идет расширение тематики наряду с грамматическим материалом от ступени к ступени обучения, углубляя и расширяя полученные знания, умения и навыки. Происходит обобщение грамматических структур и языкового материала в рамках тем и введение нового материала. При этом соблюдается преемственность  в становлении личности обучающихся, содержании обучения, в методах, формах, приёмах и средствах обучения, сохраняется алгоритм работы с учебным материалом.

 Структура учебного материала модулей, на которые разбит материал,  соответствует полной структуре психологической деятельности учащихся на разных ступенях обучения в процессе познавательной деятельности: мотивация – постановка цели – деятельность по достижению цели – самоконтроль/контроль – самооценка/оценка – самокоррекция/коррекция – рефлексия способов деятельности. [2, с.5].   УМК обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. [3, с.4 ].

Принципы преемственности в обучении английскому языку лежат и в сфере внеурочной деятельности.

Мы хотели бы поделиться опытом работы по экологическому образованию школьников в эколого-лингвистическом школе «Эко-time», которая проходит во время каникул в нашей школе.  Мы разработали краткосрочный курс «Наши зеленые друзья» для детей начальной    школы  и

5-х классов по экологическому  воспитанию во внеурочное время.

 Мы изучаем английский язык на стыке различных областей наук. В каждый модуль УМК, по которому мы обучаем детей со 2 по 11 класс, включена тема по географии, экологии и  биологии. В начальной школе это ознакомление с окружающим миром на элементарном уровне владения языком. В нашей работе знания, полученные на уроках английского языка, были интегрированы в краткосрочный курс «Наши зеленые друзья». А знания, полученные при работе над проектом, расширили и словарный запас детей, и их общее познание окружающего мира. Группы детей - разновозрастные: 2-3 кл. и 4-5 кл.

Цели и задачи  нашего курса  состояли в следующем:

- выяснить, какие комнатные растения нас окружают,

- узнать их научные названия не только по-русски, но и на латинском  и английском языках,

- познакомиться с  экологическими характеристиками растений,

- научиться ухаживать за ними,

- узнать откуда родом   растения, обитающие в нашей школе,

- научиться определять название растения по его описанию,

- представить результаты краткосрочного исследовательского проекта в форме мультимедиа презентации.

 В ходе исследования дети  выяснили, что написание и произношение названий некоторых растений имеют сходство на латинском и английском языках. Возник вопрос «Почему?»  Участникам проекта пришлось познакомиться с   историей Британских островов и влиянием римских завоевателей на развитие языков народов, населяющих Британию.

  Мы старались сделать задания посильными, интерактивными и вызывающими положительные эмоции. Дети учились отвечать на вопросы анкеты и  обрабатывать полученные результаты. Здесь было и повторение тематической лексики на английском языке, изучение новой, составление тематического словарика и инсценировки стихов и песен на английском языке о цветах, экскурсии по школе, квесты. Работа проводилась в игровой форме, задания были разноуровневые. Мы делали акцент на усвоение детьми названий растений, места их произрастания, а также пользы для человека.

Мы хотели бы представить несколько  заданий из заключительного занятия по активизации и систематизации знаний, полученных в ходе исследовательской работы над проектом. Задания представлены для разновозрастных групп.

Результатом групповой работы явился красочный коллаж о комнатных растениях, без которых наша жизнь была бы скучной, а здоровье не таким крепким.

Учащиеся осваивали   в ходе изучения новой темы опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению новых знаний, их преобразованию и применению на разном уровне. В этой работе знания, полученные на уроках английского языка, были интегрированы в краткосрочный курс «Наши зеленые друзья» в рамках эколого-лингвистической школы. А знания, полученные при работе над проектом, расширили и словарный запас детей, и их общее познание окружающего мира.

По итогам исследования  дети  рекомендовали администрации школы приобрести растения, которые необходимы в классах и рекреациях  в силу их экологических характеристик.

Участники эколого-лингвистической школы «Эко-time» представили результаты своего исследовательского проекта перед родителями и гостями на закрытии школы, а затем и  на экологической научно-практической конференции школьников Южного Подмосковья  «Экополис – город будущего» в форме стендового доклада.

Список литературы

Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных  организаций/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – 4-е изд. – исправл. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 192 с.: ил. – (Английский в фокусе). – ISBN 978-5-09-031471-8.

ИГРА - СОРЕВНОВАНИЕ «SPRINT»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Уровень – муниципальный

                                        Туманова Е.В.

Этап: Numbers

Цели:

Образовательные:

1. Совершенствовать знания, умения и навыки учащихся по теме “Numbers”.
2. Создать условия для отработки навыков и умений в восприятии речи на слух.

Общеучебные:

1. Поддерживать интерес к изучению иностранного языка.
2. Формировать готовность к дальнейшему самообразованию.
3. Содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся дух соревнования, стремление победить и умение проиграть.
2. Учить преодолевать учебную неуверенность и неверие в свои силы.
3. Формировать учебную активность, доверие к товарищам.

Задачи:

1. Побудить учащихся на выполнение заданий.
2. Активизировать соревновательную деятельность учащихся.
3. Сдать благоприятную атмосферу соревнования, непринужденную обстановку.
4. Снять психоэмоциональное напряжение у учащихся при выполнении заданий.
5. Проверить умения учащихся в аудировании поставленных учителем задач.
6. Проверить фонетические навыки учащихся по теме «Numbers».
7.  Активизировать общеучебные навыки учащихся.

Используемые технологии:

1. Игровая.
2. Развивающая.
3. Коммуникативная.
4. Здоровьесберегающая.

Форма работы: соревнование-спринт.

Методы и приёмы:

1. Привлекательная цель.
2. Удивление (обыденное становится удивительным).
3. Отсроченная отгадка.
4. Лови ошибку.

Оборудование:

1. Картинки с изображениями животных (elephants, ducks, cats).
2. Картинки с изображениями овощей и фруктов (carrots,  tomatoes, apples, oranges).
3. Картонный паровозик с вагонами, на которых написаны примеры на арифметические действия.
4. Карточки с цифрами 1-12.
5. Карточки со словом « SPRINT» ( букву N наклеивает учитель на листок учащегося).

Ход соревнования:

Конспект открытого урока по английскому языку

Тема «Family Ties»

  11 класс,   УМК Spotlight, Module 1.

Дидактическая цель: создание условий для систематизации лексического материала по теме «Семейные связи», выявление уровня овладения системой знаний и умений, развитие творческой деятельности обучающихся, создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

Задачи:

1.Повторить знакомые лексические единицы по теме;

2.Развивать умения и навыки устной речи:

- учить разделять слова на группы (по частям речи);

- учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом материале;

- учить писать сочинение-размышление на предложенную тему.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: формирование потребности в практическом использовании английского языка, осознание  его важности в общении со сверстниками. Уяснение важности значения семьи в жизни любого человека.

Метапредметные:

• умение  осуществлять анализ объектов с выделением признаков;
• умение работать  с информацией, выделять главное;
• умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;
• умение участвовать в групповой работе при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Предметные

• умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• умение воспринимать информацию на слух  с опорой на видео и понимать содержание текста, построенного на изученном материале;
• умение отвечать на вопросы и оформлять ответы на них грамматически правильно;
• умение писать сочинение – размышление на предложенную тему.

Тип учебной ситуации: соревнование тремя группами обучающихся.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, раздаточный материал

Литература:

УМК «Английский язык  в фокусе 11 класс» под ред. В. Эванс, Дж. Дули, О.В. Афанасьева, «Просвещение» 2011г.

 Рабочая тетрадь к  УМК «Английский язык  в фокусе 11 класс» под ред. В. Эванс, Дж. Дули, О.В. Афанасьева, «Просвещение» 2011г.

 Longman Exams Dictionary. Pearson .

 Дидактический материал:

• Презентация «Family Ties»
• Worksheets  - карточки для работы на уроке
• Презентация .ppt «Гимнастика для глаз»
• Раздаточный материал для составления проекта «A portrait of an Ideal Family »
• Итоговые карточки для оценки урока

Структура  урока:

• Оргмомент.
• Целеполагание и мотивация.
• Актуализация знаний (повторение ранее изученной лексики по теме)
• Систематизация и обобщение (в ходе решения учебных задач)
• Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях (в ходе решения учебных задач)  
• Проверка уровня обученности (в ходе соревнования, ответов на вопросы, аудирования)
• Рефлексия (подведение итогов).
• Информация о домашнем задании.

Этапы урока:

ХОД УРОКА

Teacher: Good morning, children!

Ps: Good morning, teacher!

Teacher: Sit down, please. I’m glad to see you! Are you ready? Let’s begin our English lesson.

Teacher: Today we’re going to have an unusual lesson. Do you like to play team games? I’m sure you do. Now you’ll play ”Pyramid” game. You were splited into 3 groups. Your task is to comment on this quotation and give your arguments.

 Cлайд 1.

So, look at the screen. There is a quotation, let’s read it.

“A successful society consists of happy people, a happy personality is grown up in a happy family”.  

Ps: Group 1. (puts a question on the statement)  – Are you a happy personality?

Ps: Group 2. (gives answers in one sentence and puts a question to the 3rd group)

 – Do you think you have a happy family?

Ps: Group 3. (gives a reply in three or four sentences and asks  the 1st group)

 – Do you think all people in our country happy?

Teacher:  What do you think we‘re going to talk about? (Pupils express their opinions. Remind them to use communicative formulas «Giving an opinion». “Agreeing/Disagreeing”).

Cлайд 2.

Teacher: Thank you, for your answers. You are right. Today we’ll speak about “Family Ties” at our lesson. Now I want you to remember the words which we can use describing our friends, relatives, neighbours and different persons. Let’s read them after me. (Reeding)

To rely on, married, to obey, to have smth in common, respect, to get on (well/ badly), black sheep, divorced, to be close to smb, support, sorrows, to reflect on, single, to depend on, widowed, to bring smb up, to be in trouble, to trust, loving care.

Cлайд 3.

Teacher: And now, I want you to practice writing skills. Open your notebooks. Look at the screen, here you can see our words and I want you to list them under the following headings. So, let’s do it. Do it in writing.

Teacher: Are you ready? Now it’s time to read. Be attentive in your pronunciation, please.

(Pupils’ answers)

Cлайд 4.

Teacher: Now let’s remember how we can describe the people. Descriptions of people should consist of three parts:

• an introduction giving brief general information about the person name / relationship to you & how / when you met him / her.
• a main body describing the person’s physical appearance, personality and hobbies / interests / activities / achievements etc.
• a conclusion with your comments & feelings about the person.

Description of people can be found in articles, letters, narratives etc. When describing someone’s personality, use a variety of character adjectives and justify them with an explanation or example.

Teacher: So, another task for you. You should choose one person from another group and prepare his/her description. You may use these words and expressions you see on the screen.

Cлайд 5.

Teacher: Let’s listen to the descriptions and guess the person. Thank you. Well done.

Teacher: Now, I want you to relax for a few minutes. Will you stand up? Thank you. Take your seats.

Cлайд 6.

Cлайд 7.

Teacher:

• By the way, what kinds of family do you know?
• What kind of a family do you have?
• What is family for you?
• What role does family play in each person’s life?
• What is an ideal family for you?
• What kind of a family would you like to have in the future?  
• Do you have your own family traditions?
• Do you spend much time together?
• What can you advise people who want to have a close and happy family?

(Pupils give their answers at random.)

Cлайд 8.

Teacher: Families in different cultures are different because people are different as well as their believes, customs and lifestyle. The most important thing to remember is that no matter what your family is like, it is always a value. So, next task for each group to compose a leaflet “What does an ideal family means to you?” I’ll give you some things which help you. Then you’ll show us what you’ve done. (Pupils in groups make up small compositions about ideal family in order to do the project).

Teacher: Now, I want you to speak with my friend Bert. He lives in Australia, but now he is in Moscow and wants to tell you about his family.

Thank you my friend. It was very interesting. Do you have any questions?

Teacher: I’ll give you some cards, where you should write your answers and also put the marks to yourself for the work during our lesson.

Teacher hands out valuation cards to access pupils’ activity at the lesson.

Teacher: While I’m looking through your  valuation cards I want you to write down your home task in your diaries. Look it on the screen.

Cлайд 9.

I am going to sum up. Today we spoke about “Family Ties” at our lesson. We knew new words describing different persons. We listened to my friend and practiced writing skills. I think our English lesson was full of information which you can use in your other school ones.

Teacher: The lesson is over. I thank you for your pleasant lesson. Good bye!