Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по учебнику М.В. Вербицкой (FORWARD)
рабочая программа по английскому языку на тему

Кошнерова Татьяна Геннадьевна
Опубликовано 22.08.2018 - 20:52 - Кошнерова Татьяна Геннадьевна

Данная рабочая программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой (серия “Forward”) в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального образования.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_angl_yaz_3klass.docx127.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по предмету «Английский язык» для 3 класса

по учебнику М.В. Вербицкой (FORWARD)

 

Составитель:

Т.Г. Кошнерова

учитель английского языка

первой квалификационной категории

г. Москва

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа по английскому языку для 3 класса создана на основе федерального  государственного стандарта начального общего образования по программе   по   английскому   языку:   2-4  класс»,   разработанной   М.В.   Вербицкой   в  рамках   серии   “Forward”,   издаваемой   совместно  издательствами “Pearson Longman” и «Вентана-Граф».  Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Программа разработана с учетом реализации  формирования универсальных учебных действий» (УУД); использования ИКТ и проектной деятельности в соответсвии с ФГОС.

 Актуальность и новизна настоящей рабочей программы состоит в том, что она учитывает особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает требованиям времени и в соответсвии с ФГОС обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. значительное место уделяется формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление обучающихся о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших обучающи; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения обучающегося; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также их общеучебных умений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

                                  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Обучающиеся  овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, их продвижение в освоении планируемых результатов играют четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают задания на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами.   При организации годовых контрольных работ в начальных классах оценка умений говорения  проводится на уроке, предшествующем  проведению письменной части контрольной работы.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа по английскому языку для 3 класса создана на основе федерального  государственного стандарта начального общего образования по программе   по   английскому   языку:   2-4  класс»,   разработанной   М.В.   Вербицкой   в  рамках   серии   “Forward”,   издаваемой   совместно  издательствами “Pearson Longman” и «Вентана-Граф».  

 Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.

Место предмета “Английский язык” в учебном плане.

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». Распределение   предметного   содержания   УМК   серии   “Forward” для  3  класса   соответствует   первому  варианту   тематического  планирования «Примерной программы по иностранному языку» (2010 г.) в рамках базисного плана: 68 часов в год  (2 часа в неделю), фактически по календарно-тематическому планированию на 2015-2016 учебный год - 63 ч.  

 Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Обучающиеся:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
  • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;
  • совершенствуют свои речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей обучающихся, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Предметные результаты

Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки обучающегося.  

IIблок  «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей обучающихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция(владение иностранным языком как средством общения)

Говорение:

 Обучающийся научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

          Обучающийся получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
  • составлять краткую характеристику персонажа;
  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I.  Обучающийся научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II.  Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Обучающийся научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  Обучающийся научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
  •  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II.  Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
  • заполнять простую анкету;
  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  Обучающийся научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)
  •  находить и сравнивать (в объёме содержания курса)  яз.единицы, как звук, буква, слово.
  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Обучающийся научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;  
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах  (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  Обучающийся научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах 2 класса лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.

II. Обучающийся получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую.догадку при восприятии интернациональных и сложных  слов в процессе чтения и аудирования;
  • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

  1. Обучающийся научится:
  • распознавать и употреблять в речи  основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
  •  распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.;  глаголы в  PresentSimple; модальные глаголы can; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич  (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
  1. Обучающийся получит возможность научиться:
  • распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today,     often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
  •  узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики гл.вPresentsimple ,  

Социокультурная осведомлённость

  1. Обучающийся научится:
  • называть страны   изучаемого языка по-английски;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
  1. Обучающийся получит возможность научиться:
  •  называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  •  рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
  •  воспроизводить наизусть небольшие произведения дет.фольклора (стихи, песни) на АЯ;

 осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.

Содержание курса и тематическое планирование

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

1.

Unit1 Снова в школу!

3

2.

Unit2 У Бена новый друг.

2

3.

Unit3 В бассейне.

2

4.

Unit4 Как это пишется?

2

5.

Unit5 Проект "Знакомимся с Австралией"

3

6.

Unit6 Наша страна.

Контроль речевых навыков.

Review 1 Повторение 1

1

2

1

7.

Unit7 Фигуры.

2

8.

Unit8 Что ты умеешь делать?

2

9.

 Unit9 Снег идёт!

2

10.

Unit10 А ты умеешь кататься на велосипеде?

2

11.

Unit11 Идём по магазинам!

Review 2 Повторение 2

4

1

12.

Unit12 Давайте напечём блинов!

2

13

Экзамен устный (внутренний)

1

14.

Unit13 Который час?

2

15.

Unit14 Давай посмотрим телевизор!

3

16.

Unit15 В парке аттракционов.

3

17.

Unit16 Едем отдыхать!

3

18.

Unit17 Спасибо за подарок.

Контроль речевых навыков.

Review 3 Повторение 3

3

2

1

19.

Unit18 Письма.

3

20.

Unit19 Какой у тебя любимый урок?

2

21.

Unit20 Домашние питомцы.

2

22.

Unit21 Активный отдых.

3

23.

Unit22 До свидания!

Контроль речевых навыков.

Review 4 Повторение 4

1

2

1

Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «Forward», 3 класс

№ п/п

№ У в теме

Тема урока (У)

Тип У /формы работы, диагностики, контроля

Элементы содержания урока

Планируемый результат и уровень усвоения

предметные

метапредметные

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

I четверть: units 1–6

1

1

Unit1 Снова в школу!

Развитие диалогической речи.

Вводное занятие.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Приветствие, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге.

Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с задачей. Воспроизводить слова по транскрипции.

Находить в тексте слово с заданным звуком.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,

Описывать ситуацию общения на русском языке, Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников.

Демонстрировать желание приобрести новые знание, совершенствовать имеющиеся.

2

2

Актуализация изученной ранее лексики.

Введение нового материала.

А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи.

Пользоваться англ. алфавитом.

Орфографически корректно писать изученные слова.

Соотносить слово и транскрипцию.

Работать в группе, парах.

Демонстрировать положительное отношение к урокам иностранного языка.

3

3

Повторение алфавита. Числительные.

Повторение материала.

А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра How many letters are there? Ч/П: числительные от 1 до 20, лексика

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту.

Орфографически корректно писать изученные слова.

Участвовать в групповых детских играх. Пользоваться формами речевого этикета.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

4

1

Unit2 У Бена новый друг.

Развитие навыков чтения

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: гласные буквы в закрытом слоге

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации.

Соотносить звуковой и графический образ слова. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.

Демонстрировать положительное отношение к представителям других культур.

5

2

Названия стран. Глагол "to be"

Письменная практика.

А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с новыми словами, находить  в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Узнавать и использовать в речи формы to be.

Писать по аналогии личное письмо зарубежному сверстнику. Дописывать пропущенные слова с опорой на контекст.  

Принимать и сохранять учебную задачу.

Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

6

1

Unit3 В бассейне.

Развитие навыков чтения

Введение нового материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Воспринимать на слух содержание текста с новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения.

Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.

Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.

Демонстририровать положительное отношение к спорту.

7

2

Знакомство с настоящим продолженным временем

Активизация и закрепление.

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю.

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Составлять расписание на неделю по аналогии

Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Участвовать в диалоге-расспросе.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

8

1

Unit4 Как это пишется?

Развитие навыков чтения и говорения

Письменная практика.

А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. Where does Cody come from?* Ч/П: стихотворение Веры. Правила чтения Оо.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения.

Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения

Соотносить графический и звуковой образ английских слов

Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

9

2

Знакомство с вопросительными словами

Повторение.

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game

Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание.

Оценивать истинность/ложность высказывания.

Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами речевого этикета во время совместной игры.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

10

1

Unit5 Проект "Знакомимся с Австралией"

Развитие навыков аудирования и чтения.Введение и активизация новых лексических единиц (НЛЕ).

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Употреблять изученные конструкции и лексику.

Находить в тексте запрошенную информацию.

Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии.

Демонстрировать желание приобрести новые знания, к представителям других культур.

11

2

Формирование навыка поискового чтения и развитие монологической речи.

Систематизация.

А/П: What is he doing? What day is it? Дни недели, утвердительные и отрицательные формы to be в

Present Continuous Tense*. Ч/Г/П: описание

животного по образцу.

Воспринимать на слух основную информацию текстов, построенных на изученном материале с некоторыми незнакомыми словами. Употреблять в письменной речи слова и конструкции в соответствии с  задачей.

Составлять описание животного по образцу.

Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов.

Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*.

Демонстрировать желание приобрести новые знания.

12

3

Введение вопросительных слов, развитие навыка диалогической речи с использованием специальных вопросов.

Обобщение.

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных

Оперировать вопросительными словами в речи. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на тексты. Соблюдать порядок слов в предложении.

Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам).

Демонстрировать желание приобрести новые знания, к представителям других культур.

13

1

Unit6 Наша страна.

Введение и активизация новой лексики.Введение и активизация правил образования форм множественного числа имён существительных.

Контроль

А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Ч/П: текст What are they famous for? Описание города

А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные. Конструкции there is/there are, to be famous for

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой.

Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения.

Выборочно читать текст про себя/вслух.

Образовывать формы множественного числа существительных

Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки.

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей

Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на текст. Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику.

Осознавать себя гражданином своего Отечества. Проявлять уважение к другим народам.

14

1

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков аудирования и чтения).

контроль

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 1 четверти

15

2

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков письма и говорения).

контроль

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 1 четверти

16

1

Review 1. Повторение1.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Обобщение и повторение изученного материала.

1. Макет “My dream bedroom”. 2. Постеры “My project about Australia/Russia”, “Animal project”.

Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Узнавать, воспроизводить изученные лексические единицы.

Устанавливать аналогии.

Уметь планировать ответ.

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

II четверть: units 7–11

17

1

Unit7 Фигуры.

Введение и активизация новой лексики в повелительном наклонении.

Введение материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов.

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

Соотносить графический и звуковой образы английских слов.

Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

18

2

Развитие навыка диалогической речи с опорой на иллюстрацию.Развитие грамматических навыков.

Повторение и систематизация.

А/Г: аудиотекст Which picture is it? 
Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?

Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Произношение.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, сочетания с числительными.

Пользоваться изученными правилами чтения. Формировать учебно-познавательный интерес к английскому языку как средству расширения лингвистического кругозора.

Уметь планировать ответ. Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Описывать рисунок по аналогии.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

19

1

Unit8 Что ты умеешь делать?

Введение и активизация новой лексики с глаголом "can".

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can. Пользоваться активной лексикой.

Понимать учебную задачу.

Оценивать способы и условия действия.

Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

Развивать мотивацию для изучения английского языка.

20

2

Развитие грамматических навыков (употребление глагола "can" в вопросительных и отрицательных предложениях).

Устная практика.

А/Ч/Г: песня I can be anything. А/Г: What can they do? Ч/Г: What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can.

Осмыслять цель чтения.

Производить сравнение по заданным критериям.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Работать в парах и малых группах.

Формировать положительное отношение к урокам английского языка.

21

1

Unit9 Снег идёт!

Введение и активизация новой лексики; развитие навыка диалогической речи.

Введение и закрепление материала.

А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными

Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений.

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Работать в парах

Развивать мотивацию для изучения английского языка

22

2

Развитие навыка монологической речи; применение  глагола "can" по теме "погода". Развитие навыка аудирования и поискового чтения.

Активизация и закрепление.

А/Ч/Г: What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: What’s this? Описание природных явлений. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg.

Употреблять в речи изученные формы  Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Уметь обобщать, устанавливать аналогии.

Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы.

Формировать положительное отношение к урокам английского языка.

23

1

Unit10 А ты умеешь кататься на велосипеде?

Введение и активизация новой лексики, развитие навыка говорения.

Презентация. Устная практика.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.

Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными.

Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

Соотносить содержание текста с иллюстрацией.

Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

24

2

Закепление лексики, развитие навыка чтения с полным пониманием текста и умения составлять предложения из предложенных слов.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Расспрос об увлечениях, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными

Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника.

Формировать положительное отношение к урокам английского языка.

25

1

Unit11 Идём по магазинам!

Введение новой лексики, развитие навыка аудирования.

Систематизация.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: What has she got? (Не)счисляемые существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли.

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Познакомиться с понятием (не)исчисляемые/
существительные. Употреблять в речи существительные с (не)определённым
нулевым артиклями в ед. и мн. числе, с числительными, с местоимением some.

Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, знать о существовании «слов-ловушек» и необходимости использования словаря.

Оценивать правильность выполнения действия.

Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

26

2

Формирование навыка выстраивать предложения в том логическом порядке, в котором они даются в аудиозаписи.Развитие грамматических навыков.

Обобщение

А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Числительные до 100.

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться правилами чтения. . Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции.

Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие).

Контролировать процесс и результат деятельности. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией.

Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

27

3

Развитие навыка чтения и говорения.

Обобщение.

А/Ч/Г: Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? П: Where can you buy it? (не)определённый, нулевой артикли с (не)исчисляемыми, существительными.

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы

Пользоваться основными правилами чтения

Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией.

Вести диалог, соблюдая речевой этикет.

Формировать положительное отношение к урокам английского языка.

28

4

Развитие грамматических навыков.

Систематизация.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. (Не)определённый, артикли.

А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, (не)исчисляемые, существительные.

Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.  Соотносить графический и звуковой образы слов.

Восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Диалог-расспрос в магазине. Вести диалог-расспрос по рисунку.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

29

1

Обобщение изученного материала.

Обобщение и повторение материала.

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный во второй четверти.

1. Постер с таблицей “What can we do?” на основе опроса . 2. Календарь погоды для обозначения погодных явлений. 3. Подборка иллюстраций о магазинах и товарах.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Оценивать правильность выполнения действия.

Вести рассказ на заданную тему.

Формировать положительное отношение к урокам английского языка.

III четверть: units 12–17

30

1

Unit12 Давайте напечём блинов!

Введение и активиза-ция новой лексики, развитие навыка чтения.

Введение в тему.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. П: What does

Vera need? (Не)ичислямые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Оценивать способы и условия действия.

Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

31

2

Развитие навыка диалогической речи.

Введение нового материала.

А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need? Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: (Не)пределённый артикль, местоимение some

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Контролировать процесс и результат деятельности. Выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией.

Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

32

3

Экзамен устный (внутренний)

Контроль речевых навыков

.

.

33

1

Unit13 Который час?

Работа над ошибками.

Введение новой лексики, формирование умения соотносить текст с иллюстрацией.

Введение и закрепление материала.

А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения. Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: Специальный вопрос. П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.

Использовать знаково-символические средства (понимать время на часах, обозначать время на рисунке часов).

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке.

Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

34

2

Закрепле-ние лексики, развитие навыков чтения и диалогической речи.

Устная практика.

А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences. 
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях.

Извлекать из текста необходимую информацию. Дописывать предложения по образцу.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Работать в группе, паре.

35

1

Unit14 Давай посмотрим телевизор!

Введение новой лексики, развитие навыка языковой догадки при изучении новых слов.

Презентация.

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. П: Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пользоваться основными правилами чтения.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

 Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним.

Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Кратко пересказывать содержание текста по опорам.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

36

2

Развитие навыка аудирова-ния и монологической речи.

Активизация и закрепление.

А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции. Заполнение таблицы.

Вносить необходимые коррективы в действие. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова.

Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Вести диалог-расспрос с опорой на образец.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

37

3

Закрепление лексики, развитие навыка диалогической речи.

А/Ч/Г: Песня Cold in winter. П: What do they want to do?  Составление предложений по образцу с опорой. What do your friends want to do?

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и отвечать на них

Восстанавливать правильный порядок реплик в диалогическом тексте.

Контролировать процесс и результат деятельности. Выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией.

Вести диалог-расспрос. Работать в паре.

38

1

Unit15 В парке аттракционов.

Развитие языковой догадки при знакомстве с новой лексикой, развитие навыков аудирования и чтения.

Активизация.

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу.

. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации.

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Оценивать правильность выполнения действия.

Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации.

39

2

Активизация и закрепление новой лексики.

Презентация. Устная практика.

Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать знаково-символические средства. Составлять по образцу описание животного.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

40

3

Развитие навыка диалогической речи и умения описывать путь из одного пункта в другой.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going? 
Направление движения, путь к цели.

Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Оценивать правильность выполнения действия.

Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

41

1

Unit16 Едем отдыхать!

Введение новой лексики, развитие навыков аудирования и чтения.

Систематизация.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей

Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту.

Прогнозировать содержание текста по иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке.

Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

42

2

Закрепление лексики, развитие навыка диалогической речи.

Устная практика.

А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Диалог-расспрос по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления.

Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Оценивать правильность выполнения действия.

Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта.

Развивать мотивацию в изучении английского языка.

43

3

Развитие навыков чтения и письма.

Обобщение.

А/П: An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г:  диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций.

Понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Распознавать в письменном и устном текстах изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Заполнять анкету на основе полученной информации.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

44

1

Unit17 Спасибо за подарок.

Введение новой лексики, развитие грамматических навыков.

Введение материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Г: диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П: кроссворд (новая лексика).

Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту.

Оценивать правильность выполнения действия. Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации.

Участвовать в диалоге-расспросе по тексту.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

45

2

Введение новой лексики (названия месяцев), развитие навыков аудирования и говорения.

Презентация.

А/Г:  диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г: Местоимение any в вопросительном предложении, (не)определённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can.

Называть дату своего рождения. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с задачей.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Разыгрывать диалог в парах.  

Развивать мотивацию для изучения английского языка

46

3

Активизация лексики, развитие навыка письма.

Активизация, обобщение материала.

А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.  Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write sentences about their favourite months. Глагол like

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Выписывать

из текста необходимую информацию.

Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.

Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Участвовать в диалоге-расспросе  о дне

рождения и пожеланиях о подарке.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

47

1

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков аудирования и чтения).

Контроль .

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 3 четверти.

48

2

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков письма и говорения).

Контроль .

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 3 четверти.

49

1

Review 3. Повторе-ние 3.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Систематизация и обобщение материала.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. П: предложения с выражением просьбы. Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный во второй четверти.

Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в текстах, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица).

Оценивать правильность выполнения действия.

Вести диалог о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет, употребляя речевые клише.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

IV четверть: units 18–22

50

1

Unit18 Письма.

Введение и активизация новой лексики, развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Введение в новую тему.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя.  Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order.  Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова

Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке.

Вести рассказ на заданную тему. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

51

2

Развитие навыков поискового чтения и диалогической речи.

Повторение и систематизация.

А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников. Г: Does Lera need a stamp? Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Глагол to do 

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

52

3

Развитие навыков аудирования и чтения. Развитие умения составлять анкету по образцу.

Повторение

А/Ч: песня The Letter. П: What presents have they got? Оборот  to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций.

Заполнять анкету по образцу. Узнавать в письменном и устном текстах,

воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту.

Оценивать правильность выполнения действия.

Производить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

53

1

Unit19 Какой у тебя любимый урок?

Введение новой лексики, развитие навыков чтения и диалогической речи.

Введение и закрепление материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по  тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Употреблять  изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Корректно произносить согласные звуки.

Находить слово в тексте по транскрипции. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.

Демонстрировать положительное отношение к учению.

54

2

Развитие навыков аудирования и письма.

Устная и письменная практика.

А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Правильно употреблять Present Continuous Tense в письме, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать  его содержание.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку.

Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации.  Работать в группе, парах.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

55

1

Unit20 Домашние питомцы.

Введение и активизация новой лексики, развитие навыков аудирования и диалогической речи. Формирование умения составлять короткую инструкцию по уходу за домашними животными.

Введение в новую тему

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г: текст Whose pets are they? Г:  диалог-расспрос How do I look after a dog? П: Write about pets.

Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Употреблять модальный глагол must.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели. Догадываться о значении новых слов.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Давать инструкцию по уходу за домашними животными.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

56

2

Развитие грамматических навыков (особенности употребления глаголов "must" и "can"), развитие навыков чтения и диалогической речи.

Активизация и закрепление.

А/Г/Ч: Where do these animals come from? Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can.

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции.

Находить в тексте запрошенные данные. Догадываться о значении слов по контексту.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

57

1

Unit21 Активный отдых.

Введение новой лексики, развитие умений группировать слова по тематическому принципу и соотносить аудиотекст с информацией в таблице.

Введение нового материала.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your  birthday?  Календарь дней рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Составлять план отдыха по образцу. Корректно употреблять в речи порядковые числительные.

Устанавливать аналогии.

Заполнять таблицу по аналогии.

Оценивать правильность выполнения действия.

Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

58

1

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков аудирования и чтения

Контроль

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 4 четверти.

59

2

Работа над ошибками. Развитие навыков чтения и монологической речи.

Активизация.

А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the timetable.

Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Рассказать о празднике, опираясь на образец.

Проявлять уважение к другим народам. Демонстрировать положительное отношение к учению.

60

3

Развитие грамматических навыков в устной и письменной речи.

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.

А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Имена существительные собственные и нарицательные. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых.

Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Читать слова, соблюдая правила чтения.

Использовать знаково-символические средства. Находить слова в тексте по транскрипции.

Вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания.

Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых. Написать об отдыхе.

61

1

Контроль речевых навыков.

(Контроль навыков письма и говорения).

Контроль

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный в 4 четверти.

62

1

Unit22 До свидания!

Работа над ошибками. Введение и активизация новой лексики, развитие навыка диалогической речи.

Введение нового материала

А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody do? Уход за животным. Глаголы need, can и must

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений.

Осмыслять цель чтения и выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Оценивать правильность выполнения действия.

Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

63

1

Review 4. Повторение 4.

Работа над ошибками.Обобщение изученного материала.

Повторение, обобщение, систематизация.

Лексический, грамматический, языковой  материал, изученный во второй четверти.

1. Коллаж “The post office of Russia”.

2. Постер/коллаж  “My timetable”. 3. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”.

Устанавливать аналогии.

Контролировать процесс и результат деятельности.

Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет.

Развивать мотивацию для изучения английского языка

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)

  • Учебник "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд: Вентана-Граф: PearsonEducationLimited, 2010
  • Рабочая  тетрадь "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд: Вентана-Граф :PearsonEducationLimited, 2010
  • Диски к УМК "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд: Вентана-Граф :PearsonEducationLimited, 2010
  • Книга для учителя к учебнику АЯ "FORWARD" для  3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд: Вентана-Граф :PearsonEducationLimited, 2010

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

  • природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);
  • создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;
  • создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

                           

                                 

Перечень учебно-методического обеспечения

Кл

Учебники

Методические

материалы

Дидактические материалы

Интернет-ресурсы

2

Учебник УМК "FORWARD" для 3 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд: Вентана-Граф :PearsonEducationLimited, 2010

Авторская программа

Рабочая тетрадь

Диски

Книга для учителя

Карточки

Презентации

www.educationoasis.com

www.abcteach.com

www.learninga-z.com

www.scholastic.com

www.kbteachers.com

www.english-4kids.com

www.marks-english-school.com

www.esltower.com


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по учебнику М.В. Вербицкой "FORWARD"

  Данная программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой в рамках государственного образовательного ста...

Рабочая программа по английскому языку 4 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 4 класс...

Рабочая программа по английскому языку 5 класс к учебнику М.З.Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 5 класс к учебнику М.З.Биболетовой...

Рабочая программа по английскому языку 9 класс к учебнику К.И.кауфман, М.Ю.Кауфман "Счастливый английский.ру"

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по английскому языку для базового уровня и программы курса английского языка «Счастливый английский.ру» для 5-9 классов общеобразовательных ...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к учебники Вербицкой М "Форвард" ФГОС

Рабочая программа  по агнлийскому языку 2 класс к учебнику Вербицкой М. "Форвард" ФГОС  содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к учебнику Вербицкой М "Форвард" ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к учебнику Вербицкой М "Форвард" ФГОС содержит пояснительную записку и календарно тематический план....

Рабочая программа по английскому языку 3 класс к учебнику Forward

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса предназначена для реализации общеобразовательной программы обучения английскому языку в начальной школе и рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в ...